浅谈如何做一名称职的小学语文教师
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【 关键词】教育事业
小学语 文
教师素质
道德
去钻研就是浪费 时间……其实 , 小学语文看似简单 , 可内容却很 丰 随着社会 的发展 , 教 育事业 也紧跟 时代 步伐 。 正 发生 着 巨大 的变化。 太简单 。 教育事业蒸蒸 日上; 伴随着 紧锣 密鼓地推 行素质 教育 , 和 更加深入 的新课 富。它是小学教学不可或缺 的部分 , 语文是基础课 , 百科 之首 , 况且我们 面 教给他们的不仅是知识 与技能 , 还有学 习方法 , 程改革 , 教师就应该 与时俱进 , 改变陈旧的观念 , 这对对教 师来说是一把双 对一个个活波可爱小生命 , 不如授 之 以渔 。在教学 中, 学生会 提 刃剑 , 即是机遇, 又有挑 战。在这高速发展的信息 时代 , 我们应 怎样做一名 更重要 的是情感和态度。受之 以鱼 ,
首先 , 教师不 能凭一 时的热情 , 还必须有敬业精神 。自从 参加工作 , 我 教 师也如此 。 学无止尽。时代在进步 , 知识也 在更新。要想给学生 一桶水 ,
就一直教语文 , 自己听过 的多少节语文课 , 已经记得 不太清楚了 , 不 同的教 你就必须有一条河。 师不同的课 堂, 有不 同的感 受, 教 师们 有感叹 、 有困惑 、 有迷惘 、 有惊喜 、 有 再者 。 新时代的语文教 师必须具有吐故纳新 的思想。在素质教 育正在
称 职 的 小 学语 文 教 师 。
我不这 么认为。课堂 教学应 该是 师生之 间 的互动 , 教 师应 该做到 有答 必
教师只有热爱自己的教育事业 , 才会全身心地投入 , 关注学生的成 长。 解。在教学 中会遇到一些问题 , 连教师也一 时无法解答 , 这很正 常啊 , 老 师
我们教师不但 要给学生传授知识 , 还要 向学生输 送精 神的食粮。这主要 靠 又不是圣人 。 不知道不足 为奇 。古人云 : 师者 , 传 道授业解惑者也 。教师不
教师人格的影响和人 性的发挥。教 师的崇 高在于无 私地奉献 。一个没 有 要认为不会 回答就很尴尬, 不懂就 课下搞 懂呗 , 然 后在 向学生解答 。这也
韵味的老师 , 怎 么 用 自 己 的言 行 去 影 响 学 生?
意 味着我们教师应该时常给 自己“ 充电” , 增加知识水平 。活 到老 , 学到老。
时 恰 是 农 忙插 秧 时节 。来 上 课 前 他 还 在 自家 田里 干 活 , 然 后 匆 忙 地 赶 到 学
作 为一名人民教师 , 就应 该掌握 儿童 的心 理特征 。 进一步 学 习教 育学
校上课 , 从教室的窗口正好 可以看到 自家 的农田。他本 来就无心 上课 , 心 的内容 , 灵活的把它运用到臼常的教学 中去, 站在 儿童的角度去 了解学生 ,
◆ ◆ ◆ ◆ Байду номын сангаас
浅 谈 如 何 做 一 名 称 职 的 小 学 语 文 教 师
◆ 撒兰信
( 云南省宣威市倘塘镇新乐完小 )
【 摘要】伴 随着 紧锣 密鼓地推行素质教 育和更加深入的新课程 改革 , 教 师应与时俱进 , 改 变陈旧的观念 。这 对教 师来说是 一把 双刃剑 , 既
是机遇 , 又有 挑 战 。 学 生 的质 量 如 何 、 学生 的 水 平如 何 、 学 生 的境 界 如 何 , 很 大 程 度 上取 决 于教 师 , 教 师 是教 育成 败 的 关键 。
合 格 的 小 学语 文 教 师 呢?
出许 多问题 , 教师估计一 时难 以回答 , 就让学生课后 自己解决 , 就这样 不 了
俗话说 : 干一行, 爱一 行 。作 为 一 名 合 格 教 师 的 首 要 条 件 就 是 爱 岗敬 了之。试想 , 如果这个问题 学生能在课 后找到 答案 当然最好 , 但并不 是所
顿 悟 。 作 为 一 名语 文教 师 的我 , 从不懂语 文到 懂一点语 文 , 从 不 会 教 到 会 大力的推行 , 在新课程改革的层次也在 不断深 入 中, 为了让教 师适应 新 的
教一点。其中酸甜苦辣 , 深 深印在脑 海。在各种 教学 比武 中, 我 看到过教 教育形势 , 教育局每年都有继续教育培训 , 可是许 多教师依然换 汤不换药 , 师失败时的辛酸 和成功 的喜悦。无论做什么都需要 一个 过程 , 不能一蹴 而 有的甚至连汤都没换。这让人感慨万千 , 难道我 们心 中就真 的容不 下新课 就, 急功近利, 反而适得其 反。作为一 名教 师, 只有踏踏 实实地 付出努 力, 程 改革这个新事物吗? 难道 它就没有一点能让我 们吸收和借鉴 的东西 吗? 才能在教育事业 中真正成长起来。可有的教 师却在 学校“ 做一 日和 尚撞一 虽然说课 改过程 中所提出的有些理 论一 时难 以接 受, 也并 非都是 完美 的, 日钟” , 时间磨灭 了他们的上进心 , 不求有功 , 但 求无过 , 更谈不上潜心钻研 但 要用发展的眼光去看问题 。 有许 多地 方是值 得学 习的 。 实践 是检验 真理 教材 , 虽教了一辈子的语文 , 却说不清什么是语文教 学, 更不能把赏心悦 目 的标准 。 只有通过 自己的实践 才能知道 它的真伪。而且它的提 出也 并非空 的教学奉献给学生了。他们 的教学 生涯是在 混混噩 噩 中度过 的。有的甚 穴来风 , 是有一定的理论 依据 的。教 师要 以新的思想 去学 习它 , 在教 学 中 至本末倒置 , 分不清 主次 。有一个笑谈 : 一位 民办教 师在 学校三楼上课 , 当 灵 活运 用 新 课 程 理 念 , 怎 能将 它拒 之 于 千 里 之 外 呢?
业。这样工作才有动 力, 有 激情。教 师如果不热 爱 自己所 从事 的职业 , 那 有的学生都能找到答 案的, 是否这个 问题本 身连 老师也 回答不 了呢? 也许 避免 自己在学 生面前尴尬 , 自以为聪 明 , 可 么就谈不上去热爱自己的学 生, 更不奢 望能把 书较好 , 更不可能成 为一 名 有人会说这是老师的高明之处 ,