八年级人教版第六单元 写作
《学写游记》教学设计
一、训练目标：
1、要抓住景物的特点。只有把握住景物各自不同的特点，笔下的景才会有个性，才会活起来，文章才能写得深写得透，才会感染人。
2、记叙清楚，重点突出。可按时间先后顺序，或者按移步换景顺序，或者时空两才融合在一起，以游踪为线索，走一程，写一物，脉络清楚。再者，在所记的景物中，要分清主次详略，抓住重点，写具体，写生动。
3、要寓情于景，融理于景。游记中的写景，一般是为了抒情言志。写作中须把情、理渗透到景物的描绘刻画之中，做到景与情、景与理的统一和融合。
4、要有点艺术色彩。可以把游地的历史、名胜、人情、习俗、文物、特产以及民间传说、文人诗句等，加以融会贯通，穿插引用，多层次、多侧面地描绘景物，烘托景物，使画面显得充实饱满，富有情趣和艺术魅力。
二、写作指导：
（一）导入：
古语云：读万卷书，行万理路。近年来，随着生活水平的提高，同学们外出旅游的机会多了，城市的繁华、乡村的秀美、名胜古迹魅力，无不给同学们留下深刻的印象。如果能把这些印象变成文字，写成游记，那是很有意义的事。游记是描写游览中所见所闻，表达自己思想感情的记叙文。
游记的题材非常广泛，凡是浏览中见到的社会生活、风土人情、山川景物、名胜古迹以及听到的神话传说等，都可能作为游记的材料。但怎样才能把游记写好呢？可以从以下几个方面去作些努力。
（二）指导：
1、写出自己与别人的不同感受来。游记散文不能写成流水帐，关键是写出自己独到的感受，要写出游时的“味”来。比如同一座泰山，在不同时代，在不同季节，在不同人的笔下所具有的情韵是不一样的。如果我们也到泰山去，是在一个阳光灿烂的日子，那么我们的笔下一定会是另一番景象。就算是两个人在同一季节、同一天去同一个地方，两个人所获得的感受也是不一样的，因为两个人的生活阅历、知识水平、个人爱好都不一样的，我们的游记散文就是要把这不一样的体验写出来。
2、选自己感受最深的、心灵受触动最大的方面去写。我们在游记散文的写作中，一定要试着去捕捉那些撼动我们心灵的东西，捕捉那些刹那间产生的思想的火花，只有这样才能写出有特色的文章。
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学写游记
作者：王丹
来源：《作文周刊·小学四年级版》2013年第02期
王老师：《记金华的双龙洞》是叶圣陶先生早年时写的一篇游记，为我们初学如何写游记类作文提供了很好的范例。我们一起来总结一下吧！
露露：我觉得写游记首先要交代游览的时间、地点和人物，比如课文第一自然段就开门见山地点明了游览的时间（4月14日）、地点（浙江金华北山的双龙洞）和人物（我）。
王老师：露露说得很好！我们写游记类作文，除了要交代游览的时间、地点和人物外，还应把游览过程中看到的景物逼真地描写出来。
慧慧：那是不是看到的景物都要写下来呢？
王老师：当然不是了。描写景物时，不仅要做到详略得当，还要抓住景物最突出的特点来写。
慧慧：我明白了，比如作者在写游览双龙洞时，就略写通往双龙洞沿途看到的景物，详写外洞和内洞。而且作者还分别抓住它们最突出的特点进行了详细描写，如外洞宽敞，内洞昏暗，比外洞大，有双龙和石钟乳等。
王老师：慧慧说得非常正确！还有谁要补充吗？
军军：读完课文，我仿佛也游览了一番双龙洞。这是为什么呢？
王老师：因为作者是按照自己游览的先后顺序，先写沿途的风光，接着写双龙洞洞口和外洞，再写怎样通过孔隙来到内洞，最后写出洞。这也是我们今天要学习的第三点——按照一定的顺序来写，使读者读后如亲身游览了一番一样。
八年级语文教案（下册）
课题 学写游记 课时 一课时 主备 副备
教学目标 1．掌握写游记的方法。[来源:学,科,网]
2．学会按照一定的顺序将自己游山玩水的经历和感受写下来。
3.培养留心观察、勤于考证的意识，能初步认识到“行万里路”是增长人生见识和锻炼独立生活能力的必要途径。
重点：掌握写游记的方法。
难点：抓住特点描写景物，重点突出，详略得当。
教学设计：
教学环节 二次备课
一、新课导入
子曰：“知者乐水，仁者乐山”。古往今来，多少帝王将相，文人墨客无不向往美丽壮观的大好河山，闲暇之时最爱游山玩水。游玩之后，就会诗兴大发，流连忘返，留下翰墨。你去过哪些名胜古迹？哪些美丽的地方？你能不能也诗兴大发一下，写下你的所见所闻呢？如果我们把自己参观、游览过的一些地方的所见、所闻、所感记叙下来，这样的作文就叫游记。今天我们就来学习如何学写游记。
二、写作要求
1.选择一处风景来写，不要贪多。要深入风景细节，展开具体描绘。
2.写游记，可以先画出当时的游览路线图，拟出 写作提纲，确定好材料的选择和叙述的详略。
3.切忌平铺直叙，要学会选材和剪裁，安排内容要做到详略得当，简明扼要。要学习运用课文中写景的不同表现手法，绘声绘色地记下自己的所见、所闻、所感。
4.描写风景时 要写出你的独特体验，也可适当加入一些文化知识的介绍，来丰富文章的内容。
三、技法点拨
游记可以分为很多种。以记录行程为主的是记叙型游记；以抒发感情为主的是抒情型游记；以描绘景物、景观为主的是写景型游记；通过游记来说明一个道理的是说理型游记。但是，不论哪一种游记，都是通过对自然风光、风景名胜、城市景观、景观中的人与事进行描绘，来达到记事、抒 情、说理等目的。所以写作游记时，一定要具备“游”的记录，没有“游”，也就不会有“游记”。 对本次游记写作的训练提出如下建议：
1.认真观察抓特征 “走马观花”式的对旅游景点进行游览，是抓不住旅游景点的特征的，观赏景物，要全身心地调动自己的眼、鼻、口、手、耳，去看、去闻、去尝、去摸、去听。把美景融入心中，留意旅游过程中发生的见闻，一草一木、一楼一物、一石一沙、一人一事的具体特征就会清晰地展示在你的面前，就能避免写游记时出现不知所云或“东一榔头，西一棒锤”毫无目的地进行写作的尴尬局面。
学写游记
教学目标：
1、把握游记的选材角度，丰富游记内容。
2、通过翻看照片、阅读名家游记以及教师下水文，写出感受最深的一次游记，抓特点，感人情。
3、发现美、捕捉美、表达美，培养学生独特的性情，陶冶情操。
教学用具：
PPT
教学过程：
导入新课：
在之前跟大家的交流中，我知道咱们班80%以上的同学在写周记或随笔的时候都会想要去写自己游玩、游览的经历，然而这其中有接近70%的同学又苦于不知道如何去写而最终放弃。其实，这种记述游览经历的文章，就是我们所说的游记。怎样写游记，怎样才能写好游记呢？今天我们就一起走进游记写作。
教学步骤
一、 有法可依
过渡：“一个好的文本可以给我们提供写作能量”，我们一起来看朱自清游览梅雨潭后，写下的一段文字。
屏显： 我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄想呀。--站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢！这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。
1. 指名朗读。
2. 朱自清先生抓住了梅雨潭的什么特点来写的？
过渡：抓住了景物的特点后，如何把景写得更加生动，更加具体呢？我们再一起来看朱自清先生的《绿》。
屏显：
我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄想呀。--站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢！这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，令人想着所曾触过的最嫩的皮肤；她又不杂些儿法滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色--但你却看不透她！我曾见过北京什刹海指地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺旁高峻而深密的“绿壁”，重叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的又太暗了。可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？大约潭是很深的，故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。--那醉人的绿呀！我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口，便是吻着她了。我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好么？
