个人课题申报表1

兰州市2011年教育科学规划“个人课题”
申 报 表
编 号 类 别 小学数学
姓 名 王兴伟 单 位
课题名称 小学生数学作业兴趣培养的实践研究
电 话 电子邮箱

关键词界
定及课题
名称的解
读

课题的界定
“数学作业”是指由教师布置下来的数学活动、训练任务。包括科内作业和课外作业。

“兴趣”是指爱好和关切的情绪。
“小学数学作业兴趣”是指小学生对教师布置的数学学习任务产生爱好。
理论依据
（1）新课标要求。《数学新课程标准》指出：“人人学有价值的数学，人人都获得必需的数
学；不同的人在数学上得到不同的发展。”所以新课程的作业不再完全是课堂教学的附属，而
是重建与提升课程意义既人生意义的重要内容。新课程理念下的作业是具有学生鲜明的价值追
求、理想愿望的活动，让学生在作业过程中体验幸福和快乐。

（2）人本教育理论。教育的本质是为了每位学生的发展，培养学生做作业的兴趣，端正
学习态度，让每一位学生健康地、积极地、主动地、活泼地发展。

（3）爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”所以，成功的数学作业也不应是强制性的，而
应激发学生的兴趣，特别是在高速发展的信息化社会，推进素质教育的今天，激发与培养学生
的学习兴趣，显得尤为重要。

课题 研究 的背 景及 意义 实际教学中，作业布置的现状并不乐观。主要表现在：教师情势作业的选择与设计；强化作业队制式的巩固作用，淡化作业的育人功能；题型简单，缺乏多样化的习题；题量过多，是学生陷入“题海战术”，身心疲乏，对学习越来越不感兴趣；许多学生对作业缺乏应有
的责任感，抄袭作业’甚至不做作业的现象是有发生。一些老师在理论上对作业改革虽有
认识，但在实践操作中却不得要领，以上种种原因，我提出小学生数学作业兴趣培养的实
践研究，试图从学生每天都要做的作业入手，通过对现有的、传统的作业方式、作业内容
进行改进，达到增强学生学习兴趣，提高教学效率的目的，促进学生全面、和谐、可持续
的发展。
课题
研究
的
内容

（一）研究的目标。
1、本课题旨在从学生每天都要做的作业入手，通过对现有的、传统的作业方式、作
业内容进行改进，达到增强学生做数学作业的兴趣，提高教学效率。

2、间接地培养学生学习数学学科的兴趣，提高学生自学数学的能力及创新能力等数
学学科的综合能力。增强学生学习数学的兴趣，促进学生全面、和谐、可持续发展。

（二）具体研究就的内容
1、小学生作业兴趣的调查研究
通过对小学生作业兴趣的调查了解学生数学作业的现状、了解学生做数学作业的真实
状态，了解教师学生的数学作业观。为研究做好准备。

2、小学数学作业内容、形式的研究
改变数学作业的现状，优化数学作业的设计，使学生在做作业的过程中体验快乐，
形成能力，学会合作，学会自主。

3、小学生数学作业兴趣培养的方法、途经的研究。

课题
研究
过程
及
方法

研究的过程
1、研究时间为：2011年5月到2012年5月。
2、具体步骤：
前期工作：选择讨论，申报立项。
第一阶段：（2011年5月至2011年6月）
学习理论，收集有关文献资料，认真选题，制定课题方案，申报课题。

2、第二阶段：（2011年7月至2011年10月）
（1）操作运行，实施计划，捕捉实验信息，及时记录。
（2）对研究过程中获得的资料、数据进行分析、汇总，撰写课题中期研究报告。
（3）根据课题进展情况相应调整课题研究方案。
第三阶段：（2011年11月至2012年3月）
（1）分析原因，制定对策，并付诸实践，搜集案例。

（2）撰写相关论文。
第四阶段：（2012年4月至2012年5月）
（1）对实施操作过程中积累的资料进行汇总、分类，做好资料的补充、完善工作。
（2）撰写课题结题报告申请成果鉴定。
研究方法：

1、文献法：收集并查阅各种文献资料，依托理论、借鉴经验，为课题研究的顺利开
展提供理论上的保障和方法的指导。

2、调查研究法：通过观察、问卷、访谈等手段 了解学生做数学作业的态度、过程、
兴趣等。

3、行动研究法：针对学生对数学作业失去兴趣的原因，制定相应对策，在教学中运
用，观察效果，并根据反馈的情况，调整对策，继续深入研究。
4、经验总计法：把研究过程中的资料归纳、整理，将个性化的经验上升为具有普遍意义
的理论认识。
课题
研究
的条
件及
预期
成果 研究的条件 本人任教小学数学已多年，热爱教育科研，关注课堂效率，善于反思。经常尝试进行教育教学改革实践，有相当的实践经验，为本课题的顺利结题提供了充足保障。 预期研究成果 案例、论文、小学生作业兴趣调查报告、课题研究报告

学校(单
位)意见

区（县）教科研部门意见

市教育科学规划办审批意见
说明：
1．本表需由“个人课题”申报人认真仔细填写
2．本表的编号由市规划办填写，个人不必填写
3．类别是指课题研究所属学科范围，如“小学语文”、“中学数学”等。