如何提高备考复习的有效性

1 如何提高备考复习的有效性 大连市第四十八中学方晓鸣 一、一轮复习总结 百家讲坛坛坛都是好酒，哪壶酒最香？答案历史酒。学生喜欢历史，但不那么喜欢历史课，因为它枯燥，然而当我们通过两年的不懈努力，终于培养了学生对历史学科的兴趣，高三来了！进入高三以来，学生们面对的是铺天盖地的三轮复习，他们对历史课怎能不望而生畏？老师们怎能不为此而头疼？似乎一切又回到了原点，我想这主要是因为没有目标，没有目标的人生是茫然的，没有目标没有方向的历史复习同样是茫然的，因此我觉得上好高三历史课的第一步是方向要明确，要知道做正确的事情和正确的做事情是为一体的。 首先要明确高中教学的目标是为国家培养公民，高考也同样围绕着这这样的考试目标，而不是一群只会背书不会运用知识、没有迁移能力的人，所以我们在教学的过程中要把握教学的大目标，对高三教学来说还要把眼光放在高考上，把握住了这个方向就要求我们在教学中将新科改的“新理念”“新方法”“新模式”“新技术”进行到底。 再者高考是高三教学的方向标，万幸的是当今高考命题已实现了由考查知识为主到以考查能力为主的转变，考查历史思维能力已成为高考历史命题的指导思想和追求的目标。这一转变虽然给高中历史教学提出了新的挑战，不过也更有助于新科改的推进。 因此我得到了“用新课改精神推进高三历史复习课”这样的心得。 秉着将新课改继续下去的精神，立足于高三历史一轮复习按章节进行课时复习的特点，特别是通过多次教研活动得以观摩优秀高三教师的课，我形成了自己的的基本模式。下面进行粗浅的介绍，和大家一样的环节我就不多说了： （一）课前预习：学生在教师的指导下，预习即将复习的内容，并争取初步达到课标的要求。 例如《百家争鸣》一课。在上课之前，我提出了一系列问题，请学生们带着这些问题阅读教材，问题如下：1）为什么春秋战国时期会形成百家争鸣局面？请试着从政治、经济、思想文化、阶级变动等角度进行阐述。2）百家争鸣中的主要学派有哪些？其各自的代表人物思想有哪些？如何评价他们的思想？3）为什么说百家争鸣是中国传统文化的源头？4）建设社会主义法治社会、和谐社会可以从先秦诸子那里吸取经验吗？ 一节课只有45分钟，而在课堂复习时间短任务又重的情况下，采取“学生在教师的指导下，预习即将复习的内容，并争取初步达到课标的要求”，学生不但能做到有备而来的参与到课堂复习中去，而且能够提高课堂复习的效率和取得更好的效果。 教材是教师教学、学生学习的最主要的资源，更是备考复习的重要参考，所以教学中舍近求远是不现实的。而适当的课前预习，不仅有利于实现有效教学，而且能充分的重视教材、研读教材。 （二）课上复习： 1、试题热身：即学生独立完成教师精选的选择题，以检测自我复习的效果，但是教师不急着提供问题的答案： 2

仍以《百家争鸣》一课为例。我精选了几道具有典型性的选择题，由学生独立完成，而后说出答案，但是我并不急着提供问题的确切答案。这样处理是鉴于学生可以检测自我复习的效果，学生们不可能把所有的题都能轻松的说出正确的答案，在此留下伏笔，有助于学生带着疑问进行课堂复习，也有助于检测学生经过课堂复习之后的效果。 2、解读定位：指明本课的地位，进行高考瞭望，解读考试说明、课标，指出重点难点，并引导学生从整体上把握本课时复习的知识： 关于知识定位，不仅要将其放在教材中探讨，更要放在整个历史长河中进行思考、定位。 进行高考瞭望有助于学生正确的认识所学知识的现行价值。 新科改高考以考试说明为依据，以课标要求作为考试说明的解读，在辽宁省高考考试说明没有下来之前，我们以宁夏省的考试说明作为主要依据，明年考试说明下来时会进行及时的调整。考试说明和课标要求是教学的依据，也是学生学习的依据，于是需要教师为学生解读，让学生了解自己对于百家争鸣部分应该掌握到什么程度才能达到课标的要求，才能去迎接高考。 仍以《百家争鸣一课》为例。 从教材体系上看，《百家争鸣》是岳麓版必修 3《文化发展历程》第一单元《中国古代思想宝库》中第1课《孔子与老子》、第2课《战国时期的百家争鸣》的整合，隶属于“中国传统文化主流思想的演变”专题。 中国传统文化主流思想的演变指的是儒家思想的形成发展过程；而与之相对应的则是非主流思想，即道家、法家、墨家、兵家、阴阳家等派别的思想，这些思想没有儒家思想那么幸运，它们或者自行消亡，或者融入别家思想之中，或是与儒家思想相配合，成为专制社会的统治思想。而这一切的源头就是春秋战国时期的百家争鸣，因为有了百家争鸣，春秋战国时期成为中华民族思想发展的的黄金时代，套用德国哲学家雅斯贝尔斯的话来说就是中国思想的轴心时代。诸子的思想不但对于中华民族的性格、中国历史的发展产生了重大的影响，对于今天建设社会主义法治社会、和谐社会也是意义重大。 当然对于学生而言，老师出示一份单元知识结构简图对他们形象地把握就更有帮助了。 高考瞭望：百家争鸣是历年考试命题的热点，特别是新科改高考命题的热点，选择题和材料解析题均有所涉及。 考试说明：春秋战国时期的百家争鸣 课程标准的要求是：知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义；了解孔子、孟子和荀子等思想家及儒家思想的形成。 重点：各家学派的观点。儒家思想的形成。 难点：百家争鸣局面形成的重要意义。 曾经有学生问我“这么多内容是不是都要背啊？”旁边听到的学生说“什么啊，你要看考试说明和课标要求，我们重点掌握上面要求的内容，其他的了解则可”。后面这位同学做到了从整体上把握本课时复习的知识 3、夯实基础和提升能力：在夯实基础的过程中，随时活学活用，提升能力；

夯实基础、能力提升对于学生来说算是枯燥的环节，没完没了的背景、经过、结果、 3

历史意义，没完没了的选择题，唉，我也是过来人，相当的理解他们的心情。可是我在怎么做呢？ 在今年7月份郑州外国语学校举办的“聚焦课堂”培训活动中，我有幸得到孔繁刚老师的指导，在十几天的培训中，我在教学理念、教学设计、教学评价等方面都有了提高，于是在夯实基础、提升能力环节上，我采用了多种方法，充分的调动学生的学习积极性，跟课堂要效率，要成绩；而在一轮复习的诸多环节中，学生觉得受益最深，我也感觉效果不错的就是其中的夯实基础、提升能力部分。下面着重的谈谈我是怎么做的。 有的老师喜欢夯实基础和提升能力两个环节分开进行，我则喜欢两者交叉，在综合应用的过程中夯实基础，在夯实基础的过程中提升能力。 以《百家争鸣》一课为例。百家争鸣各派代表人物及其思想，尤其是孔子、孟子、荀子的思想部分，我是这样处理的： 师生共同说出百家争鸣的主要学派及其代表人物，接着从儒家学派孔子、孟子、荀子的思想入手。对于三人的生平采取的是判断改错的方式进行的，这样既调动了学生学习热情，也夯实了基础知识。三人的思想，由儒家学派的创始人孔子入手，围绕着孔子的思想、思想的评价、孔子的地位提出了3个环环相扣由浅入深的问题，以问题驱动学生去思考，去探究。孟子、荀子两人放在一起对比着探究，当学生找到3个问题的答案，也就可以进行三人思想的总结了。为了便于学生理解三人的思想是一脉相承的，我采用了表格法，在教师的引导下，学生们通过对三者思想异同的对比，感受到原来儒家就是“思想核心是仁、礼、民本，讲求治国平天下，积极进取的”一个学派，也意识到先秦时期的儒家思想对于哲学探讨的不够，没有解释世界的本原；同时儒家思想能够成为显学但是却无法为统治者采用，这无疑为后来的儒家学者们提出了新的任务。 其他主要学派代表人物的思想及其影响，采用的仍然是表格法，由学生依据课前预习迅速完成。接着请学生“下列诸子名言，分别是哪位诸子的什么观点？”进而教师设置情景、并给予探究方向，请学生们合作探究五大学派的思想异同，从而揭示争鸣的本质。 这种填表格——判断思想主张——辨析思想主张异同——揭示思想主张的本质的四个环环相扣的环节，是在建构主义学习理论的指导下进行的。建构主义学习理论强调学习过程不是学习者被动地接受知识，而是积极地建构知识的过程。在这个过程中，学生的理解逐步深入和提高，他们的知识迁移能力得到发展。 下面再举几个灵活处理的例子。 其一：联系现实 在建设社会主义和谐社会的今天，诸子百家的哪些思想值得我们借鉴？ 其二：知识迁移 瓦特于1785年成功的改良了万能蒸汽机，请结合近代科技革命的背景，探讨哪些因素成就了瓦特？ 如此设问，不但让学生耳目一新，也培养了他们的知识迁移能力。 其三：情景法 4

派往欧洲考察宪政的“五大臣”及随员 1905年，清朝政府派镇国公载泽等五大臣赴欧美各国考察宪政。考察团的行程遍布日、美、英、法、比、德、奥、丹麦、瑞典、挪威十国，而其中英、美、法、德四国政体引起了他们的特别注意。 现在，请你为考察团写一篇考察报告。 要求：1、汇报英、美、法、德四国政体[特别是四国政体相同点] 2、大胆的向清政府建议中国适宜实行哪一种政体？说明理由？ 其四：灵活的材料 现在我们将阅读一些材料，请你指出下列材料描述现象的本质？ • 施复，苏州人，是明朝小说《醒世恒言》里的人物。养蚕织绸赚了许多银子后，他增买了三四张织机，后来又买了两所大房子和三四十张织机，雇人织绸，成为机户。 • 张二拥有10亩土地，和他妻子王氏采取夫妻合作干活不累的原则经营他们的土地，所得粮食上缴国家部分，而且要从事抓老鼠、捕盗贼、修河堤等义务劳动。 • 杨白劳租种地主黄世仁6亩地，和他的独生女儿喜儿一起劳作，每年将收获物的一半交给黄，杨在有剩余粮食时会把它卖掉，给喜儿买根红头绳。喜儿也在家里从事简单手工劳动贴补家用。 • 王老六原本和妻子刘氏经营2亩薄地，刘氏在家纺织棉布贴补家用。某年后，王老六发现自己妻子纺织的布卖不出去了，因为市场上充斥着洋布，说实话那洋布又白又软，比老婆子的手艺好多了。这种情况不是自家独有，隔壁的老嘎达家也是。 • 张科举的名字就反映了他父母的愿望，希望他能够走读书的正路，将来光耀门楣，可惜他却屡试不第。然而，天生不是读书料的他却有着灵敏的嗅觉，当他发现面粉业有利可图后，回到老家秀水办了家机器磨坊，几年磨坊成了工厂，他则成了远近闻名的张老板。 • K厂由直隶总督兼北洋大臣袁世凯创办，机器设备主要来自德国，其生产的军火直接武装了他的北洋新军。 • Q厂由直隶总督兼北洋大臣袁世凯创办，由其得利助手著名商人周学熙经营，其厂生产的棉布可以和日本货一争高下，为袁赚了不少元。 其五：示意图