高一物理第六单元——牛顿一三定律
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高中物理必修一单元教学设计
牛顿一、三定律单元教学设计
一、内容及其解析
(一)内容
本单元的内容如下:
本单元主要内容是：运动状态的改变：速度的大小，方向发生变化；力是改变物体运动状态的原因；牛顿第一定律（惯性定律）；两个物体间相互作用的一对力叫做作用力与反作用力；牛顿第三定律：
核心内容：牛顿第一定律（惯性定律）；牛顿第三定律
（二）解析
1、对核心内容的解析：
本节内容是在伽利略理想实验的基础上，进一步利用理想实验的推导。从本单元内容来看，从理想实验及运动状态改变推导出惯性定律、力对运动状态的改变及牛顿第三定律本单元的主要内容。在受力分析中占用重要地位，所以，牛顿第一定律（惯性定律）；牛顿第三定律是本单元的核心内容。
二、目标及其解析
（一）目标
1、单元目标
（1）了解理想实验的作用
（2）理解牛顿第一定律的内容，能够运用牛顿第一定律解释有关现象。
（3）能正确表述牛顿第三定律，并能够运用定律定性分析说明相关具体实例。
2、课堂教学目标
（1）认识伽利略研究运动和力的关系的理想实验思想
（2）理解牛顿第一定律的内容，能够运用牛顿第一定律解释有关现象
（3）知道惯性是物体的固有属性，知道质量是物体惯性大小的量度。
（4）能正确表述牛顿第三定律，并能够运用定律定性分析说明相关具体实例。
（5）知道两个物体间的作用力总是相互的，而且作用力和反作用力的说法也是相对的。
（6）能正确区分平衡力和作用力、反作用力
（二）解析
1、第一个课堂教学目标就是指伽利略研究运动和力的关系的理想实验思想，理想实验高中物理必修一单元教学设计
摒弃了那种单纯依靠思辨来研究物理的行为方式，而确立了实验在物理研究中的基本地位。
2、第二个课堂教学目标就是指理解牛顿第一定律的内容，能够运用牛顿第一定律解释有关现象，关于惯性现象要学会利用物理知识解释。
3、第三个课堂教学目标就是知道惯性是物体的固有属性，知道质量是物体惯性大小的量度。
4. 第四个课堂教学目标就是能正确表述牛顿第三定律，并能够运用定律定性分析说明相关具体实例。
5. 第五个课堂教学目标就是知道两个物体间的作用力总是相互的，而且作用力和反作用力的说法也是相对的,知道力都是成对出现的，能够利用相互作用力的特点转换受力分析对象便于理解计算。
6.第六个课堂教学目标就是知道什么是平衡力与相互作用力，清楚知道他们之间的区别，在相关题目里能正确应用。
三、教学问题诊断分析
在本单元教学中可能遇到的主要困难是惯性的理解及相互作用力和平衡力的区别，要解决这个困难，就要帮助学生深刻理解惯性只与质量有关，力的相互性及其特点和平衡力的区别。
四、教学支持条件分析
利用fiash演示理想实验
五、 教学过程设计
(一).引入新课
1、学生阅读历史的回顾并找出四位科学家关于力和运动的观点
这块内容中有些知识点学生是已知的，也有未知的，但学生都看得懂，所以就由学生来完成，同学们相互补充，教师只起到归纳总结的作用。
（1）亚里士多德：力是维持物体运动的原因。
现象：在平路上人推车，车才能运动，人停止用力，车子就要停下来。
（2）伽利略：水平面上物体所以会停下来，是因为摩擦的作用，如果没有摩擦，水平面上物体一旦具有某一速度物体将保持这一速度运动下去。
（3）笛卡儿：如果没有其它原因，运动物体将继续以同一速度沿着一条直线运动，即不会停下来，也不会偏离原来的方向。 高中物理必修一单元教学设计
（4）牛顿：一切物体总保持原来的匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止。
2、人在划船时用桨推河岸,发生的什么现象呢?船离开了岸。这个问题在初中已经研究过,当时对这个问题的解释是:物体间力的作用是相互的。当一个物体对另一个物体施加力的作用时,这个物体同样会受到另一个物体对它的力的作用,我们把这个过程中出现的两个力分别叫做作用力和反作用力。
（二）.新课教学
第一课时:牛顿第一定律 第三定律
问题（一）：当汽车突然停止时，汽车里的乘客会向前倾倒，这是因为汽车已经停止，而乘客由于惯性要保持原来速度前进的缘故，因此，可以认为汽车突然停止时，汽车没有惯性，乘客才有惯性，这种说法对不对呀?
设计意图：要让学生了解惯性是物体的特有属性，跟其运动状态受力情况无关。
师生活动:
师：汽车在刹车是是不是突然停了下来？
生：向前滑了一段才停下来。
师：是不是所有物体运动状态要改变都需要一定时间？
生：是
师：所以保持原有运动状态是所有物体的特有属性？
生：是
总结：惯性是物体的惯有属性与物体的运动状态无关。
例1：下列关于惯性的说法中，正确的是（ ）
A． 人走路时没有惯性，被绊倒时有惯性
B． 百米赛跑到终点时不能立即停下了是由于惯性，停下来时就没有惯性了
C． 物体不受外力作用时有惯性，受外力作用后惯性被克服了
D． 物体的惯性与物体运动状态及受力情况均无关
例2：.如果正在做自由落体运动的物体的重力忽然消失，那么它的运动状态应该是( )
A．悬浮在空中不动
B．运动速度逐渐减小
C．做竖直向下的匀速直线运动
D．以上三种情况都有可能 高中物理必修一单元教学设计
变式训练：一天，下着倾盆大雨．某人乘坐列车时发现，车厢的双层玻璃窗内积水了．列车进站过程中，他发现水面的形状如图中的(
)
问题（二）： 一个大人与一个小孩站在水平地面上手拉手比力气，结果大人把小孩拉过来了。,是不是大人对小孩的力气比起小孩对大人的力气大？
设计意图：引导学生左右手拉着两个弹簧测力计使用不同旳力观察弹簧测力计的示数，让学生自己发现左右手的相互作用力大小相同方向相反。
师生活动：教师学生一起讨论研究验证牛顿第三定律
总结：力的作用是相互的，物体间相互作用的这一对力称为作用力和反作用力
例1：下列关于作用力与反作用力的说法中，正确的有（ ）
A．作用力在前，反作用力在后，从这种意义上讲，作用力是主动作用力，反作用力是被动作用力
B．马拉车，车被马拉动了，说明马拉车的力比车拉马的力大
C．在氢原子中，电子绕着原子核（质子）做圆周运动，而不是原子核（质子）做圆周运动，说明原子核对电子的吸引力比电子对原子核（质子）的吸引力大
D．上述三种说法都是错误的
例2：当物体静止于水平面时，以下说法正确的是（ ）
A. 物体的重力与桌面对物体的支持力是一对相互作用力
B. 物体的重力与桌面对物体的支持力是一对平衡力
C. 物体对桌面的压力就是物体的重力
D. 物体对桌面的压力与桌面对物体的支持力是一对平衡力
六、作业设计
课堂目标检测
牛顿一三定律
1. 关于牛顿第一定律，下列说法中正确的是( )
A．牛顿第一定律反映了物体不受外力作用时物体的运动规律 高中物理必修一单元教学设计
B．牛顿第一定律就是惯性
C．不受外力作用时，物体运动状态保持不变，是由于物体具有惯性
D．运动的物体运动状态发生变化时，物体必定受到外力的作用
2．一个重500 N的木箱放在大磅秤上，木箱内有一个质量为50 kg的人，站在小磅秤上。如图所示，如果人用力推木箱顶部，则小磅秤和大磅秤上的示数F1、F2的变化情况为( )
A.F1增大，F2减小 B.F1增大，F2增大
C.F1减小，F2不变 D.F1增大，F2不变
牛顿一、三定律作业
A组
1、关于牛顿第一定律，下列说法中正确的是( )
A．牛顿第一定律反映了物体不受外力作用时物体的运动规律
B．牛顿第一定律就是惯性
C．不受外力作用时，物体运动状态保持不变，是由于物体具有惯性
D．运动的物体运动状态发生变化时，物体必定受到外力的作用
2、下列关于惯性的各种说法中，你认为正确的是( )
A．抛出去的标枪、手榴弹等是靠惯性向远处运动的
B．在完全失重的情况下，物体的惯性将消失
C．把手中的球由静止释放后，球能竖直加速下落，说明力是改变物体惯性的原因
D．材料不同的两个物体放在地面上，用一个相同的水平力分别推它们，则难以推动的物体惯性大
3、下列关于力的说法正确的是（ ）
A. 力总是同时成对出现的
B. 当苹果从树上掉下来时，地球并没有同时向上升起，这表明地球对苹果有力的作用，而苹果对地球没有力的作用
C. 两个物体发生相互作用时，因为作用力和反作用力的大小相等，方向相反，且在同一条直线上，所以合力为零
D. 放在水平桌面上的书之所以静止，是因为它对桌面的压力与桌面对它的支持力等大反向 错题反思 高中物理必修一单元教学设计
B组
4、关于惯性，下列说法中正确的是( )
A．磁悬浮列车能高速行驶是因为列车浮起后惯性小了
B．卫星内的仪器由于完全失重惯性消失了
C．铁饼运动员在掷出铁饼前快速旋转可增大惯性，飞得更远
D．月球上物体的重力只有在地面上的1/6，但是惯性没有变化
5、在地处西北戈壁滩的酒泉卫星发射中心，用捆绑式大力运载火箭把我国自己设计的宇宙飞船发送上天。下列关于飞船和火箭上天的情况叙述中正确的是( )
A.火箭尾部向外喷气，喷出的气体反过来对火箭产生一个反作用力，从而让火箭获得了向上的推力
B.火箭尾部喷出的气体对空气产生一个作用力，空气的反作用力使火箭获得飞行的动力
C.火箭飞出大气层后，由于没有空气，火箭虽然向后喷气，但也无法获得前进的动力
D.飞船进入运行轨道之后，与地球之间仍然存在一对作用力与反作用力
C 组
6、如图所示，杆的上端用细绳吊在天花板上的O点，下端放在水平面上，且杆都处于静止状态，则杆对地面的摩擦力方向向左的是 ( )
7、如图所示，在一辆表面光滑且足够长的小车上，有质量为m1和m2的两个小球（m1＞m2）。两小球原来随车一起运动，当车突然停止时，如不考虑其他阻力，则两个小球
（ ）
A.一定相碰 B.一定不相碰
C.不一定相碰 D.无法确定 错题反思
