归园田居其一人教版必修1汉魏晋诗三首
第一篇：归园田居其一 人教版必修1 汉魏晋诗三首
《归园田居》教案（人教版高一必修教学设计）
【教学目标】
1.知识与能力：
1）了解陶渊明其人及其在文学史上的影响。
2）培养学生运用朴素平淡的语言表达情怀的能力。
3）培养学生能够穿透诗文把握文章的内涵的能力。
2.过程与方法：在诵读中领悟诗歌的意境；掌握诗人写景抒情的方法。
3.情感态度价值观：
1）领悟诗人的田园情怀，学习他那种淡泊名利、洁身自好的高尚人格。
2）学会辩证看待陶渊明的隐居生活。
【教学重点、难点】 通过诗意象分析来把握情景交融的意境；如何看待陶渊明的隐居生活。
【教学方法】诵读法、点拨法、讨论法、探究阅读法
【教学过程】
一、导入新课
同学们，我们初中的时候，学习过一篇优美的古代散文《桃花源记》，那么这篇文章的作者是谁呢？（陶渊明）在这篇文章中，他为人们虚构了一个景色优美、风俗淳朴、鸡犬之声相闻、黄发垂髫怡然自乐、和谐安宁的“世外桃源”，描绘了这样一个理想的社会。今天，就让我们一起走近他所写的《归园田居》这首诗，去诗人所生活的田园去看一看，去感受他所追求的那种和谐安宁、闲适自在的田园生活。（板书题目）
《归园田居》共五首，课文里选的是第一首，从内容上看，它带有开篇和总括的性质。诗的开头两句，概括叙述了自己从出仕到归园田的缘起。接下来“误落尘网中”一句，道出了诗人对官场生活极端厌恶的心情。“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”两句，表达身在宦海心系园田的心情。“方宅十余亩”至“鸡鸣桑树颠“八句，是对田园生活的描述。“户庭无尘杂”以下四句，是对归返田园生活的总结和赞美，也是对官场生活的否定。“返自然”照应“爱丘山”，表示自己长久的愿望到今天才成为现实，即使一草一木也感到格外亲切，大自然的一切都令人神往。
二、了解作者及其写作背景
陶渊明，字元亮，一说名潜，因家中长有五棵柳树，故号五柳先生，谥号靖节先生（死后由朋友私下起，并非朝廷颁布，故称私谥），东晋末年伟大诗人。曾几次做官又辞官，最后一任官职是彭泽县令，但他只做了81天就辞官，直到63岁去世再未出仕做官，彻底归隐田园。名言：“不为五斗米折腰”，他这种不愿在污浊官场混迹，想要保持高洁、独善其身的文人情怀对后世文人影响很深，譬如李白的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”与此一脉相承。也正是因为他生前的这种气节，后人称他为“靖节先生”（板书）。
《迢迢牵牛星》教案
第17课汉魏晋诗三首
教学目标：
1、体会《古诗十九首》的语言风格特点。
2、学习诗歌的艺术效果和思想内容。
教学重点、难点：
1、理解牛郎织女相思之苦及委婉动人的别离之感。
2、鉴赏叠字的艺术效果。
教学方法：
1、诵读法：反复诵读，逐步加深对诗意的理解
2、点拨法：以点带面，抓住关键诗句进行点拨
课时安排：
1课时
教学内容：
一、导入：
同学们知道农历七月初七是什么节日吗？关于七夕节有什么传说呢谁给大家讲一讲牛郎织女的故事？
看，我们的祖先多浪漫啊，两颗不相关的星星，就能创造出这么一段凄美的爱情故事，其实，牛郎织女星起初只是自然界的星星，随着岁月的演变才有了一些情节，而今天我们要学习的《迢迢牵牛星》，对这个爱情故事的情节发展起了很大作用。
二、介绍《古诗十九首》
《古诗十九首》都是五言诗，全篇由五字句构成。东汉末年社会动荡，男子从征服役，家庭破裂、夫妻分别，那些有抱负的文人也因混乱的时世不能实现自己的理想。所以《古诗十九首》主要内容就是抒写仕途碰壁后产生的人生苦闷和厌世情绪（游子诗）以及离别相思之情（思妇诗），主题主要是感叹生命短促、坎坷和向往爱情的忠贞，希望夫妻团聚，怨恨虚度青春。
《古诗十九首》在艺术上继承了《诗经》、《楚辞》的传统，吸取了乐府民歌的营养。《诗经》的赋、比、兴表现手法，在“古诗”中得到广泛运用。《迢迢牵牛星》是其中艺术成就颇高的一首，刘勰在《文心雕龙》中称它为“无言之冠”，钟嵘在《诗品》中说它是“天衣无缝、一字千金。”
那接下来我们就来看看，到底这首诗有什么特色，为什么能赢得如此高的评价，看看它是不是真的“天衣无缝、一字千金。”
三、诵读文本、整体感知
1、请学生朗诵诗歌，感受诗歌音节之美。
2、结合注释，理解诗歌。（详见课文下注）
诗歌翻译参考：
一边是遥远的牛郎，一边是隔着银河的灿烂织女。
轻巧地摆动着柔美洁白的双手，札札地穿梭纺织。 整天都织不出布来，眼泪零落就像下雨。
17、汉魏晋诗三首
教学内容：《迢迢牵牛星》
教学目标
1、知识目标：掌握“去、间”等文言词语，理解诗意；理解诗的主题和艺术特色。
2、能力目标：培养诗歌阅读和欣赏能力。
3、情感目标：感受别离相思之苦，陶冶高尚的情操。
教学重点：掌握“去、间”等文言词语，理解诗意；理解诗的主题和叠音词的作用。
教学难点：理解诗的主题和叠音词的作用。
教学方法：“学做导合一”
教学过程：
◆课前：背诵默写课文。（早读时间完成）
一、导语（1分钟）
中国四大爱情悲剧：牛郎与织女、梁山伯与祝英台、孟姜女与范喜良、白素贞与许仙。
二、走近《古诗十九首》（2分钟）
《古诗十九首》是东汉末年一批文人诗作的选辑，最早见于南朝梁代萧统《文选》。这十九首诗没有题目，一般拿每首第一句作题目。诗作表现了动荡、黑暗的社会生活，抒发了对命运、人生的悲哀之情，艺术风格含蓄动人，朴素凝练。
它是五言诗达到成熟的标志，在我国诗歌发展史上有着很高的地位。刘勰《文心雕龙》称之为“五言之冠冕”，钟嵘《诗品》赞颂它“天衣无缝，一字千金”。
三、明确学习目标（1分钟）
1、掌握“去、间”文言词语，理解诗意。
2、理解诗的主题和艺术特色。
四、听录音（2分钟）
五、解释字词（7分钟）
1、在课本中标明以下红色的字词，并解释。
1）迢迢牵牛星 2）皎皎河汉女 3）皎皎河汉女
4）皎皎河汉女 5）纤纤擢素手 6）纤纤擢素手
7）扎扎弄机杼 8）终日不成章 9）泣涕零如雨
10）相去复几许11）盈盈一水间 12）盈盈一水间
13）脉脉不得语
2、教师指导交流答案。
1）迢迢牵牛星【迢迢：遥远的样子】2）皎皎河汉女【皎皎：明亮的样子】3）皎皎河汉女【河汉：指银河】4）皎皎河汉女【女：指织女星】5）纤纤擢素手【纤纤：柔美的样子】6）纤纤擢素手【擢：举起，摆动】7）扎扎弄机杼【札札：织机声】8）终日不成章【章：指整幅的布帛】9）泣涕零如雨【零：落下】10）相去复几许【去：距离】11）盈盈一水间【盈盈：清澈的样子】12）盈盈一水间【间：间隔】13）脉脉不得语【脉脉：含情相视的样子】
高中语文学科必修1第17课 汉魏晋诗三首 教学设计
教学目标
知识与能力
1.了解《古诗十九首》，曹操的四言诗，陶渊明的田园诗的特点。
2.会分析诗歌的情感；能简单分析诗歌的手法。
过程与方法
1.通过朗读、背诵诗歌，加强对诗歌的鉴赏。
2.指导学生掌握诗歌鉴赏的一般方法，如意境、分析修辞格等。
情感态度和价值观
品味《迢迢牵牛星》诗中的爱情美，《短歌行》中的操的慷慨之气，《归园田居》中陶渊明的情趣和农家生活之美。
教学重点
指导学生掌握诗歌鉴赏的一般方法，如意境、分析修辞格等。会分析诗歌的艺术特色，能结合自己体会来欣赏诗歌。
教学难点
品味《迢迢牵牛星》诗中的爱情美，《短歌行》中的操的慷慨之气，《归园田居》中陶渊明的情趣和农家生活之美。
教学过程
第一课时
迢迢牵牛星
课前三分钟演讲
一、导入新课
牛郎织女的故事。
二、简介《古诗十九首》
1.简介《古诗十九首》
《古诗十九首》是东汉末年一批文人诗作的选辑，最早见于南朝梁代萧统《文选》。这十九首诗没有题目，一般拿每首第一句作题目。诗作表现了动荡、黑暗的社会生活，抒发了对命运、人生的悲哀之情，艺术风格含蓄动人，朴素凝练。
它是五言诗达到成熟的标志，在我国诗歌发展史上有着很高的地位。
刘勰《文心雕龙》称之为“五言之冠冕”。
钟嵘《诗品》赞颂它“天衣无缝，一字千金”。
三、朗读感知
1.范读
2.学生读出节奏，读准字音，读顺语句。五言诗 ：“二三”“二一二” “二二一”节拍。
3.请学生结合注释译读诗歌，学生代表提出本组难翻译的词句。
4.欣赏译诗
四、概括诗意，理清思路
1.基本内容：
明确：本诗以牛郎织女为话题，叙写了牛郎织女隔河相望，织女不得与牛郎相聚而终日以泪洗面，织布不成，他们含情相视而不得互诉衷肠。
2.写作思路
结构图：两星现状（景）---织女的相思（人）----分离的痛苦（情） 五.艺术手法探究
