第六单元综合性学习身边的文化遗产主课件配套教案
教学目标：
知识与能力
了解什么是文化遗产及我们身边有哪些文化遗产。
过程与方法
通过搜集身边的文化遗产活动，积极参加有关文化遗产的推荐、评选、撰写申请报告等各项活动，培养语文综合实践能力。
情感、态度与价值观
认识保护我国文化遗产的意义，增强继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。
教学重点：通过搜集身边的文化遗产活动，积极参加有关文化遗产的推荐、评选、撰写申请报告等各项活动，培养语文综合实践能力。
教学难点：认识保护我国文化遗产的意义，增强继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。教学课时：2课时，第一节完成活动指导，布置任务，学生开始准备，一周后，用一课时展示活动成果。
教学过程：
一、素材导入图片展示
我们身边的文化遗产：万里长城乐山大佛秦兵马俑布达拉宫
二、什么是文化遗产
1．历史遗留下来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等都彰显出独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是宝贵的文化遗产。
2．文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。
3．国务院规定自2006年起，将每年6月的第三个星期六定为我国的“文化遗产日”。
三、活动指导
活动内容
1.文化遗产推荐与评选
小组分工合作，寻找认同的“文化遗产”。先寻找，再通过回忆、访问等形式，找出身边的符合条件的项目，制作卡片，收集相关资料。
2.实地考察，写出相关的报告。
3.召开班级模拟答辨会
4.活动结束后，写出“我与文化遗产”为话题的作文。
四、活动示例
某班开展“走近剪纸”的语文实践活动，请你完成以下任务。
（1）【剪纸知识】
根据下面的材料，从三个方面概括中国剪纸的特点。
早在汉代，随着造纸术的发明，剪纸就出现了。日月星辰，山水花木，人物鸟兽，故事传说都是剪纸的素材。剪纸剪法上有阳剪，即留下勾画形象的线条；阴剪，即剪去线条留下平面；有二者结合的阴阳剪、折叠纸而剪的对称剪、阴影剪、图案剪等。
答案：历史悠久取材广泛剪法多样
【剪纸欣赏】
请你仔细观察下面这幅剪纸作品，描绘画面内容，并揭示其寓意。
【答案】
画面内容：一个胖小孩怀抱一条肥大的鱼，小孩身后两侧是荷叶荷花。
寓意：连年有鱼（年年有鱼或喜庆有鱼，“余”字亦可）。
【我看剪纸】
班里有些同学认为剪纸艺术已经落伍了，没必要发扬光大。请用简明的语言阐述你的观点。
示例1：我认为这种说法不可取。剪纸是民族艺术，是中华瑰宝。它经历漫长的岁月发展到今天就说明了这一点。
示例2：我认为这种说法可取。剪纸太古老了，已经跟不上当代社会的发展，也很难融入新时代审美的因素，没必要发扬光大。
链接中考
【2016，山东省潍坊市】在潍坊国际风筝会志愿者活动中，你参与文字编辑工作。请阅读下面的三则材料，完成任务。
材料1 战国时期，思想家墨子在鲁山（潍坊境内）“斫木为鸢，三年而成”。到了清代，潍县城里的风筝作坊已有30多年，商贾云集，生意兴隆。①1988年，世界风筝联合会确定潍坊为世界风筝都。
②2006年，潍坊风筝制作工艺被国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。风筝成为了潍坊的城市名片和文化象征。
材料2 潍坊风筝的制作工艺非常精湛；先用竹精巧地扎成骨架，再把纸、绢、绸等细心地糊到骨架上，然后独具匠心地绘制出色彩艳丽的图案。潍坊风筝融入了潍县木板年画技法和宫廷风筝庄重典雅的风格后，具有了很高的艺术价值。传承和创新使潍坊风筝既有娱乐、运动方面的实用性，又有造型、绘画方面的艺术性。
材料3 “草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。”古代有很多表现儿童放风筝的画作，下面是其中两幅。
9．为使解说词句式协调，请你改写“材料1”画线句中的一句，使它与另一句句式一致。（1分）
【答案】
（1分）①1988年，潍坊被世界风筝联合会确定为世界风筝都。或：②2006年，国务院批准把潍坊风筝制作工艺列入第一批国家级非物质文化遗产名录。（1分）
10．请结合“材料1”“材料2”简要概括潍坊风筝的三个特点。不超过20字。（3分）
【答案】
①历史悠久；②工艺精湛；③实用性和艺术性兼具。（3分，每点1分）
11．请选择“材料3”中的一幅画，描述画面内容。要求：至少使用动作、神态和心理描写中的两种，不超过100字。（4分）
【答案】
（4分）示例：四个儿童在放风筝。其中两人小心翼翼地牵着线，一边小跑一边抬头望着已经升上天空的风筝，紧张二又充满希望。另外两个蹲在地上整理着风筝，显现出焦急而又期待的神色。或：一个儿童骑在牛背上放风筝。他一只手漫不经心地牵着缰绳，另一只手小心翼翼地牵着风筝线，抬头仰望风筝，目不转睛。老牛伸头向前，两眼望天，似乎也被风筝吸引了。
（老牛伸头向前，两眼显出迷茫的神色：“你这是在放谁？”）（4分，画面内容2分，描写
手法2分）
五、学生习作
我与文化遗产
说起文化遗产，首先想到的是举世文明的中国万里长城。书中讲到：两千多年前，一条土石身躯的巨龙在中华大地飞起。它跨崇山、穿草原、过沙漠、经绝壁，起伏盘旋、奔腾飞舞，纵横十万里，它就是长城。就是因为它历史悠久、工程宏伟，所以早在几百年前就被列入了世界七大奇迹之一。1961年被国务院公布为第一批全国重点文物保护单位，1987年才被列入了
世界文化遗产的。
我从小出生在北方，到过长城，经常发现一些年轻人不讲文明，学着孙悟空样子在墙上写着“XXX，到此一游”......文字，而我却没有这样，只是把口香糖扔进一段路与另一段路中
间的小窄沟里。可当我抬头正要走的时侯，外国朋友看见，连连摇头说：NO，NO!这时我惭愧
的无地自容，也终于知道这样做是错的(以前还以为是对的)。这时刚才说：NO，NO!外国朋友
再看到古老、雄伟、美丽的长城时，不由自主地竖起了大拇指，连声称赞道：very beautiful!
在回去的路上，我既高兴又感到惭愧，高兴的是为我们拥有这世界七大奇迹之一、又被列入世界文化遗产的中国长城而感到无比自豪。惭愧的是古人和外国人都能做珍惜和爱护我们的遗产，而我们现代的年轻人却不知道珍惜和爱护我们祖先遗留的文化遗产，相反去破坏它们，使祖先遗留下来的遗产越来越少了。
所以从现在起，我们就要爱护我们祖先遗留下来的没有遭到破坏的世界文化遗。等到世界文化遗产在中国召开时，外国朋友再看到我们时，就会不由自主地竖起大拇指和连声称道。这时，你的行为不仅是代表你自己，在一定程度上还代表了国家和民族的形象。所以让现代的年轻人携起手来，做新社会的一名文明人。
无形的遗产——吆喝
回首上世纪的古老北京，当时盛行着一种不朽的街头文化——吆喝。它是当时社会的真实
写照，但随着时代的发展，吆喝声越来越多的被取而代之……
辉煌历史
吆喝即大声喊叫，卖东西吆喝着卖，则古已有之。最早的是姜太公在肆里做屠夫就“鼓刀
扬声”;宋时开封街市上有“喝估衣”者、有“卖药及饮食者，吟叫百端”。明代的北京有吆喝着
卖花的，阳春三月桃花初放，满街唱卖，其声艳羡;至清末民初以至解放前和解放初的一段岁月，老北京的吆喝就更绘声绘色了。
悄然消逝
解放后，国家经济得以改善，农民也都安居乐业，真是“百废俱兴”啊!
可随时而来的文化大革命疯狂般席卷社会各个领域，不仅刚兴办起来的工商业遭到了严重损失;还间接的破坏了许多无形的遗产——吆喝。
天灾人祸啊!十年的文化大革命啊!但随着时代的进步，在党的十一届三中全会上邓小平开始了伟大的“改革开放”，从此中国走上了科技时代，吆喝声业越来越被各种形形色色的广告词所取而代之。
顿时，吆喝声“求救”，中国告急，世界文化遗产告急!刹那间人们才醒悟：无形的遗产
的重要，吆喝声更是何等的珍贵啊!
引以为戒
面对已经失去的，不要伤心，要保存实力;面对现实存在的，不要高兴，要团结协作。
失去的已是不复存在，但也不意味着所有的都将失去，生活从此不再进行。不，不，我们不能这样消极处事。我们要以积极的心态面对未来，面对现已存在的遗产。要想保护和永久的继承着无形的遗产则需我们勤奋刻苦，早日成才。
同学们行动起来，让我们引以为戒，让那无形的遗产——“吆喝”变成你永久的动力，催促以及提醒我们不要破坏第二个“无形的遗产——吆喝”。
板书设计
综合性学习身边的文化遗产
1、文化遗产推荐与评选；
2、实地考察，收集资料，撰写申请报告；
3、班级召开模拟答辩会。
4、“我与文化遗产”作文
课后反思
综合性学习 身边的文化遗产 1．了解什么是文化遗产及我们身边有哪些文化遗产。 2．通过参与活动，培养语文综合实践能力。 3．认识保护我国文化遗产的意义，增强继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。 一、导入新课 同学们，你们知道什么是文化遗产吗？你们了解我们身边的文化遗产吗？悠悠华夏，物华天宝，人杰地灵。许多历史遗留下来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等，都彰显了独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是我们宝贵的文化遗产。今天，就让我们一起走进“身边的文化遗产”综合性学习活动之中吧！ 二、了解概念 什么是文化遗产 1．历史遗留下来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等都彰显出独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是宝贵的文化遗产。 2．文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。 3．国务院规定自2006年起，将每年6月的第三个星期六定为我国的“文化遗产日”。 三、活动指导 (一)文化遗产推荐与评选。 1．全班同学分成若干小组。(班长分或自由组合) 2．小组长协调组员，做好分工，避免重复。 3．组内自由推荐。(根据文化遗产的定义和入选标准制作资料卡。) 4．小组讨论。(收集资料卡，选出推荐人数最多，认同度最高的项目作为“申遗”项目。) (二)实地考察、收集资料、撰写申请报告。 1．实地考察申报项目。a.考察前，了解该文化遗产的背景；准备笔记本、资料夹、相机、录音笔等工具；了解交通路线。b.考察中，详细记录观察所得；访问权威人士，深入了解文化遗产的独特价值；注意保护环境。c.考察后，整理资料，做好分类；汇总资料；讨论分析该文化遗产与评定标准的符合情况。 2．如果条件不允许，也可通过阅读书籍、网络搜索、访问老人等方式获取资料。 3．小组分工合作，撰写申请报告。报告包括：a.该文化遗产概述。b.人文、历史价值。c.遗产保护现状及面临的问题。d.拟采取的保护措施。 4．要求：图文并茂，语言富有感染力，能引起人们的关注。 (三)班级召开模拟答辩会。 1．各小组推举一名“申遗代表”，负责介绍推荐的项目；其他组员组成助威团，并参加答辩。 2．各小组推举一位评委，邀请语文老师或其他相关学科老师担任评委，组成评审委员会。 3．学习委员负责组织答辩会，具体工作包括：a.协调各小组确定时间及流程；b.制定规则；c.选定主持人；d.撰写串联词。 (四)以“我与文化遗产”为话题，写一篇作文，谈谈对文化遗产的认识和思考。 范文： 文化遗产——民族的魂 当汽车行驶在乡间小道时，作家冯骥才再也没有了写作的冲动。往日白砖青瓦的农舍冒出了西洋式的尖顶和闪着异光的马赛克，炊烟袅袅，小桥流水成了埋藏在心底的梦。冯先生开始四处奔波，大声疾呼：救救我们的文化遗产！ 中国文化博大而宽广。她无处不在——融于书本，徜徉于江南小道，盘旋在峭壁飞檐……我们被这种浓厚的文化信息包围着，却道貌岸然地做着刽子手。忘记历史就是背叛。 我们的文化遗产是历史的见证。秦始皇的兵马俑至今气宇轩昂地挺立着，隋朝大运河的波澜依旧拍打着千年的岸堤……孟江女的哭声凄婉悲恸，纤夫的号子似乎仍在耳边萦绕。沉淀了千年的沉浮、繁华、屈辱、悲愤，这些文化遗产烫帖了坎坷的心灵，将肃穆呈于世人。刀光剑影去了，长歌悲哭停止了，豪情厮杀消逝了……一切随着大江东去，只有千年松柏和着轻风耳语。 我们的文化遗产是中华民族的魂。当你徜徉于天坛，遥望天穹，你便被赋予了宽厚深沉；当你
《综合性学习——走进历史名城寻 访文化遗产》教学设计 【教学目标】 知识与能力：了解什么是文化遗产及我们身边有哪些文化遗产。 过程与方法：通过搜集身边的文化遗产活动，积极参加有关文化遗产的推荐、评选、撰写申请报告等各项活动，培养语文综合实践能力。 情感、态度与价值观：认识保护我国文化遗产的意义，增强继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。 【教学重点】通过搜集身边的文化遗产活动，积极参加有关文化遗产的推荐、评选、撰写申请报告等各项活动，培养语文综合实践能力。 【教学难点】认识保护我国文化遗产的意义，增强继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。 【教学课时】1课时。课前布置任务，学生开始准备。两周后，用一课时展示活动成果。 【教学过程】 一、激趣导入。 展示建盏作品。 导入语：你们知道这是什么吗？这是建盏。建盏是汉族传统名瓷，为宋朝皇室御用茶具，是中国宋代八大名瓷之一。建盏产自建窑，它的烧制工艺从宋代流传至今已有700多年的历史。你们了解建盏名字的由来吗？建盏的产地为宋代建宁府瓯宁县，故称为建盏。建宁府大致就是今天的福建省南平市。2019年5月，建窑建盏烧制工艺经国务院批准列入第三批国家级非物质文化遗产名录。我们的家乡南平，被誉为“朱子故里”、“理学摇篮”，可不只有建窑建盏烧制工艺这一个文化遗产。今天，就让我们一起走进历史文化名城——南平，去寻访身边的文化遗产吧！ 二、了解文化遗产。 1、身边有哪些文化遗产？ （1）播放视频，了解南平市的文化遗产。 （2）学生自由答看完视频的感受。 2、学会区分物质文化遗产和非物质文化遗产。 （1）生齐读文化遗产的概念。 文化遗产，概念上分为有形文化遗产、无形文化遗产，也叫物质文化遗产和非物质文化遗产。物质文化遗产是指具有历史、艺术和科学价值的文物，包括历史文物、历史建筑、人类文化遗址等。非物质文化遗产是指具有民族历史积淀和广泛、突出代表性的民间文化遗产。它包括民间传说、习俗、语言、音乐、舞蹈、礼仪、庆典、烹调以及传统医药等。 （2）学会分辨物质文化遗产和非物质文化遗产。 展示视频中曾出现的文化遗产——浦城剪纸、池湖商周遗址、傩舞、朱熹墓、太极文化。请学生判断文化遗产种类。 三、寻访文化遗产。 （一）课前活动内容： 1、课前分工：将全班同学分成八组，小组分工合作，寻找最具特色的“文化遗产”。先寻找，再通过回忆、访问等形式，找出身边的符合条件的项目，确定研究对象。 2、查找资料、实地考察，小组成员之间交流成果，写出相关的报告，制作幻灯片。 （二）课堂交流汇报：
人教部编版初二语文八年级上册教学设计(共2篇） 综合性学习身边的文化遗产 【目标导航】 1.认知文化遗产。能运用问卷调查法、座谈法、文献研究法、观察法等研究方法，对身边地域特色鲜明的文化遗产资源进行相应的调查研究。 2.懂得文化遗产。在语文学习过程中，能感悟中华文化的博大精深，吸收民族文化的精华，培养自我的“文化自觉”意识。 3.运用文化遗产。能将地域文化遗产与语文学习相结合，激发学习语文知识的兴趣和动力，古为今用，助人成长。 【课时安排】 1课时。 自由分成学习小组，做好活动计划，分配小组成员活动任务，围绕“身边的文化遗产”的主题搜集资料，做好活动笔记，准备活动资料。 【新课导入】 老师：同学们，假期里你们出去玩了吗，有没有去历史古迹旅游？ 学生：有！学生：没有！ 老师：我们来看几组照片，大家猜猜看这是什么名胜古迹，是不是有同学去过了。（展示图片） 学生自由回答照片中所示的文物古迹。 长城故宫明清皇家陵墓秦始皇兵马俑云南丽江古城苏州古典园林四川都江堰重庆大足石刻敦煌莫高窟承德避暑山庄周口店 老师：对的。我们身边还有许多文化遗产，都值得我们去探究。文化遗产不仅包括名胜古迹，也包括民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等等。今天让我们来一起参加综合性学习活动“身边的文化遗产”。 【重点解读】
1.文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。 2.物质文化遗产又称有形文化遗产，是指具有历史、艺术和科学价值的文物，包括古遗址、古墓葬、古建筑、石窟寺、石刻、壁画、近代现代重要史迹及代表性建筑等不可移动文物，历史上各时代的重要实物、艺术品、文献、手稿、图书资料等可移动文物；以及在建筑式样、分布均匀或与环境景色结合方面具有突出普遍价值的历史文化名城（街区、村镇）。如北京的明清故宫、颐和园、天坛、长城、周口店“北京人”遗址，陕西的秦陵兵马俑，四川的峨眉山－乐山大佛风景名胜区、九寨沟风景名胜区、黄龙风景名胜区、四川大熊猫栖息地，湖北的武当山古建筑群、明显陵、咸丰唐崖土司城遗址等。 3.非物质文化遗产又称无形文化遗产，是指各种以非物质形态存在的与群众生活密切相关、世代相承的传统文化表现形式。包括民间传说、习俗、语言、音乐、舞蹈、礼仪、庆典、烹调以及传统医药等。其最大特点是不脱离民族特殊的生活生产方式，是民族个性、民族审美习惯的“活”的显现，被誉为历史文化的“活化石”，“民族记忆的背影”。非物质文化遗产是确定文化特性、激发创造力和保护文化多样性的重要因素，在不同文化相互宽容、协调中起着至关重要的作用。中国的昆曲、古琴、木卡姆、蒙古长调、黄鹤楼传说、湖北大鼓、等都是获得联合国教科文组织认可的重点非物质文化遗产。 4.从2006年起，每年六月的第二个星期六为中国文化遗产日。 【研讨练习】 题一：2016年6月11日是我国第11个“文化遗产日”，今年的主题是“让文化遗产融入现代生活”。 1.结合今年“文化遗产日”主题，请你为学校设计三项与此相关的活动。 __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 2.下图是一对母女在微信中的对话，请你发一条留言表述自己的观点。 要求：观点明确，有说服力。
第六单元综合性学习身边的文化遗产主课件配套教案 教学目标： 知识与能力 了解什么是文化遗产及我们身边有哪些文化遗产。 过程与方法 通过搜集身边的文化遗产活动，积极参加有关文化遗产的推荐、评选、撰写申请报告等各项活动，培养语文综合实践能力。 情感、态度与价值观 认识保护我国文化遗产的意义，增强继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。 教学重点：通过搜集身边的文化遗产活动，积极参加有关文化遗产的推荐、评选、撰写申请报告等各项活动，培养语文综合实践能力。 教学难点：认识保护我国文化遗产的意义，增强继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。教学课时：2课时，第一节完成活动指导，布置任务，学生开始准备，一周后，用一课时展示活动成果。 教学过程： 一、素材导入图片展示 我们身边的文化遗产：万里长城乐山大佛秦兵马俑布达拉宫 二、什么是文化遗产 1．历史遗留下来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等都彰显出独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是宝贵的文化遗产。 2．文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。 3．国务院规定自2006年起，将每年6月的第三个星期六定为我国的“文化遗产日”。 三、活动指导 活动内容 1.文化遗产推荐与评选 小组分工合作，寻找认同的“文化遗产”。先寻找，再通过回忆、访问等形式，找出身边的符合条件的项目，制作卡片，收集相关资料。 2.实地考察，写出相关的报告。 3.召开班级模拟答辨会 4.活动结束后，写出“我与文化遗产”为话题的作文。 四、活动示例 某班开展“走近剪纸”的语文实践活动，请你完成以下任务。 （1）【剪纸知识】 根据下面的材料，从三个方面概括中国剪纸的特点。 早在汉代，随着造纸术的发明，剪纸就出现了。日月星辰，山水花木，人物鸟兽，故事传说都是剪纸的素材。剪纸剪法上有阳剪，即留下勾画形象的线条；阴剪，即剪去线条留下平面；有二者结合的阴阳剪、折叠纸而剪的对称剪、阴影剪、图案剪等。 答案：历史悠久取材广泛剪法多样 【剪纸欣赏】 请你仔细观察下面这幅剪纸作品，描绘画面内容，并揭示其寓意。 【答案】
身边的文化遗产 【教学目标】 1．知识目标：了解什么是文化遗产及我们身边有哪些文化遗产。 2．能力目标：通过搜集身边的文化遗产活动，积极参加有关文化遗产的推荐、评选、撰写申请报告等各项活动，培养语文综合实践能力。 3．情感、态度与价值观目标：认识保护我国文化遗产的意义，能感悟中华文化的博大精深，吸收民族文化的精华，培养自我的“文化自觉”，增强继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。 【教学重难点】 教学重点：通过搜集身边的文化遗产活动，积极参加有关文化遗产的推荐、评选、撰写申请报告等各项活动，培养语文综合实践能力。 教学难点：认识保护我国文化遗产的意义，增强继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。【教学过程】 一、新课导入 同学们，你们知道什么是文化遗产吗？你们了解我们身边的文化遗产吗？悠悠华夏，物华天宝，人杰地灵。许多历史遗留下来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等，都彰显了独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是我们宝贵的文化遗产。今天，就让我们一起走进“身边的文化遗产”这次综合性学习活动之中吧！ 二、方法指导 什么是文化遗产 1．历史遗留下来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等都彰显出独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是宝贵的文化遗产。 2．文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。 3．国务院规定自2006年起，将每年6月的第三个星期六定为我国的“文化遗产日”。三、活动指导 （一）文化遗产推荐与评选 1．全班同学分成小组。（班长分或自由组合） 2．小组长协调组员，做好分工，避免重复。
3．组内自由推荐。（根据文化遗产的定义和入选标准制作资料卡。） 4．小组讨论。（收集资料卡，选出推荐人数最多，认同度最高的项目作为“申遗”项目。）（二）实地考察、收集资料、撰写申请报告 1．实地考察申报项目。a、考察前，了解背景；准备笔记本、资料夹、相机、录音笔等工具；了解路线。b、考察中，详细记录观察所得、访问权威人士，深入了解其独特价值，注意保护环境。c、考察后，整理资料，分类，汇总资料；讨论分析与评定标准的符合情况。 2．或通过阅读书籍、网络搜索，访问老人等方式获取资料。 3．小组分工合作，撰写申请报告。报告包括：a、建筑概述。b、人文、历史价值。c、景点保护现状及面临的问题。d、拟采取保护措施。 4．要求：图文并茂，语言富有感染力，能引起人们的关注。 （三）班级召开模拟答辩会。 1．各小组推举一名“申遗代表”，负责介绍推荐的项目；其他组员组成助威团，并参加答辩。 2．各小组推举一位评委，邀请语文老师或其他相关学科老师担任评委，组成评审委员会。 3．学习委员负责组织答辩会。a、协调各小组确定时间及流程。b、制定规则。c、选定主持人。d、撰写串联词。 四、活动示例 （一）我与文化遗产 说起文化遗产，首先想到的是举世闻名的中国万里长城。书中讲到：两千多年前，一条土石身躯的巨龙在中华大地飞起。它跨崇山、穿草原、过沙漠、经绝壁，起伏盘旋、奔腾飞舞，纵横十万里，它就是长城。就是因为它历史悠久、工程宏伟，所以早在几百年前就被列入了世界七大奇迹之一。1961年被国务院公布为第一批全国重点文物保护单位，1987年才被列入了世界文化遗产。 我从小出生在北方，到过长城，经常发现一些年轻人不讲文明，学着孙悟空的样子在墙上写着“XXX到此一游”之类的文字，而我却没有这样，只是把口香糖扔进一段路与另一段路中间的小窄沟里。可当我抬头正要走的时候，外国朋友看见，连连摇头说：NO，NO！这时我惭愧得无地自容，也终于知道这样做是错的（以前还以为是对的）。这时刚才说“NO，NO”的外国朋友在看到古老、雄伟、美丽的长城时，不由自主地竖起了大拇指，连声称赞道：Very beautiful! 在回去的路上，我既高兴又感到惭愧，高兴的是为我们拥有这被列为世界七大奇迹之一、又被列入世界文化遗产的中国长城而感到无比自豪。惭愧的是古人和外国人都能做到珍惜和爱
《身边的文化遗产》教学设计 教学目标： 1.通过查阅资料、实地考察等研究方法，了解身边地域特色鲜明的文化遗产，完成《优秀文化遗产项目申请报告表》。 2.通过将地域文化遗产与语文学习相结合，激发学习语文知识的兴趣和动力，提高多方面的语文能力。 3.在语文学习过程中，能感悟中华文化的博大精深，吸收民族文化的精华，培养自我的“文化自觉”意识。 教学重点：通过将地域文化遗产与语文学习相结合，激发学习语文知识的兴趣和动力，提高多方面的语文能力。 教学难点：在语文学习过程中，感悟中华文化的博大精深，吸收民族文化的精华，培养自我的“文化自觉”意识。 课时安排：1课时 课前准备： 1.小组分工 将全班同学分成4个小组，两个小组负责物质文化遗产，两个小组负责非物质文化遗产。小组成员讨论确定本组调查对象，通过访问、资料搜集、实地考察等形式，了解身边的文化遗产，仿照教材中的“资料二”制作资料卡片。 2.撰写“申遗”报告 报告尽量做到内容翔实，能描述出项目的独特魅力。同时也应注意报告图文并茂，语言要具有诗情画意，富有感染力，有条件的可
以制作配套的PPT。 教学过程： 一、链接新闻，了解文化遗产 （投影出示）2018年1月26日，中国联合国教科文组织全国委员会秘书处致函联合国教科文组织世界遗产中心，正式推荐“良渚古城遗址”作为2019年世界文化遗产申报项目。良渚文化遗址位于杭州城北18公里处余杭区瓶窑镇，因附近有良渚镇而得名。这一遗址最早发现于1936年，2007年，总面积300万平方米的良渚古城重现人间。此后，考古工作者又相继发现了面积 6.3平方公里的外郭城，并证实良渚古城是宫城－内城－外郭的三重结构。这次将“良渚古城+瑶山遗址+11条水坝”作为遗址申遗范围。良渚古城遗址真实、完整地保存至今，可实证距今5000年前中国长江流域史前社会稻作农业发展的高度成就，可填补《世界遗产名录》中东亚地区新石器时代考古遗址的空缺，为中国5000年文明史提供独特的见证。 1.阅读新闻，请用一句话告诉大家这则新闻的主要内容。 预设：中国联合国教科文组织正式推荐“良渚古城遗址”作为2019年世界文化遗产申报项目。 2.请说说你所知道的我们身边有哪些文化遗产。 预设：物质文化遗产：西湖、灵隐寺、飞来峰、胡雪岩故居、六和塔、雷峰塔、钱王陵、良渚文化遗址、南山摩崖石刻等。 非物质文化遗产：余杭滚灯、油纸伞制作、鸬鸟鳌鱼灯舞、张小
第六单元综合性学：身边的文化遗产（教案） 八年级语文上册（部编版） 课程基本信息 学科语文年级八年级学期秋季 课题身边的文化遗产 教学目标 1. 明确文化遗产的概念和保护文化遗产的意义，了解家乡中江的文化遗产。 2. 通过小组合作，完成对家乡文化遗产的推荐和调查报告。 3. 感受家乡文化的博大精深。激发学生对家乡对祖国的热爱之情。 教学内容 教学重点： 1.了解什么是文化遗产及我们身边有哪些文化遗产。 2. 认识保护我国文化遗产的意义,增强继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。 教学难点： 1. 训练学生阅读提取关键信息的能力,学习制作资料卡。 2. 搜集资料，拟写简单的申请报告。 教学过程 一、导入新课 中华文明源远流长,在漫长的岁月中,劳动人民创造了丰富多彩、形式各异、有声有色有滋有味的文化。有历史遗留下来的名胜古迹、异彩纷呈的民间艺术、形式多样的民俗活动、色香味俱全的中华美食,这些都凝聚着我们的共同记忆,是我们宝贵的文化遗产。 同学们,你对文化遗产了解多少呢?让我们一起,走进我们身边的文化遗产。 二、走进课堂 (一)积累知识。 1.什么是文化遗产? 历史遗留下来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等都彰显出独特的人文价值,凝聚着共同的历史记忆,是宝贵的文化遗产。 文化遗产包括物质文化遗产（历史文物、历史建筑、人类文化遗址）和非物质文化遗产（节日庆典、民俗活动、民间技艺）。 2.保护文化遗产的意义 文化遗产是不可再生的珍贵资源，随着社会的发展，文化遗产及其生存环境受到了严重的威胁。我国文化遗产蕴含着中华民族特有的精神价值、思维方式、想象力，保护文化遗产，
第六单元综合性学习身边的文化遗产教学设计 【教学目标】： （一）知识与能力 了解什么是文化遗产及我们身边有哪些文化遗产。 运用文化遗产，能将地域文化遗产与语文学习相结合，激发学习语文知识的兴趣和动力，古为今用，助人成长。 （三）情感、态度与价值观 认识保护我国文化遗产的意义，增强继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。 【教学重点】： 通过搜集身边的文化遗产活动，积极参加有关文化遗产的推荐、评选等各项活动，培养语文综合实践能力。 【教学难点】： 认识保护我国文化遗产的意义，增强继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。 【教学课时】：1课时 课前准备：请同学们提前一周收集身边的文化遗产相关资料。 【教学过程】： 一、素材导入（图片展示） 大鱼海棠图片引出福建土楼，再展示莫高窟、京剧、皮影戏等文化遗产图片，让同学们直观感受我国文化遗产。 二、重点解读 1.文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。 2.物质文化遗产又称有形文化遗产，是指具有历史、艺术和科学价值的文物，包括古遗址、古墓葬、古建筑、石窟寺、石刻、壁画、近现代重要史迹及代表性建筑等不可移动文物，历史上各时代的重要实物、艺术品、文献、手稿、图书资料等可移动文物；以及在建筑式样、分布均匀或与环境景色结合方面具有突出普遍价值的历史文化名城（街区、村镇）。如北京的明清故宫、颐和园、天坛、长城、周口店“北京人”遗址，陕西的秦陵兵马俑，四川的峨眉山—乐山大佛风景名胜区、九寨沟风景名胜区、黄龙风景名胜区、四川大熊猫栖息地，
湖北的武当山古建筑群、明显陵、咸丰唐崖土司城遗址等。 3.非物质文化遗产指各族人民世代相承的、与群众生活密切相关的各种传统文化表现形式(如民间文学、民俗活动、表演艺术、传统知识和技能，以及与之相关的器具、实物、手工制品等)和文化空间(即定期举行传统文化活动或集中展现传统文化表现形式的场所，如歌圩、庙会、传统节日庆典等)。 4.国务院规定自2006年起，将每年6月的第二个星期六定为我国的“文化遗产日”。2016年调整设立为“文化和自然遗产日”。 三、文化驿站 1. 小组分工合作，寻找身边认同的“文化遗产”。先寻找，再通过回忆、访问等形式，找出身边符合条件的项目，收集相关资料，向大家同学介绍自己了解的文化遗产。 教学设想：同学们可能会推荐的文化遗产项目有安顺地戏、安顺蜡染、苗族跳花节、抬亭子、屯堡山歌等，教师根据同学们的推荐再进行补充。 四、研讨练习 （一）2018年6月9日是我国第2个“文化和自然遗产日”，为了弘扬中华传统文化，增强学生保护我国非物质文化遗产的意识，今年我校决定开展“让文化遗产融入现代生活”活动。 活动一：结合今年“文化和自然遗产日”主题，请你为学校设计三项与此相关的活动。 ___________________________________________________________ 活动二：假如你是活动的策划人，请你为这次活动选择一条最恰当的宣传标语（）。 A.共建美好家园，创造幸福生活 B.争做文明少年，关心点滴小时 C.关注非物质文化遗产，提高生产能力 D.保护文化遗产守护精神家园 活动三：学校将邀请安顺地戏传承人郭先生来做讲座，小明作为校学生会主席，打电话给郭先生，你应该怎样说呢？ 示例：郭先生（叔叔），您好。我是实验中学学生会主席小明，我们学校想请您为同学们做有关安顺地戏的知识讲座，可以吗？
第六单元综合性学习 身边的文化遗产 【活动目标】 1．了解什么是文化遗产及我们身边有哪些文化遗产。 2．认识保护我国文化遗产的意义，增强继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。 3．积极参加有关文化遗产的推荐、评选、撰写申请报告等各项活动，培养语文综合实践能力。 一：情景导入生成问题 同学们，你们知道什么是文化遗产吗？了解我们身边的文化遗产吗？我们襄阳物华天宝，人杰地灵，是颇负盛名的文化之乡。特别是这里留下了关于三国历史的宝贵文化遗产，遗址遗迹现存有50余处，如“古隆中”“春秋寨”“马跃檀溪处”“水镜庄”“庞公祠”等等，而三国故事更是不胜枚举，“三顾茅庐”“马跃檀溪”“水淹七军”“刮骨疗伤”“大意失荆州”等等家喻户晓，广为流传。今天，就让我们一起走进——“身边的文化遗产”这次综合性学习活动之中吧！ 二：指导研学生成新知 一）、了解什么是文化遗产，明确活动内容。 1．历史遗留下来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等都彰显出独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是宝贵的文化遗产。
2．文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。 3．国务院规定自2006年起，将每年6月的第三个星期六定为我国的“文化遗产日”。 4．活动内容：①文化遗产推荐与评选；②实地考察，收集资料，撰写申请报告；③班级召开模拟答辩会。 二）、文化遗产推荐与评选。 1．全班同学分成小组。(班长分或自由组合) 2．小组长协调组员，做好分工，避免重复。 3．组内自由推荐。(根据文化遗产的定义和入选标准)制作资料卡。 4．小组讨论。(收集资料卡，选出推荐人数最多，认同度最高的项目作为“申遗”项目) 三）、实地考察、收集资料、撰写申请报告。 1．实地考察申报项目。a.考察前，了解背景；准备笔记本、资料夹、相机、录音笔等工具；了解路线。b.考察中，详细记录观察所得，访问权威人士，深入了解其独特价值，注意保护环境。c.考察后，整理资料，分类，汇总资料；讨论分析与评定标准的符合情况。 2．或通过阅读书藉、网络搜索，访问老人等方式获取资料。 3．小组分工合作，撰写申请报告。报告包括：a.建筑概述。b.人文、历史价值。c.景点保护现状及面临的问题。d.拟采取保护措施。 4．要求：图文并茂，语言富有感染力，能引起人们的关注。 四）、班级召开模拟答辩会。 1．各小组推举一名“申遗代表”，负责介绍推荐的项目；其他组员组成助威团，并参加答辩。
《身边的文化遗产》综合性学习活动课教案 活动目标： 1、通过走访，查找资料，了解我们身边有哪些文化遗产。 2、认识保护文化遗产的意义，增强继承和弘扬民族优秀传统文化的意识。 活动过程： 第一周： 1、明确活动目标 2、阅读教本资料，了解文化遗产的分类。利用网络，查找资料，了解我们 家乡崇阳有哪些文化遗产。 3、根据就近原则分组。 第二周： 各小组利用双休进行实地调查采访，搜集更全面直观地资料。 第三周： 各小组展示自己的活动成果。 活动过程： 一、教师导入 今天这节课我们一起走进——“身边的文化遗产”这次综合性学习中，了解我们的家乡崇阳有哪些文化遗产，我们应如何对待文化遗产，为什么要这么做。根据活动要求，我们将全班分为六个小组。首先哪个小组为我们展示他们的学习活动成果？ 二、我拍我秀（各小组介绍他们的学习活动成果，展示收集的资料、图片） 1、飞梦小组介绍提琴戏。 生：…… 教师小结：飞梦小组为我们带来了2008年被评为第二批国家级非物质文化遗产的提琴戏，他们收集的资料还真全面，接下来哪个小组为我们带来他们的收获。 2、鼓声小组介绍铜鼓 生：…… 教师小结：崇阳出土的铜鼓是国家级文物，是崇阳历史的见证，是人类宝贵的文化遗产，鼓声小组带来的震撼确实不小。下面的小组又会给我们带来什么惊喜呢？ 3、黎明小组介绍曾家虎头冲民居 生：…… 教师小结：虎头冲曾家民居是是明清江南民居的绝版。对研究古建筑史和建筑艺术具有一定的历史价值和科学价值，黎明小组的收获也不小。接下来哪个小组为我们分享他们的收获。 4、扬帆小组介绍民间工艺艺术家 生：…… 教师小结：我这里有一幅廖佛送老人获省级一等奖的雕刻——老寿星。大家看这位老寿星，笑容可掬，一看就让人忍不住心情开朗起来。老寿星左手握着寿桃，右手持龙头杖，眉毛胡须可以一根一根数出来，不得不让我们赞叹。 民间技艺也是文化遗产的一部分。奋进小组你们给大家带来了什么收获呢？
人教版八年级上册语文第六单元综合性学 习身边的文化遗产主课件配套教案第六单元综合性研究身边的文化遗产主课件配套教案 教学目标： 知识与能力 了解什么是文化遗产及我们身边有哪些文化遗产。 过程与方法 通过搜集身边的文化遗产活动，积极参加有关文化遗产的推荐、评选、撰写申请报告等各项活动，培养语文综合实践能力。 情感、态度与价值观 认识保护我国文化遗产的意义，增强继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。教学重点：通过搜集身边的文化遗产活动，积极参加有关文化遗产的推荐、评选、撰写申请报告等各项活动，培养语文综合实践能力。 教学难点：认识保护我国文化遗产的意义，增强继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。 教学课时：2课时，第一节完成活动指导，布置任务，学生开始准备，一周后，用一课时展示活动成果。 教学过程：
一、素材导入图片展示 我们身边的文化遗产：万里长城乐山大佛秦兵马俑布达拉宫 二、什么是文化遗产 1．历史遗留下来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等都彰显出独特的人文价值，凝结着配合的历史记忆，是宝贵的文化遗产。 2．文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。 3．国务院规定自2006年起，将每年6月的第三个星期六定为我国的“文化遗产日”。 三、活动指导 活动内容 1.文化遗产推荐与评选 小组分工合作，寻找认同的“文化遗产”。先寻找，再通过回忆、访问等形式，找出身边的符合条件的项目，制作卡片，收集相关资料。 2.实地考察，写出相关的报告。 3.召开班级模拟答辨会 4.活动结束后，写出“我与文化遗产”为话题的作文。 四、活动示例
某班开展“走近剪纸”的语文实践活动，请你完成以下任务。 （1）【剪纸知识】 按照上面的材料，从三个方面概括中国剪纸的特点。 早在汉代，随着造纸术的发明，剪纸就出现了。日月星辰，山水花木，人物鸟兽，故事传说都是剪纸的素材。剪纸剪法上有阳剪，即留下勾画形象的线条；阴剪，即剪去线条留下平面；有二者结合的阴阳剪、折叠纸而剪的对称剪、阴影剪、图案剪等。答案：历史悠久取材广泛剪法多样 【剪纸欣赏】 请你仔细观察下面这幅剪纸作品，描绘画面内容，并揭示其寓意。 【答案】 画面内容：一个胖小孩怀抱一条肥大的鱼，小孩身后两侧是荷叶荷花。 寓意：连年有鱼（年年有鱼或喜庆有鱼，“余”字亦可）。 【我看剪纸】 班里有些同学认为剪纸艺术已经落伍了，没必要发扬光大。请用简明的语言阐述你的观点。 示例1：我认为这种说法不可取。剪纸是民族艺术，是中华瑰宝。它经历漫长的岁月发展到今天就说明了这一点。
综合性学习 身边的文化遗产 【教学目标】 1.了解文化遗产的有关知识，搜集整理身边的文化遗产项目，开展“文化遗产推荐与评选”活动。 2.实地考察文化遗产申报项目，将掌握的第一手材料汇总整理，撰写申请报告。 3.班级开展“申遗模拟答辩会”活动，引导同学们思考文化遗产的人文价值、社会价值，培养保护文化遗产的意识。 4.感受中国文明的灿烂辉煌，激发热爱祖国的情感。 【教学重难点】 1.教学重点：对我国的世界文化遗产有一些基本了解，感受中国古代文明的辉煌，体会中国文化的丰富与精深，知道古遗迹具有极其宝贵的价值。 2.教学难点：通过课前收集的资料及图片，创设情境，在自主、合作、探究中学习知识。【教学准备】 教学多媒体课件。 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、设置情境，激趣导入 文化遗产是我们祖先留下的文化沉积和结晶，镌刻着一个民族文化生命的密码。时至今日，无论是凝聚着厚重历史的文化古迹，还是口传身授的民间技艺；无论是丰富多彩的艺术形式，还是独具风情的民俗活动，抑或是祖先流传下来的节庆仪式……都彰显出独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是我们宝贵的文化遗产。今天，让我们走近身边的文化遗产，去了解属于它们的故事和文化内涵。 板书：综合性学习身边的文化遗产（出示课件1） 二、整体感知，活动安排 活动安排一：（出示课件3） 文化遗产推荐与评选 全班同学分成若干小组，分别推荐和评选出本组认同的“文化遗产候选项目”。 活动流程安排：（出示课件3）
（教师讲解，学生参与。） 预设1：各小组分工，避免重复。 比如有的负责物质文化遗产，有的负责非物质文化遗产。 预设2：自由推荐。 首先，阅读本次活动的“资料一”，了解文化遗产的定义和入选标准。其次，通过回忆、访问、资料搜索等形式，找出你身边符合条件的项目，参考本次活动的“资料二”，制作资料卡片。 预设3：小组讨论。组长负责收集各组员提交的卡片，召集组员讨论，选出推荐人数最多、认同度最高的项目作为本组“申遗”项目。 …… 活动安排二：（出示课件4） 实地考察，搜集资料，撰写申请报告 活动流程安排： （教师讲解，学生参与。） 预设1：如果有条件，最好利用周末时间，实地考察一下拟申报的项目。并且给该项目制作调查图表。 预设2：如果条件不允许，也可以通过阅读书籍、网络搜索、访问老人等方式获取资料。 预设3：小组分工合作，撰写《优秀文化遗产申请报告》。 预设4：报告最好图文并茂，注意用诗情画意的语言，描述景观的独特魅力，用富有感染力的语言，引起大家的关注。 …… 活动安排三：（出示课件5） 班级召开模拟答辩会 活动流程安排： （教师讲解，学生参与。） 预设1：各小组推举一位组员担任“申遗代表”，负责介绍小组推荐的项目；其他组员组成助威团，并参加答辩。 预设2：每个小组推举一位组员担任评委，邀请语文老师或相关学科老师担任首席评委，共同组成评审委员会。本小组答辩时，本小组的评委应该回避。 预设3：学习委员负责组织答辩会。首先需要会同各小组组长确定时间及流程，并拟出相关规则；其次要选定主持人，撰写主持词。
《身边的文化遗产》教案 教学目标： 1.了解什么是文化遗产及我们身边有哪些文化遗产。 2.通过搜集身边的文化遗产活动，积极参加有关文化遗产的推荐、评选、撰写申请报告等各项活动，培养语文综合实践能力。 3.认识保护我国文化遗产的意义，增强继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。 教学重点：通过搜集身边的文化遗产活动，积极参加有关文化遗产的推荐、评选、撰写申请报告等各项活动，培养语文综合实践能力。 教学难点：认识保护我国文化遗产的意义，增强继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。 教学课时：3课时，第一节完成活动指导，布置任务，学生开始准备，第二课时,研学,完成研学任务。一周后，第三课时用一课时展示活动成果。 第一课时 教学目标： 1.文化遗产的推荐和评价。 2.实地考察，搜集资料，树立保护遗产的意识。 教学过程： 一、导入 教师引导学生说出我们身边的文化遗产：大雁塔秦兵马俑华清池等。 二、学生自学什么是文化遗产 1．历史遗留下来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等都彰显出独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是宝贵的文化遗产。 2．分类:文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。 3．节日:国务院规定自2006年起，将每年6月的第三个星期六定为我国的“文化遗产日”。 三、活动指导 活动内容 1.文化遗产推荐与评选
小组分工合作，寻找认同的“文化遗产”。先寻找，再通过回忆、访问等形式，找出身边的符合条件的项目，制作卡片，收集相关资料。 2.结合华清池研学，写出相关的报告。 3.活动结束后，写出“我与文化遗产”为话题的作文。 四、活动示例 1.学生搜集有关华清池的历史知识，为研学做准备。 2.熟悉学校设计的有关华清池研学的作业设计。 3.制定自己研学注意内容。 4.熟读《长恨歌》，为经典诵读做好准备。 五、学生利用网络开始准备。 第二课时： 内容：研学之旅 目标： 1.通过实地研学，了解历史，珍惜幸福生活。 2.树立自觉保护遗产的意识，并能从中学习知识。 3.经典诵读，传承文化。 研学方案 韦曲九年制学校秋季研学旅行方案 ----游临潼华清胜景寻西安事变踪迹 唐文化·遗址·兵谏亭 一、研学主题：游临潼华清胜景寻西安事变踪迹 二、研学内容及与学科课程的衔接： （一）课本七年级《历史》下册第一单元隋唐《繁荣与开放的社会》相关课文知识点链接： 1.隋的统一与大运河 2.唐太宗与贞观之治 3.气度恢弘的隆盛时代-武则天 4.昂扬进取的社会风貌 5.和同为一家
部编版八年级语文上册综合性学习身边的文化遗产精 品教案 教学目标 1.认知文化遗产。能运用问卷调查法、座谈法、文献研究法、观察法等研究方法，对身边地域特色鲜明的文化遗产资源进行相应的调查研究。 2.懂得文化遗产。在语文学习过程中，能感悟中华文化的博大精深，吸收民族文化的精华，培养自我的“文化自觉”意识。 3.运用文化遗产。能将地域文化遗产与语文学习相结合，激发学习语文知识的兴趣和动力，古为今用，助人成长。 课时安排 1课时。 课前准备 自由分成学习小组，做好活动计划，分配小组成员活动任务，围绕“身边的文化遗产”的主题搜集资料，做好活动笔记，准备活动资料。 教学过程 老师：同学们，假期里你们出去玩了吗，有没有去历史古迹旅游？ 学生：有！学生：没有！ 老师：我们来看几组照片，大家猜猜看这是什么名胜古迹，是不是有同学去过了。（展示图片） 学生自由回答照片中所示的文物古迹。 长城故宫明清皇家陵墓秦始皇兵马俑云南丽江古城苏州古典园林四川都江堰重庆大足石刻敦煌莫高窟承德避暑山庄周口店 老师：对的。我们身边还有许多文化遗产，都值得我们去探究。文化遗产不仅包括名胜古迹，也包括民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等等。今天让我们来一起参加综合性学习活动“身边的文化遗产”。 1.文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。 2.物质文化遗产又称有形文化遗产，是指具有历史、艺术和科学价值的文物，包括古遗址、
古墓葬、古建筑、石窟寺、石刻、壁画、近代现代重要史迹及代表性建筑等不可移动文物，历史上各时代的重要实物、艺术品、文献、手稿、图书资料等可移动文物；以及在建筑式样、分布均匀或与环境景色结合方面具有突出普遍价值的历史文化名城（街区、村镇）。如北京的明清故宫、颐和园、天坛、长城、周口店“北京人”遗址，陕西的秦陵兵马俑，四川的峨眉山－乐山大佛风景名胜区、九寨沟风景名胜区、黄龙风景名胜区、四川大熊猫栖息地，湖北的武当山古建筑群、明显陵、咸丰唐崖土司城遗址等。 3.非物质文化遗产又称无形文化遗产，是指各种以非物质形态存在的与群众生活密切相关、世代相承的传统文化表现形式。包括民间传说、习俗、语言、音乐、舞蹈、礼仪、庆典、烹调以及传统医药等。其最大特点是不脱离民族特殊的生活生产方式，是民族个性、民族审美习惯的“活”的显现，被誉为历史文化的“活化石”，“民族记忆的背影”。非物质文化遗产是确定文化特性、激发创造力和保护文化多样性的重要因素，在不同文化相互宽容、协调中起着至关重要的作用。中国的昆曲、古琴、木卡姆、蒙古长调、黄鹤楼传说、湖北大鼓、等都是获得联合国教科文组织认可的重点非物质文化遗产。 4.从2006年起，每年六月的第二个星期六为中国文化遗产日。 课堂测评 题一：2016年6月11日是我国第11个“文化遗产日”，今年的主题是“让文化遗产融入现代生活”。 1.结合今年“文化遗产日”主题，请你为学校设计三项与此相关的活动。 __________________________________________________________________ 2.下图是一对母女在微信中的对话，请你发一条留言表述自己的观点。 要求：观点明确，有说服力。
部编八年级语文上册全册教案综合性学习——身边的文化遗产 目标导航： 1.认知文化遗产。能运用问卷调查法、座谈法、文献研究法、观察法等研究方法，对身边地域特色鲜明的文化遗产资源进行相应的调查研究。 2.懂得文化遗产。在语文学习过程中，能感悟中华文化的博大精深，吸收民族文化的精华，培养自我的“文化自觉”意识。 3.运用文化遗产。能将地域文化遗产与语文学习相结合，激发学习语文知识的兴趣和动力，古为今用，助人成长。 课时安排：1课时。 课前准备：自由分成学习小组，做好活动计划，分配小组成员活动任务，围绕“身边的文化遗产”的主题搜集资料，做好活动笔记，准备活动资料。 一、新课导入
我们身边还有许多文化遗产，都值得我们去探究。文化遗产不仅包括名胜古迹，也包括民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等等。今天让我们来一起参加综合性学习活动“身边的文化遗产”。 二、重点解读 1.文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。 2.物质文化遗产又称有形文化遗产，是指具有历史、艺术和科学价值的文物，包括古遗址、古墓葬、古建筑、石窟寺、石刻、壁画、近代现代重要史迹及代表性建筑等不可移动文物，历史上各时代的重要实物、艺术品、文献、手稿、图书资料等可移动文物；以及在建筑式样、分布均匀或与环境景色结合方面具有突出普遍价值的历史文化名城（街区、村镇）。如北京的明清故宫、颐和园、天坛、长城、周口店“北京人”遗址，陕西的秦陵兵马俑，四川的峨眉山－乐山大佛风景名胜区、九寨沟风景名胜区、黄龙风景名胜区、四川大熊猫栖息地，湖北的武当山古建筑群、明显陵、咸丰唐崖土司城遗址等。 3.非物质文化遗产又称无形文化遗产，是指各种以非物质形态存在的与群众生活密切相关、世代相承的传统文化表现形式。包括民间传说、习俗、语言、音乐、舞蹈、礼仪、庆典、烹调以及传统医药等。其最大特点是不脱离民族特殊的生活生产方式，是民族个性、民