2011七年制上皮

高渗、等渗和低渗性失水均有失钠和失水，仅程度不一，均需要补钠和补水。
一般来说，高渗性失水补液中含钠液体约占1/3，补水为主，补钠为辅。经口、鼻饲者可直接补充水分，经静脉者可补充5%葡萄糖液、5%葡萄糖氯化钠液或0.9%氯化钠液。适当补充钾及碱性液。
等渗性失水补液中含钠液体约占1/2，补充等渗溶液为主，首选0.9%氯化钠液，由于正常细胞外液的钠、氯比值是7：5，长期使用可引起高氯性酸中毒，可以选择（0.9%氯化钠液1000ml+5%葡萄糖液500 ml+5%碳酸氢钠液100 ml）的配方更符合生理需要。
二、水钠代谢紊乱
水、钠代谢失常是相伴发生的，单纯性水（或钠）增多或减少极为少见。临床上多分为失水（Water loss）、水过多(water excess)、低钠血症(hyponatremia)和高钠血症(hypematremia)等数种。
（一）失水
失水是指体液丢失造成的体液容量不足。
1.病因及临床表现
血液中的缓冲系统以HCO3-/H2CO3最为重要。HCO3-正常值平均为24mmo1/L，H2CO3正常值平均为1.2mmo1/L，两者比值（HCO3-/H2CO3）20：1，无论HCO3-或H2CO3绝对值高低，血浆pH仍然能保持为7.40。肺的呼吸对酸碱平衡的调节作用主要是通过CO2经肺排出，可使血中PaCO2下降，也即调节了血中H2CO3。如果机体呼吸功能失常，本身就可引起酸碱平衡紊乱，也会影响其对酸碱平衡紊乱的代偿能力。肾在酸碱平衡调节系统中起最重要的作用，肾脏通过排出固定酸和保留碱性物质的量来维持血浆正常HCO3-浓度，使血浆pH保持不变。如果肾功能异常，本身会引起酸碱平衡紊乱，同时还可影响其对酸碱平衡的正常调节。肾脏调节酸碱平衡的机制为：Na+- H+交换，排H+：H2CO3-重吸收；产生NH3并与H+结合成NH4+排出；尿的酸化，排H+。

2
把显微镜擦净收好放回原处；将用过的材
5.整理器材
料和吸水纸送到指定的地方；将载玻片、 盖玻片擦净；将用品整齐地摆放到实验桌
1
前方，擦净桌面。
得分合计
说明： 发现问题能及时1．用纱布擦拭载玻片和盖玻片，方法正确。 2．滴加生理盐水，液滴大小适中。 3．取材位置正确，将材料在生理盐水中涂抹均匀。 4．用镊子盖片，无气泡。
实验操作
实验七 制作和观察人口腔上皮细胞临时装片
实验操作
一、实验目的： 1．学习制作人口腔上皮细胞临时装片； 2．认识动物细胞的基本结构； 3．绘制人口腔上皮细胞结构简图。
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实验操作
二、实验器材： 显微镜，生理盐水，稀碘液，消毒牙签，滴管，镊子，载玻 片，盖玻片，吸水纸，擦镜纸，纱布等。
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__细__胞__核____结构染色最深，其内储存有__遗__传____物质。
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谢谢观看
Thank you for watching
2.制作人口 的载玻片中央滴一滴生理盐水。
腔上皮细胞 B.用消毒牙签在口腔侧壁轻刮几下，将牙
临时装片 签附有刮取物的一端，在载玻片上的生理 1
盐水中涂抹几下。
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实验操作
实验步骤
操作要求及评分标准
分值 得分 备注
C.用镊子夹起盖玻片，使盖玻片一侧先接
2.制作人口 触载玻片上的液滴，缓缓地盖在液滴上， 1
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实验操作
(1)甲同学在制作临时装片时，在洁净的载玻片中央滴的是一
滴生理盐水，他制作的是__人__的__口__腔__上__皮____细胞临时装片。
(2)乙同学用显微镜观察他所制作的临时装片时，看到的细胞 物像在视野的左上方，要将该细胞物像移到视野中央，他应该向

制作临时装片
3、：用消毒牙签在自己漱净的口腔内壁上轻刮几下。（为什么漱口）
4、：把牙签附有的碎屑的一端放在载玻片的生理盐水中，轻涂几下。
5、：用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的生理盐水，然后缓缓地放平盖在生理盐水上，避免出现。
染色
6、：盖玻片的一侧滴加几滴。
7、：用吸水纸从盖玻片Leabharlann 另一侧吸引，使碘液浸润标本的全部。
实验结论
1、人的口腔上皮细胞的基本结构是：、、。
2、动物细胞和植物细胞的共同结构是：、、
。
3、植物细胞特有的结构是：、、。
小组成员
组长：组员：
成绩等次
七年级生物学生实验报告单
年级班年月日
实验名称
观察人的口腔上皮细胞
目的要求
1、制作并观察人的口腔上皮细胞临时装片。
2、认识人的口腔上皮细胞的基本结构。
材料用具
光学显微镜、擦镜纸、纱布、消毒牙签，生理盐水，碘液、镊子、滴管、吸水纸、载玻片、盖玻片
方法步骤
准备
1、：用的纱布将载玻片和盖玻片擦拭干净。
2、：在载玻片的中央滴一滴。（原因是：）

１２教 学 方 法 ．
在 教 师适 当启 发下 学 生 自己 回答 ： 讨 论完 毕 ， 师 进行 归 ⑥ 教 纳总结 ； 下课前再 次进行 疾病相关 知识 问卷调 查 （～ ｎ ， ⑦ ３ ５ｍｉ）
以 了解 学生 对所 学 知识 理解 和 掌握 情况 。 对 照组 ： 用 传统 教学 模 式． 采 即教 师集 中讲 授 为 主 ， 学生 被动 听讲 的 模式 。授 课 前 、 授课 后 同样 进行 疾 病相 关 知识 问
２ １ 年 １月 第 １ ０１ ８卷 第 ３期
专家论坛 Leabharlann 以问题 为基础 的学 习方法在 七年制 呼吸 内科教学 中的应用
王秋 月 ， 华 ， 亚滨 ， 灵 菲 ， 尔然 ， 洪 文 ， 健 温 赵 孔 李 赵 康 （ 国医科 大学 附属第 一 医院 呼 吸内科 ， 中 辽宁 沈 阳 １ ０ ０ ） １ ０ １
例和 思考 题发 给 每 一位学 生 ， 同时 提供 必要 的 参 考材 料及 参
之一 。Ｐ Ｌ模式 通 过 国内外 多所 医学 院校 的教学 实 践 ， Ｂ 已显
现 出 良好 的教 学效 果 『］ １ 。为适 应 当前 医学 模 式 的转 变 ． 讨 － ３ 探
考 书 目录 ， 让学生有一定的时间准备思考题讨论 内容 ； ③上
【 摘要】目的 ： 讨 以 问题 为 基础 的学 习 （ Ｂ 教学方 法 在七 年制 医学 生呼 吸 内科 教学 中 的应用 效 果 。方 法 ：０名 学 探 Ｐ Ｌ） ６
生 随机 分为 实验 组 和对 照组 ， 每组 ３ ０名 ， 实验 组 采用 Ｐ Ｌ教 学方 法 ， 照组 采用 教 师讲 授 为 主 的传 统教 学方 法 ， Ｂ 对 两 组授 课 教师 、 用 教材 、 选 学时 数 、 卷调 查及 期 末考 试 内容完 全 相 同。 结果 ： 问 两组 学生 期末 考 试成 绩差 异无 统 计学 意 义 （ ＜ ．５ ； Ｐ ００ ） 实验 组 学 生在 自觉学 习 、 分析 和 解决 问题 、 得 和综 合信 息 、 辑 思 维 、 言 组 织 和表 达 能 力等 方 面 均 获 逻 语 有不 同程 度 提高 。结论 ： 七 年制 呼吸 内科 学 课程 中实施 Ｐ Ｌ教 学 方法 ， 在 Ｂ 不但 能 保 证学 生 学 习成 绩 ， 同时 有助 于 学 生 分 析 问题 、 决 问题 等多 方 面实 际能力 的提 高。 解