浅谈学校的“五化”管理
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◆ ◆ ◆ ◆
浅谈学校的 “ 五化’ ’ 管 理
◆ 毛益 明
（ 浙 江省兰溪 市赤溪中心学校 ）
【 摘要】从优化人本 管理 ， 激发教 师工作热情 ； 强化校本教研 ， 增 强教 学研 究实效性 ； 量化业绩考核 ， 完善科 学评 价机 制 ； 细化环 节管理 ， 切
实提 高课 堂效率 ； 活化素质 活动 ， 促进 学生全面发展五 个方面， 对学校 管理进行 了分析探讨 。 【 关键词】学校 管理 教 师 人本 管理
坚 实 的基 础 。
的组织和管理 。 做 到课 堂活而不乱， 注意因材施教 课 制度 。每学 期每位 ４ Ｏ周 岁以 内的教 师至少 上 又要备学法 ， 既面向全体 ， 又尊重 个性。 注意学 生创造思 维和创 新精神 的
好一堂公开课 。 鼓励年纪 大的教 师能开 一堂公 开课 。每位 教师听课 至少 ８ 培养 ， 形成科学的学习方法。重视 学生学 习 习惯 的培 养 ， 不存在 放羊式 的 节， 以听课促 学习、 促提 高。校级领 导和 教务 主任 听课至 少 ２ Ｏ节 ， 并参 与 教学方式及 班级。我校根 据《赤溪 中心 学校教学 常规》 采取 定期与不 定期
主， 对 中年教 师信任 为主 ， 对青年教 师激励 为主 ， 对特殊情 况的教 师给 予力 校 的整体教育教学质量才能优异 。
所能及的照顾之办法 ， 才切实激发 了广大 教师的主人 翁意识 ， 质量意 识 ， 责 任意识 ， 奉献意识 ， 所 以教师们 才不但 敢挑 重担 ， 乐挑重 担， 而且 还 干出 了 教 师队伍 ， 才营造出 了一份校园的和谐发展之美。
常 自己组织互相听课 ， 有的教 师为上好 一堂课 ， 还会 主动邀 请其 他教 师听 要写 出教后感 ， 力求教师争做学者型 的教 师。加强和改进学生作 业的布置
课。 甚 至还向市教研员请教 ， 以便能 更有效 地教 学。各年级 组教 师之 间同 和批改 ， 务必控制作业量 ， 切实减 轻学 生 的课 业负担 ， 耐心细 致、 循序 渐进 样注 重教学方法的沟通与交 流 ， 互 相学 习， 取长 补短 ， 共同提 高。 比如 ， 教 地辅导 。
优化教学环节 ， 努力 向课 堂 ４ ０分 钟要质量 。在 日常 我校 制定 了《 学校 教科研 制度》 ， 力 求通过 制度 狠抓 教学 研究 的实 效 课堂教学效益的提高 ， 性 。通过校本教 研活 动开展 。 逐步 提升教 师素 质 ， 为教 学质 量提升 奠定 了 教学中 ， 要求教师从工作的“ 态度 、 意 识、 细节 、 习惯” 等 四个 方面重视 课堂
获得信任满足 的基础上 ， 激发起 工作 的积极 性、 主动 性和创 造性 。三给予 期的期末考试 试卷 由校长 室统一保 管 ， 统 一组织 学校期 末考试 ， 监考交 叉
恰 当的赞赏 。 使教 师体会到成 功 的喜悦 与享 受 ， 进 而更 加乐此不 彼地 投身 回避 ， 统一 集体 阅卷 ， 最后 把结 果公 开。总之 ， 学校教 师 既有竞 争又 有 合 到教育教学工作 之 中去。坦 率地 说 ， 我 校正 是通 过采取 对老 教 师尊重 为 作 ， 教 师的教学质量意识强 ， 教学氛 围浓厚 。只有在这样 的教 学氛围 中。 学
二、 强化 校本 教 研 。 增 强 教 学研 究 实 效 性
四、 细化环节管理 ， 切实提高课堂效率 学环节管理是学校工作 最需 要务实 的一项。我 校在建 立健全诸 如教
评课制度 ， 教研制度 ， 教学过程 常规检 查制度 ， 各项 工作 的奖励制度 ， 德 育
优 良的业绩。正是因为有了这 样一 支有凝 聚力 、 有 活力 、 乐于踏 实肯 干的 师培养培训制度 ， 教师校本培 训制度 。 教 师师徒结对 制度 。 公 开课 、 听课和 导师制度 ， 各类安全制度及绩效 工资考核 制度 的 同时， 我校十 分注重 教 ９ ｉ ｌ ｉ
一
、
优 化人本 管理 ， 激发教师工作热情
向全校教师公布检查结果 ， 既指 出优 秀教 师的事例 ， 树为典 型 。 加 以宣传 。
学校 发展 的关键在 于教 师 ， 加 强教 师 队伍建 设是 教学 质量 提 升的 保 也对不合规范的现象提出批评并要求限期整 改， 从 而使 这一项最 常规 的工 障。他们是学校 工作 的主力军 ， 是学 生成长 的 引路 人。所 以 ， 一是 我校 给 作有 了实效 ， 有了品味。 予教 师充分 的尊重， 视教 ９ ｉ ｌ ｉ 为学 校的 主人。二是 给 予必要 的信任 ， 凡事 并 学校每学期都能认真做 好每 一位教 师教学成绩 的终结性评价 。 教 学成 不事必躬 亲， 而是该放手 的就放手 ， 既然放 手就让 教师大胆地 干， 使 他们在 绩作为教师评优 、 评先、 职 称评定 的最 主要依 据。为体现 公平 、 公正， 每 学
教研评课活动 。
相结合的办法 ， 对教师的备课 、 上课 、 批 改、 辅导等环节进 行常态化检 查 ， 查
２ ． 每学期开展一次家长听课开放周活 动 ， 让家长 走进校 园， 深入 课 堂， 过之后就在 周前会 上向全 校教 师公布检 查结果 ， 既指 出优秀教 师的事例 ， 近距离地 了解教 师教学情况和 自己孩 子的学 习情况 ， 促进教 师在教 学 中及 树 为典 型， 加以宣 传， 也对不合规范 的现 象提出批评并要 求限期整改 ， 从 而 时调整教育教学方法 ， 切实提高课堂效率 。 使这一项最 常规 的工作有 了实效 ， 有 了品味。 同时， 学校 开展 了学生评 教 并定期召开学生座谈会 ， 还不定时 向学生进行“ 我满意的教 师” 调查 ， ３ ． 教师备课 、 上课认真到 位 ， 互 助教研 氛 围浓。同学科 同年级组 教师 活动 ， 之间能积极主动地探究教学 方法 ， 如教 师之 间除 了集体探 讨备 课之外 ， 经 并 向全校 师生公布调查结 果。每堂课 结束后 ， 教 师要认真 进行教 学反思 。
浅谈学校的 “ 五化’ ’ 管 理
◆ 毛益 明
（ 浙 江省兰溪 市赤溪中心学校 ）
【 摘要】从优化人本 管理 ， 激发教 师工作热情 ； 强化校本教研 ， 增 强教 学研 究实效性 ； 量化业绩考核 ， 完善科 学评 价机 制 ； 细化环 节管理 ， 切
实提 高课 堂效率 ； 活化素质 活动 ， 促进 学生全面发展五 个方面， 对学校 管理进行 了分析探讨 。 【 关键词】学校 管理 教 师 人本 管理
坚 实 的基 础 。
的组织和管理 。 做 到课 堂活而不乱， 注意因材施教 课 制度 。每学 期每位 ４ Ｏ周 岁以 内的教 师至少 上 又要备学法 ， 既面向全体 ， 又尊重 个性。 注意学 生创造思 维和创 新精神 的
好一堂公开课 。 鼓励年纪 大的教 师能开 一堂公 开课 。每位 教师听课 至少 ８ 培养 ， 形成科学的学习方法。重视 学生学 习 习惯 的培 养 ， 不存在 放羊式 的 节， 以听课促 学习、 促提 高。校级领 导和 教务 主任 听课至 少 ２ Ｏ节 ， 并参 与 教学方式及 班级。我校根 据《赤溪 中心 学校教学 常规》 采取 定期与不 定期
主， 对 中年教 师信任 为主 ， 对青年教 师激励 为主 ， 对特殊情 况的教 师给 予力 校 的整体教育教学质量才能优异 。
所能及的照顾之办法 ， 才切实激发 了广大 教师的主人 翁意识 ， 质量意 识 ， 责 任意识 ， 奉献意识 ， 所 以教师们 才不但 敢挑 重担 ， 乐挑重 担， 而且 还 干出 了 教 师队伍 ， 才营造出 了一份校园的和谐发展之美。
常 自己组织互相听课 ， 有的教 师为上好 一堂课 ， 还会 主动邀 请其 他教 师听 要写 出教后感 ， 力求教师争做学者型 的教 师。加强和改进学生作 业的布置
课。 甚 至还向市教研员请教 ， 以便能 更有效 地教 学。各年级 组教 师之 间同 和批改 ， 务必控制作业量 ， 切实减 轻学 生 的课 业负担 ， 耐心细 致、 循序 渐进 样注 重教学方法的沟通与交 流 ， 互 相学 习， 取长 补短 ， 共同提 高。 比如 ， 教 地辅导 。
优化教学环节 ， 努力 向课 堂 ４ ０分 钟要质量 。在 日常 我校 制定 了《 学校 教科研 制度》 ， 力 求通过 制度 狠抓 教学 研究 的实 效 课堂教学效益的提高 ， 性 。通过校本教 研活 动开展 。 逐步 提升教 师素 质 ， 为教 学质 量提升 奠定 了 教学中 ， 要求教师从工作的“ 态度 、 意 识、 细节 、 习惯” 等 四个 方面重视 课堂
获得信任满足 的基础上 ， 激发起 工作 的积极 性、 主动 性和创 造性 。三给予 期的期末考试 试卷 由校长 室统一保 管 ， 统 一组织 学校期 末考试 ， 监考交 叉
恰 当的赞赏 。 使教 师体会到成 功 的喜悦 与享 受 ， 进 而更 加乐此不 彼地 投身 回避 ， 统一 集体 阅卷 ， 最后 把结 果公 开。总之 ， 学校教 师 既有竞 争又 有 合 到教育教学工作 之 中去。坦 率地 说 ， 我 校正 是通 过采取 对老 教 师尊重 为 作 ， 教 师的教学质量意识强 ， 教学氛 围浓厚 。只有在这样 的教 学氛围 中。 学
二、 强化 校本 教 研 。 增 强 教 学研 究 实 效 性
四、 细化环节管理 ， 切实提高课堂效率 学环节管理是学校工作 最需 要务实 的一项。我 校在建 立健全诸 如教
评课制度 ， 教研制度 ， 教学过程 常规检 查制度 ， 各项 工作 的奖励制度 ， 德 育
优 良的业绩。正是因为有了这 样一 支有凝 聚力 、 有 活力 、 乐于踏 实肯 干的 师培养培训制度 ， 教师校本培 训制度 。 教 师师徒结对 制度 。 公 开课 、 听课和 导师制度 ， 各类安全制度及绩效 工资考核 制度 的 同时， 我校十 分注重 教 ９ ｉ ｌ ｉ
一
、
优 化人本 管理 ， 激发教师工作热情
向全校教师公布检查结果 ， 既指 出优 秀教 师的事例 ， 树为典 型 。 加 以宣传 。
学校 发展 的关键在 于教 师 ， 加 强教 师 队伍建 设是 教学 质量 提 升的 保 也对不合规范的现象提出批评并要求限期整 改， 从 而使 这一项最 常规 的工 障。他们是学校 工作 的主力军 ， 是学 生成长 的 引路 人。所 以 ， 一是 我校 给 作有 了实效 ， 有了品味。 予教 师充分 的尊重， 视教 ９ ｉ ｌ ｉ 为学 校的 主人。二是 给 予必要 的信任 ， 凡事 并 学校每学期都能认真做 好每 一位教 师教学成绩 的终结性评价 。 教 学成 不事必躬 亲， 而是该放手 的就放手 ， 既然放 手就让 教师大胆地 干， 使 他们在 绩作为教师评优 、 评先、 职 称评定 的最 主要依 据。为体现 公平 、 公正， 每 学
教研评课活动 。
相结合的办法 ， 对教师的备课 、 上课 、 批 改、 辅导等环节进 行常态化检 查 ， 查
２ ． 每学期开展一次家长听课开放周活 动 ， 让家长 走进校 园， 深入 课 堂， 过之后就在 周前会 上向全 校教 师公布检 查结果 ， 既指 出优秀教 师的事例 ， 近距离地 了解教 师教学情况和 自己孩 子的学 习情况 ， 促进教 师在教 学 中及 树 为典 型， 加以宣 传， 也对不合规范 的现 象提出批评并要 求限期整改 ， 从 而 时调整教育教学方法 ， 切实提高课堂效率 。 使这一项最 常规 的工作有 了实效 ， 有 了品味。 同时， 学校 开展 了学生评 教 并定期召开学生座谈会 ， 还不定时 向学生进行“ 我满意的教 师” 调查 ， ３ ． 教师备课 、 上课认真到 位 ， 互 助教研 氛 围浓。同学科 同年级组 教师 活动 ， 之间能积极主动地探究教学 方法 ， 如教 师之 间除 了集体探 讨备 课之外 ， 经 并 向全校 师生公布调查结 果。每堂课 结束后 ， 教 师要认真 进行教 学反思 。
