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新课标人教版高一物理必修一4.5 牛顿第三定律

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新人教版物理必修一：第4章(第5课时)《牛顿第三定律》课件

新人教版物理必修一：第4章(第5课时)《牛顿第三定律》课件
答案：C
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/3/172021/3/17Wednesday, March 17, 2021
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/3/172021/3/172021/3/173/17/2021 5:06:52 PM • 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/3/172021/3/172021/3/17Mar-2117-Mar-21 • 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/3/172021/3/172021/3/17Wednesday, March 17, 2021 • 13、志不立，天下无可成之事。2021/3/172021/3/172021/3/172021/3/173/17/2021
答案：C
探究二 作用力与反作用力和平衡力的比较
特别提醒：(1)作用力与反作用力是“异体、共线、反 向、等大、同性、同存”．
(2)平衡力是“同体、共线、反向、等大”．
物体静止于水平桌面上，则 ( ) A．桌面对物体的支持力的大小等于物体的重力，这两 个力是一对平衡力 B．物体所受的重力和桌面对它的支持力是一对作用力 与反作用力 C．物体对桌面的压力就是物体的重力，这两个力是同 一种性质的力 D．物体对桌面的压力和桌面对物体的支持力是一对平 衡力
解析：P 所受重力的施力物体是地球，Q 对 P 的支持力 的施力物体是 Q，它们是一对平衡力，A 错误．P 对 Q 的压 力的施力物体是 P，受力物体是 Q，P 所受的重力和 P 对 Q 的压力大小相等，方向相同，它们不是一对作用力与反作用 力，B 错误．P 对 Q 的压力和 Q 对 P 的支持力都是弹力，它 们分别作用于 Q 和 P，是一对作用力与反作用力，C 正确．Q 对桌面的压力和桌面对 Q 的支持力都是弹力，分别作用于桌 面和 Q，受力物体分别是桌面和 Q，施力物体分别是 Q 和桌 面，它们是一对作用力与反作用力，D 正确．

人教版高中物理必修1课件牛顿第三定律

人教版高中物理必修1课件牛顿第三定律

生活中作用力与反作用力的应用实例
四、作用力和反作用力和二力平衡的异同
作用力和反作用力 一对平衡力
两个不同的但相互 作用对象 作用的物体 同一物体 不 同 力的效果 作用效果不能抵消 合力为零,作用 不可求合力 效果相抵消 点 同时产生，同时消 没有必然的对 力的变化 失，同增,同减 应关系
力的性质 一定是同性质力
②马拉车
一辆静止的马车， 马用力拉它，有人 说，根据牛顿第三 定律车也在拉马， 这两力大小相等、 方向相反、彼此平 衡，所以马无论如 何也拉不动车。这 种说法错在哪里？
③大人和小孩拔河比赛，为什么赢 的总是大人呢？
难道说：“大人的 拉力大吗？？？
巩固练习
1、物体静止放置在水平面上，则（ BC ） A、桌面对物体的支持力等于物体的重力， 这两个力是作用力和反作用力 B、物体所受的重力和桌面对物体的支持力 是一对平衡力 C、物体对桌面的压力与桌面对物体的支持 力是一对作用力和反作用力 D、物体对桌面的压力等于物体的重力，这 两个力是一对平衡力
相同点
力的性质不一 定相同 大小相等、方向相反、作用在同一 条直线上
例题：
如图所示，灯受几个力的作用？这几个力的 反作用力是哪些力？哪几个力是平衡力？
灯 对 绳 的 拉 力 将一个电灯 悬挂在天花 板上
绳 对 灯 的 拉 力
平衡力
灯 的 重 力
作用力与反 作用力
思考与讨论：①鸡蛋碰石头，鸡蛋破了， 是石头对鸡蛋的力大于鸡蛋对石头的力 吗？
力是物体与物体间的相互作用。物 体间相互作用的这一对力叫做作用力和 反作用力。
一、作用力和反作用力
①作用力和反作用力是相互作用而同时产生的。 ②究竟称哪一个力为作用力是任意的，无主 次之分。

人教版高一物理必修1第四章第5节牛顿第三定律课件

人教版高一物理必修1第四章第5节牛顿第三定律课件
1、作用力与反作用力的概念
2、作用力与反作用力总是等大、反 向、共线、异物、共存亡、同性质的；
3、作用力与反作用力和平衡力的区 别。
巩固练习
课堂拓展、应用与迁移
中国是火箭的故乡，早在公元1500年， 我国学者万户，首次作了航天的科学尝试， 他把47枚当时最大的火药捆在自己坐的 椅子背面让别人同时点燃这批火箭。
象
作
用 2、同时产生，同时
时
区别 间
消失，同时变化
2、一个力消失不影响 另一个力
力
的 性
3、性质一定相同
质
3、性质不一定相同
力
的 效
4、不能求合力
果
4、合力为零
拔河问题解析: 假设甲队胜出：
拔河比赛到底比什么?
f甲m>f乙m
f甲m> F甲
F甲 甲
f甲
F乙>f乙m
F乙
乙
f乙
巩固练习
1、在水平粗糙地面上滑行的木块，与地球之间的相互 作用力有几对? C
A.一对 B．两对 C．三对 D．四对 2、下列说法中，正确的是 ( CD )
A．拔河比赛时，胜方拉对方的力大于输方拉对方的力 B．马能拉车前进是因为马对车的拉力大于车对马的拉力 C．太阳对地球的引力与地球对太阳的引力大小一定相等 D．用锤钉钉子，锤对钉的打击力与钉对锤的作用力大小一定相
等
小结:
推动火箭前
反
进的力
作
作ห้องสมุดไป่ตู้
用
用
施力物体： 气体 受力物体： 火箭
力
力
对气体
作
反
的力
用
作
施力物体：火箭 受力物体：气体
力

新人教版高中物理必修一课件：4.5 牛顿第三定律

新人教版高中物理必修一课件：4.5 牛顿第三定律
作用的物体和作用的效果
4、作用力和反作用力作用在两个相互作用的不同物体 上，各自产生作用效果，不会抵消。
达标练习 人在平直公路上行走时，有几对作用力和反 作用力？
FN
f G
1、地球对人的重力 与人对地球的引力
2、地面对人的支持力 与人对地面的压力
3、地面对人的摩擦力 与人对地面的摩擦力
二、牛顿第三定律
探究作用力与反作用力的关系
器材：两个弹簧秤、两个小磁针
A
B
把两个弹簧秤钩在一起
改变不同的条件，观察两弹簧的读数 大小关系：
条件
A、B读数是否相同？
1、A弹簧不动，用B弹簧拉A 2、B弹簧不动，用A弹簧拉B 3、A、B对拉，同时两弹簧匀速运动 4、A、B对拉，同时两弹簧加速运动
相同 相同 相同 相同
那么这一事件判决的依据在哪里（ ）B
A、甲打乙的力大于乙对甲的作用力，判决甲支付乙的 医药费。
B、甲打乙的力等于乙对甲的作用力，但甲的拳能承受 的力大于乙的胸能承受的力，乙受伤而甲未受伤，甲 主动打乙，判决甲支付乙的医药费
C、甲打乙的力等于乙对甲的作用力，甲的拳和乙的胸 受伤程度不相同，甲轻而乙重，判决甲支付乙的医药 费
小结：
力是物体之间的相互作用。
牛 顿 第
内容：两个物体之间的作用力与反作用力总是大小 相等、方向相反、作用在一条直线上。
三
定 表达式: F= -F'
律
注意：作用力和反作用力的特点：
1、等大、反向、共线； 2、同时产生、同时消失；
3、性质相同
与平衡力的异同点
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。2 1.3.1821.3.18Thursday, March 18, 2021

人教版高中物理必修一教案-4.5 牛顿第三定律

人教版高中物理必修一教案-4.5 牛顿第三定律

牛顿第三定律【教学内容分析】牛顿第三定律是牛顿运动定律的重要内容之一，它是把物体受到的力与其他物体受到的力联系起来的桥梁，因此它是对牛顿第一、二定律最有效的补充，有了它就可以把受力分析的对象从一个物体扩展到多个物体，拓宽了分析思路和解题范围。

事实上，在利用牛顿运动定律解决运动与力的实际问题时，牛顿第三定律是必不可少的，所以通过本节课的学习，可以加深学生对力的概念的理解和有意识地利用该定律解决有关问题，培养学生严谨的思维能力。

本节分二个层次对牛顿第三定律进行研究：一是通过实际现象的分析以及学生的亲身感受，定性地讨论物体间的作用是相互的，同时发生的，同时变化，作用在一条直线上；二是通过实验定量地得到反映物体间相互作用力是大小相等，对于静止物体间的相互作用力通过弹簧测力计分析其大小是相等的，帮助学生深刻地建立了任何物体不管其运动状态如何，它们之间的作用力和反作用力总是相等的。

最后，再将牛顿第三定律运用到生活中去，让学生明白物理来源于生活，服务于生活。

【学情分析】学生通过之前的力学内容已经初步具备分析和归纳、具体和抽象的思维能力，具备了一定的分析、解决和对问题进行反省的能力，为本课题的学习做好了思维能力的准备。

并且他们也具备了自主学习和合作学习的能力，具有一定的科学探究的意识，为本课题的学习做好了探究和实验操作能力的准备。

【教学三维目标】1．知识与技能①知道力的作用是相互的，理解作用力和反作用力的特点；②理解掌握作用力和反作用力总是相等，并能用它解释生活中的有关问题；③能区分“一对平衡力”和“一对作用力、反作用力”；④培养观察、分析、归纳、总结能力。

2．过程与方法①通过学生操作实验，培养学生独立思考问题的能力和实验能力；②通过用牛顿第三定律分析物理现象，可培养学生分析解决实际问题的能力；③通过鼓励学生动手、勇于探索，提高学生自信心并养成科学思维习惯。

3．情感态度与价值观①结合有关作用力和反作用力的生活实例，培养学生独立思考、实事求是、勇于创新的科学态度和团结协作的科学精神，感受物理学科研究的方法；②培养学生团结协作的科学精神，感受物理学科研究的方法和意义。

高中物理 第四章 牛顿运动定律 4.5 牛顿第三定律课件 新人教版必修1.ppt

高中物理 第四章 牛顿运动定律 4.5 牛顿第三定律课件 新人教版必修1.ppt

探究作用力与 反作用力的关系
5
三 、牛顿第三定律 1、内容
两个物体之间的作用力
和反作用力总是大小相等、
方向相反，作用在一条直线 上.这就是牛顿第三定律.
2、数学表达式：F= —F’ 6
1、定律内容
物体间的作用力和反作用力总是大小相等、 方向相反，作用在一条直线上.这就是牛顿第三 定律.
“总是”二字的含义
10
巩固训练 1、人走路时，人和地球之间的相互作用力和反作用力有几对？
V
答案：3对
FN
f
G
f’ FN’ G’
11
2、A和B叠放在一起（A在上方），静 止在水平桌面上，在下列各对力中属于 作用力和反作用力的是（ CE ）
A
B
A. A所受重力和B对A的支持力
B. B所受重力和B对A的支持力
C. A对B的压力和B对A的支持力
一对平衡力
一对作用力和反作用力
共同点
等大、反向，作用在同一条直线上
作用 不 物体
作用在同 一个物体上
同 力的 性质
不一定相同
点 产生 一个力产生、变化、
变化 消失，不影响另一个力
力的 效果
两个力共同作用效果 是使物体平衡合力为零
作用在两个 不同的物体上
一定相同
两个力同时产 生、变化、消失 两个力各有各的作 用效果不可抵消
是：强调对于任何物体， 在任何条件下，相等关 系总成立。
7
3、对牛顿第三定律的内容可归纳为：
“四同” 同时、同性、等值、共线 “二不同” 异物、反向
4、牛顿第三定律的意义和应用
8
作 施力：桌子
FN
用 受力：书本
力
和 施力：地球 反 受力：书本

最新【人教版】物理必修一：4.5《牛顿第三定律》ppt课件ppt课件

最新【人教版】物理必修一：4.5《牛顿第三定律》ppt课件ppt课件
学习目标 知识储备 学习探究 典例精析 课堂小结 自我检测
学习探究区
2．作用力与反作用力具有“四同”和“三异”的 关系 “三异”表示： (1)异向：方向___相_不_反_同__ (2)异体：作用在________的物体上． (3)异效：在不同的物体上分别产生不同的作用效 果，不能相互抵消，因此，不能认为作用力和反作 用力的合力为零．
学习探究区
【要点提炼】 1．内容：___两__个___物体之间的作用力和反作用力总 是2．大作小用__力相__与等__反，作方用向力__具相__有反__“_，四作同用”在和同_“_一_三_条_异_直_”_线_的_上_关_ 系 “(1)四同同大”小表：示大：小__相__同等__一__条__直线上 ((23))同同直存线 亡： ：作 同用时在__产____生____、___同__时_____消____失__、同时变化． (4)同性质：作用力是引力，反作用力也是引力；作 用力是弹力，反作用力也是弹力；作用力是摩擦力， 反作用力也是摩擦力．
作用力 反作用力
反作用力
二、牛顿第三定律
1. 相等 相反 2. 不一定 一定
同一条直线上
学习目标 知识储备 学习探究 典例精析 课堂小结 自我检测
学习探究区
学习目标 知识储备 学习探究 典例精析 课堂小结 自我检测
学习探究区
学习目标 知识储备 学习探究 典例精析 课堂小结 自我检测
学习探究区
学习目标 知识储备 学习探究 典例精析 课堂小结 自我检测
典例精析
一、对牛顿第三定律的理解
例1：如图所示，我国有一种传统的民族体育项目叫做“押加”， 实际上相当于两个人拔河，如果甲、乙两人在押加比赛中，甲获 胜，则下列说法中正确的是( BD ) A．甲对乙的拉力大于乙对甲的拉力，所以甲获胜 B．当甲把乙匀速拉过去时，甲对乙的拉力大小等于乙对甲的拉 力大小 C．当甲把乙加速拉过去时，甲对乙的拉力大于乙对甲的拉力 D．甲对乙的拉力大小始终等于乙对甲的拉力大小，只是地面对 甲的摩擦力大于地面对乙的摩擦力，所以甲获胜

人教版高中物理必修1 第四章第5节《牛顿第三定律》课件(共28张PPT)

人教版高中物理必修1 第四章第5节《牛顿第三定律》课件(共28张PPT)

Fn
f’ BF Na
G
“合作共提高”
• 5、对物体进行受力分析的步骤
• 首先，明确研究对象。分析那个物体或物体组合的
• 受第二力，。按顺序分析物体所受到口的诀力。2通：常是按重力、 弹力、摩擦力、其他力的重顺序力来一逐定个分有析，。
• 第画三出，各画 个出 力力 的的方示向意。图。弹一般力都看画四在重周心，上，准确
• 弹力：作用在接触面或接触点上，方向与形变方 向相反，产生条件：接触、弹性形变（或相互挤 压）
• 摩擦力：作用在接触面或接触点上，方向与相对 运动或相对运动趋势方向相反；产生条件：接触、 弹性形变（或相互挤压）粗糙、有相对运动或相 对运动趋势
• 2、“受力分析”的概念
• 把指定物体(研究对象)在特定的物理环境中 受到的所有力找找出来，画并画出受力示意图， 这就是受力分析。
• 阅读课本83页和《三维设计》82页，思考以 下问题：
• 1、常见的三大力“重力、弹力、摩擦力”它 们的作用点和方向及产生条件分别是什么？
• 2、“受力分析”的概念是什么？
• 3、结合课本83页的例子，试归纳对物体进 行受力分析的顺序。
• 学生回答问题，说自己的认识
• 1、常见的三大力
• 重力：作用在重心上，方向竖直向下；地球是施 力物体，主动施加给物体。
训练3．试分析以下两种情况时物块的受力
匀速下滑：
f
Gv
F
N
G
匀速下滑
F
F
静止
静止：
f0
N
G
• 任务驱动：
• 通过以上几个问题的解决，各小组试着讨论、 归纳对物体进行受力分析的方法和步骤。
• 小组成员间合作讨论、交流

高一物理《牛顿第三定律》教材全面分析

高一物理《牛顿第三定律》教材全面分析

《牛顿第三定律》教材分析1．教材的地位及作用《牛顿第三定律》是人教版新课标高中物理必修一第四章第5节的内容。

从课程整体来说，牛顿运动定律是动力学的基础。

而前面学习的牛顿第一定律、牛顿第二定律仅研究单个物体或系统的运动，为全面认识物体的运动规律，必须研究物体之间的相互作用，即进行本节内容的学习。

2．教学目标依据课程标准，在吃透教材的基础上我制定了以下的教学目标：知识与技能（1）理解作用力与反作用力（2）掌握牛顿第三定律并应用它解决实际问题（3）区分“一对平衡力”和“一对相互作用力”过程与方法（1）通过操作实验，培养独立思考问题的能力（2）通过对现象的解释，培养分析、总结、归纳的能力情感、态度与价值观（1）通过操作实验，体会物理学的特点和研究方法，树立踏实、认真的科学研究态度（2）通过创设情境，激发热爱物理学的情感3．教学重、难点根据本节课的结构和内容分析，结合着高一年级学生的认知结构及其心理特征，我确立了以下的教学重难点：重点：掌握牛顿第三定律的本质含义，并能应用它解决实际问题；难点：理解作用力和反作用力的特点，明确“一对相互作用力”和“一对平衡力”的异同。

一、学情分析1.知识方面：学生在初中已形成“力是物体间的相互作用”的概念，但印象并不深刻。

尽管对作用力和反作用力有着丰富的生活经验，但对规律的理解很片面，这就迫切需要深入理解定律来弥补已有的缺陷。

2.能力方面：高一年级的学生有一定的辨别能力，好奇、积极且初步掌握一定的实验探究方法。

对常见的一些物理现象、知识，如果简单重复，则学生对此不太关注感兴趣，因此应多设计各种实验及探究活动以激发其兴趣二、教法与学法从新课程的理念出发，为充分发挥教师主导，学生主体的作用，不仅要使学生知其然还要知其所以然。

我采用以下教学方法：教法：直观演示法、活动探究法、讨论法、讲授法。

通过直观演示，创设问题情境，激发学生兴趣，触动学生思维。

再以问题为中心，让学生自主实验探究，经历物理规律形成的全过程。

高中物理 第四章 牛顿运动定律 4.5 牛顿第三定律 新人教版必修1

高中物理 第四章 牛顿运动定律 4.5 牛顿第三定律 新人教版必修1

一二三四
原则 思路
例证
物体 的受 力情 况必 须与 物体 的运 动状 态相 符合
力是使物 体运动状 态发生改 变的原因, 掌握了这 个原则,不 但可以检 查出多画 的力,也可 以检查出 少画的力
例:如图甲所示,A、B 叠放在光滑的水平面上,B 受到一个外力 F 后,A、B 保持相对静止且相对 地面做匀加速运动,分析物体 A 的受力情况。 同学们往往只考虑 A 受到重力 GA 和 B 对 A 的 支持力 FN,而漏画了 B 对 A 的静摩擦力 Ff。因 为 A、B 整体在外力 F 作用下做匀加速运动,而 A 物体做水平方向的匀加速运动是什么力作用 的结果呢?这个水平力只能是 B 对 A 的静摩擦力 Ff 了。如图乙所示
检查有没有“漏力”和“多力”→一个力有受力物体,就一定存在这 个力的施力物体。找不到施力物体的力是不存在的
一二三四
一、对作用力与反作用力关系的正确理解 作用力和反作用力的关系可总结为“四同三异”。
作用力与反作用力的关系 等大:大小相等,不能认为只有物体处于平衡状态时作用力和 反作用力才大小相等 四 共线:作用在一条直线上 同 同时:同时产生、同时变化、同时消失,不能认为先有作用力后 有反作用力
类型一 类型二 类型三
类型一 对作用力与反作用力的理解
【例题1】 (多选)关于卫星与火箭升空的情形,下列叙述中正确 的是( )
A.火箭尾部向外喷气,喷出的气体反过来对火箭产生一个反作用 力,从而让火箭获得了向上的推力
B.火箭尾部喷出气体对空气产生一个作用力,空气的反作用力使 火箭获得飞行的动力
C.火箭飞出大气层后,由于没有了空气,火箭虽然向后喷气,但也 无法获得前进的动力
提示:马拉车的力与车拉马的力是一对作用力与反作用力,二者 一定是大小相等、方向相反的。马不能拉动车的原因是马拉车的 力不足以克服泥对车的阻力。

新人教版高中物理必修一课件：4.5《牛顿第三定律》 (共11张PPT)

新人教版高中物理必修一课件：4.5《牛顿第三定律》 (共11张PPT)

总结：作用力和反作用力大小相等，方向相反， 作用在一条直线上；且同时产生、同时消失，分 别作用在两个物体上;力的性质相同。F=-F’
牛顿第三定律：
两个物体之间的作用力和反作用力总是大小 相等，方向相反，作用在一条直线上。
1、作用力与反作用力分别作用在两个物体上，各自产 生的效果不能相互抵消。
2、作用力与反作用力性质相同。(同一性)
第四章 第五节 牛顿第三定律
一、作用力与反作用力
力是物体对物体的相互作用。 只要谈到力，就一定存在着受力物体和施 力物体。
1、两个物体之间的作用总是相互的。
2、一个物体对另一个物体施加了力，后一物体一定 同时对前一物体也施加了力。
3、物体间相互作用的这一对力，通常叫做作用力和 反作用力。
人所受重力的反作用力？
如：引力的反作用力一定是引力，弹力的反作用力 一定是弹力，摩擦力的反作用力一定是摩擦力。
3、作用力与反作用力同时产生、同时变化、同时消 失。(同时性)
4、作用力与反作用力总是大小相等、方向相反，并作 用在一条直线上，与物体的运动状态无关。
1、甲、乙两队拔河，甲胜，刚才甲队对乙队的 作用力大于乙队对甲队的作用力。
17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/3/182021/3/182021/3/182021/3/18
谢谢观看
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.

高中物理 第四章 牛顿运动定律 第5节 牛顿第三定律 新人教版必修1

高中物理 第四章 牛顿运动定律 第5节 牛顿第三定律 新人教版必修1

作用力和反作用力与平衡力的异同
一对相互作用力
一对平衡力
共同点 大小相等，方向相反，作用在同一直线上
作用点 作用在两个物体上
不 变 化 一定同时产生,同时消失 同
点性质
一定同性质
效 果 效果不能相互抵消
同一个物体 不一定 不一定
效果相互抵消
相互作用力和平衡力的理解
例1. 关于两个相互作用的物体间的作用力和反作用力
如何探究作用力与反作用力的关系呢？
A
B
把两个弹簧秤钩在一起
实验：探究作用力与反作用力的关系
演示实验
A
B
实验结论
A 对 B 的力与 B 对 A 的力总是大小相等，方 向相反，同时产生，同时消失，同时变化，作用在一条直 线上。
二、牛顿第三定律
1. 内容：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相 等，方向相反，作用在一条直线上。
2. 数学表达式：F = F3′. 作用力与反作用力的特点
(1) 大小相等，方向相反，作用在一条直线上 (2) 作用在不同的物体上 (3) 具有同种性质 (4) 两个力各有各的效果 (5) 同时出现，同时消失 等大、反向、共线、异体、同性、同时
注意：牛顿第三定律适用于静止的物体之间的相互作 用，也适用于运动的物体之间的相互作用，即牛顿第 三定律与物体的运动状态无关。
和反作用力？
FN
反作用力
压力（弹力），作用
在地面上
. Ff 反作用力
摩擦力，作用在地面 上
反作用力 万有引力，作用在地
G
球上
作用力、反作用力性质相同，分别作用在两个不同 的物体上。
作用力和反作用力的大小相等吗？如果相等 ，那为什么以卵击石，鸡蛋“粉身碎骨”，但石头却 “安然无恙”？是不是鸡蛋对石头的力小，而石头对 鸡蛋的力大呢？

人教版高一物理必修一课件-4.5牛顿第三定律

人教版高一物理必修一课件-4.5牛顿第三定律
人教版必修一第四章第五节
5 牛顿第三定律 （Newton third law） 1
教材分析
2020/12/24
◆人教版 新课标高 中物理必 修一第四 章第五节
地位和作用：
分析解决动力学问题； 尤其复杂物理模型的受 力分析常常通过转换研 究对象分析作用力与反 作用力进行研究。本节 内容是研究力学问题基 础。对碰撞问题的研究 功不可没；
15
创设 情景
分析 讨论
实验 探究
归纳 总结
联系 比较
2020/12/24
牛顿第三定律： 两个物体之间的作
用力和反作用力总 是大小相等，方向
相反，且作用在一 条直线上
F = -F,
牛顿（1643-1727）
16
创设 情景
分析 讨论
实验 探究
归纳 总结
联系 比较
2020/12/24
作用力与反作用力的特点
9
创设 情景
分析 讨论
实验 探究
归纳 总结
联系 比较
2020/12/24
提出问题
作用力与反作用 力存在怎样的关 系？
大小 ？大小变化关系？ 方向 ？
10
创设
情景
猜想假设
分析 讨论
实验 探究
猜想：大小相等
方向相反
归纳 总结
如何验证猜想？
联系
比较
2020/12/24
11
创设 情景
分析 讨论
实验 探究
四“同”： 大小相同； 性质相同； 同一直线上； 同时变化。
三“不同”：
方向相反； 作用对象不同； 作用效果不同。
17
创设 情景
分析 讨论
实验 探究

新课标人教版高一物理必修一4.5 牛顿第三定律

新课标人教版高一物理必修一4.5 牛顿第三定律
第十五页，共43页。
如何探究作用力与反作用力的关系呢？
A
B
把两个弹簧秤钩在一起
第十六页，共43页。
F1（弹力）
F2（弹力）
作用在不同的物体上具有同种性质
第十七页，共43页。
一旦绳子被剪断，绳
F2
子对灯泡的拉力就消失，
灯泡对绳子的拉力也随同
F1
消失。可见作用力和反作
用力具有同时性，
将一个电灯悬 挂在天花板上
F=F′,故F′与G相等。
第四十页，共43页。
3.答：当你轻推巨石时，你和巨石同时受 到大小相等但方向相反的力的作用，你和巨 石将都由静止变成运动，且分离后都做匀速 直线运动，当然速度方向不同。当巨石放在 地面上时，因巨石与地面间摩擦力太大，你 将推不动巨石。
第四十一页，共43页。
4.解：(1)FAB=FBA,方向相反。 (2)FAB=FBA=3.2x103 N。
第三十四页，共43页。
A．F1保持不变，F3缓慢增大 B．F1缓慢增大，F3保持不变 C．F2缓慢增大，F3缓慢增大 D．F2缓慢增大，F3保持不变
第三十五页，共43页。
课堂练习
1.用弹簧拉着木块在水平面上做匀速 直线运动，弹簧拉木块的力与木块拉弹 簧的力是 （ ）
A.一对平衡力 B.一对作用力反作用力 C.大小相等，方向相反，作用在一条 直线上 D.大小相等，方向相反，作用在同一 物体上
第二十六页，共43页。
问题二：什么是一对平衡力呢？ 作用在一个物体上的两个大小相等、方 向相反的力叫平衡力。
问题三：作用力与反作用力跟平衡力有什么 相同点和不同点呢？
第二十七页，共43页。
视频：作用力和反作用力
第二十八页，共43页。

高中物理人教版必修一 第四章 第5节 牛顿第三定律

高中物理人教版必修一 第四章 第5节 牛顿第三定律

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[思考]如图所示，一位同学用水平推力F把一块木块紧压在竖直墙 上，使木块处于静止状态． (1)在图中画出木块所受的力． 提示：如图所示
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(2)此情景中出现的作用力和反作用力有哪些？ 提示：作用力和反作用力共有四对：木块受到的重力和木块对地球的引力； 墙对木块的弹力和木块对墙的压力；墙对木块的摩擦力和木块对墙的摩擦 力；手推木块的力和木块对手的弹力． (3)此情景中出现了几对相互平衡的力？ 提示：两对相互平衡的力：木块受到的重力G和墙对木块的静摩擦力F静；手 推木块的力F和墙对木块的弹力FN.
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要点二 一对作用力与反作用力和一对平衡力的比较 [探究导入] (1)如图所示，灯被绳子吊在天花板上静止，灯受哪些力作用？
作用力与反作用力关系
等大
大小总是相等
四 共线
作用在一条直线上
同 同时
同时产生、同时变化、同时消失
同性质
同一性质的力
异向 三
异体 异
异效
方向相反 作用在不同的物体上 效果不能相互抵消，不能认为合力为零
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[易错提醒] 大小相等，方向相反，作用于一条直线上的两个力，不一定是作用力与反作用力.
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[解析] 一对作用力与反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一条直线 上．有作用力，就有反作用力，它们总是成对出现的，同时产生、同时变化、同时 消失，而且是同一性质的力． [答案] CD
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1.如图所示，击球员用棒球棍回击飞过来的棒球时，球棒击棒 球的力( ) A．比球撞击球棒的力更早产生 B．与球撞击球棒的力同时产生 C．大于球撞击球棒的力 D．小于球撞击球棒的力 解析：根据牛顿第三定律可知作用力和反作用力总是等大、反向，同时产生，同时 消失，故选B. 答案：B

【物理】4.5《牛顿第三定律》示范教案(新人教版必修1)

【物理】4.5《牛顿第三定律》示范教案(新人教版必修1)

第四章牛顿运动定律4.5 牛顿第三定律★教学目标(一)知识与技能1.知道作用力与反作用力的概念2.理解、掌握牛顿第三定律3.区分平衡力跟作用力与反作用力(二)过程与方法4.通过学生自己设计实验，培养学生的独立思考能力和实验能力5.通过用牛顿第三定律分析物理现象，可培养学生分析解决实际问题的能力(三)情感态度与价值观6.培养学生实事求是的科学态度和团结协作的科学精神7.培养学生敢于实践，勇于创新的精神；让学生体验物理世界普遍存在的对称美★教学重点1.掌握牛顿第三定律，并用它分析实际问题2.区分平衡力和作用力与反作用力★教学难点1.区分平衡力和作用力与反作用力★教学过程一、引入：师：前面学习力的概念时，我们就一起讨论过物体间的作用是相互的，A对B作用的同时B对A也有作用。

正所谓“孤掌难鸣”，两只手才能拍响，请大家都拍拍手体会一下物体间的作用是不是相互的？如何能看出来两手间的作用是相互的？生：两只手都拍红了，拍疼了。

所以两手间的作用是相互的。

师：对！日常生活中有太多的实例可以证明物体间的作用是相互的。

例如坐在椅子上推桌子，也会感到桌子在推我们，我们的身体要后仰；一只船上的人用手推另一只船，两只船将开始向相反的方向运动等。

师：物体之间的作用是相互的，我们把物体之间的一对相互作用力叫做作用力和反作用力。

问：AB之间有相互作用，A对B有作用力的同时B对A也有作用力，请问哪一个力是作用力？哪一个是反作用力？【牢记】：相互作用的一对力，任选其中一个称为作用力，则另一个称为反作用力。

演示实验在两辆小车上各固定一根条形磁铁，当磁铁的同名磁极靠近时，放手小车两车被推开；当异名磁极接近时，两辆小车被吸拢。

带领学生观看视频文件二、作用力和反作用力师：下面我们一起来研究作用力与反作用力之间的关系，请同学们想一想，我们应该从哪几个方面着手来研究？生：既然作用力与反作用力也是力，我认为应该从力的三要素：大小、方向作用点三个方面着手研究。

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（2）过程与方法
通过学生自己设计实验，培养学生的独立思
考能力和实验能力。
通过用牛顿第三定律分析物理现象，可培养 学生分析解决实际问题的能力。 通过鼓励学生动手、大胆质疑、勇于探索， 可提高学生自信心并养成科学思维习惯。
（3）情感态度与价值观
结合有关作用力和反作用力的生活实例， 培养学生独立思考、实事求是、勇于创新 的科学态度。 利用交流讨论和实验探究，培养学生团结
实验
A
B
把两个弹簧秤钩在一起它们的 读数会怎么样呢？
F1
F2
因为 得出F1=F2,方向相反,作用在一条直 线上。
问题一 :牛顿第三定律 1. 牛顿第三定律的表达：两个物体之 间的作用力和反作用力总是大小相等，方 向相反，作用在一条直线上。 2. 牛顿第三定律的数学表达式：F＝－ F’
3.牛顿第三定律理解： （1）同大小 （2）同一条直线 （3）同种性质 （4）同时性 注意：既适用于静止的物体之间， 也适用于运动的物体之间，与物体的 运动状态无关。
赛跑时,脚瞪 起跑架,起跑架亦 对脚施加反作用 力。
A,B两个人分别坐在滑板上互拉
以上现象的分析，你能得出什么结论？ 结论: 两个物体之间力的作用总是相互
的。一个物体是施力物体，同时它也是受力 物体。我们把其中一个力叫做作用力，另一 个力就叫做反作用力。
探究
作用力和反作用力的大小相等吗？
如果相等，那为什么卵击石，鸡蛋“粉身碎 骨”，但石头却“安然无恙”？是不是鸡蛋对石 头的力小，而石头对鸡蛋的力大呢？
如何探究作用力与反作用力的关系呢？
A
B
把两个弹簧秤钩在一起
F1（弹力）
F2（弹力）
作用在不同的物体上具有同种性质
一旦绳子被剪断，
F2 F1
绳子对灯泡的拉力就 消失，灯泡对绳子的
拉力也随同消失。可
见作用力和反作用力
将一个电灯悬 挂在天花板上
具有同时性，
作用力与反作用力的特点:
（1）作用在两个的物体上。 （2）具有同种性质。
导入新课
F1 F2
克林拜尔头球解围
两块磁铁之间的吸引作用
F1
F2
异极互相吸引
两块磁铁之间的排斥作用
同极互相排斥
手用力拉弹簧，弹簧也用 力拉手。
用力推另一只船时， 自己的船也会受到力的 作用。
第四章 牛顿运动定律
教学目标
（1）知识与技能
知道力的作用是相互的,理解作用力和反作 用力的概念。 掌握牛顿第三定律,并能用它解释生活中的 有关问题。 理解“一对平衡力”和“一对作用力、反作 用力”的不同。
物体对弹簧秤的压力F是一对作用力与反作 用力，根据牛顿第三定律有F=F′,故F′与G相 等。
3.答：当你轻推巨石时，你和巨石同
时受到大小相等但方向相反的力的作用，
你和巨石将都由静止变成运动，且分离后 都做匀速直线运动，当然速度方向不同。 当巨石放在地面上时，因巨石与地面间摩 擦力太大，你将推不动巨石。
4.解：(1)FAB=FBA,方向相反。
(2)FAB=FBA=3.2x103 N。
5.答:小强应该注意到，相互平衡的两 个力是对同一物体来说的，而作用力与反 作用力是发生在相互作用的两个物体上， 不存在平衡问题。
2.手托着一木块，由静止开始向下 加速运动，手对木块的支持力应该（ ） A.小于木块对手的压力 B.等于木块对手的压力 C.大于木块对手的压力 D.小于木块所受的重力
3.跳高运动员从地面跳起, 这是由于（ ） A.运动员给地面的压力等于运动员受的重 力 B.地面给运动员的支持力大于运动员给地 面的压力 C.地面给运动员的支持力大于运动员受的 重力 D.地面给运动员的支持力等于运动员给地 面的压力
A．F1保持不变，F3缓慢增大 B．F1缓慢增大，F3保持不变 C．F2缓慢增大，F3缓慢增大 D．F2缓慢增大，F3保持不变
课堂练习
1.用弹簧拉着木块在水平面上做匀 速直线运动，弹簧拉木块的力与木块拉 弹簧的力是 （ ） A.一对平衡力 B.一对作用力反作用力 C.大小相等，方向相反，作用在一 条直线上 D.大小相等，方向相反，作用在同 一物体上
作用力与反 作用力（异 物）
平衡力（同物） 灯 的 重 力
大人和小孩拔河比赛，为什么赢的总是 大人呢？
难道说：“大人的 拉力大吗？
走动中的小朋友 与地面有几对作 用力和反作用力？
人受到的 地面施加 的摩擦力
地面受到 的人施加 的摩擦力
课堂小结
1. 力是物体之间的相互作用。 2. 内容：两个物体之间的作用力与反 作用力总是大小相等、方向相反、作用在 一条直线上。 3. 表达式:F= -F’ 注意：作用力和反作用力的特点： （1）等大、反向、共线； （2）同时产生、同时消失； （3）性质相同 （4）与平衡力的异同点
问题二：什么是一对平衡力呢？
作用在一个物体上的两个大小相等、 方向相反的力叫平衡力。
问题三：作用力与反作用力跟平衡力有什 么相同点和不同点呢？
视频：作用力和反作用力
比较作用力和反作用力与平衡力的异同点 一对作用力 与反作用力
相 同 大小
一对 平衡力
相等
相等 相反
共线 一定相同
方向
是否共线 性质
问题与练习
1.答：涉及木箱和地球的作用力与反 作用力有两对：一对是木箱受到的重力和
木箱对地球的吸引力；一对是木箱对地面
的压力和地面对木箱的支持力。木箱受到 的是重力和支持力。地球受到的是木箱对 它的吸引力和压力。
2.答：物体静止在弹簧秤上，即处于二 力平衡状态，所以物体所受的重力G与支持
力F大小相等。又因为物体所受的点
不一定相同 不一定同时产生、同 同时产生 , 同时消失 作用时间 时消失 作用对象 不同(异体) 相同(同体) 两个力在不同物体产 两个力在同一物体上 使物体达到平衡的效 作用效果 生不同效果,不能抵 消. 果.
灯 对 绳 的 拉 力
绳 对 灯 的 拉 力
将一个电灯 悬挂在天花 板上
高考链接
（08,天津）在粗糙水平地面上与墙平行放着 一个截面为半圆的柱状物体A，A与竖直墙之 间放一光滑圆球B，整个装置处于平衡状态。 现对B加一竖直向下的力F，F的作用线通过 球心，设墙对B的作用力为F1，B对A的作用 力为F2，地面对A的作用力为F3 。若F缓慢 增大而整个装置仍保持静止，截面如图所示， 在此过程中（ ）
（3）同时产生,同时消失。
（4）同一直线，方向相反。
达标练习
人在平直公路上行走时，有几对作用力和 反作用力？
FN
（1） 地球对人的重 力与人对地球的引力。 （2）地面对人的支 持力与人对地面的压力。 （3） 地面对人的摩 擦力与人对地面的摩擦 力。
f G
2、牛顿第三定律
汽车驱动轮向后推动地 面，它们获得的作用力成 为汽车的牵引力。 足球受到运动员头部的力改 变了运动方向，运动员的头部受 到了足球的力，感到疼痛。
协作的科学精神，感受物理学科研究的方
法和意义。
教学重难点
教学重点
牛顿第三定律的内容及确切含义。
教学难点
作用力、反作用力与平衡力的区别。
本节导航
1、作用力与反作用力
2、牛顿第三定律
1、作用力与反作用力
什么是力？试举例说明。
力是物体对物体的作用
我们先来看一些现象：
气球充满 气，然后突然 放开。