年轻教师应该树立的十种意识之南宫帮珍创作
年轻教师刚刚迈出学校的大门，就踏上神圣的教育之路，从受教者转换为施教者，从青涩学子成为人师。新环境、新角色使之步入全新的生活、工作，这是人生的一次重大转折。新教师要走好这段人生又一个新起点的路，“良好的开端是成功的一半”，为今后在事业上取得成绩奠定基础。所以，年轻教师要树立以下几种意识。
一、职业道德意识
“师者，所以传道授业解惑也。”老师是“经师”，向学生传道，自身就要有高尚的道德，为人师表。教师工作的职业特点，更强调高尚的职业道德，教师在工作、生活中要时刻加强自己的职业道德修养，做一个作风正派严谨、敬业爱岗、率先垂范的“模范”。新教师要认真学习《公民道德实施纲要》《中小学教师职业道德规范》《教师课堂教学十要求》《教学惯例》《文明学校条件》等，努力加强自身的修养，从内心深处树立乐教奉献和热爱学生的思想，这是教师职业道德中最核心的内容，也是初为人师必须具备的最重要的两点。
二、谦虚好学意识
作为教师，既要有崇高的职业道德，更要有渊博的知识、开阔的视野、丰富的学识。教师既是“经师”，也是“学师”，要教给学生“一杯水”，自己不但要有“一桶水”，更要有源源不竭的“活水”。初涉教坛，新教师不要妄自尊大，认为自己学历
高，受过高等教育，瞧不起这些基层的老师。新教师要扑下身子，认真向老教师学习，向老教师“取经”，学习老教师热爱教育、以身作则的师德，更要学习他们几十年来积累的丰富的育人艺术、教学技能和管理班级的经验，在工作中做到“勤问”“勤教”“勤学”“勤思”“勤探讨”。
三、主人翁意识
新教师从优美典雅的“象牙塔”中刚走出来，步入中小学学校，身份、环境发生了变更，面对这巨大的反差，一时可能难以接受和适应。新教师要尽快调整心态，努力熟悉新的工作，熟悉新的生活，适应新的环境，要树立主人翁意识，视自己为学校中的一员，尽快融入学校中，介入到各项工作中。
四、合作意识
新课程改革要求全面提高学生素质，加强学科间的整合，学科间的联系更加紧密，新教师要有强烈的团结合作思想，与同事能打成一片，能融洽和谐地融入群体中。在教学方面加强同同事的合作、交流、沟通，学人之长，在生活中做到温良恭俭让，以和为贵，使自己成为群体中受欢迎的一员。
五、科研意识
当教师既要教书育人，更要注重自己的专业发展，努力使自己成为一名名师。新教师学历高，知识渊博，精力旺盛，在工作中不克不及满足于只做一个“教学型“的教师，做一个“教书匠”，要有选择了这一行，就要干出一番事业的“野心”。介入
工作初始，就要树立做科研型教师的意识，把教书育人作为一种研究的事业来经营，努力使自己尽快成为称职的教师，早日成长为骨干教师，早日步入名师行列。
六、服务意识
树立服务意识要求教师转变传统的思想观念，树立“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”的服务意识。而服务并不是是施舍与恩惠，而是以每个学生个体为服务对象，满足学生正常的学习和心理需求。这样做其实不是让教师放下“师道尊严”，而是要求教师能够主动蹲下身子面向学生。
七、大局意识
学校的发展需要教师和管理者团结和谐，共同追求。这不但需要学校管理者的规划与智慧，更需要每一个学校个体识大体，顾全局，讲大度，事事以学校发展的高度来思考问题，在整体利益与局部利益的协调统一下思考解决。因为每一项制度的制定都不会是全员受益的，个别因素导致某些教师的不睬解、有看法，可以与管理者协调解决，求大同，存小异，要在学校教育的整体发展上达成共识。
八、特色意识
特色即事物所表示的独特的色彩、风格等。它是一个事物或一种事物显著区别于其他事物的风格或形式，是由事物赖以发生和发展的特定的具体环境因素所决定的，是其所属事物独有的。纵观当今的名师们，其实都有自己的特色教学风格。如，于永正
老师“重情趣、重感悟、重积累、重迁移、重习惯”的教学特色，贾志敏的特色素描作文教学，薛法根的幽默教学特色等。年轻教师形成自己的教学特色要结合自身的特点，长期积累，找准切入点进行有针对性的学习和训练，最终会形成有自身特色的教学风格。
九、问题意识
发现问题比解决问题更重要。一个具有创新精神的人要经常坚持一种获取新知识的渴望，要有提出问题、发现问题的能力。问题意识应该是各行业从业人员都必须具备的意识。年轻教师树立问题意识尤为重要。在实际工作中，因为经验、学识、能力等原因，常会遇到这样那样的问题，而有些问题往往从脑海中一闪即过，树立问题意识，可以让教师发现问题并提出问题，在此基础上，通过集体备课、教育科研、教育资料等手段钻研并解决问题。这对于年轻教师掌握教学规律有着十分重要的意义。
十、反思意识
“反思”既指不竭地反复思考，又指不竭地从反面思考自己的教学行为，从中寻找继续提高的可能。美国心理学家波斯纳曾指出，教师的成长=经验+反思。教师反思，首先要反思自己的教学理念，因为有什么样的教学理念就有什么样的教学行为。其次，教师要反思教学行为。从成功的教学中总结、积累经验，从失败的教学中反思原因、研究对策。最后，教师应该反思自己与名师的差距，以名师为目标，向其学习，通过名师的成功经验反
思自身的缺乏，以得到更快的进步。
年轻教师走出校门进入课堂，满怀着对教师的憧憬，对教育事业的热爱。牢固树立以上十种意识，可以让年轻教师在工作生活中少走弯路，尽快成为一名有自身特色的优秀教师。
参考文献：
尚国营.新时期教师应树立十种职业意识[J].教书育人，2000（11）.
编辑薄跃华
课堂教学必须建立的十种意识之一：时间意识 课堂上，有多少时间是属于我们教师的？ 案例一： 学习的内容是茨威格的《列夫·托尔斯泰》，上课教师设计了以下教学思路： 1、引导学生了解列夫·托尔斯泰与茨威格的生平及作品。 2、阅读课文，找出文章前五自然段中关于列夫·托尔斯泰外貌的描写，从 不同的角度做出概括，并谈谈自己的真实感受。 3、阅读课文后半部分，谈谈你从列夫·托尔斯泰的眼睛中读出了什么？ 4、对比前后两部分文章，从文章写作的角度谈谈你的发现。 单从这一课堂设计来看，教学环节清晰，学生主体突出，注意探究性学习的引导，如果运作适当，落实到位，应该是一节很不错的课。 可事实呢？与愿望大相径庭。第一个环节的操作足足用了21分钟，后三个环节来也匆匆，去也匆匆，而且设计里的“学生谈”，又变成了课堂中的“老师说”！ 评课时，上课教师感到很沮丧，老师们听了他的设计思路后也都感到很惋惜。案例二： 师：请大家迅速阅读课文，用最简洁的语言概括文中关于藤野先生的几件事，并谈谈你从中看出藤野先生是个怎样的人？ 学生开始阅读。可时间刚过37秒，老师便满脸微笑着开始提问…… 结果呢？学生“思维迟钝”，课堂气氛沉闷。 评课时，不少老师提出，应给学生充分的阅读和思考时间，可上课的老师说：“我怕时间不够用，不想耽误那么长时间……” 问题解读 这里所选的两个案例虽然比较极端，但其反映的两种现象，在我们日常的课堂教学中并不陌生，即便是在一些公开举行的优质课竞赛中也不少见。事实上，这两个案例从不同的角度为我们提出了一个共同的话题——课堂上，我们应该建立怎样的时间意识？ 任何科学的课堂设计，没有充足的时间作保证，都不可能转化为有效的教学活动。案例一是这样，案例二也是这样。这就要求我们，在课堂教学的过程中，必须建立起科学合理的时间分配意识，并有效地落实在课堂教学活动的每一个具体环节中。 首先，需要确立“45分钟都是学生的”这一时间观念。在实践中，我们很多老师会犯案例二中的错误，课堂上常常可以见到老师催着学生赶着学生的现象，理由很充分也很简单——怕学生耽误时间，最后完不成教学任务。在此，笔者不禁想提个醒，请大家细想一想，课堂上的时间有多少是真正属于我们教师
树立“十种意识” 管理者应树立“十种意识”，提高思想素质，提高业务能力和管理水平。善于团结合作，勇于开拓创新。 树立管理意识：学校管理者兼具“管理与指导的双重职责”。如何保持和拥有一种“有效管理的思想，如何发挥管理者主体性和能动性，归根结底取决是否具备相应的管理意识。 树立责任意识：学校管理都实行是“岗位责任制”。但在具体工作中，时常出现诸如责任意识低，责任缺位以及推诿扯皮等情况。这就需要培养管理者的责任意识，这就从宏、微观方面解决为“谁负责的问题”。从个人利益讲师为自己负责，为自己的发展发展。从学校的角度讲是为工作负责，为学校的发展负责，从理想的角度讲是为事业负责，为事业的发展负责。 树立细节意识：教育是培育学生成才的过程，也是提升学生生命价值的过程。因此教育无小事，教育无小节，事事是教育。管理者应创设有利条件，营造有益的环境，让每一个细微之处都散发出教育的智慧光芒，消除任何安全隐患，关注每一个学生的身心健康。创造一个个教育契机，成就每一个学生的信心，做管理上的有心人。 树立效率意识：在学校管理师为教育教学服务的，是为学生的成长服务的，必须讲究效率和效益，即在保障一定教育成本的前提下；最大化地提高教育的效率和效益。管理者要指导和奉行这种意识，早想到比晚想到好；早做到比晚做到好；今天做到比明天做到好；现在做到比以后做到好。 树立协调意识：所谓“协调能力，是指管理者调动一切资源（人、财、物、时、空、信等）完成工作任务的能力。作为管理者，协调得好，工作效率，质量就高，协调得差，工作质量效率就低。教育是一个复杂的过程，有许多人，许多因素参与其中，没有协调与合作就没有发展，没有自己的发展，更没有学生的全面发展，也没有事业的发展。 树立质量意识：质量意识是完成任何一项工作的目标方向。教育是培育生命的质量。因此，管理者没意见小事（每一节课），每一个学生入手，关注每一件小事，每一节课，每一个学生的质量。对学校来讲，办学质量的生命在于培养出高素质的学生，为学生未来生存的质量负责任，为学生成才、成长奠基。 树立发展意识：学校的发展水平，发展质量，取决于管理者的发展意识。因为管理者具有组织发动、带动发展和促进发展的责任，作为管理者，对发展要有如下认识。 发展要抓住机遇，发展要靠智慧，发展要靠团队，发展要靠质量，发展要靠勤奋，发展要靠人才。 树立创新意识：创新在一定程度是改进、改革，其目标是实现又好又快发展。管理的创新意识应包括： 创新需要继承和发展，创新需要改变自己，创新需要意志力，创新需要内驱力，创新需要改变现状的意识。 树立全局意识：有无全局意识是对一个管理者综合素质的检验。胸有全局工作有数，站得高才能看得远，一个缺乏全局意识的管理者，行而不远，难以赢得别人的合作，也是难以成就一番事业的。 树立文化意识：学校文化是学校精神和价值观的集中体现。是领导教师，学生内在价值的外显。文化引领具有强大的凝聚力，每一个的思想，行动都在树立的制度文化，精神文化，行为文化，物质文化的引领下变成一种主动和自觉，教人自尊、求真、关爱、向善、进取，最终促使人人具有强大的内驱力和自我约束力。
优秀青年教师应有的几种意识 目前，国家新一轮的基础教育课程改革正如火如荼地进行，这为青年教师的成长提供了一个好的环境。大多数青年教师参加工作时间不长，在走上工作岗位不久就能接受到“课改”带来的清新气息，容易接受新理念、新观点与新的思维方式。在国家新课程改革的进程与师范院校毕业生成长为合格的人民教师的过程之间，是完全可以找到有机联系的。 一.国家意识。笔者认为，青年教师要成长为合格的、优秀的人民教师，第一要义在于树立起教育报国、教育兴国意识、教育强国的意识、树立起为中华之崛起而教书育人的意识。一滴水只有放进大海才具有永久的生命力，一名教师也必须将自己从事的职业置于整个国家的建设事业之中。航天英雄（杨利伟）首飞成功举世注目、人民教师育人成材万众敬仰，二者的立足点都是国家的发展、只是分工不同罢了。当有了教育报国、教育强国意识之后，我们就有了一种强大的推动力量去从事我们所做的平凡的甚至是枯燥的、琐碎的工作。 二.人本意识。青年教师有了国家意识之外，还应该有一种人本意识。无论是教育战线上的高层决策者、还是教学一线的学科教师和为教学工作服务的后勤老师，其工作的核心都在于促进学生本人的发展，即“育人为本”。青年教师刚从学生时代过来不久，应该对此有深刻的体会，教育如果不从受教育者的发展需求出发，再多的辛苦也是徒劳。因此青年教师应牢记并做到：育人为本敬业爱生传成文明启智求真。 三.学习意识。未来社会的文盲是指那些不会学习促进自己发展的人，因而现在我们提倡建设学习型社会，提倡终身学习。青年教师树立起学习意识非常有必要，因为我们在走上工作岗位之前学到的基本上是理论性的东西，而这些理论与教育教学实践相结合的过程就必须是一个不断学习的过程，否则，我们的教育教学工作就不能顺利的展开和进行。这是其一，其二，在书本上、在网络上、在各类报刊杂志上、在我们身边、有很多教育界的前辈、内行和专家的真知灼见、肺腑之言，这些资源是他们几年、几十年经验的积累、教训的总结；是人类长期以来探索教育教学规律、寻求教育教学方法深刻认识的闪光，请问，我们有什么理由拒绝学习呢？第三，当今科技发展日新月异、一日千里，科学技术在各行各业得到了广泛应用。在教育界，科技也是第一生产力，电化教育、多媒体教学、计算机技术辅助教学、现代信息技术教育等都是科技与教育的有机整合。网络让教育“动”起来、电脑让教育“活”起来、科技让教育“靓”起来。为人科技、科技为人，如果青年教师缺乏相应的科技知识素养，在现代教学设备前是无能为力的。 四.创新意识青年教师还应该具有创新意识，创新意识在实践中表现为不墨守成规、不拾人牙慧、不人云亦云、不亦步亦趋；表现为不唯书、不唯上、要唯实，而且是巧妙唯实、有效唯实。一位青年数学老师与学习一起学习《多面体》一课时，带着一把菜刀和一个萝卜走上讲台，引起了学生极大兴趣。在学生带着疑问的目光注视之下，在手起刀落之间，多面体得以产生，多面体的含义、特征也形象地得到了诠释，受到满意的教学效果。 五.发展意识。发展是硬道理，青年教师应该具有发展意识。教师的发展应该包括知识上的发展、能力上的发展，这里的知识既包括学科知识、也包括综合知识；能力既指教育教学能力、也指其他各方面的综合能力。海尔CEO张瑞敏有语：只有更好的发展自己，才能更好地保护自己。一个不思进取、不求上进的老师迟早会落后于时代、落后于优秀教师群体，也必然被教育事业所抛弃。 士别三日，当刮目相看，愿我们通过不断努力，积极进取，将自己发展成一个能教书、能育人；会教书、会育人的专家型、学者型教师，为自己、更为学生的终身最佳发展和奠基。
做一名教师应具备的七种意识 要适应日益深化的教育改革，提高教育教学质量，每一位教师都应具有下列五种意识。 一、目标意识。教师教学工作的主要特点是个人单独面对学生的脑力劳动。它具有相对的封闭性与自由性，因此，教师在课堂教学过程中，也就容易出现随意性。所以，教师的教育教学工作都要有明确具体的目标。亦即结合学校实际、学生实际、教师自己实际，制订有近有远、有小有大的目标，象登山一样，一石级一石级地往上攀。教师教学水平的提高，科研工作的成就，都要靠一个目标一个目标的实现。特别是青年教师要向省市级教学能手、骨干教师、学科带头人这个目标奋斗！ 二、质量意识。提高学校教育教学质量的关键在教师。教师一定要确立强烈的质量意识，这是《教师法》对教师职业道德的基本要求，是教师事业心、责任心以及蜡烛精神的具体表现。有了强烈的质量意识，可以调动教师潜在的诸多力量，会为当好教师、教好课、教育好学生而去刻苦钻研教学，注重知识更新，艰苦细致地做好思想教育工作，精心育人。 三、竟争意识。教育教学中的竞争是客观存在的。学校之间，班级之间、年级之间、学科之间，都存在着平等的竞争。开展各种类型的教改活动，是把竞争机制引进课堂的好形式，它使教师、学生都认识到，为适应现代科技的飞跃发展，为适应改革开放的需要，为培养适应社会主义市场经济
的合格人才，就必须把竞争机制贯彻到学校各项工作中去，尤其要贯彻到教师教育教学的具体工作中去，从而调动学生的竞争意识，奋发学习。因此，教师必须具有强烈的竞争意识，作为自己投身教学改革的内推力，驱使教师主动奋进，更新观念，坚持不懈地改进自己的教学，常教常新，不断地超越自我，争取并保持教育教学的高效益。 四、积累意识。一个教师的教学能力、教学水平、教学艺术的发展与提高，是一个积累的过程，因此、每位教师都应确立积累意识。许多教师在介绍成功的教学经验时深有此感。积累一般分为两种：无意识的积累与有意识的积累。无意识的积累也叫自然积累，缺乏目标性，有随意性，年长月久虽然也有所得，但对提高教学质量来说，效应是较低的。有意识的积累也叫自觉积累，根据明确的目标，结合教学实践进行，一则总结成功的经验，一则吸取失败的教训。怎样积累呢？如坚持写教学札记，制作资料卡片，录音带贮存等。此外，还应学习先进经验，经过信息加工，从而转化为自己的东西。积极撰写教学论文，形成自己的成果。 五、要有合作意识。新课程标准热切呼唤综合型教师。它极力要求教师打破自己原有的知识结构，冲破学科壁垒的禁锢，不再画地为牢，不再让知识结构单一，而应在向纵深处发展的同时广泛涉猎其他学科的知识，加强与其他课程及生活的联系，促进学科素养的整体推进和协调发展。教师之间应该随时切磋、交流，相互启发、补充，实现思维、智慧的碰撞，从而产生新的思想。作为教师，只有打破以自我为
教师应树立正确的教育观念 教师肩负着培养下一代健康成长的历史重任，因此，师德比其他职业道德，有着更加强烈的典范性，高尚的职业道德和良好的教师形象是每个教师做好教育工作的先决条件，是时代的要求，也是教师不断进取，赢得成功的力量所在。作为新时代的中学教师，应有正确的教育观念，应关注学生的终身发展。 一、爱岗敬业是基石 爱岗敬业是是教师职业道德建设的基石。对于教师来说，最基本的道德准则就是忠诚自己所从事的教育事业，社会、学生和家长对教师寄予很高的期望，所以只有教师具备了高度的责任感和强烈的事业心，才会在教育实践中，全身心投入，潜心钻研业务，努力掌握现代科学理论知识，广泛搜集最新教育信息，不断改进教学方法，树立正确的教育观。 二、热爱学生是核心 热爱学生是教师的天职，是教师职业道德的核心，也是对教师职业道德评价的重要标志。教师最崇高的爱是全心去爱每一个学生。我们要坚持教育面向全体学生，平等待人，因材施教，平时注意全面了解学生动态，进行思想交流，做他们的良师益友，对后进生应该循循善诱，做耐心、细致的教育工作，用真诚去感化他们。教师尊重学生，爱学生，不仅意味着最终赢得学生的信任和拥戴，提高教育的功效，也还意味着教师能虚心地向学生学习，在教与学的过程中，与学生一起成长，共同进步。 三、为人师表是灵魂 教师是学生相处时间最多，对学生影响最大的人之一。教师在教育中的示范作用是巨大的，学生总是以老师做为模仿效法的对象，老师的思想、品行、习惯都会在学生的心灵深处留下烙印，对学生的成长起着潜移默化的作用。教师必须十分注意自身的修养，严格要求自己，把做人与育人统一起来，时时处处做学生的良好榜样，以大方得体的仪表，稳重端庄的举止，亲切和蔼的态度，文明礼貌的语言，严谨持重的行为和高尚的道德情操等，形成一种无声无形的教育动力，去感召学生，启迪学生，最终达到为人师表，教书育人的目的。 教育生活是由许多看似不经意的小事构成的，而教育的作用以及科学的育人观念，就是通过这些小事显现出来。真正以学生为本的教育，常常从关注小事入手，以平等、尊重的态度，促进学生健全人格和情感态度的培养。学校教育的重要功能就是学范和引领，因此，学校应成为一片道德的净土，心灵“精神特区”，这就要求教师用充满爱心和责任感的言行，在潜移默化中影响学生的精神生活。好的道德教育，应融科学性与艺术性为一体，用富有生命力的活动来吸引学生的主动参与，在活动的过程中，巧妙地融入多元的教育意图。这样的教育才会让学生获得心灵的震撼，久久不能忘怀。作为新时代的中学教师，应有正确的教育观念，应关注学生的终身发展。 第一，不以学习成绩论学生。教育上片面追求升学率，社会上对人才的片面认识，家长望子成龙的心情，扭曲了“考试”作为教育评价手段之一的作用，也
年轻教师应该树立的十种意识之南宫帮珍创作 年轻教师刚刚迈出学校的大门，就踏上神圣的教育之路，从受教者转换为施教者，从青涩学子成为人师。新环境、新角色使之步入全新的生活、工作，这是人生的一次重大转折。新教师要走好这段人生又一个新起点的路，“良好的开端是成功的一半”，为今后在事业上取得成绩奠定基础。所以，年轻教师要树立以下几种意识。 一、职业道德意识 “师者，所以传道授业解惑也。”老师是“经师”，向学生传道，自身就要有高尚的道德，为人师表。教师工作的职业特点，更强调高尚的职业道德，教师在工作、生活中要时刻加强自己的职业道德修养，做一个作风正派严谨、敬业爱岗、率先垂范的“模范”。新教师要认真学习《公民道德实施纲要》《中小学教师职业道德规范》《教师课堂教学十要求》《教学惯例》《文明学校条件》等，努力加强自身的修养，从内心深处树立乐教奉献和热爱学生的思想，这是教师职业道德中最核心的内容，也是初为人师必须具备的最重要的两点。 二、谦虚好学意识 作为教师，既要有崇高的职业道德，更要有渊博的知识、开阔的视野、丰富的学识。教师既是“经师”，也是“学师”，要教给学生“一杯水”，自己不但要有“一桶水”，更要有源源不竭的“活水”。初涉教坛，新教师不要妄自尊大，认为自己学历
高，受过高等教育，瞧不起这些基层的老师。新教师要扑下身子，认真向老教师学习，向老教师“取经”，学习老教师热爱教育、以身作则的师德，更要学习他们几十年来积累的丰富的育人艺术、教学技能和管理班级的经验，在工作中做到“勤问”“勤教”“勤学”“勤思”“勤探讨”。 三、主人翁意识 新教师从优美典雅的“象牙塔”中刚走出来，步入中小学学校，身份、环境发生了变更，面对这巨大的反差，一时可能难以接受和适应。新教师要尽快调整心态，努力熟悉新的工作，熟悉新的生活，适应新的环境，要树立主人翁意识，视自己为学校中的一员，尽快融入学校中，介入到各项工作中。 四、合作意识 新课程改革要求全面提高学生素质，加强学科间的整合，学科间的联系更加紧密，新教师要有强烈的团结合作思想，与同事能打成一片，能融洽和谐地融入群体中。在教学方面加强同同事的合作、交流、沟通，学人之长，在生活中做到温良恭俭让，以和为贵，使自己成为群体中受欢迎的一员。 五、科研意识 当教师既要教书育人，更要注重自己的专业发展，努力使自己成为一名名师。新教师学历高，知识渊博，精力旺盛，在工作中不克不及满足于只做一个“教学型“的教师，做一个“教书匠”，要有选择了这一行，就要干出一番事业的“野心”。介入
青年教师应该有的意识 作为一名青年教师，我们不仅要具备扎实的专业知识和教学技能，更要有一种意识，这种意识是我们成为一名优秀教师的基础。那么，青年教师应该有哪些意识呢？ 一、责任意识 教师是肩负着培养未来的重任的人，我们的学生将来会成为社会的中坚力量，他们的成长和发展与我们的教育有着密不可分的关系。因此，我们必须要有责任意识，认真对待每一位学生，尽力让他们在我们的教育下得到全面的发展。 二、创新意识 教育是一个不断发展的领域，我们需要不断地更新教学理念和方法，以适应时代的发展和学生的需求。因此，我们必须要有创新意识，不断探索新的教学方法和手段，让学生在轻松愉悦的氛围中学习知识。 三、学习意识 教师是学生的榜样，我们必须要有学习意识，不断提高自己的专业素养和教学水平。只有不断学习，才能更好地指导学生，让他们在我们的教育下得到更好的发展。
四、关爱意识 教育不仅仅是知识的传授，更是对学生的关爱和呵护。我们必须要有关爱意识，关心学生的身心健康，关注他们的成长和发展，让他们在我们的关爱下茁壮成长。 五、团队意识 教育是一个团队工作，我们必须要有团队意识，与同事们密切合作，共同为学生的发展而努力。只有团结协作，才能更好地完成教育任务，让学生得到更好的教育。 六、责任担当意识 教育是一项光荣而艰巨的事业，我们必须要有责任担当意识，承担起自己的责任和义务，不断努力，为学生的成长和发展做出自己的贡献。 七、自我反思意识 教育是一项需要不断反思和改进的事业，我们必须要有自我反思意识，不断审视自己的教学行为和方法，发现自己的不足之处，不断改进和提高自己的教学水平。 作为一名青年教师，我们必须要有以上这些意识，才能成为一名优秀的教师。只有不断提高自己的素质和能力，才能更好地为学生的
当代教师应具备的思想 意识 Document serial number【UU89WT-UU98YT-UU8CB-UUUT-UUT108】
当代教师应具备的思想意识 读《教师十个怎么办》有感 随着国民经济的快速增长和改革开放的日益深化，各种新观念、新事物不断涌现，对我国传统的教育体系产生了巨大的冲击，教育领域内部也正经历着一场深刻的变革。新的教学理念、教学目标、教学方法和教学手段对教师的综合素质提出了更高的要求。作为教师本身，如何顺应时代发展的潮流，紧紧跟上教育改革的步伐呢我认为当代教师应具备以下五个方面的意识： 一、责任意识。作为一名人民教师、党的教育工作者，身上肩负着学生的信任、家长的期盼和学校的重托，承担着教书育人的重任。不管面对什么样的学生，我们都应该时刻牢记自己的职责和使命，增强责任意识，满腔热情地全身心投入到教学中去，尽己所能将教学工作搞好，无愧于“人类灵魂工程师”这一光荣称号。 二、忧患意识。我们生活在一个“知识爆炸”的时代，在科学技术这个“第一生产力”的推动下，新的教学方法、教学要求不断产生，新的教学手段不断应用，教育领域正经历着一场新技术革命，特别是多媒体技术的广泛应用，课堂教学已由传统的“黑板时代”向“多媒体时代”跨越。另外，我们的教育对象也在发生重大转变。和以前的普通学生相比, 他们思维活跃、个性鲜明、爱好广泛、崇尚自我，对老师的教育不再是简单的盲从，而是有着自己的思想和观点。如果教师仍停留在以前的教学水平、迷信于现有的教学经验，局限于以往的管理方法，将
无法跟上教育发展的节奏，不能被学生所认可，最终将无法胜任新的教学要求，被时代所淘汰。 三、学习意识。教师要想走在时代的前沿，就必须要有强烈的学习意识，树立终身学习的理念，经常给自己充电。首先，要不断学习新的科学文化知识，精心钻研业务，提高教学水平。教师的核心工作是教学，而搞好教学的前提是教师要有雄厚的知识储备，即通常所说的要给学生一碗水，教师要有一盆水、一桶水、甚至一缸水。科技的发展使知识的更新变得异常之快，这就要求我们每一位教师要积极响应市教育局的号召，自觉投入到学习中去，虚心学习他人优秀的教学经验，优化知识结构，提升文化层次，提高教学水平。其次，要根据当前学生特点和管理工作实际，学习新的管理方法，提高教学管理水平。唐代文学家韩愈说过：“师者，所以传道授业解惑也。”如果一位老师仅仅只满足于上好课、勤答疑，不能算是一名合格的老师，因为他最多只完成了“授业”和“解惑”，还有一项“传道”的工作他没有做好。因此教师在搞好教学工作的同时，还有一项重要职责就是学生日常行为管理，传授他们正确的为人之道，引导他们走上健康的成长道路。当前学生的思想价值观念发生了很大的变化，自主意识不断增强，对老师不再是盲从，师生间的矛盾和冲突也呈上升之势。旧的管理模式越来越难以适应现有的学生状况，以至于不少老师发出了“现在的学生真难管”之类的感慨。针对当前现状，一味回忆过去、怨天尤人是没有用的，教师要主动研究当前学生的思想特点，学习他人优秀的管理思路，探索新时期的学生管理模式。再次，在学习对象上除了要主动向老教师学习之外，也要善于
〔山区〕教师要坚固建立八种意识 目前，教育改革浪涛滔滔，作为贫穷地域的教师，面对的是单薄的教育设备和落伍的教育根基。工作难度大，生活条件苦。所以，贫穷地域的教师要培育新时代人材，为贫穷地域教育的倔起和展开作出踊跃的奉献，就一定努力提升自己素质，坚固建立八种意识。 一是要建立勤于学习的意识。教师水平的上下，是一个地域、一个学校教育工作利害的重要要素。很多老教师固然经过二次深造甚至三次深造抵达了合格学历，但这不过抵达了理论上的根本要求，刚走进教育行业的教师，固然学历是合格的，但教课实践经验缺少，所以，此刻的教师要适应经济社会的迅速展开，只有在全体教师队伍中形成勤于学习的优异氛围，知缺少尔后学，才能不停推动教师队伍综合素质的整体提升。学历合格的教师不可以知足于目前的现状，的确做到终生学习，与时俱进，在学历上向更高层次迈进，保证自己的知识不停获得增补和更新，力求在学术上有所成就；学历不合格的 教师，就更要急起直追，赶快获得合格学历，用今日的勤劳学习，换取明日的不被裁减。担当课程难度较大的教师，要经过学习，提早适应所任教课的需要。全部学习都是为了 工作，教师的学习自己就是为了更好地工作，只有教师多学一点，学宽一点，把波及业务的东西学懂学透，教课才能应付自如，才能让学生吸取更多知识营养，能在教育改革大潮中立于不败之地。要明确深造、自学不单是自己素质提升的需要，也是教课工作的需要。只有我们的业务知识都深了、宽了，创办优良教育学校才有希望。假如教师师德崇高、学术精深、学习勤劳，就不愁教课质量提不高，也不愁学校成不了名牌。 二是要建立勇于负责任的意识。教师要进一步增强责随意识，把自己的事业与学校、学生的前程命运联系起来，与一个地域将来展开联合起来。面对人民民众，面对在困难 困苦中支持教育的家庭和学生，教师一定以一种激烈的责任心和紧急感，本着对人民负责，对家庭负责，对学生负责和对将来负责的精神，的确增强责随意识，努力搞好教课工作。与此同时，教师要恪守纪律、法例;贯彻国家的教育目标，执行国家教育教课标准，保证教育教课质量。要仔细依据?教师法?的规定和教师职责的要求，热爱山区，热爱学校，热爱学生，敬业爱岗，仔细执行职责，坚持以提升每一个学生的全面素质为 己任，不名一格育人材，让全部学生同乘一辆前行的车，同扬一张远航的帆，在德、智、体、美等方面获得全面展开。 三是要建立为人师表的意识。人们常说"经师易得，人师难求。难就难在教师要有人 品魁力，要有崇高情操，要有引领学生不停奋发向上的本事和素质。学生期间是人生的重要期间，他们可塑性大，模拟力强，极易遇到教师和四周环境的影响。教师的立场看法、思想感情、人品力量、学问才华，小那么影响一个人的学生时代，大那么影响一个人的一世，这是任何教科书、任何道德箴言、任何处罚和奖赏制度都不可以代替的一种教育力量。作为一名教师，就应当在思想上当先、行动上带头、工作上带动、业务上更精、成绩上更突出，真实表达为人师表的模范。
语文教师应具备的十种意识 意识诱发行动。科学的意识诱发正确的行动。面对网络化的教学环境，语文教师应具备以下十种意识。一、创新意识。语文教学有优良的传统，也脱不开因袭的重负。在认真清理遗传的同时，创新就成了语文教学的必然选择。可以这么说：没有创新，就没有语文的立锥之地。创新的领域极为广阔，从现实性讲，亟待通过创新解决的问题有：重读写能力轻口语交际能力，重课堂讲授轻课外自学，重应试训练轻素质培养。二、发展意识。发展才是硬道理。一门学科，若不能有助于学生的发展，那就不该指望学生对它感兴趣。文学是人学，文学也是语文的核心。语文课应该对学生身心的发展与成熟、智慧的发展与成熟有较大的贡献。而这一切的前提，合逻辑的推论只能是教师自身的发展。教师对教育科学、心理科学的最新进展，对本学科的杰出人物与著名学说，对现代教育技术的广泛运用，均应有浓厚的兴趣与专业性的了解。三、合作意识。语文教学要取得成功，首先需要的是学生与语文教师的合作。学生的合作态度，首先来源于他对语文教师人格与学识素养的认同，同时也需要语文教师对自己的工作进行必要的宣示，需要一些必要的合作技巧，人际沟通的意识和能力。语文教学要取得成功，还需要班主任、其他学科教师的合作，需要领导、同行、家长以及教研人员的合作。四、哲学意识。每一位成功者，必有其广义的哲学背景支撑。语文界的优秀分子如钱梦龙、魏书生、陈钟梁、李镇西，莫不如此。人文性与工具性之争，也始终是哲学意义上的。读一点古典哲学原著，如老庄孔孟；读一点思想史著作，如李泽厚、冯友兰之作，对语文教师大有益处，何况这些著作原本具备极优美的文本。有了这样的背景，看问题就会高屋建瓴，想问题就能析薪破理，搞教学就能大气磅礴。五、开放意识。语文本是一个开放体系，古今中外无所不包。语文教师应养浩然之气，具开放意识。心灵要开放，不拘泥于一家一派，不执著于一文一课；课堂要开放，不津津于学识之卖弄，不孜孜于权威之说解；教材要开放，不局限于课本读本，不独霸于教师挑选；作文要开放，不徘徊于命题作文之小径，不逡巡于课堂写作之一途。开放是“目”，能力养成才是“纲”。凡有利于那里养成之举措，均可施之于语文教学。学学王泽钊，又有何妨。六、对话意识。对话是一种建立在平等
培养和树立十个意识 作为一名有良好素养的人，我们应该具备一些正确的意识，这些意识对我们的生活以及工作都有着重要的意义，下面我将为大家介绍十个意识。 1、诚信意识 诚信是一种基本的人际交往准则，一个人如果缺乏诚信意识，就会造成社会上的恶劣影响。我们应该树立诚信意识，保证言出必行，守信用，不做欺骗他人的事情。 2、安全意识 安全问题是我们日常生活中必须要重视的一个方面，我们应该培养自我保护意识，注意避免生活工作中的安全隐患，注意自身安全。 3、学习意识 学习是我们一生要始终坚持的事情，我们应该培养不断学习的意识，注重知识储备，认真学习不同领域的知识和技能。 4、协作意识 协作意识是我们在工作和生活中必须具备的，助人为乐，懂得与他人合作共赢，形成团队合作精神。 5、公平意识 公平是一个重要的社会价值，我们应该树立公平意识，不歧视任何人，不偏袒任何人，秉持公正精神。
6、自尊自信意识 自尊自信是人生的基石，我们应该积极树立自尊自信意识，学 会自我肯定和自我鼓励，不轻易受到别人的负面影响。 7、责任意识 生活中，我们需要承担起相应的责任，无论是对自己还是对他人，我们应该有责任意识，承担起应该承担的责任。 8、创新意识 创新意识是提高自己工作能力、竞争力的必备品质，我们应该 具备独立思考的能力，培养创新精神，带给我们更多的机会和前途。 9、节约意识 环保已经成为我们关注的重点，我们应该具备节约意识，从身 边小事做起，妥善处理好各种资源，实现可持续发展。 10、公民意识 公民意识是对国家的认同和对法律规定的尊重，我们应该树立 公民意识，积极关注社会事务，积极参与社会活动，做一个有担当 的公民。 以上这些意识都是我们生活和工作中必须具备和发扬的品质， 只有不断提高自己的素质和意识，才能走向更好的人生，也才能给 社会和家庭带来更多的意义和贡献。
班主任工作应坚持的十个教育理 念 班主任应坚持的十大教育理念 霍青 I.学生职位和教师职位 现代教育强调实施以人为本的教育。每个人都同意教育应该是一种服务。由于教育是为了促进学生的成长，教师正在帮助学生成长，教师应该放弃在日常教育和教学中处理学生问题的传统做法，而是利用他人的立场来思考问题。最大化学生的利益作为教育 起点和最终目的地要求教师从学生的角度来看待问题并处理问题。如果我们只是站在教师处理问题的位置，教育过程可能是教师对学生极为讽刺，殴打，撕裂和伤害学生的唯一尊严。学生不仅不相信，而且还与教师严重对抗，教育成果往往令人失望。如果你能从学生的角度处理问题，教师可以经常了解学生的困难，给学生更多的期望和宽容，同时 鼓励学生思考他们在问题行为中的错误，通过教育行为和教育过程，学生也可以从错误的事件中获得生活经验。
其次，要注意查询的外观和原因 许多教师经常沉迷于日常工作中，并偏离对潜在原因和基本问题的关注和探索。例如，在教育工作中，当他们对待喜欢在冲突中战斗的女学生时，他们往往只关注学生是否能够认识到错误，是否可以审查错误并保证教师，他们是否可以道歉另一方等有助于平息事件的表面。事实上，它并没有从根本上帮助学生解决使用武力处理问题的问题，也没有研究学生不良习惯的原因和解决方案。因此，不可能从根本上防止学生将来发生。的东西。事实上，这种做法只会给教师一种自欺欺人，一种自我安慰的心理满足感，而不会提高教师的专业能力和教育工作的有效性。为了从根本上帮助学生解决问题，教师需要保持一种探究态度来处理问题。建议与学生一起唤醒早期记忆并分析原因，让学生承担战斗的后果，让学生体验和冲突。我教育自己，有意识地进行思想转变和行为控制。 第三，服从老师并遵守规则 在处理许多学生问题的过程中，我们的校长经常倾向于在不知情的情况下将自己推到矛盾斗争的最前沿。他们用老师的名字作为护身符，常常站在衬衫里，与学生们竞争一张红脸。我希望学生能够屈服于或服从自己，但他们往往不仅没有达到预期的效果，而且还使自己面对面，恶化了师生之间的关系。保险丝。 由于学生的问题行为发生在集体中并伤害集体，最强大的声音也应该是集体。作为一名教师，你必须从裁判，法官到协调员和说服者的角色转变。在学生出现问题后，他们可能希望组织班级成员及时讨论：他的方法是否正确？哪里出错了？违反了哪个班级规则？我应该接受什么？通过与学生讨论行为，说话规则和纪律，让
班主任应树立的几种意识 随着时代的变化和教育理念的不断更新，班主任的职责也越来越重要，班主任应树立的几种意识越来越受到大家的重视。班主任作为学校师德师风建设的重要阵地和学生教育的第一线，承载了许多重要的职责和任务。以下将从多方面角度谈一谈班主任应树立的几种意识。 一、责任意识 班主任是学生的家长，对学生的学习、生活起到了舆论的引导和作用。班主任具有较强的工作责任心、纪律观念和职业操守，有鲜明的学生导向意识，注重从学生的需要和心理上出发，多举措开展学生引导和服务。懂得分析自己的工作，对学生进行知识和思想教育，要抓好学生的基本功，对学生进行德育教育和心理辅导。在学生出现冲突和问题时，要及时采取有效的措施，让学生适应校园规则和校园生活。班主任责任意识的提高，能更好地引导学生健康成长，促进学生全面发展。 二、团队意识 班主任要与班级领导、教师和家长们密切协作，与家长建立良好的沟通渠道。积极与其他班主任、教师互相合作，增强教育联动，实现学校教育各项工作的良性循环。班主任要成为班级的“中枢”，搭建统一的沟通平台，响应上级的教育指导， 在班级教育中充分发挥“卫士”和“推进者”的作用。与其他教师
相互交流意见，培养班主任的协作能力，从而促进班级教育的全面发展。 三、成长意识 班主任要有持续不断的成长思想意识，了解最新的教育理念和经验。明确自己的工作目标和职责，加强自我学习和实际操作，不断更新自己教学的思路和方法，提高教育教学质量。要有创新意识，注重应用教育科技，提高自己在授课过程中的生动性和实用性，使学生在活动中快乐地学习。班主任应当注重教学技能和自主学习能力的提高，更好发挥班级管理的示范作用，培养学生的自我管理能力。 四、独立意识 班主任和教师一样，是独立教育工作者，对于有利于学生发展的问题要敢于提出自己的见解，并在实际教学中体现出独立思考的能力。尽管班主任承担的任务较大，但不应逃避困难或问题，必须完成对学生的责任，尤其是要在有一定的学生特点的基础上，以独立的态度、独立的思想，在求实创新的道路上不断迈进，如此方可真正发挥班主任的职能。 总之，班主任应有责任意识、团队意识、成长意识和独立意识，这些意识与教育时代、教育发展休戚相关。班主任在实际工作中持之以恒地树立起这些意识，才可真正成为教育工作者的标志称号，为学生的成长和全面发展助力，为社会贡献班级教育力量。
教师在集体备课时要树立几个意识 教师在集体备课时要树立几个意识1、合作意识 合作是进行集体备课的前提条件。集体备课时要创造一种平等、民主、互相尊重、互相合作的氛围。对每一阶段的工作，备课组教师都要有明确的分工。根据实验教师所承担的教学任务的不同按年级进行分组备课，组内老师又根据自己的专长提出建议，互相之间取长补短。 2、整体意识 集体备课时教师要有整体意识。例如，第一次集体备课时要纵览全局，制定整个模块甚至整个学年的教学计划；同时，还要注意教材各环节之间的内在联系。集体备课活动应该坚持备课，听课，评课，总结等各个环节，缺一不可，以保证备课内容的系统性和连续性。 3、超前意识 教师超前集体备课，不仅能增强教学的目的性和针对性，而且有利于将问题消灭于萌芽状态。在制定好整体教学计划后，首先对学生进行具体的学法指导，指导学生掌握英语学习的方法，并让学生了解本学年段英语学习听、说、读、写的常规要求。以便有的放矢。 4、反思意识 通过对教学行为的反思来提高教学能力是教师成长的重要途径。教学行为研究可以是在教师自己的课堂教学中开展小范围的调研活动，这通常包含制定计划实施教学观察教学情况教后反思这样一个循环往复的过程。写教学后记是教师反思自身教学行为的行之有效的办法。教师参加集体备课，将教学方案付诸课堂实践，并对自己(或他人)的教学过程进行评判性反思和分析，研究并总结出最基本的教学原始资料，可为积累教学经验奠定基础。集体备课是一项极其细致且复杂的创造性活动，它是大面积提高英语教学质量，提高英语教师群体水平的一种有效手段。 5、学习意识 参与集体备课的教师都是课题研究的主人，共同的合作与交流中也是一种相互学习和相互促进的过程。教师只有不断地学习和充电，才能追随小学英语教学日
教师十种意识两个观念心得体会 这段时间学习了《教师的十种意识和两个观念》，对自己的思想有了一个大的提升，对教师职业行为有了更深的认识。主要心得体会如下： 一、通过学习，我明白制定教师职业行为准则，明确新时代教师职业规范，针对主要问题、突出问题划定基本底线，是对广大教师的警示提醒和严管厚爱，是深化师德师风建设，造就政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师队伍的关键之举，也为教师严格自我约束、规范职业行为、加强自我修养提供基本遵循。 二、作为一名教师要做好教师工作，就必须首先热爱教育事业。 忠诚教育事业是教师职业道德培养的灵魂。榜样的力量是无穷的，其身教必然重于言教。要在自己的职业道德方面追求卓越，追求高标准，这是构建我们未来民族道德素质的基础。 三、忠诚于人民的教育事业，热爱教育事业。 每位教师都应当忠诚于人民的教育事业，甘愿为人民的教育事业奉献自己的聪明才智。在实际工作中，兢兢业业、勤勤恳恳、不图名利、甘做蚕烛，在岗位上发出光和热。只有热爱学生，才能去关心他们的成长，才能去教书育人，才能尊重学生人格、引导学生成才。 四、一名教师应该对学生无私奉献热爱学生，尊重、理解学生。 以人为本，关心爱护学生，是教师正确处理与自己直接服务对象学生之间关系的准则，热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师对他们的爱更困难。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子
是神圣！这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。教育爱，作为一种出自崇高目的、充满科学精神、普遍、持久而又深厚的爱，其内涵极为丰富，既包括要求教师精心热爱学生，又包括要求教师精心教育学生。 总之，师德是中华优秀文化的精萃，也是优良革命传统的重要组成部分，教书育人，教书者必须先为人师，育人者必先行为示范，教师的职业特点决定了教师必须具备更高的到素质，而师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。我一定会遵守《教师的十种意识和两个观念》，结合工作与教学实际，切实做到：坚定政治方向；自觉爱国守法；传播优秀文化；潜心教书育人；关心爱护学生；加强安全防范；坚持言行雅正；秉持公平诚信；坚守廉洁自律；规范从教行为。
教师需要具备的十种心态 心态决定工作业绩，决定生活。唯有心态端正了，我们才会感受到学习、工作和生活的快乐；唯有心态端正了，我们才会感觉到自己所做的一切都是应该的，幸福的。 一、快乐心态 老师要保持快乐心态，只有老师轻松快乐教学，才能使学生乐于接近老师，乐于接受教育。当然，老师也是人，在现实生活中，有种种的烦恼和不如意，要保持快乐的心态很难，但只要本着以学生为重，以教书育人为重，忘我地工作，努力在面对学生时摒弃懊恼，调节自己的情绪，就能保持好心情，把微笑带给学生。 二、主动心态 主动，就是“没有人告诉我们而我们正做着恰当的事情”。在竞争日益激烈的今天，被动就会落后，就会挨打；主动就可以占据优势地位。在学习和工作中，有很多事情需要我们主动去做。如果我们行动起来，不但会锻炼自己，提高素质，而且能为自己争取到更多的机会。如果什么事情都需要别人来告诉我们，我们就已经落伍了。 三、包容心态 作为教育工作者，我们会接触到各种各样的学生，也会接触到不同的家长。学生有不同爱好、习惯，家长也有不同的需求，这就要求我们学会包容，包容他人的不同喜好，甚至包容别人的挑剔。同事也有不同的喜好，有不同的做事风格，我们也应该包容。我们需要锻炼同理心，接纳差异，包容差异。 四、尊重心态 学生同样是人，和成年人一样有人格权、生命健康权、名誉权、隐私权等。我们要研究学生的心理，了解学生的内心世界，虚心听取学生的心声，不要一味地光谈学习成绩，要正确地引导他“爱他所爱，做他所做”，时刻鼓励他，你期望他将来会成为什么，也许将来他会成为什么，这就是我们所说的“期望效应”。因此，我们要尊重学生的个性、心灵和意见。美国心理学家詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。” 五、阳光心态 阳光心态是积极向上的心态，教师应该是阳光，用温暖解冻尘封的冰，用光明驱散弥漫的阴云，用阳光般的微笑感染学生的乐观，让自身的辐射带给学生情绪的体验。用阳光般的心态面对学生，带给学生纯美的精神享受，帮助他们发现潜能、完善自我。教师的心态应该是阳光般的，阳光普照大地，温暖每一个人，是平等的。教师的心态要像阳光那样，是平常的、宽容的、感恩的、积极向上的。只有拥有这样的阳光心态，才能做幸福的教师。“我们不能选择我们的学生，但是我们可以改变自己的心态”。其实不管是平常心、宽容心，还是感恩的心，只要你拥有阳光般的心态，就会少一些烦恼多一些快乐，将教育视为一种艺术，那么你就能够拥抱幸福。 六、期望心态 “赏识教育”的创立者，教育专家周弘提出，家长教孩子学说话、学走路感觉不累的原因是承认差异、允许失败。花早开有早开的美，迟开有迟开的美，迟开的花也许更美。可不少的家长在对待孩子学习成绩时缺少“花苞心态”，看到别人的花开了，自己的花还没开就想掰开花苞，结果就成了死花。一味地对孩子提出
教师六个意识 １）师表为范――师表意识。 教师职业行为示范性引导性特点，要求我们必须躬行实践，为人师表。被尊为万世师表孔子早就说过，其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。陶行知把师表第一原则解释为，要学生做事，教师要躬行共做，要学生学知识，教师要躬行共学，要学生遵守规则，教师要躬行共守。 ２）德育为首――育人意识。 教师职业一个重要职能是教会学生怎样做人，对于学生成长来说，教师是积了大恩大德！只教书不育人，不是一个好老师。对此，我们老师有三个问题必须时刻清醒：一是学校一切工作都要注重德育性，该渗透时就渗透，否则，学生少德，老师“缺德”；二是教学生学会做人，不能是空洞说教和机械灌输，必须结合教学内容及教学情形，恰如其分地开展德育；三是教师千万别忘了以身立教，以身示范，如为人处世、教学态度、人际交往等等，这也是在教学生学会做人呀，只是潜移默化罢了，但此时无声胜有声！ ３）容人为怀――胸襟意识。 教育面对是许许多多不成熟、不懂事、个性差异大学生。老师切莫产生偏爱或偏见，特别对那些不尊师、常捣乱、搞破坏差生，既不可视而不见，又不可大开杀机。瞪眼发怒、讥讽挖苦、体罚权压、甚至逼其退学等，其实是老师无能又无德表现。从心理学角度讲，还是少数老师心胸不宽反映。总觉得学生拆了自己台，及自己过不去，自己又教育不了，有失面子，于是采用种种有违师德修养下策。世界上，最宽广是心胸，最狭窄也是心胸。做老师，心胸要宽，要想到学生是教育对象，自己工作就是想方设法改造他们，千万不能及学生抠气，更不能实施残暴政策。越调皮捣蛋学生，引导得好，也许今后更发达。陶行知先生有一首小诗催人深思和启迪：“你这糊涂先生！你教鞭下有瓦特，你冷眼里有牛顿，你讥笑中有安迪生，你别忙着把他们赶跑”。 ４）教学为主――课堂意识。 做教师就要走进课堂，到教学最前沿去拼搏，去创造教育辉煌。多上课，上好课，上骨干课，上攻坚课，上挑战性课。这是师德崇高重要体现之一，分课时候，挑三拣四，怨多怨少，肯定不是一个好老师。好象诗人郭小川有这样诗句：战士应该死在战场上，演员应该死在舞台上。那么，教师应该死在讲台上。 ５）质量为上――质量意识 如果说，一个国家，发展经济是最大政治，那么，一所学校，最大政治就是提高教育教学质量（当然，不仅仅指考试成绩）。为此，其中每一位老师都应千方百计狠抓教育质量。首先要充分认识教育质量是学校生命线，是衡量老师社会价值和个人价值重要尺码。其次，要勇于和善于钻研业务，提高工作成效。敢抓猛抓教育质量，决不单纯是个工作业务问题，更是一个师德责任问题，是师德最集中体现！古代教育家告诫说：“道之未闻，业之未精，有惑不能解，则非师也。”我们不得不敬佩乌克兰教育家苏霍姆林斯基，四十年如一日，刻苦钻研，勇于实践，在平凡乡村教育岗位上干出了不平凡业绩。 6）自省为本――自省意识 提高师德修养，要靠领导教育引导和同事帮助，但根本上，靠自己学习和修炼。自省自悟，自修自养，是提高师德修养根本手段。俗话说得好，师傅领进门，修道在自身。因此，古人早就要求我们“吾日三省吾身”。当然，师德修养，也有个环境影响问题。近朱者赤，近墨者黑。因此，作为学校，要营造师德建设好氛围。营造过程中，有三股特别群体要发挥作用，一是学校领导班子带头示范作用：二是共产党员先锋模范作用；三是有经验教师传帮带作用。