山西省忻州市第一中学学年高二上学期语文晨读案12

早读过关

【背诵】复习背诵《赤壁赋》《天净沙·秋思》，并记准字形，理解内容。

【晨读检测】

1.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。白露横江，水光接天。

2.纵一苇之所如，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，而不知其所止；＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，羽化而登仙。

3.其声呜呜然，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

4.舞幽壑之潜蛟，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

5.＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，固一世之雄也，而今安在哉？

6.侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

7.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。

8.唯江上之清风，与山间之明月，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”

9.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

积累提升

【妙句积累】

①玫瑰就是玫瑰，莲花就是莲花，只要去看，不要比较。一味的比较最容易动摇我们的心志，而比较的结果，使人不是自卑就是自傲，总之是流于平庸。

②生活是残酷而美好的。人生之所以短暂，是因为它从不给你彩排的时间，每一天都是现场直播。 高二语文晨读案 第12期

语文组编写

③痛苦来临时，不要总问：“为什么偏偏是我？” 这是不公平的。快乐来临时，你就从没问过这个问题。

④汗水与泪水的化学成分相似，不同的是，泪水只能为你换来同情；汗水却能为你赢得成功。

⑤跌倒并不可怕，重要的是，站起来能够抓到一把沙子。

⑥要想看见彩虹，就别在乎下雨。

【诗词赏析】 于易水送人

此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。

词句注释：①易水：也称易河，河流名，位于河北省西部的易县境内，分南易水、中易水、北易水，为战国时燕国的南界。燕太子丹送别荆轲的地点。《战国策·燕策三》：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”②此地：原意为这里，这个地方。这里指易水岸边。别燕丹：指的是荆轲作别燕太子丹。③壮士：意气豪壮而勇敢的人；勇士。这里指荆轲，战国卫人，刺客。发冲冠：形容人极端愤怒，因而头发直立，把帽子都冲起来了。冠：帽子。《史记·廉颇蔺相如列传》：“ 相如因持璧却立，倚柱，怒发上冲冠。”④昔时：往日；从前。人：一种说法为单指荆轲，另一种说法为当时在场的人。没：死，即“殁”字。⑤水：指易水之水。犹：仍然。

白话译文：在此地离别了燕太子丹，壮士荆轲愤怒发已冲冠。昔日的英豪人已经长逝，今天这易水还那样凄寒。

创作背景：唐高宗仪凤三年（678），骆宾王以侍御史职多次上疏讽谏，触忤武后，不久便被诬下狱。第二年（679年）秋遇赦出狱。冬，奔赴幽燕一带，侧身于军幕之中，决心报效国家，此诗大约写于这一时期。[2]

作品鉴赏：第一联“此地别燕丹，壮士发冲冠”，道出诗人送别友人的地点。“壮士发冲冠”用来概括那个悲壮的送别场面和人物激昂慷慨的心情，表达了诗人对荆轲的深深崇敬之意。此时在易水边送别友人，想起了荆轲的故事，这是很自然的。但是，诗的这种写法却又给人一种突兀之感，它舍弃了那些朋友交往、别情依依、别后思念等等一般送别诗的常见的内容，而是芟夷枝蔓，直入史事。这种破空而来的笔法，反映了诗人心中蕴蓄着一股难以遏止的愤激之情，借怀古以慨今，把昔日之易水壮别和此刻之易水送人融为一体。从而为下面的抒情准备了条件，酝酿了气氛。

第二联“昔时人已没，今日水犹寒”，是怀古伤今之辞，抒发了诗人的感慨。这首诗的中心在第四句，尤其是诗尾的“寒”字，更是画龙点睛之笔，寓意丰富，深刻表达了诗人对历史和现实的感受。“寒”字，寓情于景，以景结情，因意构象，用象显意。诗人于易水岸边送别友人，不仅感到水冷气寒，而且更加觉得意冷心寒。诗人在“前不见古人，后不见来者”的伟大孤独中，只好向知心好友倾诉难酬的抱负和无尽的愤懑。诗人感怀荆轲之事，既是对自己的一种慰藉，也是将别时对友人的一种激励。这首诗题为送别，可又没有交待所别之人和所别之事，但“慷慨倚长剑，高歌一送君”的壮别场景如在眼前。所咏的历史本身就是壮别，这同诗人送友在事件上是相同的。易水跨越古今，诗歌超越了时空，最后统一在“今日水犹寒”的“寒”字上，全诗融为一体。既是咏史又是抒怀，充分肯定了古代英雄荆轲的人生价值，同时也倾诉了诗人的抱负和苦闷，表达了对友人的希望。诗的构思是极为巧妙的。

从诗题上看这是一首送别诗，从诗的内容上看这又是一首咏史诗。这首诗题目虽为“送人”，但它并没有叙述一点朋友别离的情景，也没有告诉读者送的是何许人。然而那所送之人，定是肝胆相照的至友。因为只有这样，诗人才愿意、才能够在分别之时不可抑制地一吐心中的块垒，而略去一切送别的常言套语。骆宾王长期怀才不遇，佗傺失志，身受迫害，爱国之志无从施展。他在送别友人之际，通过咏怀古事，表达对古代英雄的仰慕，也寄托自己对现实的深刻感慨，倾吐了自己满腔热血无处可洒的极大苦闷。

全诗以强烈深沉的感情，含蓄精炼的手法，摆脱了初唐委靡纤弱的诗风影响，标志着唐代五言绝句的成熟，为唐诗的健康发展开拓了道路。

【文言诗词积累】 诸，zhū

(1)形容词，众 婉贞于是率诸少年结束而出。《冯婉贞》

（冯婉贞于是带领众少年整理好行装出发了。）

(2)兼词 ①代词兼介词，相当于“之于” 穆公访诸蹇叔。《殽之战》

（秦穆公向蹇叔询问这件事。）

②代词兼语气助词，相当于“之乎” 王尝语庄子以好乐，有诸?《庄暴见孟子》

【成语积累】

1.累卵之危：比喻局势极不稳定，随时可能垮台。

误例：以色列总理暗示要从戈兰高地全面撤军，来促使以叙和谈，以叙和平不过是累卵之危。

2.狐假虎威：比喻倚仗别人的势力来欺压人。

误例：他们仗着人多势众，狐假虎威，胡作非为，根本不把国家的法规放在眼里。

3.韦编三绝：孔子晚年爱读《周易》，使穿连竹简的皮条断了好多次。形容读书勤奋。

4.比翼双飞：比喻夫妻恩爱，朝夕相伴。也比喻互相帮助，共同前进。

误例：这家报纸曾刊一题为“比翼双飞两状元”的文章，报道某市男女两位高考状元的事情。

5.滥竽充数：比喻没有真正的才干，而混在行家里面充数，或拿不好的东西混在好的里面充数。

误例：本次奥运会某国派了不少运动员参赛，可最后连前六名都未捞到一个，简直是滥竽充数。

基础练兵

1．下列各句中加横线的成语使用恰当的一句是

A.外面风传咱门厂的厂长要辞职，但我见他每天在厂里忙这忙那的，我想这些谣言恐怕是空穴来风吧。

B.他经常蹲在窗下听私塾先生讲课，父亲无意间发现了，便凑了学费，让他登堂入室，成了那里最年幼的学生。

C.想起那时节，金风阵阵，菊香遍野，阳澄湖的螃蟹，不仅个儿大，而且只只脑满肠肥，吃起来，味道真是好极了。

D.张老师的家离学校较远，足足有七八华里，但他每天上下班却都是安步当车，健步如飞，也倒练就了一身好筋骨。

2．下列各句中没有语病的一句是

A.这位院士表示，他要去做一个乐意给年轻人打开一切科学道路，使他们夺得科学高峰的人。

B.仅在短短的三年之前，电脑“上网”对人们还是陌生的，但对今天的学生来说，显然已经是比较熟悉的了。

C.生命是否起源于火星而非地球，地球上的生命是否由陨石带来，天文学家正在研究诸如此类的问题。

D.这本书具体描写了我国北冰洋考察船是如何根据气候和洋流的状况，度过一个个难关，获得了巨大的科研成果。

3．填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是

有些少年朋友说：“我想学好作文，就是太难了，没有信心。”其实， 甲 。你想不费吹灰之力，轻轻易易地就学会、学好作文，那自然是不行的；但你只要 乙 ，就一定能学会学好。

①千里之行，始于足下。锲而不舍，金石可镂 ②愿意学，有恒心地学，认真学，讲究方法地学 ③锲而不舍，金石可镂。千里之行，始于足下 ④认真学，讲究方法地学，愿意学，有恒心地学

⑤铁杵磨成针，功到自然成，天下无难事，只怕有心人

⑥认真学，愿意学，讲方法地学，有恒心地学

⑦天下无难事，只怕有心人，铁杵磨成针，功到自然成

⑧愿意学，认真学，讲究方法地学，有恒心地学

A、甲① 乙② B、甲③ 乙④ C、甲⑤ 乙⑥ D、甲⑦ 乙⑧

[上期答案]

1. C （A、“明日黄花”出自苏轼《九日次韵王巩》诗：“相逢不用忙归去，明日黄花蝶也愁。”农历九月九日为重阳节，节后的黄花都将逐渐枯黄，纵然蝴蝶来了也没有什么值得玩赏的了。 现用“明日黄花”比喻过时的事物。B、拍手称快：拍着手喊痛快，多指仇恨得到消除。该句宜用“拍手叫绝”或“拍案叫绝”。C、荜路蓝缕：驾着柴车，穿着破旧的衣服去开辟山林。形容艰苦创业。该成语使用正确。D、不以为然：不认为是对的，表示不同意〈别人的观点〉，含有轻视之意。该句宜用“不以为意” 〈不把它放在心上，表示不重视〉。）

2.C （A、句式杂煣，应将“大多是以高二年级的师生为主”改为“大多是高二年级的师生”或“以高二年级的师生为主”；B、搭配不当，“缓解……负担”动宾不搭配，应将“负担”改为“压力”；D、成分残缺，“扰乱”缺少宾语中心语，应在“社会”一词后面加上“秩序”。）

3.D （解析：解答此题，应仔细研究横线的上下文和题中六句话内部的逻辑关联，同时参考各选项的排列情况。D中各句的排列是恰当的。）