第一章地球和地图
第一节地球和地球仪
（第1课时）《地球的形状和大小》
主备人：田先柳【教学目标】
知识与技能：
1、能提出证据说明地球是个球体。
2、会用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。
过程与方法：
1、用表演的形式模拟人类对地球形状的认识过程。
2、通过对课本的阅读，培养学生的分析、比较能力。
3、通过自己动手制作地球仪，了解地球的基本构造。
情感态度价值观：
1、通过人类逐步认识地球形状的过程，使学生受到科学史教育，培养学生勇于探索的精神。
2、通过观察事物和制作地球模型，锻炼学生的观察能力、动手能力和表达能力。
【教学重点、难点】
重点：证明地球形状的证据及用数据表示地球的大小。
难点：引导学生找出前人认识地球形状的历程的四个关键点。
【教学方法】
讲解法：讲解地球和地球仪的区别。
【教学准备】
地球卫星图片、地球仪。
【教学过程】
[导入新课]
教师：同学们，早上（下午）好！老师昨天晚上做了一个奇怪的梦，在梦里，我遇见了三个不同的人，他们都分别问了老师不同的问题。第一个人说：“我是从湖南省来的，你是哪来的？”老师回答：“我是从贵州省来的。”第二个人说：“我是从美国来的，你是哪来的?”老师回答：“我是从中国来的。”第三个人很特别，他对老师说：“我是从火星来的，你是哪的啊？”
教师：同学们，老师应该怎么回答他呢？
学生：地球的。
教师：同学们回答的很好，我们是地球的。地球是我们生存的地方。那么我们对地球有多少了解呢？例如：地球究竟是什么形状的？地球有多大？人们怎么认识这个地球的？这节课我们一起去探讨这些问题，共同去了解地球。
板书：第一章地球和地图
第一节地球和地球仪
教师：同学们，你们知道地球是什么形状吗？
学生：圆的……
教师：指着课前在黑板上准备好的地球卫星照片挂图。
教师：这是人类进入太空，从太空拍摄的地球照片，很明显的就能知道地球的形状，可在远古时代，却是一个难解的迷，我们的祖先经过了漫长而曲折的认识过程。请同学们翻到课本第二页，看一看图1、1
教师组织课堂讨论：将学生分为四个大组，每一组分别代表对不同时期的探索图进行讨论（1分钟），然后在各组请出一名代表说出那一时期人们对地球形状的认识。
板书：一、地球的形状和大小
（一）地球的形状
1、人类对地球形状的认识过程
第一组讲述：天圆地方……
教师：在古代，人们认为整个大地是平的，天空就像倒扣在大地上的一口巨大的锅，你们同意这样的说法吗？
学生：不同意。
教师：非常好，古代人完全凭借直觉来认识世界，简单的认为天空是圆的、大地是平的。所以在我国古代，就有“天圆如张盖，地方如棋局”的说法。
第二组讲述：后来人们根据太阳和月亮的形状推测地球也是个球体。
教师：对于这样的说法，我们能充分地证明地球的形状吗？
学生：不能……
教师：下面请第三组的同学讲述。
第三组同学朗读阅读材料。
总结：（指着书上的麦哲伦环球航行路线图加以描述。）麦哲伦的环球航行的巨大意义就是充分的证明了地球的形状是球体，那么现在我们对地球形状的认识又是怎样的情况呢？请第四组同学讲述。
第四组同学讲述
板书：1、对地球的认识过程：
①天圆地方→②太阳和月亮→③麦哲伦环球航行线路图→④地球卫星图片
总结：刚才，四组同学精彩的讲述了人类认识地球的探索过程，图1.1①天圆地方→②太阳和月亮→③麦哲伦环球航行线路图→④地球卫星图片四幅图的顺序表明，人类对地球形状的认识是一个逐步提升的过程，从古代人立足地球上的直觉认知，到根据太阳、月亮的形状推测，再提升到麦哲伦环球航行实践，最后凭借人造地球卫星图片获得直观认。可见，人们对地球形状的认知过程，是个不断进行科学探索的过程。那么，通过学习古人对地球形状认识漫长的过程，同学们有什么感想呢？
学生：…
总结：我们要学习先辈们对待任何事物要科学、要坚持严谨、以认真的态度和为探索真理勇于奉献、不怕牺牲的精神。在学习过程中我们要细心观察、勤于思考、善于总结、勇于实践，这才能发现真理，取得成功。
承转：近代科学家在探索地球奥秘的过程中，还精确测量出可地球的大小，那么地球到底有多大呢？下面我们一起来学习地球的大小，请大家打开书第4页，图1.2 板书：二、地球的大小
教师：同学们看一下课本图1、2，然后齐声回答老师的问题
教师：地球的平均半径是多少？
学生：6371千米
板书：1、平均半径6371千米
教师：（边写边提问）：地球的最大周长是多少？地球的表面积是多少呢？
板书：2、最大周长约4万千米
3、表面积5、1亿平方千米
（边写边强调让同学们记住这些表示地球大小的数据。）
教师：同学们看它这两个数据，平均半径、最大周长，为什么要在半径前面加上平均呢？
学生：……
教师：既然是平均，那么说明地球的不同地方，半径并不等长，这就说明了地球并不是一个标准的正球体。请同学们再看看图（教师板图），这是赤道半径：6378千米，这是极半径：6357千米。
注：学生可能会对极和赤道陌生而发生疑问，针对这个情况，教师应说明在今后在今后的地理学习中老师会一一告诉大家。大家把这两个数据写在书的相应位置上。
教师：根据极半径和赤道半径的数据，请同学们算出它们相差多少千米，然后回答老师。
学生：21千米
教师：回答正确，赤道半径比极半径长21千米，根据这个差别，我们就可以得出了地球形状的最正确表述了，地球是一个两极略扁、赤道稍鼓的不规则球体。
板书：3、地球形状：是一个两极略扁、赤道稍鼓的不规则球体。
承转：地球是人类的家园，人类生活在这个家园中，就要不断的探索和研究它。我们知道地球的形状和大小，仅仅是个起点，但地球太大了，我们无法看到它的全貌，怎么研究它呢？（出示地球仪）
教师：哪位同学能告诉我这是什么吗？
学生：地球仪
教师：对，这就是地球仪，同学们回答得很正确，那么请同学们仔细观察看看地球仪与真实的地球有哪些主要的不同。
板书：三、地球的模型——地球仪
教师：现在哪位同学来告诉老师地球仪和地球原貌有哪些不同？
学生：……
与学生共同总结地球仪的特点：P5
①地球仪是地球缩小的模型。
②地球仪上有一些在地球上不存在的线，叫做经线和纬线。
②地球仪上有一根能使地球仪转动的地轴，而这根地轴在地球上不存在。
③地轴和球面相交的两点，叫两极，分别为南极和北极。
教师：请同学们根据自己对地球仪的理解，用自己的语言试着给地球仪下一个定义。
教师引导学生回答：……
归纳：地球仪是人们按照地球的形状、并且以一定的比例把它缩小而制作成的地球的模型。在地球仪上人们用不同的颜色、符号和文字表示陆地、海洋、山脉、国家和城市等地理事物的位置、形状、大小和名称。地球仪可以让我们更直观的了解整个地球的全貌，还能帮组我们了解地球表明各种地理事物的分布情况。今后，我们经常会要借助地球仪来学习地理知识。
本课小结：今天，我们学习了有关地球和地球仪的基本知识，了解人类认识地球形状的
过程，初步地认识了地球仪。下节课我们将要学习地球仪的另一个重要图示——经线和纬线。请同学们做好预习。
