课堂教学的几点要求1

课堂教学的具体要求（1）强化参与意识。

课堂组织由原来的教师为主角，学生为配角，变成以“小主持人”为主、教师为辅的组织模式。

每节课的学习目标、任务、知识点、重点、难点、考点以及解答、评价、批改、板书等也全部交由学生独立完成。

课堂注重培养学生勇敢表现、主动积极的性格，取消用同一把尺子去衡量每一名学生的做法，让不同层次的学生都有发言权。

实施课堂改革，要重视学生的课堂参与率。

为了激发学生的参与意识，课堂教学中需要设计花样繁多的评选，（如朗读秀、写作秀、小勇士、奇思妙想智多星等）旨在让每一个学生都动起来，尝试到参与和赞赏的快乐。

（2）感受学习的快乐。

要把“激励、唤醒、鼓励”当做教师组织课堂的三大法宝。

培养学生浓厚的学习兴趣和求知欲望，营造生动活泼的课堂气氛，教师在课堂要善于利用学生的好奇心，引导学生挖掘各科教材的兴趣点。

在实践中，课堂教学手段要不断创新，可以灵活运用情感激励法、唤起注意法、自我发现法、讨论辨析法、竞赛评比法、小品表演法、分组结对法、擂台比武法等等行之有效的组织方法。

（3）掌握正确有效的学习方法。

明确要求每个学生在课堂上必须做到五个字“读、思、问、议、评”。

读：做到不多字，不丢字，不读错音，不破句，不断句，并且能准确表达语气和文意；思：边读书，边思考每一句话；问：对自己不理解的句子或词语会质疑；议：讨论时能说出自己的见解；评：会评价别人和自己的发言，哪些是对的，哪些是错的，能够加以区别。

（4）培养良好的学习习惯。

培养学生“会听、勤思、敢说、善问”的习惯。

会听：上课时专心听课，细心地听同学们的发言，边听边思，精力集中；勤思：积极思考提出的问题和同学们的解答情况，要在学习过程中边操作边思考，边观察边思考；敢说：上课要大胆发言，敢说话，敢大声说话，敢于反驳别人乃至老师的观点；善问：没听懂的内容和在练习反馈中遇到的不会的问题，要善于问。

新的课堂模式会促进教师工作重心的变革，比如以前备课琢磨的是教材，是教法。

让知识带有温度。

课堂教学的基本要求乐观开展师生互动，让同学乐观参加课堂教学过程，努力实现人人参加、多向沟通、教学共振、“查、划、写、记、练、思”相结合，“展、思、论、评、演、记”相统一，课堂研究、角色饰演等教学活动要坚持形式为教学服务。

课堂教学活动流程：1、老师检查并记录同学出勤状况。

2、各小组展示“导读单”，老师检查，各小组长汇报“导读单”完成状况，并分组展示结论，推举代表举行讲解，老师点拨。

3、小组沟通研究“生成单”中的问题，合作探索，归纳总结。

4、小组推举代表展示研究结果，同组成员合作完成。

5、小组推举代表讲解展示结果。

6、老师点拨小组展示结果。

7、小组探索研究“训练单”。

8、小组推举代表展示“训练单”问题结论，并推举代表举行讲解。

9、小组合作研究后推举代表谈本节课的收获。

10、老师小结当堂学问。

各小组学科长要在“三单”下发后，支配上课时代表小组上台展示、讲解的同学，要使小组成员人人有机会参加。

第1页/共3页千里之行，始于足下三、分层评价要求要达到“有效率、有效果、有效益”的教学目的，就必需遵循教学活动的客观逻辑，变“牵着同学走”为“跟着同学走”，把思维过程还给同学，在同学自主学习的同时做好评价。

1、同学自评同学按照“三单”预习、学问把握以及完成状况，对自己做自我评价。

2、小组评价小组学科长对小组成员“三单”完成正确程度、学问领悟程度、参加合作探讨状况、课堂纪律表现状况，结合组内成员评议做评价。

3、老师评价老师对同学当堂学问把握状况、完成正确程度、参加研究状况以及课堂表现状况举行综合评价。

各项评价均以A、B、C、D等次形式体现。

班级要设立“小组评价记分牌”，对课堂活动中乐观主动、合作探索、研究展示的小组要以分值形式给本小组予以加分。

展示、讲解、参加，思维清楚、结论精确、表述流畅的加3分，表述基本清晰、思路基本清楚的加2分。

为了使“高效课堂”工作顺当推动，教导教学质量取得实效，各班要阶段性开展“高效课堂”工作小结，对合作沟通表现突出、引领带动课堂活动、学习效果成果显著的小组、学科长、小组长、小组成员要予以表彰或嘉奖。

组织课堂教学的基本要求
1、教学目的和要求明确、落实，充分发挥课堂教学整体功能，在课堂教学的全过程中传授知识，培养能力，发展智力，进行思想教育。

2、课堂结构合理，主次分明，层次清楚，疏密恰当，容量适中，教学过程有张有弛，具有节奏和起伏性。

3、知识讲解准确、明白，知识结构清晰、完整、重点突出，提倡精讲多练，落实“双基”教学。

杜绝科学性错误。

4、讲究教学方法，使讲课具有启发性，激发学生求知欲，促使学生积极进行思维，使喾一在掌握知识和基础上，学会思维方法，以提高分析问题和解决问题的能力。

5、善于利用直观教具和电化教学手段创设学生参与活动的多种形式，充分调动学生眼、耳、鼻、舌、身、脑等多种器官协调活动，注意发展其多向思维。

6、要讲究教学艺术，教态自然，做到声情并茂，教学语言要规模、生动，板书要正确工整，演示操作要规范、熟练，师生感情融洽，课堂求知气氛浓郁。

7、学校建立健全听课评课制度，定期进行教学观摩活动。

学校领导和教师应采取多种形式，经常听取学生和学生家长对教学的意见和要求，及时改进教学。

提高课堂教学效率的几点要求为进一步规范学校的教学工作，加强对教学各环节的管理，提高课堂教学效率，结合我校的实际，对如何提高课堂教学效率提出几点要求，望全体教师遵照执行。

教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线，提高课堂教学效率和教学质量是每一位教师应追求的目标。

只有扎扎实实地搞好常规教学的各个环节，才能稳步地提高教学质量。

教学中要做到降低起点、注重反馈、从严要求、狠抓落实。

教师应认真深入地学习教育理论，转变教育思想，用现代教育观念指导教学，用现代化的教学手段辅助教学，在教学实践中体现新课改精神，抓好落实，提高教学效益。

1、备课是教师教学工作的起始环节，只有认真备好课，加强课堂教学的计划性、预见性、科学性和针对性，才能提高课堂教学效率和教学质量。

2、备课组要充分利用群体力量，研究合理运用现代化教学手段的措施，统筹安排，分工合作，充分利用好网络资源，达到资源共享，对好的教学案例、课件及时下载，通过自己的整理为我所用，提高备课效率。

3、要改变集体备课的观念。

过去在备课中要求做到“三备”、“五点”、“两法”。

“三备”即“备大纲、备教材、备学生”。

“五点”即每节课都要钻透“重点、难点、知识点、能力点和教育点”。

要研究如何突出重点，突破难点，既要注重“双基”（基础知识和基本技能），又要注重能力培养，还要利用“教育点”发挥教学的教育功能，渗透思想教育。

“两法”即“既要备教法，又要备学法指导”。

新课改形势下，要增加集体备课的内容，集备中要研究如何应用讨论式、合作式、探究式的教学方式。

要增加对优秀案例分析、教学反思、教学感悟等集备内容。

4、要将“三论”引入课堂，鼓励学生讨论、争论、辩论，形成民主和谐的课堂气氛，注意培养学生的自学能力，为学生的终身学习奠定基础。

5、讨论式、合作式、探究式的教学方式，一定要切合学生的实际，不能流于形式。

要求教师在教学中要设计科学的、有效的活动，应从以下几个方面入手：首先设计问题的情境必须贴近学生的实际生活，研讨内容必须与学生已有的知识结构和认知水平同步；其次要让学生有一个独立的思考过程，让他们带着自己的观点去充分地讨论研究，发现自己的不足，进而在教师的帮助下构建完整的知识体系；还要对不同层次的学生有不同的要求，允许学生有不同的方法和观点，让学生在交流、探究、比较的过程中将知识优化组合。