14滚铁环

14滚铁环
教学目标：
1、用自主识记的方法学会课后田字格中的8个生字，借助拼音
会认双横线中的8个生字 ， 认识多音字“朝”。
2、学会用普通话正确流利，有感情地朗读课文，背诵自己 喜欢
的部分。
3、通过读课文，体会“我滚铁环”的快乐，感受乡间孩子自由
自在、快乐无比的生活。
教学重点：
1.用自主识记的方法学会课后田字格中的8个生字，借助拼音会
认双横线中的8个生字 ， 认识多音字“朝”本课出现了两种读音。
要求学会的字中，“朝，张，穿”是翘舌音，“穿”还是前鼻，三拼音
节；“刚，铃，张” 是后鼻音，教学时，要努力让学生读好读准这些
字音。
2．指导写字时，重点指导学生观察字的间架结构，引导学生总
结以前学过的一些字的写法，按类型分别对照着归纳出书写要点，再
分散练习。
3.理解课文2、4、6段，体会小朋友滚铁环的快乐心情。
教学难点：
1. 体会2、4段中极富动感的词语，排比句中套用了拟人句，感
受小朋友滚铁环时的乐趣。
2. 音难字：认识多音字“朝” 形难字：穿、铃
教学时间：二课时
第一课时
教学目标
1、初读课文,读准生字字音,了解课文内容.
2、用自主识记的方法学会课后田字格中的9个生字，借助拼音
会认双横线中的8个生字 ， 认识多音字“朝”本课出现了两种读音。
要求学会的字中，“朝，张，穿”是翘舌音，“穿”还是前鼻，三拼音
节；“刚，铃，张”是后鼻音，教学时，要努力让学生读好读准这些
字音。
3、指导写字时，重点指导学生观察字的间架结构，引导学生总
结以前学过的一些字的写法，按类型分别对照着归纳出书写要点，再
分散练习
教学重点：
1、用自主识记的方法学会课后田字格中的9个生字，借助拼音
会认双横线中的8个生字 ， 认识多音字“朝”本课出现了两种读音。
要求学会的字中，“朝，张，穿”是翘舌音，“穿”还是前鼻，三拼音
节；“刚，铃，张”是后鼻音，教学时，要努力让学生读好读准这些
字音。
2、指导写字时，重点指导学生观察字的间架结构，引导学生总
结以前学过的一些字的写法，按类型分别对照着归纳出书写要点，再
分散练习
3、初读课文,读准生字字音,了解课文内容.学习课文1，3，5小
节。
教学难点：顺应学生喜欢游戏的心理，让他们借助拼音充分自渎
课文，展示自主识字的成果，使他们体验成功的快乐．
一、导入：同学们，生活中你玩过滚铁环吗？它是什么样的？
拿出实物：介绍“铁环 铁钩”。 今天我们一起和乐乐听听铁环
发出的美妙声音吧！
板书：课题。齐读“滚铁环”，读好“滚”。
二、学生初读课文。
一）圈出生字、词，认会他们。
二）标出自然段，说说自己读准了句子中的生字、词吧？
三）学生再读课文，检查句子读流利了吗？
三、检查初读效果。
认识多音字“朝”本课出现了两种读音。要求学会的字中，“朝，
张，穿”是翘舌音，“穿”还是前鼻，三拼音节；“刚，铃，张”是后
鼻音，教学时，要努力让学生读好读准这些字音。
四、学习课文1，3，5小节。
①第一节：出示图，让学生说说图上画的是什么地方？
②谁在干什么？认读：乡间路上，朝前跑
③指导读：乐乐脸上的表情告诉了大家什么呢？（高兴的快乐的）
你能带着这样的感情读第1节吧？
④课文中还有哪些地方出现了同样的句子？（课文共6段，其中
的1，3，5段完全相同，分别放在课文的开头，中间，结尾处，既增
强了课文的节奏感，使人仿佛看到：一个滚铁环的小朋友，在晨光里，
在乡间路上，正飞快地朝前跑着。）
五、指导写字：
指导写字时，重点指导学生观察字的间架结构，引导学生 总
结以前学过的一些字的写法，按类型分别对照着归纳出书写要点，再
分散练习 如：左右结构的“刚”与前面所学的“别”都是含“立
刀旁”的字，可比较异同点，其他左右机构的“朝，张，穿，校”则
可互作比较；“丝，穿，集”都是上下结构的字。“丝”的上部左小右
大, “撇折”有变化.
第二课时
教学目标：
1、巩固生字，学习课文2，4，6自然段，正确流利，有感情地
朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、通过读课文，体会“我滚铁环”的快乐，感受乡间孩子自由
自在、快乐无比的生活。
教学重点：
1、学习第四自然段中动词的精确用法，让学生在读懂的基础上
想象本段所描绘的画面，体会“我滚铁环”的快乐，感受乡间孩子自
由自在、快乐无比的生活。
2、体会2、4段中极富动感的词语，排比句中套用了拟人句，感
受小朋友滚铁环时的乐趣。教学难点：体会2、4段中极富动感的词
语，排比句中套用了拟人句，感受小朋友滚铁环时的乐趣。
一、复习巩固：
1、去音节认生字。
2、读词语：张开 穿出清脆 铃声集合学校迎面扑来
二、学习课文（2,4,6节）
过渡：乐乐滚着铁环，发出的各种声音响彻在乡间路上，让我们
一起仔细地去听听吧！
（一）自由读第2节，读准字音。
（二）出示句子：指名读“这些声音像合奏着一只悦耳和谐的乐
曲，跑进了刚刚醒来的早晨”①学生齐读这句话，再指名读，注意读
好“悦耳和谐”。②问“悦耳的乐曲”是怎样的声音？你在什么地方
听到过？ ③这句话中的“这些声音”指哪些声音？“丝丝丝”“丁
丁丁”“踏踏踏”它们是怎么发出来的？读读句子，再说。④这些声
音悦耳和谐，像一首什么，跑进了早晨？齐读这句话。
（三）分角色读第2节，感受滚铁环发出的声音给早晨带来的歌
曲。
（四）出示第4节文字 ①指名读，这节有几句话？ ②分别请
学生读排比句，感受文字的动感。
③教师领读，再次体会句意。师读：朝霞张开绚丽的翅膀，怎么
来的？太阳露出笑脸，鸟儿们的歌声穿出树林，„„ 学校摇响的清脆
的铃声，„„ ④分角色读：朝霞 太阳 鸟儿们 铃声 ⑤除了课文中
写出的这些景物发出的声音，还会有什么的声音呢？ 树叶 风儿 小
朋友的叫声 ⑥这么多的声音，给这美丽的早晨增添了无限的生机，
让我们一起试着背一背这一节吧！ 第5节齐读。第6节：①自由读。
②指名读最后一句话，认读“集合” ③谁集合成了什么呀？④齐读
最后一句话，感受欢乐的心情。
三、课文总结：学习了这篇课文，你想说些什么话呢？
练习写话：我爱金色的早晨。
四、指导写字：张 穿 校 集