高一语文优秀教案【最新3篇】
作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。快来参考教案是怎么写的吧！为朋友们精心整理了3篇《高一语文优秀教案》，如果能帮助到您，将不胜荣幸。
高一语文课文教案篇一教学目的
1、学习有“破”有“立”的写法。
2、体会“说”这种体裁笔锋犀利的特点。
3、了解韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义。
一、教学重点和难点。
本文第2段既是教学重点，又是教学难点。从全篇布局来看，作者先“立”（第1段）后“破”（第2段），“立”是为了“破”；“破”后再“立”（第3段），乃其“余事”，可见“破”是要害。这所谓“破”，实质上是针对砭时弊，即批判“耻学于师”的恶劣风尚。这不是一般性问题，必须联系当时特殊的社会背景进行分析，才能得到比较透彻的理解。对这个方面存在的困难，不不估计到。
此外，将这一段视为教学重点和难点，还出于这样的考虑：这一段笔锋犀利，汪洋恣肆，充分体现了“说”这种体裁“炜晔而谲诳”（陆机《文赋》）的特点。学生此前已学过《马说》《捕蛇者说》《黄生借书说》《少年中国说》等篇，对这个特点已有所认识，在此基础上着重体会一下本文作者的行文方式，对学生今后阅读同类作品必有很大的好处。
二、教学方法。
本文可以兼用诵读教法和讨论法。诵读，用来熟悉课文语句，领悟作者的思路；讨论，用来加深学生对本文思想意义和行文特点的认识。前者是基础，后者是提高，在时间分配上，应以前者为主。
采取逐段进行的方式：诵读一段，讨论一段。有关全篇主旨和布局的问题，放在最后讨论。讨论题应是开放性的，可以各抒己见，不给固定答案，要在于能自圆其说，以养成学生独立思考的习惯。
由于本文语言有鲜明的个性特征，要留出时间让学生做一点语言积累的工作。
三、课时安排。
本课拟用3课时。分配如下：
第一课时：介绍本文写作背景，初步了解本文基本内容，诵读第1段，讨论“师者，所以传道、受业、解惑”这一命题。
第二课时：诵读第2段，讨论韩愈对“耻学于师”时风的批判和文章的`锋芒。
第三课时：诵读第3、4段，讨论“圣人无常师”这一命题。总结全文（认识本文思想意义和写作方法），积累语言。
预习安排
这篇课文的预习工作十分重要，时间应相当充裕，做得越细致越好。为此，拟在课堂抽出20──25分钟让学生预习，掌握要领；未完成的部分由学生自找时间补做。
一、给下面的字注音后朗诵全文2—3遍。
谀（yú）苌(cháng)聃(dān)郯(tán)
欤（yú）蟠（pán)经传(zhuàn)贻(yí）
二、本文是针对“耻学于师”的坏时尚写的，笔锋犀利。试就下列两个方面各举出几个例子。（划在课本上）
1。批判坏现象的尖锐语气。
2。叙述正确主张的决断语气。
三、下面的一段文字出自柳宗元《答韦中立论师道书》，注意加黑点的语句。仔细阅读一遍，
然后说说韩愈写《师说》有什么意图。
《过秦论》高一语文教案篇二教学目标：
1、了解贾谊，整理归纳文中的实词、虚词及句式等文言知识点。
2、学习本文对比论证和借古讽今的方法。
教学过程：
【导入语】
中国历史上第一个统一的封建国家是哪个朝代？（秦朝）秦朝是很强盛的，李白说“秦王扫六合，虎势何宏哉”。秦朝统一天下时，势不可挡，所向披靡。然而，它却是一个短命的王朝，它治理天下时天怒人怨。为什么统一天下时秦王朝势不可挡，而治理天下时却天怒人怨呢？历史上很多王朝都想从这段历史中汲取有益的教诲，为自己的统治提供借鉴。《过秦论》就是一个非常有见解的阐释。
【作者介绍】
贾谊是西汉初期著名的辞赋家、政论家，年轻时就很有才名，二十多岁就被汉武帝召为博士，不久就升任大中大夫。他在政治上主张削弱藩王的势力，加强中央政府的权力；对外主张全力抗击匈奴，对内主张发展农业以增强国力。由于他直言敢谏，在朝廷上极力主张革除政治弊端，因而触犯了当时权贵们的利益，于是遭到众多权贵的攻击和排挤，终于被贬为长沙王太傅。四年后，又被召为梁怀王太傅。怀王年轻，喜欢纵马奔驰，不慎坠马身亡。贾谊自惭失职，郁郁而死。贾谊的政论文如《论积贮疏》、《治安策》、《过秦论》等，分析形势，切中时弊，有深刻的独到见解，被鲁迅评为“西汉鸿文”，“疏直激切，尽所欲言”。他的辞赋也很有名，以《鵩鸟赋》、《吊屈原赋》为代表。
【解题】
汉文帝是一位很有作为的帝王，贾谊因此写了这篇政论文来为他提供政治上的鉴戒。“过”：动词，指出过失，过秦，指出秦的过失；论是一种论文文体。文章共由三部分组成，分别总结评论了秦始皇、二世、三世子婴三代治秦的过失，既总结了秦亡的教训，也肯定了秦亡之前的成就。教材选的是第一部分。在中国散文史上，《过秦论》首创了“史论”这一体裁，对汉以后的散文创作产生了重要影响。由于作者偏于注重文章豪迈的气势，文中列举的论据与史实或许有出入的地方。
【字词、文言知识点和内容】
1、秦的过错究竟是什么？课文中有一句话最能体现作者观点，哪一句？
明确：仁义不施，攻守之势异也。
2、作者说“攻守之势异也“，那么秦攻和秦守时形势是怎样的呢？请同学们根据秦如何攻而一步步强大，如何守而一步步败落的发展过程，为文章归纳各段落大意。
崛起：地利、人和、内政、外交
发展
秦：南取，西举、东割、北收—宰割、分裂反衬
诸侯：统帅之坚、阵容之整齐、文臣武将之多、军队数量之众—请服、请朝（对比）
前期：奋余烈、履至尊、取百越、却匈奴
过秦论
极盛后期：焚百家、杀豪杰、弱人民、严控制
设想：据高城、临深渊、守要害、传万世
始皇：余威震于殊俗
灭亡陈涉：出身、才能、兵力、武器
结果：天下响应，并起亡秦
陈涉：平民锄耰棘矜谪戍之众深谋远虑成败
地位装备军队素质能力异变仁义不施，
析因九国：君王钩戟长铩九国之师向时之士（对比）攻守之势
前期秦：致万乘之势、百又余年、六合为家、崤函为宫功业相异也
后期秦：一夫作难而七庙隳、身死人手、为天下笑反（对比）
【本文特点】
1、用叙事来说理（提示：题目为“过秦论”，即指出秦的过失，按常规的逻辑推理，似乎该一点点的罗列出秦的过错。因此从题目来看，它是一篇论说道理的说理文。但从文本内容来看，是不是全部都在说理呢）用叙事来说理，是本篇最大的特点。作者用千把字的篇幅概括了从秦孝公到秦亡国这一百多年来的历史，概括地说明了秦之由盛而衰的全过程和主要现象，同时还贯穿了作者本人的观点来说明其所以兴衰的关键所在。这就帮助我们对这一段历史事实有比较清楚的认识。
2、用赋的手法来写说理散文。写赋是需要铺张和夸大的，贾谊写这篇文章可以说通篇都采用了这种手法。比如第一段“有席卷天下”四句，“席卷”、“包举”、“囊括”、“并吞”等词，基本上都同义；“天下”、“宇内”、“四海”和“八荒”，也都是同一个意思。同一个意思而一连写上好几句，既有排比又有对仗，这就是写赋的夸张手法。下面几段中，都有类似的句子。这样，气势充沛，让读者感受到作者的笔锋锐不可当，咄咄逼人，读起来有劲头，有说服力，而且有欲罢不能之感。
3、作者用全篇对比到底的手法写出了他的论点。作者用了四个方面的对比：即秦国本身先强后弱、先盛后衰、先兴旺后灭亡的对比；秦与六国的对比；秦与陈涉的对比；陈涉与六国的对比。几种对比交织在一起，结构自然宏伟，气势也自然磅礴，话也显得更有分量。【“请君入瓮”的故事】
武则天命令来俊臣审问周兴，周兴还不知道。来俊臣假意问周兴：“犯人不肯认罪怎么办？”周兴说：“拿个大瓮，周围用炭火烤，把犯人装进去，什么事他会不承认呢？”来俊臣叫人搬来一个大瓮，四面加火，对周兴说：“奉令审问老兄，请老兄入瓮！”周兴吓得连忙磕头认罪。比喻拿某人整治别人的法子来整治他自己
《过秦论》文言知识归纳
下列加横线的字注音全对的一项是：（）
A、膏腴（yú）逡（jùn）巡藩（fān）篱蹑（shè）足
B、迁徙（xǐ）崤（yáo）函鞭笞（tāi）锋镝（zhé）
C、瓮牖（yǒu）黔（qián）首氓（méng）隶劲弩（nǔ）
D、万乘（shèng）铦（guā）利钩戟（jǐ）阡（xiān）陌
词类活用之形容词作名词
（1）崤函之固
（2）因利乘便，宰割天下
词类活用之名词作状语
（1）有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，……
（2）内立法度，……外连横而斗诸侯。
（3）南取汉中，西举巴蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。
（4）南取百越之地，以为桂林、象郡。
（5）乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，……
（6）天下云集响应，赢粮而景从。
词类活用之名词作动词
陈涉瓮牖绳枢之子，
词类活用之形容词作动词
且夫天下非小弱也
使动用法
外连横而斗诸侯
伏尸百万，流血漂橹
诸侯恐惧，会盟而谋弱秦，
吞二周而亡诸侯
焚百家之言，以愚黔首
序八州而朝同列
特殊句式
（1）判断句
此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也
关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。
（2）被动句
谪戍之众，非抗于九国之师也
身死人手，为天下笑者
（3）宾语前置句
且夫天下非小弱也，雍州之地，殽函之固，自若也。一词多义
（1）制
王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵
秦有余力而制其弊
乃重修岳阳楼，增其旧制（《岳阳楼记》）
（2）亡
追亡逐北，伏尸百万
秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣
吞二周而亡诸侯
河曲智叟亡以应（《愚公移山》）
（3）利
木受绳则直，金就砺则利。（《劝学》）
因利乘便，宰割天下，分裂山河
信臣精卒陈利兵而谁何
（4）固
秦孝公据崤函之固
固国不以山溪之险（《得道多助，失道寡助》）
汝心之固，固不可彻（《愚公移山》）
卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣（《陈涉世家》）（5）遗
秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣
蒙故业，因遗策
是以先帝简拔以遗陛下（《出师表》）
（6）度
内立法度，务耕织，修守战之具
试使山东之国与陈涉度长挈大
万里赴戎机，关山度若飞（《木兰诗》）
（7）以为
铸以为金人十二
以为桂林、象郡
……，以为固
二、译句
1、当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯。于是秦人拱手而取西河之外。
2、于是从散约败，争割地而赂秦。秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹；因利乘便，宰割天下，分裂山河。
3、于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰；收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。
4、天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。
5、然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也
6、斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。山东豪俊遂并起而亡秦族矣。
7、且夫天下非小弱也，雍州之地，殽函之固，自若也。
8、一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也
教学反思
《过秦论》是贾谊的一篇非常有气势的政论文。从此文来看，贾谊是颇富才情的，他是西汉时期杰出的政论
家和辞赋家，作为一个伟大政论家，他二十岁时就提出改革制度的主张，表现出卓越的政治才能，得到汉文帝的赏识。
但贾谊的一生或许是个悲剧，贾谊的悲剧不在于怀才不遇，因为他的才不是一般的才，而是一种足以作为帝王之师的才。为帝王师，为皇帝出谋划策，对于一个读书人来说，是何等的荣耀。贾谊生前支了不少招、出了不少谋，但后人公认其招其谋见用者稀，于是便由李商隐来发一长叹。所谓穷则独善其身，达则兼济天下。贾谊和中国许多文人一样，都没办法真正地实现自己的理想，他们常常被排除在帝王之外，渴望得到帝王的赏识却偏又不能如愿，于是他们把大量的精力放在了文字功夫上，铺排纵横，洒洒洋洋，用文字本身来吸引舆论的关注，进而争取得到皇帝的欣赏。无疑，贾谊也是如此。我们来看看被后人惋惜和崇敬的贾谊以及贾谊的《过秦论》。从《昭明文选》到《古文观止》似乎历代文人都将此文奉为经典，可见其文字铺排渲染之功力。贾谊之写《过秦论》气盛而情浓，仿佛一战国纵横家再世。贾谊是在大汉朝开平盛世之下写此文的，独见古代文人的社会责任感。他对秦王朝的统一过程是极其赞美的，不惜波墨如水，“及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲朴以鞭笞天下，威振四海……”这种汪洋恣肆笔锋大概也只有贾谊才能写得出了。秦王朝争得天下后，“践华为城，因河为池，据亿丈之城、临不测之渊以为固”。但在“斩木为兵，揭竿为旗”的农民义军的打击下还不是成败异变，功业相反，于是他很自然地就说出了这是因为“仁义不施而攻守之势异也”。尽管后来的历史证明了贾谊确有先见之明，但我不知道处在歌舞升平中的汉文帝看了此文后心中有何感喟，不知这是不是贾谊的悲剧根源之所在，因为高高在上的帝王更喜欢歌功颂德的文章，以此来满足自己的私欲，标榜自己是个贤明的君主。
我无论如何都没办法把《过秦论》这么大气的文章和那个因梁王堕马而郁郁寡欢、从而早逝的贾谊联系在一起，我不知贾谊是否是自己选择这样的一种悲情生活，而正是这种选择才给后人留下了无数的猜解。而正是这种悲剧，才得到了司马迁的赏识，以至于为他写传记时，把他和屈原列在了一块，在司马迁的心中，他是极喜欢磨难英雄的，在他看来，屈原和贾谊
是同一类人，虽然他们的人生是个悲剧，但他们同样可以让后人景仰。
我不知道是贾谊成全了文学史还是历史成全了贾谊，亦或是贾谊自己成全了自己。无论如何，贾谊都为我们留下了经典性的文字。他让我们知道，即使看似最枯燥的政论文，依然可以写得很壮美
高一语文优秀教案范例篇三教学目标
根据教学大纲，结合我们学生的实际情况，分析本文的特点，我确定如下教学目标：
知识与能力目标：
(1)欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法。
(2)体会语言的抒情性，学习作者运用语言的技巧。
(3)了解比喻、拟人、通感等修辞手法。
教学重难点
重点：
1、让学生走进作品的情感世界，理解作者在动荡的年头彷徨于苦闷中的心境和作者在特殊年代洁身自好、向往自由美好生活的情怀。
2、重点品读第4、5段，欣赏荷塘月色的幽美，品味文章语言美，画面美，对学生进行文学审美教育。
难点
1、理解作者在文章中流露的复杂的感情。
2、理解文章写江南采莲旧俗的作用。
说教法
对于教师的作用，新的课程标准在“教学建议”中指出：“教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者，学生阅读的促进者。”“教师的点拨是必要的，但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读。”倡导教师由必要的牵引到放手，到学生的“自主、合作、探究”的学习方式的转变，真正体现教师的主导作用，学生的主体地位。
因此，这一堂课，我准备采用讲解式、启发式、朗读式结合的教学方法。理由是：本文是一篇很重要的课文，高一的学生对知识领悟力较低，所以采用讲解式的教学方法；进入高中阶段，要重视学生思维品质的训练和培养，要重视学生思维方法的训练，尤其是要重视学生创造性思维的培养，因此采用启发式教学，让学生通过自己的思考解决问题。本文语言优美，从培养学生语感的角度，本文采用朗读式的教学方法。
说学法
新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自我学习能力，为此，我设计如下学习方法：
1、朗读法：形式多样的读，大量的读
2、讨论法：通过提问思考讨论，引导学生自己思考，自己得出正确答案。
3、质疑法：引导学生从无疑处发现问题，提出问题。
4、查阅资料法：课前布置学生查阅本文的写作背景以及作者的情况，可以帮助学生更好的理解作者复杂的情感。
以上就是为大家带来的3篇《高一语文优秀教案》，希望对您有一些参考价值。
高一语文优秀教案【最新3篇】 作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。快来参考教案是怎么写的吧！为朋友们精心整理了3篇《高一语文优秀教案》，如果能帮助到您，将不胜荣幸。 高一语文课文教案篇一教学目的 1、学习有“破”有“立”的写法。 2、体会“说”这种体裁笔锋犀利的特点。 3、了解韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义。 一、教学重点和难点。 本文第2段既是教学重点，又是教学难点。从全篇布局来看，作者先“立”（第1段）后“破”（第2段），“立”是为了“破”；“破”后再“立”（第3段），乃其“余事”，可见“破”是要害。这所谓“破”，实质上是针对砭时弊，即批判“耻学于师”的恶劣风尚。这不是一般性问题，必须联系当时特殊的社会背景进行分析，才能得到比较透彻的理解。对这个方面存在的困难，不不估计到。 此外，将这一段视为教学重点和难点，还出于这样的考虑：这一段笔锋犀利，汪洋恣肆，充分体现了“说”这种体裁“炜晔而谲诳”（陆机《文赋》）的特点。学生此前已学过《马说》《捕蛇者说》《黄生借书说》《少年中国说》等篇，对这个特点已有所认识，在此基础上着重体会一下本文作者的行文方式，对学生今后阅读同类作品必有很大的好处。 二、教学方法。 本文可以兼用诵读教法和讨论法。诵读，用来熟悉课文语句，领悟作者的思路；讨论，用来加深学生对本文思想意义和行文特点的认识。前者是基础，后者是提高，在时间分配上，应以前者为主。 采取逐段进行的方式：诵读一段，讨论一段。有关全篇主旨和布局的问题，放在最后讨论。讨论题应是开放性的，可以各抒己见，不给固定答案，要在于能自圆其说，以养成学生独立思考的习惯。 由于本文语言有鲜明的个性特征，要留出时间让学生做一点语言积累的工作。 三、课时安排。 本课拟用3课时。分配如下： 第一课时：介绍本文写作背景，初步了解本文基本内容，诵读第1段，讨论“师者，所以传道、受业、解惑”这一命题。 第二课时：诵读第2段，讨论韩愈对“耻学于师”时风的批判和文章的`锋芒。 第三课时：诵读第3、4段，讨论“圣人无常师”这一命题。总结全文（认识本文思想意义和写作方法），积累语言。 预习安排 这篇课文的预习工作十分重要，时间应相当充裕，做得越细致越好。为此，拟在课堂抽出20──25分钟让学生预习，掌握要领；未完成的部分由学生自找时间补做。 一、给下面的字注音后朗诵全文2—3遍。 谀（yú）苌(cháng)聃(dān)郯(tán) 欤（yú）蟠（pán)经传(zhuàn)贻(yí） 二、本文是针对“耻学于师”的坏时尚写的，笔锋犀利。试就下列两个方面各举出几个例子。（划在课本上） 1。批判坏现象的尖锐语气。 2。叙述正确主张的决断语气。 三、下面的一段文字出自柳宗元《答韦中立论师道书》，注意加黑点的语句。仔细阅读一遍，
高一下学期语文教案(优秀7篇) 高一下学期语文教案篇1 教学目标： 1、学习《氓》作为叙事诗的特点，关注诗歌的细节描写。 2、掌握“比兴”手法。 3、把握人物性格特点，深入挖掘文本。 课堂安排：学生自主探讨，教师适当点拨。 第一课时： 一、导入，然后教师朗读课文。 二、学生自由读一遍，不清楚的字音，然后齐读两遍。 三、对课文注释中的关键字词加以解说和补充。 四、请学生复述这个故事。 五、这是一首叙事诗，诗歌总共六个章节。设问： 1、能否删去诗歌第三第四节? 这两节记叙很少更多的是抒情和议论。删去这两节对于故事情节的完整性并没有影响，但会使女子的形象没有那么丰满，削弱氓和女子性格特点。(第三节写了女子从切身体验中认识到了当时男女不平等的地位，告诫年轻姑娘吸取教训。第四节是女子痛斥氓的负心行为。) 2、能否将诗歌的第三第四节调换到其它位置?
不可。此处用了“比兴”手法 ①在叙事中插入比兴句，使叙事暂时中断，这样就避免了叙事的平铺直叙; ②所插入的比兴句在内容上又起了暗示作用，读者能从中意识到女子的婚后生活并不美满，因此，叙事的线索似断实连; ③诗的前半部分写婚前，后半部分写婚后，中间的第三第四节起到过渡作用。 第二课时： 一、《诗经》中有“桃之夭夭，灼灼其华。”桃花常用来比喻年轻女子的美貌，然而这篇*用桑叶来比喻女子，为什么不用桃花呢? 后文有斑鸠吃桑椹，以此来暗喻女子为爱情而痴迷。 女子回娘家的途中吟唱这首哀伤的歌，在途中她刚好看到了桑树，触景生情。 (以实景起兴的例子，在《诗经》中是屡见不鲜的，如大家熟悉的“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方”就是以眼前实景为发端起兴的。) 二、诗歌第四节是女子对婚后生活的回忆，痛斥男子的负心，抒发了怨愤的心情。可是有一句话似乎多余，至少用在此处显得突兀。 淇水汤汤，渐车帷裳。 诗歌中共有三次提及“淇”水。找出来并分别说说用意。 第一次写淇水，“送子涉淇，至于顿丘”，这里的淇水应该就指河名，反映姑娘对氓的情谊，依依惜别之情见于行间。 第二次写淇水，“淇水汤汤，渐车帷裳”，回忆嫁时的情景，也以打湿车上的帷幔来喻自己的择婿不慎。
高一语文学习教案2023七篇大全 高一语文学习教案2023七篇大全 高一语文学习教案都有哪些？语文课程标准也提出了“综合学习”的要求，加强与多方面的语文课程内在联系，加强与其他课程和生活的联系，促进学生语文综合素质协调发展，下面是小编为大家带来的高一语文学习教案2023七篇，希望大家能够喜欢！ 高一语文学习教案2023精选篇1 教学重点了解有关《诗经》的文学常识，结合课文下的注解疏通文字。 教学难点对诗中文言词语的理解和掌握。 教学过程 我们中华民族历史悠久，文化璀璨，特别是在卷帙浩繁的古代文学长河中，我们的祖先为后人留下了一笔巨大的诗歌财富。屈原、李白、杜甫、白居易、陆游、李清照等等这些伟大诗人的名字，几乎已是家喻户晓，他们的许多优秀诗句在今天已是脍炙人口。饮水思源，当我们顺河而上追其源头时，便会看到那闪烁着耀眼光辉的起点，这起点就是作为我国的第一部诗歌总集的《诗经》。今天，就让我们一道来探究一下这源头里的无穷奥秘吧! 二了解有关《诗经》的文学常识 (一)引导学生阅读课文前的提示短文以及注释①，可设计问题帮助学生尽快掌握重点知识： 1.《诗经》反映的是我国哪个历史时期的生活 2.既然是诗，为何后来又被改称为《诗经》呢 3.《诗经》是按照怎样的体例编辑的 教师明确： 1.(略) 2.此乃主要是汉代学者认为《诗经》为儒家创始人孔子所编辑，故将此视为儒家经典，因此，称其为《诗经》。
3.(略) (二)教师补充介绍： 《诗经》中普遍运用赋、比、兴的艺术手法(教材第30页练习中对此有解释)。下面重点解释“比”和“兴”。高中旧教材中曾选用了一首《硕鼠》便是运用了”比“的手法的非常典型的诗。其诗作者将奴隶主喻为大老鼠。诗人发出了”硕鼠硕鼠，无食我黍。三岁贯女，莫我肯顾“的愤怒控诉;《伐檀》中有一句“河水清且涟漪”，可将它当作“兴”的使用，即作者言黄河之水是“假”，控诉剥削者的行径是“真”;另外，《关雎》一诗的开头两句诗，更是典型的“兴”。作者言“鸟情”为是的言“人情”;再有，就是本单元第七课《孔雀东南飞》一诗中的开篇那两句诗：“孔雀东南飞，五里一徘徊”亦是如此。 根据对上述解释的理解，同学们在学习完《氓》这首诗后，做一做课后练习第二题。 三引导学生阅读预习提示，了解三首诗的基本内容 (以便于更好地疏通文字) 思考问题： 1.三首诗写的各是什么内容 2.从提示的文字中看，你对那首诗更感兴趣为什么 四导读全诗，疏通文字 (一)教师范读(或放录音，或放多媒体课件) 1.学生给生字注音 2.体会诗的朗读节奏 (二)学生自读，并结合注解掌握诗中词义。 (三)学生分别将三首诗口头译成现代汉语(可分组进行，每两至三组负责一首诗的翻译)。 五布置作业 1.熟读三首诗，掌握诗的内容。 2.预习课后练习一、二两题。
高一语文学习课程教案【最新6篇】 高一语文经典课程教案篇一 《沁园春长沙》 【学_目的】 1、感受_青年时代的伟大抱负和革命情怀。 2、对比诵读，了解词的格律特点，加深对情感内涵的把握和理解。 3、品味词的语言和意境，了解诗词的表现手法和艺术技巧，提高学生的诗歌鉴赏能力。 4、背诵全词，提高朗读能力。 【教学重点】 诗词朗读，赏析诗词的语言表现力，感受作者的情怀。 【建议课时】 1.5课时。 【教学内容及步骤】 一、板块学_方法介绍(结合人文主题) 1、说说：创设相关情境，让学生自由表达。(引入写作与阅读的结合) 2、读读：初读、对比读，感知诗词的形式特点──音韵、节奏与格律。范读后整体感知本文的思想情感与风格。 3、议议：品味鉴赏诗歌的语言和技巧，深入把握诗歌的思想情感。(品语言、知诗艺、思想) 4、写写：拓展鉴赏。 二、品读课文 1、说说： ⑴同学们，踏入高中也就踏入青春的门槛，今天老师想问问大家，你的青春理想是什么？让我们一起来聆听你的理想？ (学生自由表达) ⑴交流后，教师点评后引导：刚才同学们都畅谈了自己的理想，非常简洁的一句话或几句话。但老师想问问你们中有谁能诗意地说出自己的理想，形象地表达自己的理想？ ⑴导入课文：今天我们来学的词《沁园春•长沙》，看看作者青春时代的理想是什么？又是如何形象地表达自己的理想，如何诗意地表达自己的雄心壮志？让我们一起来感受伟人的伟大，并从中学到一些诗词写作的方法与技巧。 2、读读： ⑴我们先来读读读这一首词。读了之后，我想和大家一起来交流同学们读了之后的初步感受。提醒注意：把握情感，注意语气，划分节奏，读出重音。 (交流初读的感受，请学生推荐学生来范读，探讨该词的朗读处理。) ⑴将《沁园春•雪》与课文对比读(投影呈现《沁园春•雪》)。 ⑴总结：引导学生通过对比读来发现同一词牌具有许多相同的特点。 (交流后再明确：词牌，题目，一般分为上片或称上阕和下片或称为下阕相同词牌的词有相同的体例，古人称作词为“填词”。) ⑴“诗言志”，读了本词，你能略微知道它的思想情感吗？你能整体把握文章的思想内容吗？ 集体朗读。 学生谈对“志”的理解及此志在心中激起的感受。 教师点评，归结到毛诗风格与思想的把握上，并附带欣赏及_的书法。
2023高一语文优秀电子版教案5篇 2023高一语文优秀电子版教案5篇 在备课过程中，教师要多去考虑那些可能引发意外生成的教学点，在这些时间节点上多设计几种教学方案，多考虑一些积极应对的策略，下面小编给大家带来关于2023高一语文优秀电子版教案，方便大家学习。 2023高一语文优秀电子版教案1 学习目标 1、理解母狗的形象。 2、体味诗中表现的人与人之间的冷漠无情，感受作者对社会上被侮辱欺凌的人的真挚的爱。 3、总结本诗的艺术特点。 作者 叶赛宁(1895～1925)俄罗斯诗人。出生于梁赞省一个农民家庭。1904～19_年读小学和教会师范学校，开始写诗。19_年赴莫斯科，当过店员、印刷厂校对员，兼修一所平民大学的课程，积极参与文学活动。19_年去彼得堡，拜见诗人勃洛克、克留耶夫等，19_年初第一本诗集《扫墓日》出版。同年应征入伍，一年后退役并结婚。 时值二月革命、十月革命，诗人写了《变容节》、《乐土》、《约旦河的鸽子》、《天上的鼓手》等诗作，以抒情的方式，抒发个人对革命的感受。1919年参加意象派并成为中心人物，写出《四旬祭》、《一个流氓的自由》。1924年出版了轰动文坛的诗集《莫斯科酒馆之音》，展示了诗人抑郁消沉的心灵。 1924至1925年诗人的创作进入高峰期，写出组诗《波斯抒情》(1924)、长诗《安娜•斯涅金娜》(1925)、诗集《苏维埃俄罗斯》(1925)等。1925年11月便因精神病住院治疗，完成自我审判式的长诗《忧郁的人》，12月26日写下绝笔诗，28日拂晓在列宁格勒的一家旅馆自尽。 教学过程 1.你能说说本文写了什么内容吗
解析:叙述了母狗生子、失子和念子的一天。 2.文中处处都能体现母狗对小狗的爱，让我们来分析一下吧! 分析划线词或句子的表达作用 01.母狗整天抚爱着它们，用舌头舔遍它们的全身。 解析：表示舔的认真周到，突出了母狗的爱子之情。 02.母狗从一个个雪堆边跑过，紧紧地跟着自己的主人…… 解析：表示和主人的距离近，寸步不离，传神地表达出难以割舍的焦急之情。 03.它觉得房顶上面的月牙儿正像是它的一条小狗。 解析：月牙儿是美的，自己的小狗也是美的。把思念小狗之情寄托于月牙儿，情景交融感人肺腑。 04.只有一颗颗金色的星星滚动在眼中，滴落在雪上。 解析：用金色的星星比作眼泪纯洁而晶莹，更加突出了思子之情的圣洁。 3.文中除了母狗，还出现了哪些形象 解析：还有主人和人们。 4.主人和人们对母狗的态度是怎样的 解析:主人和人们都是:残忍,冷酷无情的。如：主人板着脸，把小狗抓来，塞进了一条口袋。人们嘲弄地向它扔石头。 5.小结 写母狗的遭遇和悲痛，写人们的冷酷和残暴,实际上是写社会上人与人的对立,人与人之间的冷漠无情,诗人表现出对母狗的真挚的爱,也寄托了对社会上被侮辱欺凌的人的真挚的爱。 总结 诗的艺术特点 (1)诗人善用对比，使对立的形象更加鲜明。 (2)笔触细腻的刻画了母狗的形象。 (3)诗人运用比喻,拟人的修辞方法写出母狗对小狗的爱和母狗内心的凄凉。 (4)巧妙插入两处景物描写,以哀景衬托哀情,把母狗的悲痛描写得十分凄美。
高中语文教案（优秀10篇） 高中语文教案篇一 一．导入 苏州的西园是一个佛教名寺，最出名的要算那五百罗汉了。在众多的罗汉中，有几位是不容易让人忘怀的。如弥勒佛、济公活佛，还有观音菩萨。即使我不加任何描述，大家还是能够想像得出这三尊菩萨是怎样一副容颜。想到弥勒佛那世间无二的大肚，那望之可亲的笑容，很容易联想起一副对子：大肚能容天下难容之事，开口便笑世上可笑之人。许多人，包括从未游过西园的人，甚至只要一见到“弥勒佛”这三个字，便能发出会心的微笑。其中奥秘何在？至于济公，我们只要闭上眼睛，片刻间，身穿破衣，手摇破扇，踢趿着破鞋的疯和尚就会自由自在地跑到我们面前，冲着大家扮出一张令人啼笑皆非的鬼脸来。这又是因为什么？西园的观音菩萨也算是一绝了，在众佛中她是最高大的一尊，也是最奇特的一尊——她有一千只手，而且每只手掌上都有一只眼睛。但不管她如何奇形怪状，有一点在大家的眼中乃至于心中是不会变的，她的神情气质是永恒的悲悯世人的慈善。怎么会这样呢？ 这一切似乎很奇妙，其实不过是塑像大师以他高超的技艺创造出了人物的独特面貌，而这一富有个性的特征又在一个个传说故事中不断得到强化，于是他们的形象也便随之深入人心，于是他们的特点也便固定下来，于是从一颦一笑中我们也能区分出谁和谁来。其实塑像
大师能做到的，我们用笔同样也能做到。要让人物栩栩如生地走到我们笔下，关键在于要写出人物的与众不同之处。 二．述要 有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长-------你猜他（她）是谁？ 又有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰，提一柄九齿钉耙------你道他（她）又是谁？ 对于前者，恐怕你苦思冥想也得不出个圆满的答案来，都是，又都不是；而对于后者，相信你一定会脱口而出：猪八戒！ 这两个人，为什么前一个猜不出，后一个一猜就中呢？关键就在于前者只简单介绍了人物的外貌，没有写出特征，更没有写出人物的个性，后者则不然。 许多同学认为要写出人物特征，最简单的方法便是从人物的肖像描写入手，千人千面，人的外表是很少有雷同的。这样想不可谓不聪明，也不失为记叙人物、表现人物特点的一条终南捷径。方法人人能想到，但要真正做到却很不容易。“不----不-----”的公式不能写出人物的个性；“红扑扑的小脸蛋”“乌溜溜的大眼睛”一类的大众化脸谱同样也写不出人物的个性。因为人是立体生动的，不是呆板的模特，他有思想，有特定的品质，有异于他人的行为和习惯，“形”与“神”应该是和谐统一的，在形象描写中能体现出人物的神采，在对人物精神的阐述中能使人物的音容笑貌更加具体，在“形”与“神”的互现中，人物的
高一人教版语文必修一优质名师教案做任何工作都应有高度的计划性，教学工作也不例外。只有依照计划进行，才能克服教学工作中的盲目性，才能提高工作效率，不断改进教学工作和提高教学质量。如果不认真书写教案，教学进程中必定目标模糊，不可能获得好的教学成效。下面作者给大家带来关于人教版高一语文必修一优质名师教案，期望对大家的学习有帮助。 人教版高一语文必修一优质名师教案1 《我的空中楼阁》 教学目标 1.鉴赏本文诗化语言，理清文章结构，体会作者特殊的感受。 2.学习托物言志的方法，领会如诗如画的意境。 3.激发学生酷爱自然、酷爱生活、独立自由的情感和品质。 教学重点:通过诗化语言的赏析和结构的疏通鉴赏意境之美。 教学重点:托物言志手法的知道。 第一课时 一、导入新课 散文寻求的境域是诗情画意，即具有诗一样的语言，画一样的意境，还有深蕴的人生哲理;我们今天要学习的这篇李乐薇先生写的《我的空中楼阁》就是一篇融诗情、画意和哲理为一炉的精妙好文。 二、感知课文 1.创设美好情境，进行配乐朗诵。 2.分析写小屋的视察角度，理清文章脉络，感知课文。 视察角度：远望一近观一眺望一仰视一俯瞰。 理清“文脉： 开头描写小屋“立于山脊的一个柔和的角度上”容易让人产生腾空之感;其次“近看改为过观”，树遮挡了小屋，只看到建筑的线条、屋檐、窗等，很有腾空而起之势;再次，它有无穷大的“领空”作“开放性院子”，而山路则被叫做“空中走廊”;最后点明，夜景中的小屋是“烟雾当中，星点之下，月影之侧的空中楼阁”。
抓住文章的脉络，文章的基本内容就迎刃而解。 3.本文表现技能方面的独到之处 (1)诗化的语言(学生找出并体会其表达的成效) ①对称的句式，轻快的节奏 本文在写景时多用对称句式，读来节奏感很强，富有韵律美。如“花好比人的面容，树好比人的姿势。”“树的动，显出小屋的静;树的高大，显出小屋的小巧。”等等。 ②奇妙的修辞 比喻新奇，有生气与活力。 如：a.“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点”。非常特殊、自然，而且富有美的韵致，不仅点染了小屋的醒目、清新、玲珑，而且两处配合自然、融会，浑然天成，令人浮想联翩，美味无穷。 b“小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一样……”新奇，传神，细腻地描画了静态之物的动态感，从而产生极好的艺术成效。 排比、比喻结合 如“山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，广阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点动气，一点情调。”以动写静，美景连动，令人浮想联翩，使景物有了活力，有了灵气。 (2)画的笔法 ①工笔细描 如关于小屋傍晚到清晨光线的变化，像一幅幅精妙的图画，让人感受逼真而流连不已。 ②写意渲染 如远观小屋，全是写意画法，求神似。 (3)消息的糅合 消息景物的组合艺术常常会产生奇妙的表现成效，相互衬托，相得益彰是糅合的艺术要求，文章正是把盎然生气糅进静态景物当中的。如“第一看到的是小屋前面的树，那些树把小屋遮挡了，……我的小屋在树与树之间若隐若
新教材高一语文教案新课标高一语文必修一教案(优秀五篇) 新教材高一语文教案新课标高一语文必修一教案篇一 1.带着感情朗读和背诵这两首诗。 2.了解诗歌的内容，体会诗歌的思想感情。 3.、能分辨出联想和想象。 学习过程： 前置作业 1.读准下列加点字的字音. 缥缈( ) 笼罩( ) 鲛人( )疏星( )灯笼( )隔( ) 2.积累词语： 缥缈：笼罩： 疏星：鲛人： 陈列： 课堂探究 1.诗人描写的牛郎织女的命运如何?它与传说的故事有何不同?这样写的目的是什么? 2.谈谈《静夜》中表现出的理想、愿望和情绪。 3.总结两首诗，看看写景和想象有什么样的联系?
4.课内精读：《天上的街市》 (1.第1节由街灯写到明星，这是运用的艺术手法，由明星想到“有美丽的街市”和“一些物品”，这又是运用的创作手法。 (2)这首诗既有现实主义，又有想象，其中第一节是现实主义，第二节是想象。 (3.诗中的牛郎织女与传说中的牛郎织女的命运有着明显的不同，为什么这样写? (4.诗的后3节连用四个“定然”和一个“定”字，有什么表达作用? (5.有的同学认为“不信，请看那朵流星”一句中的“朵”字使用不当，应改成“颗”字才准确，你认为呢?为什么? (6)从下列词组中选一组，充分展开联想和想象，编一个合理生动的故事。 (1)汉堡小蚂蚁红背包 (2)月亮古树蜻蜓 当堂检测 阅读下面的文章，完成文后各题。 教你唱咯咯咯 ①今天这课上的，俩字儿：郁闷! ②三分钟!就剩最后的三分钟!按照安全好的，由姜雨涵作小结，谈收获，这课就结束了，天衣无缝，完美无缺呀!偏偏这
个时候，这个李冒儿，今天又举了手，我就知道他要坏事，可当着那么多听课老师的面，我又不能不点他。 果然，他大咧咧地站起来，说什么黄鼠狼是有害动物。书上写的明明白白，黄鼠狼吃田鼠和玉米虫，是有益动物，我要他再读读课文，他直着脖子说：“黄鼠狼偷人类的鸡吃，是有名的‘偷鸡婆’，它就是有害动物!”我真恨不得扒了他的皮，当然，有那么多老师看着，我是不能扒他的皮的。 我只好咬咬牙说：“你的观点也不是没有道理，等下课以后我们再单独探讨，你看怎么样?”他眼角扫了扫后面听课的老师，脸憋得通红，坐下去了。好在姜雨涵的小结说得特别流畅，甜甜的嗓音把所有人都陶醉了。 ③下课后，我把李冒儿盯了足足三分钟，盯得他脸紫红，头低下去，才算完。老师们也陆陆续续走出教室，校长从我身边走过时，乜斜着剜了我一眼，剜得我心里直发毛，也不知他啥意思。管了呢，五点了，幼儿园该放学了，接儿子去。 ④抬头看看天，灰的，没有风，路两旁的行道树整齐地立着。没几步就到了幼儿园门口，看见一只老母鸡带着一群小鸡仔儿正觅食呢，老母鸡“咯咯咯”的在前边跑着，小鸡们“叽叽叽”的在后边追。正看鸡呢，突然听有人喊我：“嘿!王老师，正要找我呢。”我一看是儿子的老师，连忙陪着笑：“是李老师啊，有事儿吗?” 李老师说：“有你儿子在，能没事吗?”我一听，头就有点大。李老师也就喋喋的说开了，原来李老师今天也公开课，讲的是《小猫病了》这一课。说小猫病了，小狗狗来看他，带来了香喷喷的一盆子骨头;小兔子来看它，带来了翠绿绿的一篮子萝卜和白菜;小松鼠来看它，带来了藏了一个冬天的小松果儿。多好的课文呐，可儿子突然站起来说：老师，小猫病了，为什么不送医院呢?驴唇不对马嘴，老师这课就没法上了。
高一语文教师教案范文七篇 高一语文教师教案范文精选篇1 高一备课组共有陈秋景，陆宁昌，王富娥3位教师，经过集体讨论，备课组成员就高一学年如何有效开展语文教学和教研工作达成共识，形成如下计划： 一、指导思想。 深入贯彻学校提出的校本教研，高效高质的方针，建立以校为本的教学研究机制，集思广益，挖掘教学教研潜力，实现资源共享，卓有成效地提高高一教学教育质量。根据高中语文新课程标准和高考考试手册对高一学生语文学科的考查要求，注意新课讲授与阅读理解的提高，基础知识的夯实的有机结合，提高全体学生语文素质奠定坚实的基础。 二、工作目标。 1、强化本年级学生语文学习意识，优化语文学习习惯，整体提高学生语文学习成绩。 2、突出语文学科的工具性，人文性，基础性，强化开放的语文学习观念，以语文成绩的大幅提高来促进学生综合素质的整体推进; 3、强化教改意识，提高语文课堂教学的艺术性和实效性。 三、教学要求。 1、牢固树立时间观念，牢固树立效率意识。第二学期要抓紧时间，利用好每节课的时间，充分备好，上好每一节课，真正使学生在每一节课上都有收获，真正收到语文教学的高效率。 2、使用好教材，精心备课，加强课堂有效教学：在课文设问上，读与写结合，课内与课外结合上进行探索。提高学生的理解分析能力，写作能力等。
3、作文教学加强课前指导，精心选题，课后精心批改与讲评。 四、具体措施。 1、备课。 (1)内容要求： ①集体备课，深入研究。充分发挥本备课组每位语文教师各自的优势，轮流主讲，精心进行备课(备试卷重点难点解读，教学过程方法设计，课后训练要点设计/试题命题思路，作业情况反馈)，并多和区内兄弟学校联系，搜集筛选信息，保证备课质量。 ②根据学情实行有效教法，不断探求课堂教学的艺术性和高效性，保证授课质量。 ③加强语文基础知识的积累与夯实：如每天名句积累，每周一节课外古诗文阅读指导。 ④加强课外阅读积累，结合教材进行长期阅读名人传记，后进行阅读交流。 ⑤集体备课固定时间：每周一下午1：30;地点：高一办公室。其他时间随时。 (2)备课计划详见进度计划表。 2、授课。 (1)原则：落实基础，注重能力，抓好学生学习习惯，强化语文意识，挖掘语文心智。面向全体学生，实行分层做题，努力促尖转中补差。 (2)结合不同阶段设计好阅读课，写作课，复习课，训练课，补弱课，综合课，考试课，讲评课。加强阅读指导，上好写作课，要求学生做好摘抄和读书笔记(针对教材自读篇目或教材延伸部分)。每周阅读佳作美文，扩展阅读视野，提
最新高一语文全册教案精彩4篇 从某件事情上得到收获以后，好好地写一份心得体会，这样可以不断更新自己的想法。那么写心得体会要注意的内容有什么呢？下面是小编精心为大家整理的最新高一语文全册教案精彩4篇，希望大家可以喜欢并分享出去。 高一语文全册教案篇一《阿房宫赋》 教学目的 1.了解作者借史抒怀、借古讽今的为文意图，体察作者的爱国之情。 2.学习围绕中心论点，采用对比逐层论证的方法。 3.掌握课文中的一词多义、古今异义、词类活用等现象。 教学过程 第一课时 一、导入新课 “六王毕，四海一”，在《阿房宫赋》里，杜牧用这六个字概括了秦灭六国、一统寰宇的历史进程。也许因为秦王朝过于短促，历二代便骤然灭亡，所以后人总爱在秦的暴灭上作文章，而忽视了一个极为重要的课题：秦为什么能够以少胜多，以小胜大？或，六国何以由强趋弱，转胜为败？历史学家语焉不详，文学家往往指斥不当。 贾谊《过秦论》主要指责秦之过，但对秦的胜利(六国的灭亡)之因也作了简要的剖析：在六国，“争割地而奉秦”，使秦国“有余力而制其弊”;在秦国，“内立法度，务耕织，修守战之备，外连横而斗诸侯”。这种剖析顾及斗争的双方，是辨证的；但分析不尽准确，因为并非这六个国家都争着割地奉秦。 《六国论》是历第一偏不鞭强秦之暴行，而剖六国之痼疾的文章，所以它具m.niubb有历史的严肃性；它分析了忍辱求和、赂敌为安的悲剧结局，乃是有感而发，它具有现实批判的针对性(这一点，我们在学习课文中会进一步认识);它不足600字，言简意赅，机锋雄辩，又有很强的文学性。“三性”合一，使得兼有很高的史学价值和文学价值。今天我们就来学习这篇文章—— 二、作者简介 (学生自读注释一)补充两副写“三苏”的对联： 萃父子兄弟于一门，八家唐宋占三席； 悟骈散诗词之特征，千变纵横识共源。 一门父子三词客；千古文章八大家。 三、阅读课文 学生先初读，扫清语音障碍；再齐读。 四、疏通字词 学生自译。补充(板书)： 重要字词：率、厥、弥、判、速、洎、殆 词类活用：小/大则……、义不赂秦、却、礼、西向、日削月割 古今异义：其实、祖父、至于、智力、可以、故事 通假字：厌、当 特殊句式：而为秦人积威之所劫、为国者无使为积威之所劫哉、天下之大 一词多义：暴、与、犹、亡、始 五、布置作业 完成课后练习二——四题 第二课时 一、检查作业
语文高一设计教案5篇 作为一名无私奉献的老师，时常需要用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么问题来了，教案应该怎么写?以下是小编帮大家整理的语文高一设计教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。 语文高一设计教案1 教学目标： 1、掌握《短歌行》的思想内容和艺术特色。 2、体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。 教学重难点： 1、诗人怎样抒发自己的“忧”。 2、引用诗句、妙用比喻、巧用用典故来表达感情的技巧。 课时安排： 一课时 教学过程： 一、导入新课 电影《天下无贼》中，葛优有这样一句经典台词：21世纪什么最贵?人才的确如此，当今时代是个人才竞争的时代，那么在群雄纷争的三国时期，被称为“治世之能臣”的曹操又是怎样对待人才的呢?今天就让我们一同走进他的《短歌行》，体会他求贤若渴的心情! 二、解题 “短歌”是汉乐府的一个曲调名称，短歌、长歌，因歌词音节的长短区分。一般说长歌比较热烈奔放，而短歌的节奏比较短促，低吟短唱，适于抒发内心的忧愁和苦闷。行，古代诗歌的一种体裁。 三、知人论世 曹操“挟天子以令诸侯”，先后击败吕布、袁术等豪强集团，又在官渡之战一举消灭了强大的袁绍势力，并北征乌桓，统一了北方。建安十三年冬天，曹操亲率八十三万大军，饮马长江，欲一举荡平“孙刘联盟”，统一天下。赤壁之战前夕，曹操在江上设酒置乐，款
待文武众将，饮至半夜，忽闻鸦声往南飞鸣而去。年过半百的曹操感此景而横槊赋诗，吟唱了这首千古名作——《短歌行》。 (下面，让我们穿越历史的天空，回到三国，与曹操对话。) 四、朗读课文，整体感知 1、营造氛围：播放电视剧《三国演义》曹操吟唱《短歌行》片段。 (鲍国安的吟唱，慷慨悲凉，扣人心弦。曹操当年是不是也是这么唱的?请大家注意，《短歌行》这首乐曲在东汉时期是怎么个唱法已经失传了，鲍国安演唱的《短歌行》是现代人重新谱曲演唱的。) (指出版本的区别，见幻灯片。) 2、检查预习：指名学生朗读。(请其他同学认真听，看有无读错的字音。) 3、教师范读或播放名家诵读。学生齐读课文。 4、大家已经初步熟悉了课文，本诗的感情基调是怎样的?从哪些诗句可以看出? 明确： 忧(板书)——忧思难忘，何以解忧，忧从中来 5、全诗充满了诗人的“忧思”、“忧愁”、“忧虑”，由此引发读者的思考。诗人为何而忧? 学生回答，教师明确： “忧”——人生短暂、功业未就、贤才难得(板书) (接下来就让我们深入到诗作当中去，进一步和诗人对话，看看诗人是如何抒发自己的“忧”的。) 五、分析鉴赏 一人生短暂 1、诗人是怎样表达“人生短暂”之忧?请同学们把相关的诗句大声读出来。 2、前四句运用什么手法写“人生短暂”的? 明确：比喻。朝露，太阳出来一晒就没有了，转瞬即逝。“朝露”这个意象，在古诗文中有特定的含义，即生命短促易逝，如“人生处一世，去若朝露晞。”(曹植《赠白马王彪》)“浩浩阴阳移，年命如朝
2022年人教版高一语文优秀教案案例3篇高一 语文教学案例 下面是分享的2022年人教版高一语文优秀教案案例3篇高一语文教学案例，供大家参阅。 2022年人教版高一语文优秀教案案例1 《再别康桥》 教学目标： 1.基础知识目标：了解新文人诗内涵。 2.思想教育目标：志摩感情方式与个人的体验。 3.能力培养目标：新诗的欣赏方法。 教学重点：新诗的鉴赏。 教学难点：诗的欣赏方法。 教学方法：诵读欣赏。 课时安排：1课时 教具使用：相关录像。 课堂教学设计： 一、作者及背景简介 徐志摩(1896—1931)，浙江海宁人，富商家庭。笔名云中鹤、南湖、诗哲。中学与郁达夫同班。1916年考入北京大学，并于同年
应父命与年仅16岁的张幼仪成婚，1918年赴美留学，1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，其间徐志摩于婚外爱恋林徽音，并于1922年3月与元配夫人张幼仪离异。同年8月辞别剑桥启程回国。历任北京大学、清华大学教授，经常发表诗作，1923年与胡适等成立新月社，为主要成员，1924年，印度大诗人泰戈尔访华，徐志摩任翻译，后随泰漫游欧洲。同年认识有夫之妇陆小曼并相恋，1926年10月，与陆小曼结婚，1927年在上海光华大学任教授，1929年兼任中华书局编辑。1930年秋，应胡适之邀，到北京大学任教授。在此期间，徐志摩为了生计，往返于北平与上海之间疲于奔命，然而仍旧难以满足早已移情别恋的陆小曼，只是碍于旧情与面子，不好再次离异。他已陷于深深的痛苦中。1931年11月19日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年35岁。 作为中国现代文学的资产阶级绅士诗人，徐志摩可以说是新诗的诗魂，人称诗哲、诗圣并不过分，他的新诗可堪千古绝唱，他的行为与品格也同样受到同人、朋友、学生的赞赏与爱戴，他对爱情的执著追求虽为文坛风流佳话，亦留有诸多遗憾，但他那天真无邪，崇尚自由、平等、博爱的人道主义情怀，追求人生真谛的精神是惊天地、泣鬼神的。难怪这位英年早逝的诗坛巨星的噩耗传来，震惊了海内外，胡适连呼：“天才横死，损失的是中国文学!”徐志摩的诗文都是风格迥异于他人的，储安平曾在《悼志摩先生》一文中说：“内涵是它的骨骼，辞藻是他的外表;一座最牢的房子外面没来一些现代美的彩色和轮廓，仍不能算定成它建筑上的艺术。”这正道出了徐志摩为人
人教版高一语文优秀教案 【导语】高一新生要作好充分思想准备，以自信、宽容的心态， 尽快融入集体，适应新同学、适应新校园环境、适应与初中迥异的纪律 制度。记住：是你主动地适应环境，而不是环境适应你。由于你走向社 会参加工作也得适应社会。以下内容是作者为你整理的《人教版高一语 文优秀教案》，期望你不负时光，努力向前，加油！【篇一】人教版高 一语文优秀教案 一、导入 二、品味母亲的“苦” 1、请大家找出并轻读母亲的心理活动。（检查预习） 2、为何作者要说“这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。”？ 她知道儿子，知道在这种时候应当让他自己出去走走，老呆在家 里反而不好；她也知道有些事理儿子需要自己去想，去推敲，她不想惊 扰儿子。但是出于一个母亲对孩子本能的、刻骨铭心的爱，她又没法不 为儿子的生命担忧，她几乎是整日整夜处在痛楚、惊骇当中。只要儿子 不在家，她就心神不宁坐卧难安；当儿子回家后，她想问儿子内心的想 法到底怎样，有什么打算，却又惧怕增加儿子的压力而终于不敢问。同时，她还期望儿子能够找到一条实现个人价值的路，走向他自己的幸福。但这其中又有多少成功的可能呢？她的内心一直被这种矛盾反复蛮缠而 痛楚万分。 “我”所承当的，是我自己的不幸；母亲不但要承当“我”的痛楚，还要承当不能将这种痛楚现于形色的痛楚。她不但要随时准备接受 儿子自杀的噩耗，还要想儿子今后的人生道路该怎样走。因此，作者说“这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。” 三、体会“我”的知道与后悔。 1、早先的时候，我对母亲的爱是什么态度？找出文中相应的语句。
⑴“那时她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。”儿子沉醉在自己的痛楚中，来不及为母亲想，乃至来不及体会到母亲的痛楚。此处用“她的儿子”而不用“我”，第三人称替换了第一人称，采取了一种远观的态度，表现了对自己的否定。 ⑵“曾有过好多回，我在这园子里呆得太久了，母亲就来找我。她来找我又不想让我发觉，只要见我还好好地在这园子里，她就悄悄转身回去，我看见过几次她的背影。我也看见过几次她四处张望的情形，她没看见我时我已经看见她了，待我看见她也看见我了我就不去看她，过一会我再抬头看她就又看见她渐渐离去的背影。我单是没法知道有多少回她没有找到我。有一回我坐在矮树丛中，树丛很密，我看见她没有找到我；她一个人在园子里走，走过我的身旁，走过我常常呆的一些地方，步履茫然又急迫。我不知道她已经找了多久还要找多久，我不知道为何我决意不喊她——但这绝不是小时候的捉迷藏，这也许是出于长大了的男孩子的倔强或羞涩?” 母亲很为我担忧，但她又不想惊扰儿子，所以她在儿子眼前从来不表现出自己的担忧。当她在家迟迟等不到儿子，就来园子里找。找不到儿子时，她焦虑、茫然不知所措；一旦看到了儿子，她又克制住自己内心想让儿子回家的冲动，悄悄地离开。而“我”，出于倔强、羞涩等复杂的原因，躲着母亲，谢绝与母亲的交换。母亲知道儿子的心理，儿子却不能体谅、回应母亲的心，等到自己能知道母亲的时候，却已经来不及了。（轻声齐读划线部分） 2、我从事写作与母亲有什么关系？ 为了让母亲身豪，想让母亲能够分享自己的快乐，是母亲能因我而感到幸福。这是“我”感遭到了母亲生命的沉重与痛楚，期望能够给她带来一点亮色作为微薄的回报。而母亲则是期望我能够找到一条通向自己幸福的道路，不论是写作或者干别的什么，都应当踏实而不张扬，以坚忍的意志面对艰巨的命运。
高一语文教案2023(精选7篇) 高一语文教案2023篇1 一、本学期的主要任务 1.完成本学期的教学任务； 2.加强基础练习，落实单元练习，学以致用，努力提高学生考试成绩； 3.加强本科工作，通过集体备课的形式加强自身业务修养。 二、教育教学指导思想 1.结合《普通高中语文课程标准》的学习，在语文教学中有步骤地落实民主的、开放的和人文化的语文教育； 2.推广已有的教学经验，继续发现新问题，探究新教法，把课堂的研究性阅读推向深层次。 三、教学工作 1.必修课 1必修课的处理，一句合理有利的原则、单元组织的原则、集体备课的原则、改革创新的原则，按时完成。 2教学内容的组织。 A.前半期完成一二五单元，后半期完成三四六单元。每个单元都应当学透、学尽。
B.按照单元教学要求，在教学中要突出各种文体的特点，让学生掌握相关知识要点，并引导学生模仿和创作。单元内的各篇*可以联系起来进行比较阅读，从而深化对*和单元要点的把握。 C.要提倡“自主、探究、合作”的学习模式。要有计划地引导学生自学，引导他们自主钻研课文，自奋其力，自力得知；要突出研究性特点，拓展课堂内容，深化课文理解；要组织合作学习小组，鼓励学生相互讨论学习。 2.作文教学 A.依据教材编写体例，完成教本上的“口语交际与写作实践”训练。 B.写作练习分步骤进行达标训练，要求学生逐渐达标，形成基本的语言修辞意思。 C.提高学生考场作文的完成速度，在40分钟内能根据要求写出700字左右的*。 D.调动学生参与作文批改与点评，提高批改实效。 E.作文教学重讲评，通过讲评明得失，知方法。要引导学生自批自改。 F.鼓励学生做作文自我总结。 G.本学期拟进行10次作文写作。 3.单元检测 本学期拟安排四个单元检测。 A.第一单元和第二单元 B.第五单元 C.第六单元
北京高一语文教案五篇 如今的学习已经不是简简单单的学生一个人学习，老师也在与时俱进与同学共同进步着，每个时期的时间段都会有新的事物新的制度产生，现在的教育不再是简简单单的老师说学生听，而是相互融会，相互增进，教案的生动与否，也关系到教育的质量。下面作者给大家带来关于高一语文教案，方便大家学习。 高一语文教案1 《游褒禅山记》必修一 1、知道并学习作者“尽吾志”的思想，培养立大志并为之奋斗的精神。 2、学习因事见理、叙议结合的写作方法。 3、积存文言基础知识：文言词语和文言句式。 【活动重点】 知道本文的精神实质，培养学生的良好的意志品质;积存文言知识、学习文章写法，提高学生浏览文言文的能力。 【活动用具】 1、多媒体课件。 2、朗诵录音磁带。 3、补充的相干资料。 【活动时间】 90分钟。 【活动步骤】 一、导入新课，多媒体助读 1、由唐宋八大家和王安石变法引出作者。 2、作者简介：多媒体课件展现。 3、了解时期背景：多媒体课件展现。 二、活动之一：朗诵活动 1、听朗诵录音或多媒体配音朗诵：学习字音和断句。 2、学生自由朗诵：读准句读，读准字音，读出表情。
3、检查朗诵成效：学生单人朗诵，师生听读，并进行评议，师生相互取长补短。 三、活动之二：学习课文，积存文言知识 1、学生自学课文：结合课下注解，借助工具书，学生自读全文，学习文中字词句，知道文章大意。 2、学生记下学习进程中遇到的问题，在小组中寻求解决，疑难问题供班级交换。 3、师生班级交换：小组问题展现──班级交换讨论──师生答疑解难──形成班级共鸣。 四、活动之三：小组合作探究 1、总结性学习活动： ⑴ 课文中疑难字词句的积存学习。 ⑵ 文中显现的文言句式的归纳学习。 ⑶ 小组学习中还存在的新问题记录。 2、探究性学习活动： 高一语文教案2 《囚绿记》教案及教学后记(一课时) 学习目标 1.能通过圈点关键词句概括行文脉络。 2.能揣摩抒写绿的形象的句子，探究绿的内涵。 3.能通过写作背景和作者的情感态度，说出对本文主旨的知道。 教学重点、难点：正确知道绿的内涵和写作意图。 教学进程： 一、豪情导入 作家巴金曾这样评判他，说他有“优美的性情和黄金的心”，同他谈话，“好像听完一曲贝多芬的交响乐，由于，我是和一个崇高的灵魂接触了”。这是多高的评判!这位作家是谁呢?他，就是我们今天要学习的《囚绿记》的作者——陆蠡。下面，就让我们一起拜读他的这篇代表作，去触摸他那高尚的灵魂。 二、读“文”——整体感知，理清思路
语文课程高一学习教案七篇 语文课程高一学习教案七篇 语文课程高一学习教案都有哪些？语文课程标准的“实施建议”部分提出了教学、评价、教材编写、课程资源开发利用等方面的实施原则、方法和策略，在具体实施中也留有创新空间，下面是小编为大家带来的语文课程高一学习教案七篇，希望大家能够喜欢！ 语文课程高一学习教案篇1 第一课时教学过程： 一、导入新课 1、同学们知道这种盆景植物的名称吗(常春藤)这是老师喜欢的一种植物，老师喜欢它的原因 有两点，我先说第一个原因，那就是它的颜色——绿色。绿色是希望之色，是生命之色;它不仅是芸芸众生喜爱之色，也是文人墨客歌咏之色。今天我们一起来学习一位喜爱绿色的现代散文家陆蠡写的一篇散文《囚绿记》。 2、指明一学生上黑板写上课题和作者名字。教师给作者名正音。 3、简介作者有关情况。(学生圈划、朗读课文后面注释中的有关内容) 二、释题：“囚绿”就是把绿色囚禁起来。 作者为什么要囚绿呢要求学生带着问题，用自己喜欢的方式(如高声朗读、轻声朗读、一个人读，找个伴儿一起读等不同形式)自由朗读课文。 教师明确要求：标注段落，圈划疑难字词。或结合课后注释，或同学相互讨论，合作解决，实在不能解决的，也可当场求助老师。 三、教师引导学生整体感知课文，明确本文的线索。 1、作者为什么要囚绿(因为他爱绿) 2、他把绿“囚”牢了吗(他后来把绿释放了) 3、离开了绿，他对绿的感情又是怎样的呢(他对绿充满了思念) 教师归纳板书：恋绿囚绿释绿思绿
四、研读“恋绿”的部分(第1—7小节)。 1、学生速读课文。指明学生找出表现作者爱绿感情的语句，有感情地朗读体会作者的思想感 情。教师适当引导讲解，在学生找出后，或组织学生齐读，或组织分组读，在读中与作品直接对话，感知这篇散文的语言风格。 2、创设情境：假设学生是作者，要直接抒发对绿的喜爱之情，与绿直接“对话”，要求学生以课文第五小节一段话“绿色是多宝贵的啊……也视同至宝”为例，变换人称、有感情地表述，直接抒发对绿的喜爱之情。 五、研读“囚绿”部分。(第8—11小节) 1、作者因为爱绿而囚绿，课文那些语句写出了他绿友的爱之深指名朗读文中有关语句。 2、教师再次展示常春藤盆栽，要求学生观察它的枝条向一个方向伸长即向着阳光方向生长的 外形特点，揭示喜爱它的第二个原因，即追求光明的性格。提问：作者得到“绿”了吗找出文中的有关语句来说明。 知识与能力 分析和理解本诗的意象和象征意味;能有感情地诵读此诗。 过程与方法 通过诵读增强对诗歌的感悟力和理解力。 情感态度与价值观 感受诗歌的意境美。 【教学重难点】 “象与情合”“情由境生”。 【教学方法】 朗读法、启发式、自主合作探究 【课时安排】 1课时。