创学习环境 助教师成长——“立足校本教研,构建学习型学校”课题研究报告

自主互助学习型课堂”让农村孩子享受优质教育成为可能---创新教育课堂教学评价”暨自主互助学习型课堂”课题研究阶段总结奎文区金宝双语小学在崔秀梅院长的带领下，我校有幸参加了创新教育的课题研究，现阶段，我校将创新教育课题研究与小学自主互助学习型课堂以及语文的主题学习紧密结合起来，进行了深入研究，也借此大好时机，以创新教育理论引领课堂教学的发展，提升教师进行课堂教学评价的意识和评价的能力，从而促进教师课堂教学能力以及驾驭课堂能力的提升，推动课堂教学的不断发展。

学校成立了以校长为龙头的研究小组，引领课题研究，带动部分骨干教师，进而推广全校。

现将我校课题研究进行阶段性总结。

一.本学期的研究内容及相关活动：（一）研究内容1、自主互助学习型课堂”的实践研究，深化课堂教学改革，教师的专业能力有了质的提咼，全面提咼了课堂教学效益。

2、构建起适于进行自主互助学习型”课堂教学的管理、评价机制，促进学校教学特色的形成。

3、借助自主互助学习型课堂”的实践和研究探索适合学生学习发展的课堂建设问题。

（二）相关活动本学期，在创新教育课题的带动下我校积极参与研究，借我校举行金宝双语小学第二届双语艺术节”之机，先后开展了各种各样的活动：2月份：1、落实全区教育教学工作会议精神，撰写教学、实验计划，搞好实施保障；2、学习《奎文区小学整体推进自主互助学习型课堂”的实施意见》，成立整体推进自主互助学习型课堂”组织机构，研究课题实验计划；3、重温《基础教育课程改革纲要》、进行课程标准理论与实践测试、教材过关考查；4、学习奎文区教研室下发的《关于加强教研组建设的意见》、《教师教学规范》和《学生学习规范》意见精神；5、学习《奎文教育研究2007-3、4》中的多措并举，打造理想课堂”、自主学习互助提高，让课堂焕发成长的光彩”等5篇文章；6、学习《奎文区金宝双语小学教学常规管理细则》。

3月份：1、制定并下发《奎文区金宝双语小学整体推进自主互助学习型”课堂实验方案》；每位教师根据制定并交流《自主互助学习型”课堂实验方案》；2、下发《实施学案导学”整体推进自主互助学习型课堂”的改革方案》；3、参加潍坊十中创新教育课堂评价”暨自主互助学习型课堂”课题活动；4、举行自主互助学习型课堂”名师报告会：a自主互助学习课堂小组建设与管理方法” 潍坊十中徐娟；b小学数学运用自主学习合作交流学习方式，实践提纲式目标导学教学法的实验研究”早春园小学刘会平；c主题学习开创语文学习的新天地” 早春园小学王丽。

学校关于校本研修的总结报告（精选5篇）学校关于校本研修的总结报告篇1我校校本研修从学校实际情况出发，以教育局、进修学院校本研修工作意见为指导，积极贯彻以人为本和教师发展促进学校发展的理念，认真落实自主、互动、共享的校本研修理念，有计划、有步骤的进行校本培训，努力营造互相学习、互相交流、共同发展的学习氛围，积极创建教师专业发展的平台，全力打造德才兼备的教师队伍，促进学校的内涵发展和可持续发展。

研修工作总体情况表述：我校本学期重点在师德修养和教学行为高效性两个方面进行了专题研修工作。

1、师德修养方面开展了《做学生爱戴、人民满意的教师》主题研修活动，通过观看录像《盛德济海岛，大爱铸师魂》、研读《四十六次家访的启示》等文章，学习杨爱军献身教育的精神，加强自身修养，提升个人素养。

2、教学行为高效性是在每个学科开展教学高效性主题研修，通过校长引领、专家讲座、骨干教师讲座、读书汇报会、学科竞赛、高效课堂监控课等形式，开展高效课堂研究。

校本研修，就是围绕实现学校办学目标，利用学校各种教育教学资源优势，通过教育教学、教育科研、教育管理以及其它活动来培养教师，提高教师教书育人的素质，把教师队伍建设成为学习型的组织。

校本研修应立足于学校，学校要力争成为师资培训的自培基地，应该充分发挥已有的优势;校本研修还应立足于教学，课堂教学始终是我们实施素质教育的主渠道，也是提升教师素质尤其是课堂教学中的创新与实践能力的主要平台。

因此结合我校的实际情况，对照学校发展规划，加强全校教师的校本培训。

结合教研活动、高效课堂课题研究等将我校教师的听课、备课、作业、批改、辅导等检查工作做得更细致到位，努力修正学校教学工作检查出的弊端。

本学年校教导处联合学校专家组，在全校任课教师中开展了上课、说课、撰写教学反思等教学技能竞赛活动，通过民主评议、教师投票，对成绩突出的老师予以表彰。

希望通过此活动，促进教师们教学业务水平的不断提高。

为提高教师的文化底蕴和增加教师的教育教学理论，学校出资给班主任购买了班主任管理书籍，并在假前给各学科教师布置了读书任务，开学初召开了读书汇报会，各学科的代表通过自己的读书汇报，与参会的教师共同感悟教育的博大精深，使老师们受益匪浅。

营造氛围，优化教师成长的教育环境教师的成长离不开良好的学习氛围，而融洽的氛围、向上的心态，可以催生教师奋斗的激情。

在促进教师成长的过程中，我们不仅要做好服务、培训的工作，还要努力营造一种积极向上的求真氛围，让教师一走进学校，就能体验到学校那种平等、向上、负责、理解、绿色的人性情怀，使教师成为学习型、科研型和可持续发展型的新型教师的目标，自然而然地渗透到教师的教学过程中，其思想理念也就能不断地促进教师的成长意识，启发教师的教育智慧。

1、细化管理制度，落实奖惩制度，是营造教师成长氛围的良好保障。

一直以来，学校就高度重视校本培育工作，不管是学校工作计划，还是学校的一系列管理制度、奖惩措施都充分体现了教师成长的需要，并将此列入学校的工作重点。

学校旨在通过相关的管理制度来规范教师的研究行为，调动教师学习的积极性，推动教师成长的科学性，为此，精心制订了《武原镇中学关于加强校本教研制度建设的实施方案》、《随堂听课制度》、《教师集体备课制度》、《集体备课活动调研制度》《名师工程实施方案》等，在继续突出“让老师在行动中成长”的主题的同时，还突出了两个“充分体现”：一是教育科研与日常教研活动一体化的意识在校本教研活动方案中得到了充分体现；二是“依托日常教研工作普及教育科研，依托教育科研提升日常教研活动质量”的思路得到了充分体现。

引导教师认识到积极务实地参与校本教研活动与自身专业发展的密切关系，以确立校本教研在教师心目中的地位。

2、构建研修网络，强化学习交流，是营造教师成长氛围的突破口。

自我反思、同伴互助、专业引领，是教师成长与提升的有效的三部曲，围绕教师成长的这一特色，学校积极构建有层次的研修网络，促进教师的协调发展。

第一，教师在反思中自我成长。

教师立足于课堂教学，在开课、说课和观摩、评课以及集体备课等课堂教研活动中，学会案例剖析，在博客中交流困惑与思想，在反思中体验成长，在体验中不断改进自己的教学策略，提高成绩。