汉魏晋诗三首 (1)
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第4课汉魏晋诗三首一、导语设计身处动乱时代,壮志未酬,抱负不得伸展的文人常常会感叹人生的短暂。
有的便随波逐流,不思进取,甚而有的归隐田园山林,消极避世。
然而世上还真的有不惮于前驱、真的猛士的存在。
他们珍惜岁月,发奋努力,拓展出了人生的一片新天地。
试看,身处动乱时代的曹操是怎样奋发图强、拓展人生的。
下面,我们一起来学习他的名作《短歌行》。
作建安十三年,曹操率大军南下,列阵长江,欲一举荡平孙刘势力。
大战前夕,酒宴众文武,饮酒至半夜,忽闻鸦声往南飞鸣而去。
曹操感此景而持槊歌此《短歌行》。
此诗格调高远,感情丰富,是诗人内心世界的真实写照。
四、具体研习1、如何理解“对酒当歌,人生几何?譬如朝露,去日苦多”这四句诗的思想感情?明确:为了实现统一中国的雄心壮志,曹操虽然取得了许多成就,但也遇到不少挫折和失败。
他深感奋斗中的艰难,也因年岁增长,光阴流逝,理想尚未实现而忧愁,所以才有人生短暂之叹。
但这一“叹”不是无所作为者、蹉跎岁月者、不思进取的消极之“叹”,而是一位渴望得到贤才帮助以实现建功立业雄心的英雄之叹。
“人生几何”“去日苦多”是进取中的忧叹,追求中的苦闷。
表达了诗人抓紧时机、大干一番事业的强烈愿望,隐含着的仍然是积极昂扬的精神。
明确:“明明如月”二句,以明月不可掇停,喻得不到贤才的忧思不可断绝;“乌鹊南飞”中以乌鹊喻指贤士;“绕树三匝,何枝可依”则喻指贤士急于寻找可供依托的明主。
诗歌以乌鹊的形象,寄寓贤士尚在徘徊择主之意,流露出诗人惟恐贤才不来归附的焦急心情。
诗末“山不厌高”四句,以山高海深比招纳人才的阔大胸怀,又以虚心对待贤才的周公自比,表示自己像周公一样热切殷勤地接待贤才,使天下的人才都心悦诚服地归顺。
4、如何理解“山不厌高,海不厌深。
周公吐哺,天下归心”这四句诗?明确:这四句借用《管子·形解》中的话和周公“一休三握发,一饭三吐哺,起以待士,犹恐失天下之贤人”的故事,来说明诗人自己一方面感到生命易尽,一方面则更加激励他及时建功立业的思想,渴望有更多的有才能的人来帮助他实现他的政治理想。
汉魏晋诗三首《迢迢牵牛星》《短歌行》《归园田居》教案汉魏晋诗三首教学目标:1、了解《古诗十九首》、曹操的四言诗、陶渊明田园诗的特点。
2、学生能掌握诗歌鉴赏的一般方法,如意境、分析修辞格、体会情景交融、分析诗歌语言特征等。
3、品位《迢迢牵牛星》中的爱情美,《短歌行》中曹操的慷慨之气,《归园田居》中陶渊明的情趣和农家生活之美。
迢迢牵牛星【导入语】在前一课《孔》中,我们感受到了刘兰芝和焦仲卿凄美哀怨的爱情故事,今天我们再来了解一个妇孺皆知的关于牛郎织女的爱情故事,请一个同学讲讲牛郎织女的故事。
牛郎织女的故事后来发展成一个中国的情人节“七夕节”,也叫“乞巧节”,在“乞巧节”这一天,未婚的姑娘们要在庭院里摆上茶品水果拜祭七姐,并且要举行缝纫比赛活动,还要唱“乞巧歌”。
乞巧,就是向七姐乞求灵巧、智慧的意思,所有的这些活动都是为了纪念牛郎织女的爱情故事的。
其实,纪念牛郎织女的方式是很多的,除了用节日活动的方式外,还有用诗词歌赋的形式来赞美他们的。
今天,我们就来学习其中的一首诗《迢迢牵牛星》,看看作者是怎样纪念他们的。
【《古诗十九首》介绍】师:请同学们看看,这首诗选自于哪里呢?﹙《古诗十九首》﹚那么,《古诗十九首》是谁写的呢?写了哪些内容呢?《古诗十九首》:是东汉末年一批无名氏文人创作的五言诗,从思想内容上可分为游子诗和思妇诗。
游子诗中常常流露人生无常、及时行乐的感慨,这是失意士人在社会大动乱前夕内心苦闷的表现。
思妇诗则是东汉末年文士游宦他乡漂泊异地的写照。
常用的艺术手法有融情于景或运用比兴。
《古诗十九首》标志着五言诗歌形式从叙事为主的乐府民歌发展到抒情为主的文人创作,已经成熟。
刘勰称之为“五言之冠冕”,钟嵘誉之为“惊心动魄,可谓几乎一字千金”。
【疏通字词、翻译】﹙见课本﹚【赏析】诗句描写内容赏析迢迢牵牛星写景迢迢,写距离之远;皎皎,写星光之亮,从远景皎皎河汉女写景写起,产生一种夜空广大、星光灿烂的视觉感受。
纤纤濯素手写人、状形纤纤,写手之修美;轧轧,写织布之声。
必修一古诗词翻译一、汉魏晋诗三首必修一古诗词翻译一、汉魏晋诗三首(1)迢迢牵牛星迢迢牵牛星,皎皎河汉女。
纤纤擢素手,札札弄机杼。
终日不成章,泣涕零如雨。
河汉清且浅,相去复几许?盈盈一水间,脉脉不得语。
[译文]牵牛星啊相隔得那样遥远,银河那边洁白的织女盼你。
她摆动着细长柔软的手儿,梭儿札札不停地穿过布机。
整日整夜她织不成一段布,相思眼泪如雨珠点点滴滴。
银河流水清清亮亮可以见底,织女牛郎就相隔这点点距离。
可正是那清亮的一水之隔,彼此相望不语聚不到一起。
鉴赏天上悲情人间写照——《迢迢牵牛星》赏析作者:耿振江《迢迢牵牛星》是“古诗十九首”中的第十首,是借助古老神话传说牛郎织女的故事而来反映爱情生活的诗篇。
关于牛郎织女的故事,最早的记载是《诗经》。
《诗经·小雅·大东》一诗写道:“维天有汉(汉,天河也),监亦有光。
跂(q 隅,边)彼织女,终日七襄(襄,次或行)。
虽则七襄,不成报章。
睕(wn明亮意)彼牵牛,不以服(服,驾)箱(车箱)。
”⑴意思是说,在天上有一条银河,看得见它发出清彻的光。
河这边有一位勤劳的织女,每天织出锦纹七行。
虽说每天织出七行,却不能反复地织成锦章。
因为银河那边有牵牛郎,却不能用来驾车箱。
这几句诗是写织女对心中人恋念。
《迢迢牵牛星》化用了《诗经》这一内容,在神话传说的基础上更具体了故事的情节,更加突出了织女相思之悲苦,思念之哀怨,而且感情描写更细腻,艺术手法更完美,更加充分地表达了女主人公织女渴望夫妇团圆的强烈愿望。
下面我们就来赏析一下这首诗的内容及写作特色。
这首诗,整体来看是从织女的角度写。
诗一开篇,先写织女隔银河怅望对岸的牛郎。
“迢迢”是织女心里的感觉,情人眼里的咫尺天涯。
牵牛郎,既是“河汉女”眼中的牛郎,也是“河汉女”心中的牛郎。
这第一句是立足织女的感觉来写,第二句才正面写织女。
这一二句诗就为后文的种种场面描写、情思描写而张了本。
“皎皎河汉女”是写景也是写人。
“皎皎”不仅写出了银河的清亮,也是为后文的“清且浅”做铺垫,同时也写出了织女整体形象的娇美姿态。
漢魏晉詩三首&詩經三首迢迢牵牛星,皎皎河汉女。
(从远景写起,描写两星相对的清冷环境,于景中寄寓离愁。
)纤纤擢素手,札札弄机杼。
[从形态和声响方面写织女勤劳]终日不成章,泣涕零如雨。
(由远到近,先人后物,描写织女,以动作神态写哀怨){诗人想象:织女辛勤织布的情景和思念牛郎的情态。
}[直接描写织女相思之苦]河汉清且浅,相去复几许?盈盈一水间,脉脉不得语。
[含蓄而深沉地表达相思之苦](这四句直接抒发诗人的慨叹,一水相隔,咫尺天涯。
缠绵哀怨,意蕴深长。
)1、对酒当歌,人生几何?(表达了作者对人生短促的感慨)譬如朝露,去日苦多。
慨当以慷,忧思难忘。
(表现作者没有软弱消沉,却要在有限的生命中干一番轰轰烈烈的大事业)何以解忧?唯有杜康。
2、青青子衿,悠悠我心。
但为君故,沉吟至今呦呦鹿鸣,食野之苹。
我有嘉宾,鼓瑟吹笙。
(用典,表达作者求贤若渴的心情,后四句描写宾主欢宴的情景,说明贤才若来投奔于已,必将极尽礼节招待他)3、明明如月,何时可掇?(运用了比喻的手法,将贤才喻为明月,恰如其分地表达渴望贤才来归的心意。
)忧从中来,不可断绝。
(而在这还没有实现的情况下,才“忧从中来,不可断绝”。
仍是写“忧”,从情感上强调和照应第一节)越陌度阡,枉用相存。
契阔谈宴,心念旧恩。
(四句句意呼应第二节,仍是说礼遇贤才,想象贤才归己时的欢快场面。
)4、月明星稀,乌鹊南飞。
备注:1、《迢迢牵牛星》选自《古诗十九首》。
东汉末年无名氏作。
反映动荡、黑暗的社会生活,抒发对命运、人生的悲哀之情。
《古诗十九首》代表了汉代文人五言诗最高成就,刘勰《文心雕龙》---五言之冠冕。
钟嵘《诗品》---天衣无缝,一字千金。
2、诗中充满着浓厚的浪漫气息,将神话和现实和谐地结合起来。
3、叠词起头,不但使诗具有很强的音乐节奏美感,而且对写景写人起到“景情并生”的作用。
迢迢:写星空的距离,远;皎皎:写星的光辉,亮;纤纤:写手的形状,秀美;札札:写织机的声音,(织布繁忙);盈盈:写水的形态,清且浅;脉脉:写人的神情,含情。
《汉魏晋五言诗三首》 1汉魏晋五言诗三首[教学目的]1、领会五言诗的特点。
2、学习诗中所表现的为国捐躯、视死如归的高尚精神。
[教学重点]1、《迢迢牵牛星》用平凡意象表达的销魂之情。
2、《白马篇》外在美和内心美的和谐统一。
3、《归园田居》悠然自得的心态。
[教学难点]了解三首诗分别用的叠字、铺叙和情景交融的艺术手法。
[教学方法]1、点拨法。
即抓住关键诗句进行点拨,以点代面。
2、诵读法。
即通过反复诵读,逐步加深对诗意的理解,重点提示。
3、联系法。
本课的练习设计精要,以练习题为纲,纲举目张。
4、教学时数:2课时。
[教学步骤]第一课时一、导语设计同学们,假如横在牛郎织女间的不是一条又宽又深的天河,而是一条又清又浅的小河但他们仍只是可望而不可即的时候,你能想象得出他们的别离之恨吗?你们想象中的横戈跃马、驰骋沙场的俊美英雄会是怎样的一个形象呢?厌恶官场的陶渊明归隐田园后,有将是怎样的生活图景呢?今天,我们在一起学习有关的三首诗。
二、解题1、《迢迢牵牛星》选自《古诗十九首》。
是民歌体文人诗,艺术成就颇高,刘勰在《文心雕龙》中称它为”五言之冠冕”,钟嵘在《诗品》中称之为”惊心动魄,所谓几乎一字千金”。
以后历代文人经常把《古诗十九首》奉为五言抒情诗的典范。
2、《归园田居》选自《陶渊明集》。
其诗语言朴素平淡,着重表现诗人的超凡脱俗,希望挣脱名缰利锁,远离龌龊官场,回归清新自然的闲适之情。
三、研习课文1、整体把握,理清思路(1)学生初读两熟诗,消除文字障碍。
(2)内容与形式总理。
(3)再读,概括两首诗的内容及形式特点,讨论后明确:《迢迢牵牛星》一诗通过景、物、人、情的转换和交融,层层深入的构思和叠字的恰当运用,使诗作情景并生,哀怨动人。
而《归园田居》诗,则通过平常的农村生活场景的描写,抒发作者的厌恶官场,回归自然的闲适之情。
2、具体研习,突出难重点(1)《迢》诗共10句,分三层研习。
A、前四句,由远及近,由景(牵牛、织女星)到人(织女)。