优质课一等奖高中语文必修三《动物游戏之谜》练习

人教版高中高二上册语文《动物游戏之谜》课文原文及教案在缅甸的热带丛林里，高达十几米的树顶上，两只叶猴跳荡着、嬉闹着。

它们依仗长尾巴出色的平衡功能，在树枝上玩着“走钢丝”和“倒立”的把戏；它俩相互推挤，好像竭力要把对方推下树去，可被推的一方总是抓住树枝，巧妙地跳开去，绝不会失足坠地……它们是在打架吗?在北极地区的冰雪陡坡上，一群北极渡鸦发出欢快的聒噪声。

它们飞上坡顶，像小孩坐滑梯一样一只挨着一只滑雪而下，滑到坡底后，又飞上去……它们是在表演吗？在美洲巴塔哥尼亚②附近的大海里，每当刮起大风时，成群的露脊鲸把尾鳍高高举出水面，正对着大风．以便像船帆似的．让大风推着它们，得意洋洋地“驶”向海岸。

靠近海岸后，这些巨大的海兽又会潜回去，重复刚才的举动……露脊鲸又是在干什么呢?动物学家对此做出的解释也许会使我们吃惊：这些动物是在游戏!并不是童话故事中拟人化的“游戏”，而是实实在在的游戏，是与人类儿童的游戏行为有着相似特征的游戏行为。

动物的游戏行为，被认为是动物行为中ZUI复杂、ZUI难以捉模、引起争论ZUI多的行为。

研究动物行为的科学家，按照动物游戏的形式，把它们分成三种ZUI基本的类型：单独游戏、战斗游戏、操纵事物的游戏。

单独游戏的特征是无需伙伴，动物个体能够独自实行。

单独游戏时，动物常常兴高采烈地独自奔跑、跳跃，在原地打圈子。

例如，马驹常常欢快地连续扬起前蹄，轻盈地蹦跳；猴类喜欢在地上翻滚，拉着树枝荡秋千……单独游戏时动物显得自由自在，这是ZUI基本的游戏行为。

战斗游戏得由两个以上的个体参加，是一种社会行为。

战斗游戏时，动物互相亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。

研究者认为，战斗游戏可能要比真的战斗更为困难，因为这种游戏要求双方的攻击有分寸，对伙伴十分信赖，动物严格地自我控制，使游戏不会发展成真的战斗。

操纵周围事物的游戏，在一定水准上表现出动物支配环境的水平。

北极熊常常玩这样的游戏：把一根棍子或石块衔上山坡，从坡上扔下来，自己跟在后面追，追上石块或棍子后，再把它们衔上去。

语言特点： 生动、形象
7．战斗游戏得由两个以上的个体参加，是一种 社会行为。战斗游戏时，动物亲密地厮打，看似战 斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引 起伤害。研究者认为，战斗游戏可能要比真的战斗 更为困难，因为这种游戏要求双方的攻击有分寸， 对伙伴十分信赖，动物严格地自我控制，使游戏不 会发展成真的战斗。
语言特点： 准确
假说
演习说
根据
结论
自娱说
学习说 锻炼说
假说
演习说
根据
黑猩猩汲水
河马吹树叶， 渡鸦滑滑梯 黑猩猩玩棍子 羱羊、北极熊
结论
自娱说
学习说 锻炼说
假说
演习说
根据
黑猩猩汲水
结论
游戏是生活的演习。
自娱说
学习说 锻炼说
河马吹树叶， 游戏是一种自我娱乐 渡鸦滑滑梯 的表现。 黑猩猩玩棍子 游戏是一种实践性很 强学习行为。 羱羊、北极熊 锻炼身体和生存能力。
一、给下列红色字体注音。
聒噪（ 似的（ 操纵（ 默契（ 汲取（
guōzào shì zòng qì jí
） ） ） ） ）
露脊鲸 相似 厮打 嚼烂 坎坷
（ （ （ （ （
jǐ sì sī jiáo kǎnkě
） ） ） ） ）
下页
二、整体阅读 理清思路，分清层次， 概括各部分的主要内容。
说明顺序： 逻辑顺序
动物游戏之谜
大家好！
2014-12-26
想和我掰手腕？ 哈哈哈，试试！
我才不怕你呢！
就不，怎 么样！
让开！
吃我一掌！
不许打脸！
思考：这些动物是不是像人类一样在做游戏呢？
1、知识目标： 理清文章思路，体会科普说明文的语言特点。 2、能力目标： 培养筛选信息，概括叙述的能力。

①从语句,语段中找出事物的特征。 ②弄清楚说明的条理和说明的顺序。 (时间顺序、空间顺序、逻辑顺序) ◇品读课文，深入感知。 ①筛选、概括信息，提炼事物的特征。 ②掌握使用的说明方法;下定义、举例子、打比方、分类 别、作比较、画图表、等。 ③体会语言特色：准确、平实、简明等 ◇深入探究，拓展视野。 运用、组合信息，探究文中蕴含的科学精神，感受科 学思维，培养我们追求真理的思想。
10月4日是世界爱护动物日， 请以“爱护动物”为主题写一句公益广告 词。
• 动物是人类的朋友，保护动物是我们 的责任。 • 保护动物就是保护我们的家。
•尊重每一个生命，呵护每一个生灵。 •地球上如果没有动物，人类一定会感 到孤独。
米泉一中 周林敏 制作
三、拓展视野，探究原因
作者说“动物在游戏行为中”表现出 超出估计的“智能潜力、自我克制能力、 创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多 彩的通信方式”，你能从课文中找出相 应的例证吗？
• • • • • • • • • •
智力潜能： 动物们的游戏，“与人类儿童的游戏行为有着相似特征”，这说明 自我克制能力： 战斗游戏，“看似激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引 创造性和想像力： 北极熊玩棍子或石头；野象“踢”草球等。 狡猾、计谋： 叶猴在树上互相推搡，攻守嬉闹。 丰富多彩的通信方式： 动物群体的游戏活动，必定有各种形式的交流通信方式，才能保证
文学常识
科普说明文： 介绍科学领域某方面的探索、研 究的文章。语言准确、全面。在宣传 科普知识的同时，注重激发人们对科 学知识的兴趣，培养人们的科学探索 精神。
1．理清课文层次结构，体会科普说明文描写 和说明相结合的写作方法。 2．领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健 康的情感态度价值观。
◇略读课文，整体把握。

28
任何作品总会向读者传达一种信息，在这篇文 章中，周立明向我们介绍了动物世界存在的令人无 法理解的游戏行为，他难道仅仅是为了告诉我们这 些研究吗？他的言外之意是什么呢？
游戏历来被当做人类的专利，但科 学却证明了被人们视为低等的动物也 会游戏，这不能不引起人们的兴趣， 引起人们的深思。从而使人类重新审 视动物、审视自己，更重要的是要让 人类真正懂得，地球不是人类独有的。 其它动物，一样是地球的主人！
仔细看， 我可盯着 你哪！
1
——自己去 玩吧！
不嘛，我就要和你 一起玩。
2
想和我掰手腕？ 哈哈哈，试试！
3
起来，不许耍赖！
4
就不，怎 么样！
让开！
5
象我一样, 脚抬高, 别东张西 望!
6
吃我一拳！
不许打脸！
7
挤下去了，还挤！
哼！就挤，看你敢 怎样！
8
这么大的一只 鹰追我！雪而下、 鲸举起尾鳍
游戏类型:单独游戏、战斗游戏、操纵游戏 游戏目的:演习说、自娱说、学习说、锻炼说
18
单独游戏
19
战 斗 游 戏
20
操 纵 游 戏
21
理清思路
科学思维过程：
提出问题——分析问题——解决问题
结构形式：
说
总——分——总
内容：
明 顺 序
演习说
动物通过游戏来锻
炼自己的身体和生
存能力
23
根据你的观察或理解， 你倾向于哪一种说法？说 说你的理由。
24
①我同意自娱说，因为，游戏本来就是娱 乐的一种方式，动物也应该有一种自己的 娱乐方式来放松自己。 ②生物的思维方式较简单，他们游戏就象 吃东西一样纯属一种本能，所以我提出本 能说。