一、创设生动、有趣的阅读环境，激发幼儿阅读兴趣新《纲要》明确要求“创造一个自由宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣”。
幼儿的语言是通过对周围环境的模仿而获得的，因此我们在创设环境时，尽量为幼儿提供适宜的、有趣的、含有较多阅读信息的环境，让幼儿在与环境的互动过程中培养阅读的兴趣。
在幼儿每天都要接触的门、窗、桌、椅等物件上分别标出名称，并有意识地引导幼儿关注；在幼儿的作品、幼儿的生活照片旁标出幼儿的名字；用文字表示一些常规和注意事项，如，在洗手间的水龙头上部写上“别忘了把我关上”等；将幼儿喜欢的食品标签收集起来，贴在阅读区的一角。
幼儿仿佛置身在图的世界中、文字的海洋里，无时无刻不感受着周围的文字信息。
长期的耳濡目染，幼儿将自然而然地认识一些文字，初步建立起基本的文字概念，提高文字的敏感性，对阅读产生更大的兴趣。
对幼儿来说，书籍是学习语言的重要载体。
幼儿的阅读兴趣、阅读能力存在着个体差异，要注意阅读区材料投放的丰富及层次性。
首先，丰富阅读材料的形式，除了图文结合的图书外，投放画报、儿童百科全书等多种材料。
其次，阅读材料的内容更加丰富，除了为幼儿提供古今中外经典的童话、神话故事外，还为孩子投放历史故事、科学知识类图书。
第三，材料的来源尽量丰富，集体阅读教育的材料、自由阅读活动的材料、幼儿自己熟悉的喜欢的图书。
第四，材料的难度有层次性，书架上始终有幼儿熟悉的、不太熟悉的和不熟悉的三种层次的图书，一段时间后，保留幼儿熟悉的图书，同时增加程度相同而内容不同的图书，以保持不同水平幼儿的阅读兴趣。
二、营造和谐、宽松的阅读氛围，增加幼儿阅读兴趣让幼儿成为环境创设的主人，在与环境互动中产生阅读的兴趣，是提高幼儿早期阅读能力的重要途径。
我们把幼儿讨论时的发言记录以较大的字体打印出来，加以展示，使幼儿对自己讲述的“作品”或同伴的“作品”更感兴趣，并进而产生阅读和创作的欲望，活动室因此成为幼儿愉快地参与阅读、分享成果的展览室。
尊敬的各位来宾：
大家好！
今天，我们齐聚在这里，共同探索沐浴书香、诗化心灵的美妙世界。
书，是人类智慧的结晶，是我们成长和进步的阶梯；而诗歌，则是语言的精华，是情感的抒发，是心灵的寄托。
在这个快节奏的现代社会中，我们常常被各种琐事所困扰，心灵渐渐变得疲惫和浮躁。
然而，当我们翻开一本好书，吟诵一首好诗时，仿佛进入了一个全新的世界，心灵得到了滋润和慰藉。
沐浴在书香之中，我们可以领略到古今中外的智慧和情感，感受到文字的魅力和力量。
诗歌，如同一股清泉，流淌在我们的心中，洗去尘埃，唤醒沉睡的灵魂。
因此，让我们共同沐浴书香，诗化心灵。
让书籍成为我们的朋友，让诗歌成为我们的精神食粮。
在阅读中寻找内心的宁静，在诗歌中释放情感的洪流。
让我们用朗朗书声，抒发内心的感悟；让我们用优美的诗篇，传递爱与美好。
愿我们的心灵在书香和诗意的滋养下，绽放出绚丽的花朵！
谢谢大家！。
《沐浴书⾹润泽⼼灵》作⽂600字
《沐浴书⾹润泽⼼灵》作⽂600字书，如⽢露，滋润⼼⽥，让我卸下⼼灵重荷；书，似浓茶，苦转清甜，让我留恋于美的享受；书，像明灯，驱散⼼中的阴霾，引导我⾛出愚昧……漫漫之路，沐浴书⾹，与书为友。
读书的快乐，在于交流，每⼀次阅读都是同伟⼤灵魂的碰撞，是⼀种⾼级的交流。
记得《荒野求⽣》中的贝克吗？他在没有⾷物、没有⽔、没有救援的绝境中，只靠⾃⼰的双⼿和智慧顽强求⽣，他的这种勇敢冒险精神让⼈不得不佩服，从中让我汲取到了抗争挫折的勇⽓与拼搏的⼒量；读书的快乐，在于让我⼤开眼界，“书中⾃有黄⾦屋，书中⾃有颜如⽟”。
书中有意料之外
的“风景”，《假如给我三天光明》海伦·凯勒幼年失聪，双⽬失明，却依然乐观坚强；《名⼈传》贝多芬年少听⼒变弱，后完全失去听⼒，但他依然写出了欢快优美的乐曲。
正因为他们带来的震撼，使⽣命对我⽽⾔更加重要。
读书的快乐，在于思考，和《福尔摩斯》中⼤名⿍⿍的侦探福尔
摩斯及华⽣医⽣⼀起寻找蛛丝马迹是件有趣的事，只有不断探索与思考，才能查出真相。
陆游说:“书到⽤时⽅恨少，事⾮经过不知难。
”在阅读中、学习中积累，勤学好问。
古⼈云:读万卷书，⾏万⾥路。
读书是⼀种温暖，阅读会让你沉浸知识的阳光中，温柔舒适，是快乐的。
⼈累了，喜欢独坐⼀室，让疲倦的⾃⼰放下世界的复杂；⼼累了，喜欢捧起⼀本好书，让浮躁的⾃⼰放下社会的喧闹。
书犹如⼀徐微风，拨动⼼弦。
在书中漫步，感受到的是安静，是放松，是温暖的陶醉，是在书⾹沐浴下，⼼灵的润泽。
关于组织龙泉小学“阅读之星”评选的通知为了进一步营造书香校园文化氛围，鼓励学生以书为友，进行丰富的课外阅读，养成良好的读书习惯，拟在全校进行小学“阅读之星”的评选活动，具体评比方案如下：一、评选条件学生必须同时具备以下条件可推荐申报：1.有良好的阅读习惯和较深厚的阅读兴趣；能在班级或学校发挥“课外阅读”的模范带头作用；2.积极参加学校组织的阅读活动，认真阅读学校推荐的阅读书目，经常向学校图书馆、班级图书角借阅书籍，能写较为具体、真实、生动的读后感；3.坚持诵读《课程标准》推荐的古诗文经典诵读内容，低年级能背诵30首以上，默写10首；中年段学生能背诵50首以上，默写20首；高年段学生能背诵70首以上，默写30首；4.读书量大：低年级一学期课外阅读总量不少于1万字，中年级一学期课外阅读总量不少于10万字，高年级一学期课外阅读总量不少于25万字；做好“书香童年”读书笔记；积极参加学校、班级组织的各种读书活动。
高年级学生最好有2篇作文能在市级以上作文比赛中获奖或能在市级以上刊物发表。
二、评选办法1.各班在开展相应活动的基础上，评选推荐出“阅读之星”，再推荐到学校进行评比。
2.“阅读之星”上交相关评选材料：推荐表，该学生的读书摘记、练笔、发表文章获奖等所有能反应该学生读书质量的材料。
相关材料于2012年11月28日前交到陈萌老师处。
3.名额分配：各班推荐“阅读之星”1名。
此表及相关材料于11月28日前交到陈萌老师处。
关于组织龙泉小学“书香班级”评选的通知为了进一步营造书香校园文化氛围，鼓励学生以书为友，进行丰富的课外阅读，养成良好的读书习惯，拟在全校组织举行“书香之班”评选活动，具体评选方案如下。
一、评选条件班级必须同时具备以下条件方可申报：1．有具体可行的班级读书计划与班级读书总结；2．班级读书氛围浓厚，人人认真阅读推荐书目，经典诵读持之以恒；3．班级图书角书籍丰富，班级图书管理员管理有效，《班级图书目录》、《班级借阅记录》齐全；4．每人每学期阅读量能基本达到《语文课程标准》的要求，珍惜爱护书籍；5．能开展富有特色的课外阅读活动，形成自己班级的活动个性；6．读书有成果，有相关的活动资料（活动方案、活动小结、活动照片、读书小报、班级文化布置的照片、证书、奖状、发表文章等）。
