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成长的故事教案
成长的故事教案1
一、教学目标：
1. 对照写作要求，能指出并修改他人作文中存在的问题。
2. 通过点评修改其他同学的作文，修改自己作文中的不足。
二、教学过程
导入：
这学期，我们学习了不少叙事和议论结合的非常好的__，如《走一步，再走一步》一文，叙事基础上的议论，给我们同学带来很大的收获，不仅有思想上的收获，明白了一个道理，还有写作上的提高，用通过叙事来蓄势，对主题加以深化，做到虚实结合，以小见大。
我们还学习了《壶口瀑布》，这是借景抒情的__，通过对壶口瀑布的描写，表达作者对壶口瀑布这一奇观的赞美，最后上升到对名族精神的赞美。
上次老师在进行作文指导时，提出了写作要求：
1. 写自己熟悉的生活，叙事完整。
2. 叙事中有跌宕起伏。
3. 结合课文的写作方式，有一两句叙述基础上的议论。做到读写结合。
我们的读写结合是不是真的做得很好呢？今天我们还是来找一找我们的问题。在找之前很有必要把两篇__温故知新一下。（3分钟）
（一）简单复习《走一步再走一步》中的叙事过程，进一步体会__是如何做到叙述基础上的议论
的。（读__片段）
（二）看何晓曼的作文。何晓曼的作文，叙事过程跌宕起伏，结尾的议论，用形象的比喻，阐明一
个道理。
（三）点评李涵彬《成长的故事》的作文。
优点：叙事做到波澜起伏。（可以请同学讲一讲他最喜欢的段落，为什么等）
不足：议论突出中心不够。老师、同学共同修改。
附：老师的修改意见。
余秋雨说：没有蓝天的深邃可以有白云的飘逸；没有大海的壮阔可以有小溪的优雅；没有原野的芬芳但可以有小草的翠绿！生活中没有旁观者的席位，我们总能找到自己的位置，自己的光源，自己的声音！
我欣慰，我找到了自己的位置。
（四）看郑超《成长的故事》作文，他主要从欣赏自然奇观、赞美自然奇观中得到人生感悟，这样
的习作，我们可以学习课文《壶口瀑布》的写作方式。复习《壶口瀑布》片段，看三张“日
全食过程”中的几张图片。
（五）点评郑超的作文：优点：议论精彩；不足：写日全食的过程。议要以叙为基础，否则缺少蓄
势。建议把自然奇观的美丽还可以突出一下。
三、作业：任选两篇作文，按照写作要求修改
四、板书：
板书：点评《成长的故事》
写作要求：
1. 写自己熟悉的生活，叙事完整。
2. 叙事中有跌宕起伏。
3. 有一两句叙述基础上的议论，写出自己的感悟，突出中心。
五、附（1）：老师的点评
对“李涵彬作文”的点评：作文叙事中，跌宕起伏：发现门坏了想修——第二天带了小螺丝刀修，结果发现紧固螺母的垫片找不到了——用纸卷替代螺母，门好了几天又坏了——终于找到紧固垫片把门修好。但
结尾的议论与叙事结合不紧密，没有起到点明中心、表达作者情感的作用。
对“郑超作文”的点评：结尾议论性文字，能赞美日全食的美丽，并有对自然景观的赞美上升到对人生的思考，但__前半部分，对日全食的壮美描写不够，显得蓄势不足。
成长的故事教案2
【教学目标】
1学会选材：想一想，在我们成长的历程中，发生了多少故事！有喜有忧，有笑有泪，有成功有失败……受到过感动，聆听过教诲，相信总有一件让你记忆犹新！
2写出体会：写一写，成长的故事中无论是酸甜苦辣，都会让我们慢慢学会长大，把自己成长的'体验融入到自己的作文中。
3、把事情写清楚，能写出自己的真情实感。
【教学重点难点】
1、选择最能表现“成长”这一主题的一件事情
2、并把这件事情写清楚，写具体，写出这件事带给自己的成长体验。
【教学准备】
回忆生活，收集事例。
一、导入：
１、同学们，今天我们要写一篇作文，题目是：《成长的故事》。这是一个全命题的作文题。
２、每一个题目中总有重要的词语，这些词语很关键，我们称之为“题眼”，我们读题目、写作文都要抓住题眼。请大家读读题目，说说看，这个作文题目的题眼是什么？（成长）
二、指导：
１、审题指导：
（１）同学们，你们能说说什么叫“成长”？
（２）那么你觉得哪些算是成长呢？（懂得了道理、学习的进步、自主能力的提高、感受的加深……）
2、明确主题，指导选材
你认为成长经历中哪件事情最让你记忆犹新？
交流并随机归类。
品德方面的成长：会帮助同学了为父母做事了能恪守诺言坚持原则……
学习方面的成长：能坚持不懈了自己的难题自己解决能主动探索知识了能体会到大人的苦心了知道细心的重要……
能力方面的成长：学会了一项技能能自己独自回家了会开展小队活动了会为大家服务了能耐心做事情……
友情方面的成长：会解决同学矛盾会真心对待朋友学会了谦让……
备注：
在失败与沮丧中的成长：
失败中得到启发摩擦中懂得谅解矛盾中得到教训后悔中得到成长
3、小结：是的，在这么多方面，你可以选一件来与大家分享你的成长经历大家可以选择某一方面，思考一下事例。
4、在这篇作文中，我们还应该注意到“成长”是一种变化，从无知到有知，从有错到认错，从没感受到感受深刻，我们在写作文时还要注意这种变化。
5、现在老师这里有些事例，请你看看能否作为作文的材料？如果有问题就请修改，改成可以适用的材料。
考考你的判断力：
（1）我常常和同学争吵，父母总是叮嘱我要好好和同学相处。有一次，我和同桌为了抢位子，起了冲突，但是我想起了父母的叮嘱，主动向同桌认错。
（2）我在星期天主动帮助妈妈擦窗户，把窗玻璃擦得干干净净的。
（3）在星期五的自然课上，老师提出了一个有趣的实验，我在家进行了实验，结果成功了。
6、其实可以写的材料很多，你可以整理一下思路，认真选择，请同学选择材料时务必注意：1、自己亲身经历的事情，觉得有话可写的。
2、能表达自己的真情实感。
7.教师小结
今天，我们共同学习了《成长的故事》这篇作文，要注意只能记一件事，选材要真实，__的内容要写具体，只有这样，才能更好地体现__的中心。教师的这篇例文，只是起到抛砖引玉的作用，课后希望同学们能认真写好自己的《成长故事》。
三、学生习作。
成长的故事教案3
教学目标
１、结合口语交际与习作提示，选择自己感兴趣的内容写一写，把自己成长的体验融入到自己的作文中。
２、把事情写清楚，能写出自己的真情实感。
３、通过习作训练，深入思考和交流成长中的故事和成长中的问题。
教学难点
１、选择最能表现“成长”这一主题的一、两件事情来写。
２、能把事情写清楚，写具体，写出这件事带给自己的成长体验。
教学过程
一、课前热身：《不怕不怕》
同学们，我们最近学习了一首好听的歌，今天让我们来表演给听课的老师看一看，也当做一下课前热身运动好吗？
【设计意图：良好的开端等于成功的一半。通过教师的有激励性的语言，激发大家积极参与学习的兴趣，鼓舞士气，为下面的习作指导做好情绪铺垫。】
二、谈话激趣。
同学们，人们常说：“初生牛犊不怕虎。”我们正在一天天长大，我们收获过成功的喜悦，经历过失败的磨练，生活中有笑有泪，有苦有甜。相信在你身上发生过许多让你记忆犹新的成长故事。引出课题：成长的故事。
【设计意图：通过语言引导，激发师生间的共鸣及同理心，确定写作主题。】
三、新授。
1、（出示系列图片）打开记忆的开关，去寻找成长的足迹：瞧！那一张张奖状、一份份荣誉证书、一张张珍贵的照片——————这一切的一切将永远保存在我们每个人的心里。今天，我们就来把你们心间流淌着的那一个个难忘的故事变成文字记录
下来吧，分享生活中的酸甜苦辣。
2、明确主题：把成长中最难忘（快乐、悲伤、逗笑……）的事写下来，注意写清楚故事发生的时间、地点和人物。围绕“成长”，把过程、感受写清楚、具体。说真话、心里话，表达出自己的真情实感。
3、指导选材：通过上一堂口语交际课的学习，你准备写一个什么成长故事呢？（学生述说，师小结归纳出示课件）４、小组交流写作提要、写作打算。
【设计理念《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”本设计引导学生回忆生活故事，激发学生习作热情，让学生享受作文教学的愉悦。】
５、范文引路，学习写法。重点指导作文开头和结尾的写作方法，做到有趣、生动、吸引人。
【设计意图］范文引路，为学生的习作提供了借鉴的范例；指导评说，使学生从范文中获得写作的智慧，酝酿写作的情趣，打开写作的思路。又把有效的指导融入在教学之中，使学生在情感表达上，慢慢地从生活中渗透出来，做到浑然一体。】
四、学生起草，教师巡视。
【设计意图：这里要让学生把自己在学习生活中看到的、听到的、做到的内容，或亲生经历的事情，提起笔，不受任何限制，
说出来，写下来，而最关键的要说真话、吐真情，写真情，表达自己的情感。真正实现习作“我口说我心，我手写我口”，体现语文学科“口头为语，书面为文”的实质。】
五、作文展示，朗读分享。
【设计意图：教师要引导学生学会欣赏，要保证不同水平的学生都能获得成功的快感。可以是欣赏自己，也可以是欣赏同学；可以欣赏全文或比较出彩的一个段落，也可以欣赏一句话甚至一个词语。】
六、总结：还没写完的作文我们在课后完成，下节课我们一起来讲评、修改。
【设计意图：习作教学是语文课程中最具生命个性的教学层面，是学生运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是学生放飞情感、表明态度、实践人生价值的体现。《课标》要求习作教学“让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”。基于这一理念，教学设计中力求让学生选择自己最喜欢的话题，抓住特点写出自己的特色。】
成长的故事教案4
教学目标
１、结合口语交际与习作提示，选择自己感兴趣的内容写一写，把自己成长的体验融入到自己的中。
２、把事情写清楚，能写己的真情实感。
３、通过习作训练，深入思考和交流成长中的故事和成长中的问题。
教学难点
１、选择最能表现“成长”这一主题的一、两件事情来写。
２、能把事情写清楚，写具体，写出这件事带给自己的成长体验。
教学过程
一、课前热身：《不怕不怕》
同学们，我们最近学习了一首好听的歌，今天让我们来表演给听课的老师看一看，也当做一下课前热身运动好吗？
设计意图：良好的开端等于成功的一半。通过教师的有激励性的语言，激发大家积极参与学习的兴趣，鼓舞士气，为下面的习作指导做好情绪铺垫。
二、谈话激趣。
同学们，人们常说：“初生牛犊不怕虎。”我们正在一天天长大，我们收获过成功的喜悦，经历过失败的磨练，生活中有笑有泪，有苦有甜。相信在你身上发生过许多让你记忆犹新的成长故事。引出课题：成长的故事。
设计意图：通过语言引导，激发师生间的共鸣及同理心，确定主题。
三、新授。
1、（出示系列图片）打开记忆的开关，去寻找成长的足迹：瞧！那一张张奖状、一份份荣誉证书、一张张珍贵的照片------这一切的一切将永远保存在我们每个人的心里。今天，我们就来把你们心间流淌着的那一个个难忘的故事变成文字记录下来吧，分享生活中的酸甜苦辣。
2、明确主题：把成长中最难忘（快乐、悲伤、逗笑……）的事写下来,注意写清楚故事发生的时间、地点和人物。围绕“成长”，把过程、感受写清楚、具体。说真话、心里话，表达己的真情实感。
3、指导选材：通过上一堂口语交际课的学习，你准备写一个什么成长故事呢？（学生述说，师归纳出示课件）
４、小组交流提要、打算。
设计理念《语文课程标准》指出：“教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”本设计引导学生回忆生活故事，激发学生习作热情，让学生享受教学的愉悦。
５、引路，学习写法。重点指导开头和结尾的方法，做到有趣、生动、吸引人。
设计意图］引路，为学生的习作了借鉴的范例；指导评说，使学生从中获得的智慧，酝酿的情趣，打开的思路。又把有效的指导融入在教学之中，使学生在情感表达上，慢慢地从生活中渗透出来，做到浑然一体。
四、学生起草，教师巡视。
设计意图：这里要让学生把自己在学习生活中看到的、听到的、做到的内容，或亲生经历的事情，提起笔，不受任何限制，说出来，写下来，而最关键的要说真话、吐真情，写真情，表达自己的情感。真正实现习作“我口说我心，我手写我口”，体现语文学科“口头为语，书面为文”的实质。
五、展示，朗读分享。
设计意图：教师要引导学生学会欣赏，要保证不同水平的学生都能获得成功的快感。可以是欣赏自己，也可以是欣赏同学；
可以欣赏全文或比较出彩的一个段落，也可以欣赏一句话甚至一个词语。
六、：还没写完的我们在课后完成，下节课我们一起来讲评、修改。
设计意图：习作教学是语文课程中最具生命个性的教学层面，是学生运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是学生放飞情感、表明态度、实践人生价值的体现。《课标》要求习作教学“让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。“减少对学生的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”。基于这一理念，教学设计中力求让学生选择自己最喜欢的话题，抓住特点写己的特色。
板书我们在长大
说真话、写真事、抒真情
设计意图：此板书简单明了，把整堂指导课有点睛之用。成长的故事教案5
活动意图：
作为大班幼儿，自己是怎样成长的呢？有什么本领？别人有哪些长处?对于即将升人小学的现状又要做哪些准备？为此开展了此次活动，让幼儿利用不同时期的照片和衣物等物品的变化感
受自己的成长过程，深入地认识自我、评价自我树立新的成长目标。
活动目标：
1、发现自己的成长与变化，认识自我、了解自我。
2、区别自己和别人的不同。
3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4、安静倾听同伴的讲话，并感受大家一起谈话的愉悦。
5、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
活动准备：
1、幼儿照片两张：一张婴儿期、一张现在的，纸、彩笔、剪刀、胶棒等美工材料。
2、活动前请家长帮助幼儿收集小时候的影集、用品、衣服等；家长给幼儿讲述小时的趣闻及趣事。
重点、难点：
发现自己的成长变化，说出自己最突出的优点和今后的目标。
活动过程：
活动一：不一样的我
1、猜猜这是谁?
教师出示自己小时候的照片，这是谁?从中发现教师的变化，激发幼儿活动兴趣。
2、照片配对游戏。
(1)排列照片，提出问题。
将幼儿小时候的照片在白板上面上、下各排一列，上方一列为“小时的我”，在下方一列为“现在的我”。
请小朋友找一找、配一配哪两张照片是同一个人?
(2)幼儿操作游戏。
请幼儿将“小时的我”和“现在的我”连线，做成照片配对。
(3)幼儿讲述自己的变化。
(4)幼儿自我评价。
请幼儿在展示自己的本领后来评价自己，说出自己最突出的优点和不足。
3、制作成长画册。
根据活动的谈论内容来制作自己的成长画册，活动结束后张贴到主题墙上。
活动二：“我的用品”小展览
1、师生共同布置展览台。
2、幼儿自由参观展览。
他们对自己小时候的小衣服、小帽子、奶瓶、尿布……感到惊讶，没有想到自己当时竟然那么小，真实地感受自己长大了。
3、共同讨论：现在与小时候比，自己有什么变化?
4、学习儿歌《一年过去了》。
活动反思：
本活动是系列活动，突出体现了教育的渐进性、发展性与整体性。每个活动之后幼儿都有不同的新体验，对自我的认知也更为清晰、全面与深入。在活动中幼儿进行了充分的探讨，从他人那里获得了不同的评价及建议，开阔了他们的思路，幼儿学会了发现别人的长处和学习别人的长处，学会了与他人合作，更理解了在自己成长过程中为此付出辛勤劳动的家长、老师、社会各行各业的人们。活动中适时地给予幼儿引导和鼓励，使他们能在支持性环境中自主地探讨和发挥。作为一个引导者，能从不同的角
度激发幼儿的积极性，扩展他们的思维，鼓励幼儿用不同的方式表现自己。活动设计新颖，具有创新特点。
不足之处：
准备一些幼儿小时的VcD也许更直观，能更好的提高他们参与活动的积极性。
成长的故事教案6
●学习目标
①围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，态度自然、大方，表达流畅。
②结合习作提示，选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。
③发现“发现问题，解决问题”的读书方法，注意总结。
④熟读背诵名言，养成积累的习惯。
⑤积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示“成长的故事”综合性学习成果。
●课前准备
①实物投影仪
②展示活动前，师生共同设计布置展示区域，陈列展示物品。
第一课时
口语交际
①在这个单元的学习过程中，我们开展了“成长的故事“这个专题的综合性学习。相信大家在了解他人的成长故事及回顾自己的成长经历中，有许多感想，今天就让我们在一起畅所欲言吧！
②阅读习作的三个提示，自主选择自己喜欢的一项进行口语交际练习。
③根据相同选题，组成若干个小组合作交流，注意倾听，互相补充、完善。
A、成长的故事可以采用编演短剧或配乐讲故事等形式交流。
B、“从《乌塔》想起的“可把自己的经历与乌塔进行对比，着眼于乌塔的独立精神和自理能力，不要只一味批评家长的束缚。
C、围绕“如何与周围人交往”或“怎样才能过个有意义的生日”进行讨论，举行一场小型辩论会，搜集一些资料，用事实来说服人。
④按确定的方案进行演练。
⑤全班交流。
幼儿园大班教案《成长的故事》含反思 大班教案《成长的故事》含反思适用于大班的社会主题教学活动当中，让幼儿区别自己和别人的不同，发现自己的成长与变化，认识自我、了解自我，初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对，快来看看幼儿园大班《成长的故事》含反思教案吧。 活动目标： 1、发现自己的成长与变化，认识自我、了解自我。 2、区别自己和别人的不同。 3、初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。 4、培养幼儿与同伴之间和睦相处并珍惜这份友情。 活动准备： 1、幼儿照片两张：一张婴儿期、一张现在的，纸、彩笔、剪刀、胶棒等美工材料。 2、活动前请家长帮助幼儿收集小时候的影集、用品、衣服等；家长给幼儿讲述小时的趣闻及趣事。 重点、难点： 发现自己的成长变化，说出自己最突出的优点和今后的目标。 活动过程： 活动一：不一样的我 1、猜猜这是谁? 教师出示自己小时候的照片，这是谁?从中发现教师的变化，激发幼儿活动兴趣。 2、照片配对游戏。 (1)排列照片，提出问题。 将幼儿小时候的照片在白板上面上、下各排一列，上方一列为“小时的我”，在下方一列为“现在的我”。 请小朋友找一找、配一配哪两张照片是同一个人? (2)幼儿操作游戏。 请幼儿将“小时的我”和“现在的我”连线，做成照片配对。 (3)幼儿讲述自己的变化。 (4)幼儿自我评价。 请幼儿在展示自己的本领后来评价自己，说出自己最突出的优点和不足。 3、制作成长画册。 根据活动的谈论内容来制作自己的成长画册，活动结束后张贴到主题墙上。 活动二：“我的用品”小展览 1、师生共同布置展览台。 2、幼儿自由参观展览。 他们对自己小时候的小衣服、小帽子、奶瓶、尿布……感到惊讶，没有想到自己当时竟然那么小，真实地感受自己长大了。 3、共同讨论：现在与小时候比，自己有什么变化?
四年级《我的成长故事》口语交际教学设计 四年级《我的成长故事》口语交际教学设计 教材分析： 小学语文四年级上册第七单元主题是成长，在领略名人的成长故事后，让孩子们收集名人或者身边同学的成长故事，最后写写自己的成长小故事。因为主题贴近孩子的生活，谈的都是他们自己亲身经历的事情，相信孩子们有事可讲，有话能说，但是口语交际的课型怎么去上，情境如何创设，才能使学生入情入境的讲诉自己的故事，这是这节课的关键。 教学重点： 1、能具体、生动地讲诉自己的成长故事，说出自己的感受和想法。 2、学会倾听，能就不理解的地方向别人请教，就不同的意见与人商讨。 3、能用普通话交谈。 教学过程： 一、课前活动：听歌曲《童年》，说说你觉得这首歌哪个地方最有趣？ 二、导入： 1、直接导入：孩子们，日子一天天过去，我们一天天长大，在成长的过程中你一定有很多难忘的故事，这节课我们将来讲讲自己的成长故事。（出示ppt） 2、在我们将故事前，我给大家带来一个很有趣的故事，想听吗？ 3、故事的作者大卫 *香农讲诉自己小时候调皮的故事《大卫，不可以》。（播放ppt） 4、教师用一句话介绍第一幅图，其他的两幅请孩子们用一句话介绍。（第四幅图）大卫给自己的这幅图配上文字，出示大卫写的文字，请你读一读，你觉得哪里描写最精彩？（教师读第一段，学生读第二段） 5、学生交流，谈谈体会和感受，教师随机指导：调皮的动作让文章充满活泼的动感。幽默的语言让画面变得活灵活现。夸张的神态让画面有声有色。细腻的心理描写让我们
走进大卫的内心。 二、指导学生讲诉自己的成长故事。 1、大卫用图画，文字讲诉自己有趣的成长故事，如果我们也用同样的方法，相信咱们的故事也会很精彩的。展示自己的机会到了，可要好好把握哦！ 2、孩子们，请你按照黑板上的提示，分成四人小组给大家讲讲故事。（ppt出示要求） 3、孩子们，天河播报今天就要在咱们班录制这期节目，请大家做好准备，刚才我们每个小组选出的优胜者起立，请你告诉大家你的成长故事的题目，然后选出最想听的故事。 4、创设情境：孩子们，学校的“天河通报”将在今天咱班录制这期节目，摄像师请做好准备，嘉宾，各位观众也请各就各位。 5、教师担任主持人：伴随着优美的音乐，“天河播报”又和亲爱的观众朋友见面了，这期节目的主题是“讲成长故事，品成长滋味“，掌声有请今天的第一位嘉宾。 主持人和嘉宾握手，入座。 主持人：你好，怎么称呼？请你给大家做个简单的介绍，我听说你最喜欢…… 主持人：今天你想和大家聊聊怎样的成长故事：快乐的，难过的…… 嘉宾讲故事。 评价：（学生面对着嘉宾交流） 1 、请各位观众朋友，请你按照要求评评咱们嘉宾的故事可以得几颗星，还有什么不足之处？（ppt） 2 、你有什么问题要询问嘉宾的吗？有没有不清楚的地方？ 3 、说说你听后的感受和体会，有和嘉宾相同的经历和感受的吗？简单谈谈。 …… 如果有必要，根据大家的点评，让嘉宾讲自己的故事在按照修改后的情况讲讲。 6、邀请嘉宾和自己一起主持节目，请出下一位嘉宾。 嘉宾讲故事的时候，如果是曾美嘉就请他唱唱，如果是百灵就可以跳跳舞…… 主持人根据情况播放他们的照片。
Not only rewards success, but also rewards failure.精品模板助您成功！（页眉可删） 成长的故事教案 成长的故事教案1 一、教学目标： 1. 对照写作要求，能指出并修改他人作文中存在的问题。 2. 通过点评修改其他同学的作文，修改自己作文中的不足。 二、教学过程 导入： 这学期，我们学习了不少叙事和议论结合的非常好的__，如《走一步，再走一步》一文，叙事基础上的议论，给我们同学带来很大的收获，不仅有思想上的收获，明白了一个道理，还有写作上的提高，用通过叙事来蓄势，对主题加以深化，做到虚实结合，以小见大。 我们还学习了《壶口瀑布》，这是借景抒情的__，通过对壶口瀑布的描写，表达作者对壶口瀑布这一奇观的赞美，最后上升到对名族精神的赞美。 上次老师在进行作文指导时，提出了写作要求：
1. 写自己熟悉的生活，叙事完整。 2. 叙事中有跌宕起伏。 3. 结合课文的写作方式，有一两句叙述基础上的议论。做到读写结合。 我们的读写结合是不是真的做得很好呢？今天我们还是来找一找我们的问题。在找之前很有必要把两篇__温故知新一下。（3分钟） （一）简单复习《走一步再走一步》中的叙事过程，进一步体会__是如何做到叙述基础上的议论 的。（读__片段） （二）看何晓曼的作文。何晓曼的作文，叙事过程跌宕起伏，结尾的议论，用形象的比喻，阐明一 个道理。 （三）点评李涵彬《成长的故事》的作文。 优点：叙事做到波澜起伏。（可以请同学讲一讲他最喜欢的段落，为什么等） 不足：议论突出中心不够。老师、同学共同修改。 附：老师的修改意见。
余秋雨说：没有蓝天的深邃可以有白云的飘逸；没有大海的壮阔可以有小溪的优雅；没有原野的芬芳但可以有小草的翠绿！生活中没有旁观者的席位，我们总能找到自己的位置，自己的光源，自己的声音！ 我欣慰，我找到了自己的位置。 （四）看郑超《成长的故事》作文，他主要从欣赏自然奇观、赞美自然奇观中得到人生感悟，这样 的习作，我们可以学习课文《壶口瀑布》的写作方式。复习《壶口瀑布》片段，看三张“日 全食过程”中的几张图片。 （五）点评郑超的作文：优点：议论精彩；不足：写日全食的过程。议要以叙为基础，否则缺少蓄 势。建议把自然奇观的美丽还可以突出一下。 三、作业：任选两篇作文，按照写作要求修改 四、板书： 板书：点评《成长的故事》 写作要求： 1. 写自己熟悉的生活，叙事完整。
18小英雄雨来(节选) 教案设计 设计说明 这篇课文篇幅较长，可以安排两课时完成。教学中要紧扣本单元训练重点，学习把握长文章的主要内容。先通读课文，用比较快的速度默读课文，了解雨来是哪里人，生活在哪个年代，为什么称他是小英雄，大体了解课文主要讲了什么。全文研读时一部分一部分地阅读、思考，重点理解“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这句话。在全面理解课文内容的基础上给各部分加小标题。最后进行总结扩展，推荐学生找来管桦小说的原著读一读，培养学生“读整本书”的良好阅读习惯。 课前准备 教师准备：1.生字、多音字、新词卡片。 2．课件(挂图、幻灯片等)。 学生准备：搜集小英雄雨来的故事。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、激发情感，理解课题 1．(播放小英雄雨来的简短录像)导语：抗日战争时期，晋察冀边区北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他掩护了交通员，并和鬼子进行了不屈的斗争，你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？ 2．放录音。配乐诗《小英雄啊，雨来！》。 思考：此时此刻，你有什么想法？你还了解小英雄雨来的其他事迹吗？ (介绍自己搜集的有关小雨来的故事。) 出示图片：小雨来与鬼子斗争的片段。 3．教师小结：通过以上的朗诵以及观看图片，我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。就让我们跟随小英雄雨来的脚步，走进那战火纷飞的年代。(板书课题)
4．书写课题。 (1)理解课题：“小”是指雨来的年龄小，是一个少年。英雄——指的是雨来勇敢的特点。雨来——课文中的主人公。 (2)引导学生质疑：看到课题后，你想知道什么？ ①为什么称雨来是小英雄？ ②从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？ 设计意图：创设情境激情导入，解释课题以感知全文。引导小学生理解“英雄”的意思，激发学生反对侵略的爱国情感，为下面的快速阅读做情感铺垫。 二、指导学生，自学课文 1．出示预习提纲： A．文章通过哪几件事表现了雨来机智勇敢的优秀品质？(掩护李大叔、和鬼子斗争) B．文章的其他部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系？ “一石激起千层浪。”引导学生围绕各部分重点问题讨论，教师加以点拨。 分成四人小组讨论：(组长选择一个主题来研究) 第一部分：芦花村的自然环境怎么样？什么事表现了雨来游泳本领很高？ 第二部分：从哪看出雨来上夜校受到了爱国主义教育？在文中用“____”画下来。 第五部分：芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神是怎么认为的？ 第六部分：雨来是如何机智脱险的？ 2．以学生的自学为主(分为若干的学习小组)，注意养成边读、边想、边标画的方法。 同伴互相启发，教师引导学生通过勾、画、圈、点、注等各种批注 方式，找出文本的重点句子、重点段落、重点词语、重点人物等。 设计意图：这个环节主要通过合作学习的方式让学生自学，在同伴合作与自
幼儿园小大人成长故事教案 教学主题：小大人成长故事 教学目标： 1. 培养幼儿对成长的认识，理解成长的过程。 2. 通过故事的形式，让幼儿感受到成长的乐趣，并激发其成长的动力 和自信心。 3. 培养幼儿的阅读兴趣和理解能力。 教学内容： 1. 介绍“成长”这一概念，让幼儿理解成长的过程和意义。 2. 分享儿童成长故事，通过感性的体验引导幼儿理解成长的乐趣和意义。 3. 引导幼儿表达对故事中角色的认知和情感。 教学准备： 1. 故事书籍（例如《小威的奇妙旅程》、《小兔子一步一步走向成功》等）。 2. 角色面具或图片。 3. 阅读器材。
教学过程： 一、导入（10分钟） 1. 师生互动，询问幼儿是否知道自己正在成长。 2. 介绍“成长”这一概念，让幼儿理解成长的过程和意义。 二、阐述（20分钟） 1. 分享儿童成长故事，例如《小威的奇妙旅程》、《小兔子一步一步走向成功》等。 2. 引导幼儿感受故事中角色成长的过程，以及其中蕴含的成长乐趣和意义。 3. 通过故事中的角色，引导幼儿思考自己的成长过程。 三、互动（30分钟） 1. 分发角色面具或图片，让幼儿选取自己喜欢的角色。 2. 要求幼儿根据所选角色的特点，分享自己的成长经历或成长目标。 3. 其他幼儿则可以发表自己的看法、鼓励或建议。 四、总结（10分钟） 1. 复述幼儿所分享的成长经历或成长目标，让幼儿再次感受到成长的重要性。 2. 激发幼儿表现成长的动力和自信心，鼓励他们不断前进。 3. 约定下一次的教学活动。
教学反思： 本次教学主题是小大人成长故事，通过故事的形式，让幼儿感受到成长的乐趣，增强他们的阅读兴趣和理解能力，同时也鼓励幼儿自信地表现自己，不断进步。在教学过程中，本人注重营造温馨的氛围，提高幼儿参与度，同时也让其获得更多的自豪感和成就感。下一次教学活动将继续秉承这些教学理念和方法，不断探索更多的教学方式，让幼儿在乐学中成长。
四年级作文成长的故事教案 一、教学目标： 1.了解写作中的中心思想、例证、语言表达、思考角度和篇章结构等基本教学要点。 2.通过讲解给予学生更多的写作思路，培养学生的写作能力。 二、教学重点： 1.让学生掌握如何写好中心思想。 2.让学生掌握如何适当引用例证和事实。 3.让学生掌握如何流畅的表达和合理的篇章结构。 三、教学方法： “课堂教学+小组讨论+个人作业纠错” 四、教学过程： 第一步：引入 讲师可以通过引入一个简短的故事或寓言，让学生产生“成长”这一主题的联想，引导他们思考自己的成长经历和写作主题。 第二步：讲解中心思想
清楚的中心思想是一篇成功的文章的核心。带着学生回顾自己四年的成长历程，提醒他们从自己的经历中寻找主题和中心思想。提醒学生要有一个清楚明了的主题，围绕着这个主题建造文章的框架。 第三步：适当引用例证和事实 例证和事实都能加强文章的可信度，带给文章更多的色彩。引用例证时，一定要考虑其真实性和恰当性，引用过多的例证会使文章失去重点，带给读者阅读不便。在引用事实时也需谨慎，过多的事实会使文章产生枯燥的感觉。引用例证和事实要适可而止，能举一些有用的例子就好。 第四步：流畅的语言表达 语言的表达将决定读者对文章的理解。教师可以给学生一些例句，并告诉学生要避免使用过于简单的语言。尽管不能过于繁琐，也要保持文章的风格和语气连贯，以便给读者留下一个好的印象。 第五步：独特的思考角度和见解 老师可以给学生展示一些不同领域内的优秀文章，并说明他们在文章中的思考角度和观点，并分析其意义。学生可结合自己的经历给予一些比较独特的角度和观点，与同学讨论这些观点。 第六步：合理的篇章结构 一篇优秀文章要有明确的开头、主体，以及结尾。学生应该在构思文章时有条理地组织好段落，使文章结构紧凑，有条
幼儿园幼儿小班社会教案《慢慢长大》含反 思 慢慢长大 导入环节： 嗨，亲爱的小朋友们，今天我们要一起学习一个有关成长的故事。你们知道吗？每一个人都会慢慢长大，变得更加聪明、强壮，还会学到许多新的知识。让我们一起来听听《慢慢长大》这个故事。 故事情节： 从前，有一个小树苗住在一个美丽的花园里，它还是个幼儿园的小班，和其他 的树苗们一起玩耍。小树苗们都非常快乐地成长着，每天都能够享受阳光、雨水和清新的空气。 有一天，小树苗们在玩耍的时候，看到了一只蝴蝶。蝴蝶像小树苗们说：“小 朋友们，我可以给你们带来一些魔法，让你们变得更加聪明、强壮，但是这需要时间。你们愿意等待吗？” 小树苗们非常兴奋地点头答应了，他们都希望能够变得更好。 接下来的几年里，小树苗们每天都努力地成长，他们吸收阳光的能量，喝雨水，还通过根部吸收营养。他们注意到自己的身体越来越高大，根部也变得更加稳固。他们不再是柔弱的树苗，而是茁壮的树木了。 可是，有一棵小树苗却不满足，它觉得自己成长得太慢了，开始焦虑起来。它 常常和其他树苗们比较，看到别的树苗们长得更高，心里很不舒服。于是，它想要寻找更多的魔法来加速自己的成长。
小树苗离开了原来的花园，在丛林中寻找魔法。它遇到了一位智慧的老树，老 树告诉它：“孩子，成长是一个渐进的过程，你不要急于求成。只有用耐心和努力，才能收获真正的成长。” 反思部分： 通过这个故事，我们可以学到很多道理。每个人都会慢慢长大，只要我们努力 学习，就能够获得更多的知识和技能。与其羡慕别人，不如关注自己的成长，用心去努力。 而焦虑和急于求成只会让我们迷失方向，无法享受成长的过程。我们要学会耐 心等待，相信自己的成长之路是正确的。就像小树苗一样，它们虽然不如其他树苗们高大，但它们拥有自己的特色和价值。 所以，亲爱的小朋友们，不要忘记，成长是一段美丽的旅程，每一步都值得我 们去珍惜。让我们一起慢慢长大，发展出自己独特的魅力，成为更好的自己吧！ 结尾部分： 好了，今天的故事就到这里了。希望大家能够记住《慢慢长大》这个故事中的 道理，并在成长的过程中获得更多的快乐和成功。谢谢大家！
中班艺术教案我的成长故事反思教案标题：中班艺术教案-我的成长故事反思 教案目标： 1. 帮助中班学生通过艺术表现方式，深入思考和反思自己的成长过程。 2. 提供学生创造和表达自我成长故事的机会，培养他们的艺术表达能力。 3. 培养学生的想象力和创造力，通过视觉和艺术元素来表达自己的成长故事。 教案步骤： 1. 引入（10分钟） a. 通过口头故事或图片，讨论和介绍成长的概念，鼓励学生分享他们的成长经历。 b. 引导学生思考以下问题：你们是如何变得更大、更聪明和更强壮的？你们有什么新的技能或兴趣爱好？ c. 利用具体的例子来激发学生的兴趣，引导他们反思自己的成长故事。 2. 讨论和规划（15分钟）
a. 分组讨论学生在成长过程中的重要里程碑，例如：学会走路、 学会说话、去幼儿园等。 b. 引导学生选择自己最喜欢或最有意义的里程碑，并以小组形式 讨论如何将其表现出来，包括所需的材料和技术。 c. 鼓励学生同伴之间的合作和分享，互相汲取灵感和建议。 3. 创作（20分钟） a. 提供各种艺术材料和工具，例如彩纸、彩笔、颜料、贴纸等， 以及相关的技术指导。 b. 学生根据小组讨论的成果，开始创作自己的成长故事作品。 c. 教师提供必要的指导和帮助，鼓励学生尝试新的艺术表达方式。 4. 展示和分享（15分钟） a. 让每个小组展示他们的作品，并介绍他们的成长故事。 b. 教师和同学们给予积极的反馈和建议，鼓励学生相互欣赏和理解。 5. 总结（5分钟） a. 回顾本课的学习目标和过程，引导学生总结他们在艺术表达中 对自己成长故事的思考和感受。 b. 鼓励学生将艺术作品带回家，与家人分享自己的成长故事。 教案评估：
幼儿园教案我成长的故事幼儿园 教案标题：我成长的故事 教学目标： 1. 帮助幼儿了解成长的概念，并能够描述他们自己的成长过程。 2. 培养幼儿的语言表达能力和创造力。 3. 通过故事讲解，激发幼儿的兴趣，培养他们的阅读习惯。 教学重点： 1. 了解成长的含义。 2. 能够用简单的语言描述自己的成长过程。 3. 培养幼儿的创造力和表达能力。 教学准备： 1. 幼儿绘本：《我成长的故事》或其他类似主题的绘本。 2. 幼儿绘画工具：彩色纸、彩色笔等。 3. 幼儿练习册：用于练习描述成长过程的活动页。 教学过程： 引入活动： 1. 教师出示绘本《我成长的故事》，向幼儿介绍本节课的主题。 2. 与幼儿一起观看绘本封面，并询问幼儿对于成长的理解和想法。 探究活动： 1. 教师引导幼儿一起翻阅绘本，并共同探讨书中的故事内容。 2. 教师鼓励幼儿分享自己成长的经历，并提问引导幼儿描述成长过程中的变化和成就。
3. 教师与幼儿一起制定一个简单的故事框架，包括自己的名字、年龄、喜欢的 事物等，并鼓励幼儿用简单的语言描述自己的成长故事。 实践活动： 1. 教师发放彩色纸和彩色笔，让幼儿根据故事框架绘制自己的成长故事图画。 2. 教师帮助幼儿将图画与描述文字相结合，形成完整的成长故事。 3. 教师鼓励幼儿用自己的语言朗读或分享自己的成长故事，可以借助图片或故 事板书辅助。 巩固活动： 1. 教师发放练习册，让幼儿完成相关的活动页，练习描述自己的成长过程。 2. 教师可以组织小组活动，让幼儿互相分享自己的成长故事，并互相提出问题。结束活动： 1. 教师总结本节课的学习内容，强调幼儿的成长过程是独特而重要的。 2. 教师鼓励幼儿将自己的成长故事带回家与家人分享。 教学延伸： 1. 鼓励幼儿在家中继续记录自己的成长故事，并与家人一起创作成长相册。 2. 教师可以邀请家长来班级分享自己的成长故事，促进家校合作。 评估方式： 1. 教师观察幼儿在活动中的参与度和表现。 2. 教师收集幼儿完成的练习册和成长故事绘画，评估幼儿对于成长概念的理解 和语言表达能力。 教学反思： 1. 教师在引导幼儿描述自己的成长故事时，要注意语言的简单明了，避免使用
十四、成长的故事 -----故事具体，感受真实 【教学目标】 1.写自己成长中的故事。 2.学会把事情的经过写清楚、完整，做到内容具体。 3.写出自己的体验和受到的启发。 【教学重点】 把事情的经过写清楚、完整，做到具体完整，同时写出自己的感受和启发。 【教学用具】多媒体课件 【教学时间】二课时 【教学流程】 第一课时（55分钟） 快乐导航：（幻灯片3） 课前术语： 孩子们，在快乐的日子里，我们又相见了，快乐作文，快乐成长，感谢快乐作文又让我们相逢在这快乐的课堂。让我们一起重温我们课堂的要求：那就是快静齐。快跟老师做一做吧！做的真好，那就给自己和同学们一点掌声吧！ 谈话导入，快乐的日子总是快乐的过，我们也在快乐中慢慢地成长，在成长中，在我们身上，发生了很多很多有意思的故事，有成功的喜悦，也有遭受挫折的烦恼，更有一些困惑与不解。今天，就让我们动笔写一写我们成长中的故事吧！ 快乐赏析：（幻灯片4、5、6）
1.指名生朗读快乐练兵场，看看小作者写了一件自己成长中的什么事？他心里是怎么想的？文中有哪些语言描写？学生读完解决这几个问题。 2.解决课后问题。 我长大了 母亲每天总是忙忙碌碌，在单位忙，在家里忙。每当我想做些事时，母亲却包揽了一切。我觉得自己总是长不大，总是一个小孩子。而那次我却觉得我长大了。 那是一个周末，我在沙发前悠闲的看着电视，不经意的看了一下外面，只见外面乌云密布，天阴沉沉的，突然从天空划过一道闪电，划破了天际，豆大的雨珠像断了线的珠子，一个个滚落下来。打在窗户上发出“嗒嗒”的响声。这时我看到妈妈的外套和雨伞，心里很着急：怎么办？妈妈没穿外套，没带伞，回来后会感冒的。想到这儿，我便拿起外套，拿起伞，跑了出去。哇，雨打在地上，溅起高高的水花；打在身上，会使人感到丝伞，跑了出去。哇，雨打在地上，溅起高高的水花；打在身上，会使人感到丝丝的寒意。天格外冷，我不禁打了一个寒颤，于是便加速跑起来。跑哇跑哇！一不小心，摔了一跤，我又爬起来，一个熟悉的身影在我视线中出现，啊！是妈妈！只见她冻得哆嗦着，嘴唇发紫，一步一步艰难地母亲每天总是忙忙碌碌，在单位忙，在家里忙。每当我想做些事时，母亲却包揽了一切。我觉得自己总是长不大，总是一个小孩子。而那次我却觉得我长大了。
中班教案我的成长故事反思 教案标题：中班教案-我的成长故事反思 教学目标： 1. 帮助幼儿理解成长是一个持续的过程，并能够通过故事反思自己的成长历程。 2. 培养幼儿的观察力、思考力和表达能力，通过口头和书面形式表达自己的成 长故事。 3. 培养幼儿的自信心和积极性，鼓励他们在成长过程中面对挑战并取得进步。 教学准备： 1. 故事书籍：《小蝌蚪找妈妈》、《种子的成长故事》等。 2. 幼儿绘画和手工制作材料。 3. 录音设备或摄像设备。 教学过程： 引入活动： 1. 与幼儿一起分享一本关于成长的故事书，例如《小蝌蚪找妈妈》。 2. 引导幼儿回忆故事中主人公的成长经历，并与他们分享自己的成长故事。 主体活动： 1. 给每个幼儿分发一张白纸和一支彩笔，让他们画出自己的成长故事。 2. 鼓励幼儿用简单的语言描述他们的绘画作品，例如他们画了什么、为什么选 择这个主题等。 3. 以小组形式进行分享，让每个幼儿有机会向其他同学展示和解释他们的作品。 4. 老师可以录音或拍摄幼儿的分享过程，以便后续回顾和评估。 结束活动：
1. 引导幼儿回顾自己的成长故事，提醒他们在成长过程中所面对的困难和取得 的进步。 2. 鼓励幼儿互相赞美和鼓励，分享彼此的成长经历。 3. 教师总结本节课的内容，强调成长是一个持续的过程，每个人都在不断进步。教学延伸： 1. 鼓励幼儿在家中与家长分享自己的成长故事，并鼓励家长记录下来。 2. 在班级中创建一个“我的成长墙”，让幼儿和家长共同参与，展示幼儿的成长 历程和进步。 评估方式： 1. 观察幼儿在绘画和分享过程中的参与度和表达能力。 2. 回顾录音或录像，评估幼儿对自己成长故事的理解和表达。 教学反思： 1. 教师可以记录幼儿在故事分享和绘画过程中的表现，以便后续的个别辅导和 支持。 2. 教师可以根据幼儿的反馈和观察结果，调整教学策略和活动设计，以更好地 满足幼儿的学习需求。 通过以上教案，幼儿将有机会通过故事和绘画来反思自己的成长历程。这个教 案旨在培养幼儿的观察力、思考力和表达能力，同时鼓励他们在成长过程中面 对挑战并取得进步。
成长故事教学小树的成长教案小树的成长教案 一、引言 在成长的道路上，每个人都有自己的故事。本教案将以一个小树的成长故事为背景，通过情境化的教学方法，引导学生积极思考和探索成长的意义和方式。通过小树的成长故事，学生将了解到在困难和挫折中成长的重要性，并通过小树的经历，培养勇气、耐心和毅力。 二、教学目标 1. 了解成长的意义和方式； 2. 培养学生积极面对困难和挫折的勇气和毅力； 3. 提高学生的阅读、写作和思考能力。 三、教学过程 1. 导入（5分钟） 向学生简要介绍成长的概念，引发学生对成长的思考，例如：“你认为什么是成长？在你的成长过程中，你遇到过哪些困难和挫折？你是如何克服它们的？” 2. 故事阅读（15分钟） 分发小树成长故事的文本，让学生独立阅读，并思考以下问题： - 小树在故事中遇到了什么困难和挫折？
- 小树是如何克服困难和挫折的？ - 小树从这个故事中学到了什么？ 3. 讨论（20分钟） 分组讨论学生的观点和答案，并让各小组代表分享他们的讨论结果。引导学生深入思考小树成长故事中揭示的成长的意义和方式，以及自身成长中的相似经历。 4. 写作任务（15分钟） 要求学生选择一个自己的成长经历，写一篇短文描述其中遇到的困难和挫折，以及自己是如何克服并取得进步的。鼓励学生用自己的语言和情感表达。 5. 分享与点评（20分钟） 学生互相交流并分享自己的写作作品。教师从内容、结构和语言表达等方面给予点评和肯定，引导学生进一步提高写作能力。 6. 总结与反思（10分钟） 教师总结整个教学过程中学生的收获和进步，鼓励学生对自己的成长经历进行反思，提出对未来成长的期许。 四、教学评价 1. 学生的小组讨论和个人写作作品质量及参与度； 2. 学生在讨论和写作过程中表达自己的思想和观点的能力；
《成长的故事》作文教案|成长的话题作文教案 《成长的故事》作文教案 [ 设计理念 ] 《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”本设计引导学生通过习作，让学生的个性得到张扬，提升情感、审美的价值，让学生享受作文教学的愉悦。 教学目标 1、深入思考和交流自己成长过程中的故事和成长中的问题，选择自己印象最深的事，体现个性化。 2、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。 3、学会把事情的经过写清楚，通过叙事写出自己的体验和受到的启发。 课前准备 1、教师准备：范文一篇 2、学生准备：回忆成长经历 课时安排：两课时 第一课时 一、启发谈话，导入课题。 教师谈话：日子一天天过去，我们一天天长大。在成长的过程中，我们有过获得成功的喜悦，有过遭受挫折的烦恼，也遇到过困惑不解的问题。但无论怎样，成长的经历都是令人难忘的。今天，老师让同学回忆一下在你们的成长的过程中的难忘的故事，用文字把它表达出来，好吗？出示题目：难忘的成长经历 3、教师提示：同学们，请大家好好想想，在自己的成长过程中有哪些难忘的经历？ ［设计意图］引导学生回忆生活故事，激发学生习作热情，使作文与生活紧密联系在一起，努力做到了作文生活化，生活作文化。 二、审清题意，明确要求 出示作文内容，思考这次作文给我们提了哪几点要求？ 2、出示习作要求：
（ 1 ）写自己或别人的成长故事。要写得清楚具体。 （ 2 ）写“ 从《乌塔》想到的” 。写出自己的真实想法。 （ 3 ）给“ 需要帮助的王虹” 写回信。要把想说的意思写清楚，书信格式正确 3、今天，我们就围绕第一个要求来写写自己或成长的故事，好吗？ （ 1 ）同学们，在成长的过程中，你认为哪些事情是难忘的？ 学生自由发言。 生：有一次数学考试我得了 100 分；我会自己炒鸡蛋了…… 师：这是成功的喜悦 , 其他方面呢 ? 生：我跟同学吵架 , 我们互相不说话 ; 运动会上，我输了 师：恩，这是你们的烦恼 , 还有吗 ? 生 : 我的好朋友转学了 , …… 师 : 在你们成长的过程中 , 经历的还真不少 , 不管是喜悦还是悲伤 , 快乐还是烦恼 , 只要它给你留下了深刻的印象 , 就是一次难忘的经历 . （ 2 ）同桌互相交流难忘的事情（教师提示 : 要突出难忘 ; 要说心里话、真话） [ 设计理念 ] ：通过“难忘”打开学生思路，捕捉生活中的素材，使学生乐于习作。 三、组织交流，拓宽思路 1、小组交流，说说自己最想写什么？ 2、小组内畅谈自己难忘的经历。 3、各小组自由参与全班交流，按照习作要求学生自由评议，教师也做适当点拨。 4、［设计意图］指导学生充分进行交流，使学生在交流过程中，通过相互启发，确定自己最想写的内容，把思路打开，使学生易于表达。 四、范文引路，激发兴趣。 1、出示范文 成长的故事
幼儿园中班故事教案（6篇） 幼儿园故事教案篇一 每一个“我”不仅是一个独特的“我”，而且是一个不断成长发展的“我”。对于幼儿来说，发现自己的变化，知道自己长大了，可以帮助他们增强责任意识、树立自信心；还可以让他们更好地认识自己和周围的人。随着自我意识的悄然增长，他们惊奇地发现自己在变化、在长大。作为一个大班哥哥姐姐，自己是怎样成长的呢？成长的过程中有哪些难忘的、有趣的事情呢？此活动主要引导幼儿在回忆自己成长中发现自己的成长与变化，认识自我、了解自我，将最有趣的事情用画笔表现出来，表现不同时期的“我”的特征。 1、知道自己在成长过程中发生的变化。 2、能用绘画的形式表现不同时期的“我”的特征，并合理地布置画面。 3、体验父母和教师的辛劳，激发热爱、尊敬父母和师长的情感。 1、邀请几位妈妈参与本次活动，事先让她们了解活动的目的和需要她们配合的内容。 2、每位幼儿收集自己从小到大的照片和录像带，向爸爸妈妈了解自己成长的故事。 3、彩色笔、纸等绘画材料，录有婴儿啼哭声的磁带、录音机。 1、播放录有幼儿啼哭声的磁带，导入活动。 （1）提问：你们听听这是什么声音？是谁在哭？为什么哭？ （2）邀请几位妈妈讲述幼儿小时侯的故事（注意选择不同内容）。2.教师与幼儿一起观看录像或照片资料展。 （1）提问：小时候的你和现在比起来有什么变化？你的家人和现在比起来有什么变化？ （2）幼儿与同伴、教师交流自己成长的故事。
3、幼儿创作自己成长的故事。 （1）提问：小时候的你和现在有什么明显的不同？怎样用一张纸把不同时期的故事都表现出来？画面怎样布置才能让别人看得懂？ （2）引导幼儿利用连环画的形式。 4．幼儿与同伴互相欣赏、评价作品。 （1）提问：你能看懂好朋友画的故事吗？和你的好朋友讲一讲你成长的故事。 （2）幼儿边看边说，教师随机总结、表扬，结束活动。 幼儿园故事教案篇二 活动目标： 1、引导幼儿积极续编故事，对续编故事情节的想象活动萌发兴趣。 2、能大胆想象，并连贯、完整以及较生动地表达自己的想法。 3、通过理解故事，知道有错就改的道理。 4、探索、发现生活中的多样性及特征。 5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。 活动重点： 引导幼儿想象能力及续编故事的能力。 活动难点： 引导幼儿连贯、完整、生动的表达。 活动准备： 1、木偶剧“小猴改错”； 2、各色彩纸，剪刀，白纸，彩笔，双面胶； 活动过程： 一、导入活动，引起幼儿兴趣。 "小朋友们好！今天李老师有一部很好看的木偶戏，来和大家一起分享！请小朋友们仔细看，认真听，我有问题要提问。故事里说的是有位老爷爷，种了一颗萝卜，萝卜成熟了，老爷爷正背着它下山呢。" 二、幼儿边看故事，边根据老师的提问续编故事内容。
活动目标： 1、发觉自己的成长与变化，熟悉自我、了解自我。 2、区分自己和别人的不同。 3、情愿与同伴、老师互动，喜爱表达自己的想法。 4、喜爱关心别人，与同伴友好相处。 活动预备： 1、幼儿照片两张：一张婴儿期、一张现在的，纸、彩笔、剪刀、胶棒等美工材料。 2、活动前请家长关心幼儿收集小时候的影集、用品、衣服等;家长给幼儿叙述小时的趣闻及趣事。 重点、难点： 发觉自己的成长变化，说出自己最突出的优点和今后的目标。 活动过程： 活动一：不一样的我 1、猜猜这是谁? 老师出示自己小时候的照片，这是谁?从中发觉老师的变化，激发幼儿活动爱好。 2、照片配对嬉戏。 (1)排列照片，提出问题。 将幼儿小时候的照片在白板上面上、下各排一列，上方一列为“小时的我”，在下方一列为“现 在的我”。 请小伴侣找一找、配一配哪两张照片是同一个人? (2)幼儿操作嬉戏。 请幼儿将“小时的我”和“现在的我”连线，做成照片配对。 (3)幼儿叙述自己的变化。 (4)幼儿自我评价。 请幼儿在展现自己的本事后来评价自己，说出自己最突出的优点和不足。 3、制作成长画册。 依据活动的谈论内容来制作自己的成长画册，活动结束后张贴到主题墙上。 活动二：“我的用品”小展览 1、师生共同布置展览台。 2、幼儿自由参观展览。 他们对自己小时候的小衣服、小帽子、奶瓶、尿布……感到惊异，没有想到自己当时竟然那么小，真实地感受自己长大了。 3、共同争论：现在与小时候比，自己有什么变化? 4、学习儿歌《一年过去了》。 活动反思： 本活动是系列活动，突出体现了训练的渐进性、进展性与整体性。每个活动之后幼儿都有不同的 新体验，对自我的认知也更为清楚、全面与深化，在活动中幼儿进行了充分的探讨，从他人那里获得 了不同的评价及建议，开阔了他们的思路，幼儿学会了发觉别人的特长和学习别人的特长，学会了与 他人合作，更理解了在自己成长过程中为此付出辛勤劳动的家长、老师、社会各行各业的人们。活动 中适时地赐予幼儿引导和鼓舞，使他们能在支持性环境中自主地探讨和发挥。作为一个引导者，能从 不同的角度激发幼儿的乐观性，扩展他们的思维，鼓舞幼儿用不同的方式表现自己。活动设计新奇， 具有创新特点。 不足之处： 预备一些幼儿小时的VcD或许更直观，能更好的提高他们参加活动的乐观性。
成长的故事作文提纲 【篇一：成长的故事作文文档】 第一讲成长的故事 （说真话、写真事、抒真情、做真人 ) 一、习作要求： 1、把成长中最难忘（快乐、悲伤、逗笑??）的事写下来,注意写清 楚故事发生的时间、地点和人物。 2、围绕“成长”，把过程、感受写清楚、具体。 3、说真话、心里话，表达出自己的真情实感。 二、美文赏析 记忆中的一件傻事 1每当我翻开自己的小相册，看到童年的相片，就会想起一件十分 有趣的事。2那是五年前的一天，爸爸在用他得电动剃须刀刮胡子，我好奇地走过去一看：咦，怎么这个“嚓嚓”响的东西一碰到爸爸的 胡子，胡子就不见了呢？我觉得太奇怪了，一定要看个究竟。 3等爸爸出去办事时，我乘机蹑手蹑脚地走进爸爸的屋子，从抽屉 里拿出剃须刀。这个剃须刀是圆柱体,上面有个“网罩”,下面有个开关。我拨动开关，剃须刀立刻响了起来，我把它放在下巴上，麻酥酥的，真舒服。爸爸拿这剃须刀剃胡子，可我没有胡子呀!我对着镜子照了照，刮哪儿的毛呢？刮头发？不行,头发太长了。于是，我把目光落 到了眉毛上。 4我把剃须刀开到最大，放到眉毛上，剃须刀立刻“嚓嚓”地响了起来,我吓了一大跳。于是我赶快把它调到中速，这回声音小多了。也 许是剃须刀的“嚓嚓”声惊动了厨房的妈妈。正在我得意的时候，背 后响起了妈妈的声音：“青青，干嘛呢？我一听，吓了一跳，赶紧把 剃须刀藏在了身后。再看看镜子里的我,眉毛被我刮得七零八落,不成 样子。我吐吐舌头,正准备把剃须刀放回去，妈妈推门进来了， 5五年后，我已经是十岁的大孩子了。现在想起来，感觉自己当时 真傻！现在的我，当然不会再去做类似的傻事了 本文章结构安排 开头1（总）：开篇点题，总起全文—（）写 中间2-4（分）：叙述事情，写清经过—（）写 三、小组交流：
成长作文之成长故事作文教案 成长作文之成长的故事作文教案 成长的故事作文教案 【篇一：习作课《成长的故事》教学设计】 作文课《成长的故事》教案 【篇二：成长的故事习作教学设计详案】 人教版四年级语文上册第七单元习作“ 成长的故事” 教学设计 教学目标： 1. 联系自己的生活实际，体验成长的点点滴滴。把自己成长的故事，用口头语言完整、明白地表达出来并能初步完成习作片断。 2. 学会一些写事习作的方法，能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等，把内容写清楚具体。 3. 学会用赞赏的心态去评析别人的习作，并从中掌握一些修改习作的方法。 教学过程： 一、点击成长，追忆往事。 1. 师：大家都爱听故事吧，今天老师想在你们班举办一次“ 成长故事会” ，你们愿意吗？ 2. 师：为了让我们这次故事会举办得成功、圆满，让我们先回忆一下自己成长的往事，想一想哪一件事情给你留下了最深的感受。
师：（教师用目光巡视全班同学的表情）从同学们脸上的表情，老师发现不少同学已经回忆起来了，也有些同学可能还没想起，没关系，或许老师可以帮你们打开记忆的闸门。 师：（出示同学的各种照片） （1 ）第一组照片（出示同学游泳的相片） 师：这是在── ？生：游泳。 （出示同学包饺子的照片） 生：包饺子。 师：对，她们学会了包饺子。 （出示下跳棋的照片） 生（齐声说）：下跳棋。 师：对，学会了下跳棋。像他们这样，学会一项本领，就是一种成长。 （2 ）第二组照片（出示同学制作的手工制作） 师：这是同学们制作的，像他们这样，制成一件小制作，这也是一种成长。 （点击课件：做成小制作── 成长） （3 ）第三组照片（出示“ 英语” 竞赛、获奖证书） 师：参加竞赛并获奖，更是激动人心的成长故事。 （点击课件：竞赛获奖── 成长） 师：这些只是一小部分而已，生活是丰富多彩的，成长的事例还有很多很多，比如做实验成功呀，写的作文发表了，克服了性格上的缺陷呀，解决了生活上的问题呀等等，这些都是值得骄傲的成长故事。 3. 师：每个人的成长过程中或多或少都会发生一些让你至今难忘的故事，这些故事就像海边那各色各样的贝壳，在海水的陪伴下闪闪发光，散发着五颜六色的光芒，数都数不完。 （课件出示：人物“ 喜怒哀惧”表情图。）请同学们看看这些表情分别代表了什么心情？你们想起了哪些有关的词语？） 4.
成长的足迹主题班会教案三篇 童年是一本色彩斑斓的画册，描绘着我们五彩的生活。。童年是一个个动人的故事，演译着同学们的人生精彩。回首金色的十月，看看我们成长的足迹。下面是小编带来的三篇成长的足迹主题班会教案,希望对大家有所帮助! 成长的足迹主题班会教案1 今天,站在这里,想讲几个故事: 首先是关于成长的：做一棵永远成长的苹果树 有一棵苹果树，在一年生长后终于结果了。 第一年，它结了10个苹果，9个被拿走，自己得到1个。对此，苹果树愤愤不平，于是自断经脉，拒绝成长。第二年，它结了5个苹果，4个被拿走，自己得到1个。它心想“哈哈，去年我得到了10%，今年得到20%!翻了一番。”这棵苹果树心理平衡了。当然也有可能，它被拿走99个，自己得到1个。但没关系，它还可以继续成长，第三年结1000个果子，一直生长下去??其实，得到多少果子不是最重要的。最重要的是，苹果树在成长!等苹果树长成参天大树的时候，那些曾阻碍它成长的力量都会微弱到可以忽略。所以,朋友们.真的，不要太在乎果子，成长才是最重要的。 也许曾经的你才华横溢，意气风发，总之对于未来总有很多的想法,相信“天生我才必有用”。但现实很快敲了你几个闷棍，或许，你为班级做了大贡献没人重视;或许，只得到口头重视但却得不到实惠;或许??总之，你觉得就像那棵苹果树，结出的果子自己只享受到了很小一部分，与你的期望相差甚远。
于是，你愤怒、你懊恼、你牢骚满腹??最终，你决定不再那么努力，让自己的所做去匹配自己的所得。几年过去后，你一反省，发现现在的你，已经没有刚工作时的激情和才华了。“老了，成熟了。”我们习惯这样自嘲。但实质是，你已停止成长了。 这样的故事，在我们身边比比皆是。 之所以犯这种错误，是因为我们忘记生命是一个历程，是一个整体，我们觉得自己已经成长过了，现在是到该结果子的时候了。我们太过于在乎一时的得失，而忘记了成长才是最重要的。 好在，这不是金庸小说里的自断经脉。我们随时可以放弃这样做，继续走向成长之路。切记：不论遇到什么事情，都要做一棵永远成长的苹果树，因为你的成长永远比你得到多少奖励重要。 除此外，再请大家思考一个问题： 想象一下，你手里有一张足够大的白纸。现在，你的任务是，把它折叠51次。那么，它有多高? 一个冰箱?一层楼?或者一栋摩天大厦那么高?不是，差太多了，经科学家预测这个厚度已经超过了地球和太阳之间的距离。但如果仅仅是将51张白纸叠在一起呢?恐怕只有几厘米吧。。。这是为什么?为什么?因为那51张纸之间没有联系 。没有方向、缺乏规划的人生，就像是将51张白纸简单叠在一起。今天做做这个，明天做做那个，每次努力之间并没有一个联系。这样一来，哪怕每个工作都做得非常出色，它们对你的整个人生来说也不过是简单的叠加而已。 当然，人生比这个寓言更复杂一些。有些人，一生认定一个简单的方向而坚定地做下
幼儿园美术成长的故事大班教案【教材分析】 每一个“我”不仅是一个特的“我”，而且是一个不断成长进展的“我”。对于幼儿来说，发觉自己的变化，知道自己长了，可以助他们增加责任意识、树立自信念;还可以让他们更好地熟悉自己和四周的人。随着自我意识的悄然增长，他们惊异地发觉自己在变化、在长。作为一个班哥哥姐姐，自己是怎样成长的呢?成长的过程中有哪些难忘的、好玩的事情呢?此活动主要引导幼儿在回忆自己成长中发觉自己的成长与变化，熟悉自我、了解自我，将最好玩的事情用画笔表现出来，表现不同时期的“我”的特征。 【活动目标】 1.知道自己在成长过程中发生的变化。 2.能用绘画的形式表现不同时期的“我”的特征，并合理地布置画面。 3.体验父母和教师的辛苦，激发喜爱、敬重父母和师长的情感。 4.让幼儿体验自主、立、制造的力量。 5.训练幼儿的绘画力量。 【活动预备】 1.邀请几位妈妈参加本次活动，事先让她们了解活动的目的和需要她们协作的内容。 2.每位幼儿收集自己从小到的照片和录像带，向爸爸妈妈了解自己成
长的故事。 3.彩色笔、纸等绘画材料，录有婴儿啼哭声的磁带、录音机。 【活动过程】 1.播放录有幼儿啼哭声的磁带，导入活动。 (1)提问：你们听听这是什么声音?是谁在哭?为什么哭? (2)邀请几位妈妈叙述幼儿小时侯的故事(留意选择不同内容)。2.教师与幼儿一起观看录像或照片资料展。 (1)提问：小时候的你和现在比起来有什么变化?你的家人和现在比起来有什么变化? (2)幼儿与同伴、教师沟通自己成长的故事。 3.幼儿创作自己成长的故事。 (1)提问：小时候的你和现在有什么明显的不同?怎样用一张纸把不同时期的故事都表现出来?画面怎样布置才能让别人看得懂? (2)引导幼儿利用连环画的形式。 4.幼儿与同伴相互观赏、评价作品。 (1)提问：你能看懂好朋友画的故事吗?和你的好朋友讲一讲你成长的故事。 (2)幼儿边看边说，教师随机总结、表扬，完毕活动。 2、班美术礁礁小猫的故事 活动目的