浅谈初中语文教学反思-精品文档

1 前言：

该教学设计（教案）由多位一线国家特级教师根据最新课程标准的要求和教学对象的特点结合教材实际精心编辑而成。实用性强。高质量的教学设计（教案）是高效课堂的前提和保障。

（最新精品教学设计）

6 最后一课

1．理清小说故事情节，感受人物心理变化过程，体会本文的思想感情。

2．体会本文巧妙地选取儿童叙述视角，并通过以小见大的手法，表现“爱国”这一重大主题的写作特色。

3．学习本文综合运用语言、神态、动作等描写来刻画人物形象的手法，了解细节描写的作用。

4．品味文中语意蕴含深刻、感情表达丰富的语句。

第1课时

一、导入新课

同学们，假如从明天开始，你们只能学习外语，不能再学习汉语，你们会作何感想呢？

一个民族有一个民族的语言，一个国家有一个国家的尊严，学习、热爱民族语言，就是维护国家的尊严，是爱国的表现，失去民族语言就等于丧失国土。今天，我们一起走进都德的《最后一课》，体会一下国土被占领，将要失去自己的祖国语言的法国人民的感受。

二、教学新课

目标导学一：了解作者，把握作品背景

作者简介：都德(1840─1897)，十九世纪下半叶法国小说家。他的作品《最后一课》和《柏林之围》由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧而享有极高的声誉，成为世界短篇小说中的杰作。代表作有长篇小说《小东西》、短篇小说集《星期一故事集》等。

2 作品背景：1870年7月爆发的普法战争是法国发动的。法国皇帝拿破仑三世为了阻遏普鲁士用武力统一德意志各邦的行动，维护法国在欧洲的霸权，故发动了这场战争。但不到两个月，法军大败。普鲁士军队长驱直入，包围了巴黎。法国政府执行卖国政策，同普鲁士签订了屈辱的停战协定，赔款50亿法郎，并把阿尔萨斯和洛林东部地区割让给普鲁士。小说写于1873年，以刚刚结束的普法战争为背景，反映了阿尔萨斯沦陷后，当地人民在侵略者强行禁教法国语言时所表现的悲愤情绪和爱国精神。

目标导学二：整体感知，理清情节

浅谈初中语文教法与学法

作为一门基础教育学科，语文对培养学生的听、说、读、写能力都有着极其重要的作用。随着社会的不断发展进步以及教育形势的深刻变化，“把课堂还给学生”的呼声日益高涨，关于怎样实现高质量的课堂教学的讨论越来越频繁，也越来越深刻。在这样的形势下，我们初中语文教师有必要对自己的教学方法作深入的反省和检查，在教学方法的选用上要更加向高质量、高效率靠拢，以促进整体教育水平的提升和学生的全面发展。下面，结合自己的教学经验和研究思考，简要谈谈在初中语文教学中的教法与学法。

一、教师要转变观念，营造适宜的课堂氛围

新的课程理念认为:教学过程是师生互动、共同发展的相互过程，教师是学生学习活动的组织者、引导者和参与者。作为教师，我们应该尽快改变落后的教学观念，转变自己的角色。在初中语文教学过程中，要真诚地爱学生，爱他们的优点，也接受他们的缺点；要走进他们的内心，了解他们的真实想法；要尊重他们的人格，多一些欣赏鼓励的话语，少一点审视责备的目光；要注意保护他们的自尊心不受伤害，鼓励每位学生的个性发挥。此外，还要努力构建一个民主、平等、和谐、融洽的课堂教学氛围，使学生在轻松愉悦的环境中发挥自己的主观能动性，张扬自己的个性，创建一种教师乐教、学生乐学的新型师生关系。同时，作为一名一线教育工作者，初中语文教师还应加强自身学习，不断地更新知识。要关注时事，形成深刻的理解；要时刻更新自己的教育教学理论，提高教学水平；要学习新的课程理念，学习他人经验，提高教书育人质量。

二、培养学生学习兴趣，激发学习主动性和积极性

兴趣是学生学习的动机，求知的前提和成才的起点。初中生的认知水平还处于发展阶段，对很多事物都有着浓厚的兴趣，教师通过适当的引导，把学生的兴趣吸引到对语文知识的学习上来，定会收到事半功倍的效果。在素质教育全面实施的今天，激发学生对语文学习的兴趣非常重要。激发学生的兴趣，关键就在于教师的引导。在初中语文教学中，教师可以利用学生喜欢看小说的特点，引导学生多阅读与语文相关的文学书籍；可以让学生体会语文与生活的联系，让学生认识语文本身是丰富多彩、有滋有味的。在课堂教学上，教师要认真研究课文，要全面把握课文的内容和形式，并通过精心设计整个教学过程，优化导入设计，丰富教学形式，趣化教学内容，完善课后延展教学，改善评价策略，以此激发学生的学习积极性和主动性。

《孔乙己》教学反思

——无法预约的美丽

教师在课堂上往往会遇到这样的意料之外：超常的发挥（学生真切的感悟、体验）。教师对这种现象的处理是否恰当，将直接影响着教学效果。奇怪的是当学生有超常表现的时候，我们的教师往往会漠然处置，甚至冷言相对。为何？因为教师在过分地追求教学思路的逻辑性与连续性，为的只是顺利完成教师预先设定的教学目标，而教学的终极目标仍旧是让学生“在单位教学时间里获得最多的知识”。教师的法宝（知识）怎会有错？但是最具讽刺的事实是，结果恰恰截然相反，学生不喜欢语文课的多了，语文成绩始终没有达到预期的效果，学生阅读的现状更是让人担忧。因为我们的语文课已经使语文这门学科失去了她本身具有的独特魅力。

我在一节公开课上也遇到了这样的尴尬。在教学目标，内容，思路，教法，学法等的设计上，自认为从学生角度的思考还是比较多的：

在制定教学目标的时候，考虑了“课程标准”的要求，语文教材的内容，学生原有的语文基础和知识积累，以及自我的教育教学经验等诸因素，并尽量依照《课标》规定的三个维度：知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观来制定的。我想以多样性丰富行为为前提的教学过程，为教学目标的实现可以提供极大的可能性，为学生的创新精神、创新思维创设空间，搭建平台。如：学生在回答孔乙己两次出场哪一次给自己印象深的问题时，有说第一次的，也有说第二次的，且都能在原文中找到依据并自圆其说；在对孔乙己语言的赏析时，各抒己见，发言非常精彩。学生思想的火花可以在此碰撞，并绽放出绚丽的光彩。

在教学内容上，经反复研读课文，我把这节课定位为：力争有开放性,拓展性的特点。从整体上说，我这节课问题的设置一环连一环，层次感较强，有一定的深度，条理清晰。

在教学方法上，我这节课定位为：不一味追求“热闹”，不是不须的就不使用多媒体技术。 教法上：这节课我主要采用了“点拨法”教学。主要是引导学生“沉入文本”“读”懂文本，让学生与文本、作者对话，注重学生的思考过程，从而实现对小说主人公较全面的认识和鉴赏。

初中语文教研活动的常用形式

初中语文教师需要通过参与教研活动来提高教学的水平，现介绍教师参与教研活动的几种形式，教师要结合教研实践，全方位地开展教研活动。 一、自我反思

自我反思，是最常使用的一种教研形式。教师在开展自我反思时，第一要找到反思的对象及视角；第二要全面反思教学中存在的问题。做好自我反思，是开展后续教研活动的基础。

1.观看教学录像。

第一，教师在开展教学活动时，自己沉浸在教学活动之中，如果教师以自己的“记忆”为对象，就只能以参与者的视角来反思自己的问题。如果教师在开展教学活动时，拍下自己的教学录像，就可以以旁?^者的视角来看待教学活动，这种视角能帮助教师脱离参与者的限制，用全新的视角来看问题。第二，教师即使全身心地投入到教学中，有时可能还是会忘记一些教学的细节，教师观看教学录像，可以从录像中看到自己的全部教学过程，此时教师研究的对象是真实的、完整的。教师在开展教研活动时，要应用现代化的信息技术录下教学过程，为开展研究获得依据。

2.撰写教学日记。

教师在反省教学活动时应撰写教学日记，从细节着手找到教学活动中存在的问题。比如以教师发现学生在写作文时找不到写作素材，为了帮助学生找素材花费了大量的教学时间为例。教师不能只是粗略地写学生找不到写作素材，以后需要强化素材教学。这样的教学反思过于粗放，不能成为优化教学的方向。教师要把写作素材不足这一关键点写下来，然后进行认真分析，学生的写作素材不足，是学生的观察力不足、联想力不足、实践不足，还是其他的原因。教师要认真分析出原因，找出解决问题的对策。教师只有全面、细致地分析教学问题，才能找到优化教学的方向。

二、同伴互助

教师的理论知识、教学视野存在局限性，有时教师在独自反思时，不能抓住教学问题的根本，为了提高教研的效果，教师要与其他教师共同探讨教研问题，获得其他教师的教学经验，及得到其他教师的帮助。