提高高职学生英语口语流利度的教学方法选择_郑超男

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提高高职英语口语教学效率的策略研究

摘 要： 高职英语口语教学对实现高职英语教学目标具有重要意义，本文在分析了高职英语口语教学存在的问题的基础上，提出了创造语言环境、改进教学方法、增强学生学习信心、改善考评体系等提高高职英语口语教学效率的策略。

关键词： 高职英语 口语教学 教学策略

随着中国经济的快速发展和世界一体化进程的推进，英语口语交流活动日益增加，注重学生口语交流能力的培养，全面提高学生的英语实用能力是高职英语教学改革的重要方向。2009年教育部制定的《高等职业教育英语课程教学要求（试行）》明确提出了：“高职英语课程不仅要帮助学生打好语言基础，更要注重培养学生实际应用语言的技能，特别是用英语处理与未来职业相关业务的能力。”“高职英语课程以职场交际为目标，以应用为目的，重在培养学生实际应用英语的能力。”要实现这样的人才培养目标，高职英语教学尤其是口语教学要采取切实有效的措施提高教学效率，彻底改变英语教学的“哑巴英语”状况，促进学生交际能力和口语能力的全面提升。

1.高职英语口语教学存在的问题

1.1学生英语口语基础薄弱导致学习信心不足。

在高职院校，大多数学生的英语基础较差，尤其是口精品文档（可编辑） 值得下载

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语表达能力较弱，很多学生甚至不敢开口说英语。很多高职学生在英语学习中由于心理障碍而不敢开口讲英语，对口语缺乏信心，普遍存在自卑与逃避的心理。大多数人不想在同学、老师面前犯错误、当众出丑，一些性格内向的学生更是不愿开口，缺乏自信，在课堂上往往表现出紧张、焦虑，因而阻碍他们积极参与课堂口语练习。出现这一状况最主要的原因是学生英语口语基础薄弱，导致学生形成某种心理障碍，口语学习信心不足，失去学习与练习的兴趣，虽然他们知道不开口就学不好英语，但就是战胜不了自己，不能冲出自己所设的圈子。

浅谈如何提高高职学生的英语口语交际能力

传统的英语教学将英语作为陈述性知识来传授,以掌握语法规则为目的,忽视语言能力的培养。因而学生在使用语言时缺乏灵活性,缺乏真实情境中的交际能力。如何解决学生的现状和社会的需求这一尖锐的矛盾,成为英语老师研究的热点。

1.交际能力与口语交际能力

交际能力可细分为口语交际能力和书面语交际能力。本文主要阐述口语交际能力。所谓“口语交际”是人们在交往中通过语言来交流思想、传递信息,达到理解与协调,进而影响和调节相互关系的活动。而口语交际能力则是在这种交际过程中表现出来的灵敏、机智的听说能力和待人处事的能力。未来的社会是合作的社会,合作就离不开思想、情感的交流。而口语交际是所有交流手段中最基本最常用的,所以口语交际能力是现代公民必备的能力,我们应在具体的口语交际情境中,培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生文明、和谐、个性地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。这是社会发展的要求,也是学生终生发展的需要。

2.高职学生现状分析

高职学生来源复杂,水平参差不齐。高中毕业生经过三年系统学习,基础较牢。但由于在高中英语课堂中,教师讲解多于学生操练,课中和课后使用英语的比例较低,教学侧重于语言本身知识的传授,故而学生组织语言进行交际活动的能力亟待提高。中职、中专和技校的毕业生面临的困难似乎更大,因为在这类学校,英语课只开一年甚至不开,他们在入大学前从未接受过系统的听说训练,有的既听不懂又讲不出,词汇量严重不足,能积极使用的词汇则更少。根据高职高专英语教学基本要求,若要达到高校英语能力考B级,入学词汇要求为1000个,A级为1600个。可是,不少学生入学时还远没达到此标准。词汇量匮乏就是问题的瓶颈,严重影响了他们英语口语交际能力的发展。

3.影响高职学生英语口语交际能力的因素

3.1“恐说心理”的影响

很多高职学生不愿开口说英语,怕说错,怕受到老师的责备和同学的嘲笑,这种恐惧心理常导致学生在口语表达时显得焦虑和紧张,影响他们正常的思维和顺利的表达。而造成恐惧心理的原因就是学生平时缺少足够的口语练习机会,在平时没有一种自信感,同时又过多考虑所说句子的对错,因而阻碍了口语训练的顺利进行。

ＱＱ旦１．Ｊ　．！舅舅量　塑．．１一……．．．…一．．．…………一……．．．…一…一…………一………………………………～……　浅谈如何提高　高职学生的英语口语水平　罗　琳　摘要：中国加入世贸组织后，国际交流日益频繁，这使得英语口语在交流中显得尤为重要。本文将着重从语言基础、语言环　境、强化语感这三个方面来探讨提高英语口语的方法。　关键词：语言基础；语言环境；强化语感　中国加入世贸组织（ＷＴＯ）以来，英　语已经成为一门全球化语言。英语作为　一种重要的交流工具，英语口语水平成　为了一个衡量学生的综合素质的重要指　标，是人才需求不可缺少的一个条件。那　么，如何才能练好口语呢？笔者认为应从　以下几个方面人手。　一、扎实语言基础是口语　交际的前提　口语的提高不能速成。中国有一句　俗话：“冰冻三尺非一日之寒。”学习有一　个过程，正如将鸡蛋孵化成小鸡，蛋壳里　面经历了一个渐变过程，从外部是看不　出来的。１—２岁的幼儿在开口说话之前，　通过平时的观察、听与记忆，大脑里储存　了一定数量的语言材料。同样英语也是　如此，它需要有足够的词汇量、语法知识　和欧美文化生活背景知识做基础。这就　需要学生平时反复地听、读、写、训练，扎　实英语基本功。　俗话说：“读熟唐诗三百首，不会作　诗也会吟。”广泛阅读英语是积累语言材　料的重要手段。在阅读时，做到精读与泛　读相结合，对于一些好句子、好段落、好　文章，要把它记下来，储存到大脑里，反　复阅读，并能正确、快速、流利地背诵。根　据记忆的规律，只有及时复习、反复运　用，才能运用自如。　好的英语句子随处可见，阅读时要　把自己喜欢的句子摘抄下来。养成随时　记忆、经常复习的好习惯。只有长期不断　积累语言素材，运用英语交际时，才能做　到脱口而出。　二、创造语言环境，养成说　英语的习惯　英语口语的学习经历着一个由易到　难、由侧重强化练习到侧重自由交际的　循序渐进的过程，口语练习从一开始就　要鼓足勇气张口去说，逐渐养成说英语　的习惯。　口语有一套语言习惯。从人们早晨　见面时的问候语、电话交谈到新闻话题　和内容，都有着相对比较固定的句式和　表达方法。这些很简单的日常英语句子，　要想适时准确地运用，需要反复地练习，　直至成为自己语言习惯的一部分。　从事英语教学近二十年，笔者对高　职院校学生的学情比较了解。大部分学　生英语基础差，而少数英语成绩较好的　学生的口语表达能力也相对较弱。究其　原因，中学英语教学基本上是根据考纲　来开展的，考什么就教什么，怎么考就怎　么教，学生缺乏一个说英语的环境，致使　学生说英语“张口难”“张口就错”。针对　学生的现状，笔者认为，高职英语教学需　要进行全面改革，应着重培养学生的英　语运用能力。增加英语听说课的开设，使　其课时占总课时的４０％，为学生创设说　英语的语言环境。此外，英语社团可以组　织学生进行英语影片配音、故事演讲、英　文歌唱等多种形式的活动，利用英语角、　多媒体学习软件，大大地调动学生学英　语的积极性。通过以上英语教学，一学期　下来，学生的英语口语进步很快，校园里　学生说英语蔚然成风。　三、英汉互译，思悟体会，　强化语感　学生经过中学六年的英语学习，逐　步打下了英语基础。我国清代学者唐彪　说：“文章读之极熟，则与我为化，不知是　人之文，我之文也。”要求学生熟记词汇、　名篇佳作，并在理解的基础上，掌握词语　搭配、句型结构以及英语惯用法。语言需　要不断感受、反复实践，学生在阅读英语　原著时，要仔细品味作品中精彩的词语、　句子段落。同时，在进行英汉翻译练习　时，要比较两种语言的表达方式上的差　异，从而领悟语言的真谛。　总之，扎实的英语基础、反复的实践　练习、良好的语感是提高英语口语的有　效方法。学生掌握了有效的学习方法，持　之以恒，定能在英语口语的运用上达到　随心所欲的境界。　参考文献：　【１】姚保慧．英语口语教程【Ｍ】．北京：高等　教育出版社．２００Ｉ６．　【２】教育部实用英语教材编写组．实用英　语综合教程ｆＭ１．北京：高等教育出版　社．２０ｏ４．　（作者单位：衡阳财经工业职业技术　学院）　作者简介：罗琳（１９６８一），女，湖南祁东人，衡阳财经工业职业技术学院教师，中教一级，主要研究方向：英语教学。

提高职校学生英语口语表达能力的方法

摘 要：随着社会的发展，中国越来越国际化，掌握英语成为学生一项必备的技能，因此，英语的教育问题也越来越受到关注和重视。而职业学校重视培养能力和专业技能，有关英语教育的问题不容忽视，探讨职业学校英语教育的现状，分析造成其缺陷的原因，最后提出提高英语口语表达能力的方法。

关键词：职业学校；英语口语；方法

当今世界是个“地球村”，英语成为世界上使用人数最多的语言，理所当然地成为连接世界的纽带。中国改革开放后，尤其是在加入wto后，英语成为社会人才的基本技能，尤其是英语口语交流技能显得尤为重要。

一、职业学校英语教育现状

职业学校是注重培养实用性人才的教育机构，但是，实际上，大部分从职业学校毕业的学生，英语却是薄弱环节。很多人才有扎实的专业技能，英语却处于空白状态，更别提用英语交流了。这使得很多学生很难适应社会的发展。总的来说，英语口语在职业学校中处于薄弱环节，师生整体的英语水平相对较低。

二、英语口语教学的问题和原因

1.学生整体水平较低

职业学校相对于大学来说，学生的整体水平较低，这直接影响了教学的水平和进度。而且每个学生的英语水平也处于不同的层次，

比如有的学生听说读都很不错，而基础差的却连最简单的日常对话都不会。

2.学生对英语学习没有兴趣

一些学生由于英语基础差，对学习英语产生了恐惧甚至抗拒的心理，对英语失去了学习的信心和兴趣。

3.职业学校英语教师自身素质偏低

职业学校的英语教学模式单一、刻板、陈旧，而且师资力量也不强，由于之前对英语的不重视，致使很多职业学校的教师没有过硬的专业技能，自己的英语都不过关，怎么能教好学生呢。并且在课堂上，始终是填鸭式的传统教学法，老师在台上唱独角戏，学生在底下打瞌睡，试问在这种氛围内，如何能学好英语。