语文园地六
教学目标：
1.能交流、总结一段话中关键语句可能出现的位置及关键语句的作用。
2.认识“蝌、蚪”等6个生字，能说出“蝌、鲤”等字声旁表音、形旁表义的特点。
3.能说出由“懒洋洋、慢腾腾”等词语想象到的画面，并能选择一两个词语写句子。
4.能围绕给出的关键语句说一段话。
5.朗读、背诵古诗《早发白帝城》。
教学重点：
1.了解如何借助关键句理解一段话的意思的方法。学习围绕中心句来展开描写的方法。
2.利用形声字的规律识记生字。积累ABB式词语。积累、背诵古诗。
3.想象说话，根据提示写话。
课时安排：2课时
一、交流平台
导语：同学们，这一单元我们学习了很多写景的文章，从中学到了很多写作方法，也进行了一次很好的习作尝试。尽管课文的具体内容不相同，但是很多文段都有一个共同点。这个共同点是什么呢？下面就需要开启你们的“慧眼”啦！
1.出示课文片段一。
西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。
（1）指名读，自由读。
（2）思考：这个文段是围绕哪句话来写的？（西沙群岛也是鸟的天下。）
2.出示课文片段二。
小城的公园更美。这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。
（1）指名读，自由读。
（2）思考：这个文段是围绕哪句话来写的？（小城的公园更美。）
3.指名学生汇报，教师点拨小结。
小结：开头一句表达了这段话的主要意思，后面的内容都是围绕开头这句话来写的。
4.教师过渡。出示课外的文段。
这一朵白中透着点儿粉，像是小姑娘脸上的红晕，娇美可爱；那一朵殷红的花瓣上带着一圈白边，又像是小姑娘镶着蕾丝花边的衣裙；还有纯色的，黄色、蓝色、紫色、粉色……，这些花朵千姿百态，各有各的妙处。
校园的东墙边，有一张乒乓球台。球台的四周围满了同学，不时传来喝彩声和欢笑声。乒乓小将们打得多认真啊！他们你抽我挡，一个球常常打几十个回合还不分胜负。
（1）指名读，自由读。
（2）思考：这两个文段分别是围绕哪句话来写的？（这些花朵千姿百态，各有各的妙处。/乒乓小将们打得多认真啊！）
5.思考：这些文段有什么特点？
明确：（1）段落中有一句话表达了这段的主要意思，其余的内容都是围绕这句话来写的。像这种类型的句子，我们就叫它一个段落的中心句。（2）中心句不一定都在段落开头，也有可能在结尾或是中间。
6.讨论：中心句有什么作用？
明确：（1）找到这样的句子，可以帮助我们更好地理解一段话的意思。（2）可以帮助我们更好地梳理文章的思路。（3）写作时，我们也可以学着这样写。
7.学以致用。观察图画，用一句话概括。
（1）出示天上云朵的图片及句子填空。
它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……（示例：天上的云，真是姿态万千，变化无常。）
（2）出示果园的图片及句子填空。
果园里，红红的苹果像挂在树上的一个个喜庆的小灯笼，金黄的梨忍不住从树叶间探出头来向人们眨着眼睛，紫红的葡萄一嘟噜一嘟噜地悬挂在藤架上随风荡秋千…… （示例：呈现出一派丰收的景象。）
二、识字加油站
1.出示图片，指名说说名称。显示相应的词语。
蝌k ē蚪d ǒu 飞蛾é 螃蟹 鲤l ǐ鱼 鲫j ì鱼 鲨sh ā
鱼 2.指名读，齐读，男女比赛读。
3.小组交流，读读词语，看看加点字有什么共同的特点。
4.学生汇报，教师点拨小结。
（1）第一行加点的字都是虫字旁，表示该事物都和“虫”有关。
（2）第二行加点的字都是鱼字旁，表示该事物都和“鱼”有关。
（3）这些生字都是形声字。
5.指导学生利用形声字的规律识记生字。
预设：形声字形旁表义，声旁表音。学生可做一做生字加减法，巩固认知。 蝌=虫+科 蚪=虫+斗 蛾=虫+我
鲤=鱼+里 鲫=鱼+即 鲨=沙+鱼 6.练习巩固。
（1）出示图片与打乱顺序的词语，指名学生连线。
（2）出示不带拼音的词语，指名学生认读。
（3）单独出示图片及田字格，学生读拼音、书写。
7.拓展积累：你还知道哪些形声字？
虫：蜘、蛛、蚯、蚓、蚂、蚱、虾、蚁、蚕、蚊、蛭、蜂……
鱼：鱿、鲅、鲑、鲈、鳅、鳝、鲳、鲸……
其他：停、臂、漂、清……
三、词句段运用
（一）积累ABB式词语。
1.出示词语。
2.指名读，齐读，男女比赛读。
3.小组交流，读读词语，说说自己的发现。
4.小组代表汇报。教师点拨明确。
（1）都是ABB式结构。
（2）第一行的这些词语都是描写行为动作的，第二行的词语都是描写环境的。
5.思考：读这些词语，你的眼前浮现出怎样的画面？
6.小组同学互相交流。
7.指名汇报，集体评议。
8.出示例句，引导学生写句子。
示例：（1）小猫咪在窗台上懒洋洋地晒太阳。
（2）教室里静悄悄的，同学们都在安静地写字，只听见笔尖在本子上移动所发出的细细的“沙沙”声。
9.学生试写句子。教师巡视，个别指导。
10.小组内互相读一读，评选最受同学喜欢的句子在全班展示交流。
11.拓展积累：你还知道哪些ABB式的词语？
（二）围绕中心意思进行表达。
过渡：在“交流平台”中，我们知道了怎么抓住一段话的关键语句，也尝试
