《大象的耳朵》听课报告

大象的耳朵评课稿
大象是一个极其神奇的动物，它不仅有着庞大的体型和
长长的鼻子，还拥有一对非常特殊的耳朵。

大象的耳朵是它身上最突出的部位之一，也是它最容易被人们注意到的地方之一。

大象的耳朵之所以如此与众不同，是因为它们非常大而
且形状特殊。

一般来说，大象的耳朵都比它的头还要大，有一些甚至比它自己的身体还要大。

而且这些耳朵的形状非常特别，有着类似于非洲地图的形状，因此也被称为“非洲耳朵”。

大象的耳朵有如此奇特的形状并不是没有原因的。

首先，它们能够帮助大象散热。

大象生活在非洲和亚洲炎热的气候中，由于它们体型巨大，如果没有特殊的散热机制，很容易就会过热而死亡。

因此，大象用耳朵来控制它们的体温，通过扇动耳朵形成风流，使身体散发出的热量能够更快地排出。

此外，大象的耳朵还可以帮助它们与其他大象进行交流。

大象通过摆动耳朵的方向和速度来传递不同的信号，这些信号可以告诉其他大象它们的位置、情感状态以及行动意图等等。

大象还可以通过摆动耳朵的幅度和频率来传达不同的信息，这些信息可以被其他大象听懂。

最后，大象的耳朵还可以帮助它们寻找食物和水源。

大
象的耳朵非常灵敏，它们能够听到远处的声音，这包括其它生物的声音以及水源的流动声等。

通过仔细地听取这些声音，大象能够更快地找到适合自己的食物和水源。

总的来说，大象的耳朵是非常神奇的器官，它们不仅可
以帮助大象控制体温，还能够帮助它们与其他大象进行交流，
以及找到适合自己的食物和水源。

在大象的身上，每一个部位都有其独特的功能和意义，这也使得它们成为了地球上最杰出的动物之一。

一、活动背景在我国，大象被视为吉祥、智慧、力量的象征。

大象的耳朵形态独特，也是大象形象中最为引人注目的部分。

为了提高学生对大象耳朵的认识，激发学生的想象力，培养学生的动手能力，我校开展了以“大象的耳朵”为主题的教研活动。

本次活动旨在通过课堂教学、实践活动等环节，让学生在轻松愉快的氛围中了解大象耳朵的特点，提高学生的综合素质。

二、活动目标1. 让学生了解大象耳朵的形态、结构、功能等基本知识。

2. 培养学生的观察力、想象力和动手能力。

3. 提高学生的审美情趣，培养学生的艺术素养。

4. 通过合作学习，培养学生的团队精神。

三、活动过程1. 课堂教学本次教研活动以“大象的耳朵”为主题，教师通过多媒体课件、实物展示等方式，向学生介绍了大象耳朵的基本知识。

在课堂上，教师引导学生观察大象耳朵的形状、颜色、纹理等，激发学生的兴趣。

随后，教师组织学生进行小组讨论，让学生发表自己对大象耳朵的看法，培养学生的表达能力和思维能力。

2. 实践活动在课堂教学的基础上，教师组织学生进行实践活动。

首先，学生以小组为单位，利用手工、绘画、剪纸等手段，创作出自己心中的大象耳朵。

在创作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题。

最后，各小组展示自己的作品，并进行互评，培养学生的审美能力和评价能力。

3. 总结反思在活动结束后，教师组织学生对本次教研活动进行总结反思。

学生从活动内容、活动形式、活动效果等方面提出自己的意见和建议，教师认真听取学生的反馈，对活动进行总结和改进。

1. 课堂教学方面本次教研活动中的课堂教学环节，教师能够根据学生的年龄特点，运用多媒体课件、实物展示等多种教学手段，激发学生的学习兴趣。

在课堂上，教师注重培养学生的观察力、想象力和动手能力，通过小组讨论、实践活动等环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。

2. 实践活动方面在实践活动环节，教师组织学生进行手工、绘画、剪纸等创作，充分发挥了学生的想象力和创造力。

在活动中，学生能够积极参与，相互合作，共同完成作品。

《大象的耳朵》评课稿主讲教师：李婷评课教师：刘晓雪今天听了李婷老师《大象的耳朵》，这节课李老师主要采用以“自主、合作、探究”式的教学模式为主线，把时间、课堂还给学生，让学生在老师的引导下在活动中学习，提高学生的识字能力。

一、创设情景，激发学生的学习欲望“兴趣是最好的老师。

”尤其是低年级的学生，激发兴趣，激起学习的欲望显得尤为重要。

根据教材和学生的特点，课堂开始，李老师设计了用手抹出小动物们的图片，紧紧地抓住了学生的好奇心和求知欲，使学生愿意积极、主动地去学习，课堂教学收到了良好的效果。

二、“玩”中学语文，体验学习语文的快乐在识字教学方面，老师注重将学生引领到生活当中去识字，激起学生识字的极大热情。

她鼓励学生从不同的角度去整体识记生字，提倡个性化的识字方法。

让学生寻找出自己认为最有效的识字方法。

通过不断地求异，激活了学生的学习思维。

从“玩”中玩出价值，如识字“大象点名”这个教学环节中，老师让学生通过游戏的方式，抛砖引玉识记带有动物名称的生字词语。

此外生字学习中，老师使用了多种识记的方法参与识字的学习活动中。

如：看字形认字、根据部首猜字义、词中记、熟字换偏旁、熟字加偏旁、熟字加熟字、分析字形、对比法、熟字换部件、猜字谜游戏、歌诀法等等，学生在发散思维的“玩”中学会生字。

活动为学生识字提供了丰富多彩的“玩”法。

三、注重写字教学，真正落到实处老师把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具。

老师一直强调学生把字写得正确、工整、规范、漂亮。

那使我想起了《课标》中指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。

”一个人的字写得好与否，不仅仅是个人的“门面”，而是在一定程度上反映出了学生的学习习惯、意志品质及性格特点。

因此，教学时老师采用了“读字、范写、评议、试写”的程序。

“读字”时，让学生讨论“写这个字时哪一笔最关键”，“写这个字哪一笔最容易写错”或“你想提醒大家注意哪些地方”等问题，整体把握写字的规律；在范写之时，让学生评议老师的范字，引导学生观察、发现、把握写字的要领；激发了学生写字的兴趣，提高了学生写字的技巧。

部编版语文二年级下册大象的耳朵教案与反思（精选3篇）【部编版语文二年级下册大象的耳朵教案与反思第1篇】【教材分析】《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事，它主要讲了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、小鹿、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。

听到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。

于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，它又把耳朵放下来。

这个故事告诉我们，只要我们自己喜欢，自己舒服，与众不同也不是问题。

【教学目标】1.会认本课生字词，会写“扇”等3个生字。

2.正确、流利有感情地朗读课文，注意读好文中的问句和对话。

3.知道大象的耳朵的样子和作用。

【教学重难点】通过自主阅读，引导学生抓住课文的重点词语，学习疑问句，理解大象耳朵的样子和作用。

一、谈话导入，引出课题1.同学们，夏天到了，天气越来越热，老师给大家带来了几把扇子，你喜欢哪一把呢？说说你喜欢的理由。

看来，每个人都有自己喜欢扇子的理由，有的是因为外形，有的是因为图案，有的是因为材质。

2.你们仔细想一想，扇子像哪种动物的耳朵呢？3.这就是我们今天要学习的课文《大象的耳朵》。

（板书课题《大象的耳朵》）请同学们齐读两遍课题。

[设计意图]根据低年段的学生特点，上课伊始，呈现扇子的，让学生选择自己喜欢的扇子，唤起学生自主选择的快乐体验，激发学生的学习兴趣，也为下文“人家是人家，我是我”的学习做好铺垫。

二、初读课文，整体感知1.自由读课文。

现在请同学们翻开课本P86页，根据老师的要求，自己轻声把课文读一遍。

要读准字音，读通句子，遇到难读的字，借助拼音，多读几遍。

边读边找出文中描写大象耳朵样子的句子，用画出来。

2.带着问题，自由读课文，并做记号。

已经找到的同学请举手。

[设计意图]让学生按照自读要求去自主学习，对学习目标进行设定，既体现了教师的主导作用，了充分体现了学生的主体性。

同时，也凸显了低年段识字教学的特点，落实了“双基”训练要求，有效地提高了识字教学的实效性。