《UG三维造型》课程整体设计
学院杭州职业技术学院
系部友嘉机电学院
专业模具设计与制造专业教师周水琴
2015 年 6 月 30 日
目录
一、管理信息 (3)
二、课程性质 (3)
三、指导思想 (3)
四、教学目标 (3)
五、教学对象 (4)
六、课时分配 (4)
七、教学活动设计 (5)
八、教学进度表 (8)
九、第一次课设计 (9)
十、考核评价 (10)
十一、教材及参考资料 (10)
一、管理信息
课程名称：UG三维造型
编制者：周水琴
编制时间：2015年6月
所属专业：模具设计与制造专业
二、课程性质
课程性质：专业平台课程
先修课程：《机械制图》、《AutoCAD》
课时：62课时
教学对象：本校模具设计与制造专业二年级学生
三、指导思想
该课程是依据模具设计与制造专业的人才培养要求而设立的，主要面向模具产品的数字化设计高技能人才培养，其基本定位为培养从事模具产品的三维造型职业特定能力的高技能人才。
针对高职学生特点和培养目标，课程的整体设计思路是：以模具企业设计岗位的岗位知识、能力要求为课程目标，以模具产品为项目载体，以ＵＧ软件为数字化设计与制造手段，按工作过程来设计教学活动、组织教学。
按照工作过程设计学习过程，每个工作任务的教学都设计成基于工作过程，以项目训练的方式，教师带领学生完成每个项目的训练任务。项目选择由易到难，最终达到教学目标要求。
课堂教学尽可能采用学、练交替进行，辅导、点评相结合的方式。多媒体、动画视频与实物模型配用，逐步达到利用UG软件完成产品三维造型的学习目的。
四、教学目标
1、知识目标
●掌握一般产品的三维造型；
●掌握三维零件的装配；
●掌握三维零件转换为工程图的方法；
●掌握曲面零件的三维建模。
2、技能目标
●能根据二维图纸完成一般零件的三维建模；
●能根据零件二维图纸完成部件装配图；
●能根据三维模型完成工程图绘制；
●能根据参数完成曲面零件建模。
3、素质目标
●养成认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风。
●养成善于分析、勤于动手、及时纠错、严格规范的绘图习惯。
具有与团队人员进行技术交流的意识和能力。
五、教学对象
1、高职学生的学习兴趣
高职学生的学习情绪化较强，对感兴趣的东西学习积极性较高；而对于内容枯燥的东西则学习效率较低；学习兴趣普遍不浓。因此在组织教学过程中必须注意理论与实践相接合，讲练结合交替进行，增强教学的主动性，从而提高学生的学习兴趣。
2、高职学生的学习动机
高职学生的学习动机主要有以下几个方面：①自尊心和不甘落后而学习。②为了将来多挣点钱，针对主要课程而学习。③为了文凭和父母上个大学而学习，表现为学习动力不足。在教学过程中教师要善于帮助学生认识、启发学生的学习动机。特别关注学习动机不明的学生，帮助他们建立起强烈的学习动机。
3、高职学生的学习方法
高职学生在学习时，学习的积极性和主动性还比较差，大多数学生还没有听记课堂笔记的习惯。像是一个需要喂饭、看管的小孩子，不会主动学习，这在晚自习上已经体现出。
六、课时分配
七、教学活动设计
八、教学进度表
九、第一次课设计
1.自我介绍
2.导入课程
●说明课程的总体教学目标，并介绍课程的主要内容，使学生知道为什么要学，即本课程
和后续课程及职业的关系；
●介绍本课程在专业中的位置和作用；
●说明考核方式：考核时间、考核内容、分数分配、计分方法；
●告知对学生的要求与期望：预习教材，当堂消化，课堂练习，学练交替。
3.进入任务一单元学习
●介绍UG软件的模块；
●介绍UG软件的界面组成；
●介绍UG软件的鼠标操作方法；
●导入绘制一个简单图形；
●介绍UG软件的安装方法。
4.作业布置
●自己电脑上安装UG软件
十、考核评价
学生学习效果评价量化表
说明：（1）期末考核采用上机操作的形式
（2）平时考核采用教师与学生评价综合的形式，具体如下：教师为团队打总分；团队内每个学生在期末时无记名写出本组成员排名，求平均，得出每个成员在本组的排名，对应相应等级；团队总分结合成员等级，得出最终学生的平时成绩。
十一、教材及参考资料
1.教材：
●於星,黄益华.UG NX 8.0 CAD情境教程，大连理工大学出版社，2014
2.参考资料
●於星,黄益华.UG NX 6.0 CAD情境教程，大连理工大学出版社，2010；
●钟奇等.《UG NX4实例教程》,人民邮电出版社,2008。
●本课程课件、动画、视频。
3.网络资源
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