论新媒体条件下大学生和谐心理的构建

第16卷第2期2018年5月锦州医科大学学报（社会科学版）Journal of Jinzhou Medical University (Social Science Edition)Vol. 16 No. 2May, 2018论新媒体条件下大学生和谐心理的构建修稳君，张俊(滇西科技师范学院，云南临沧677000)【摘要】新媒体时代给大学生的心理和谐的构建既带来了机遇又带来了新的挑战。

在界定新媒体及大学生和谐心理内涵 的基础上，分析了新媒体条件下大学生心理不和谐现象，提出了通过理念更新、环境优化、队伍打造与模式创新来实现大学生和 谐心理的构建，以达到为新时代培育心智健全的高素质人才的目标。

【关键词】新媒体；大学生;和谐心理；问题;路径【中图分类号】G 640 【文献标识码】A【文章编号】2096-3068(2018)02-0059-04进人新世纪以后，互联网技术日臻完善，新媒 体已深度嵌人人类的生产及生活，新媒体时代已成 为社会发展的标志之一。

新媒体之交互性及泛在性 等特点对大学生心理和谐产生了巨大的作用，引领 着大学生交往方式、生活样态、思维模式的变革。

据中国互联网信息中心发布第40次《中国互联网 络发展状况统计报告》，至2017年6月，互联网普 及率为54.3%，中国网民总数高达7.51亿，其中 手机网民增速较快，占网民比为96.3%，总数为 7.24亿，学生网民占网民比为25.0%。

[1]大学生是 新时代下民族复兴的重要力量之一，其主体性不断 的提升，因而，高校必须认真研判新时代大学生心 理的新变化，主动有为，推进大学生和谐心理体系 的构建，实现新媒体与心理健康教育完美融合，提 升心理教育的效能。

_、新媒体、大学生心理和谐的内涵新媒体的“新”是对照既有的传统媒体而言 的，它具有有别于传统媒体的特征。

大学生心理健 康教育在新媒体的条件下呈现了新特点，因此，本 文对新媒体条件下大学生和谐心理的构建进行研究 时，就必须对新媒体及大学生心理和谐的内涵进行 分析及认识。

1.新媒体的发展及特征。

新媒体是相对于传统的媒介，譬如电视、报纸等的新型媒介。

它是在移 动互联网及数字技术演进一日千里的语境下而出现 的一系列新的媒介。

新媒体囊括了数字电视、移动 终端（主要是手机）、互联网等。

新媒体是技术与 时代共同融通的产物，具有强烈的时代基因与时代 特色。

其产生及发展历程都刻有媒介历史发展的痕 迹，是历史某个阶段新型媒介的专有名称。

1967 年，美国人首提“新媒体”概念。

1969年，罗斯 托在向尼克松提交的一份报告中，多处使用了“新 媒体”的称谓，之后“新媒体”的概念以美国为中 心也扩散到世界各国。

[2]相对于既有的媒介，新媒体的表征为：一是及 时性。

它能够做到随时随地的发送信息，穿越了时 空的羁绊。

人们可以快捷地接受最新的讯息，了解 最新的实时动态。

二是交互性。

传统的媒介是单线 路传递讯息，受众是信息的传递容器。

新媒体条件 下，人人皆为信息源头，既可以发布各种各样的讯 息，也可以对所接受的信息转发及评论。

当然对新 媒体时代的人们的媒介素养有了更高的标准。

三是 开放及多元性。

新媒体是超越物理时空的局限，开 放性日益彰显，信息的传递之鸿沟被无形之中抹平 了。

同时，平民化倾向日益显现，多种观点都被呈 现出来。

四是个性中内隐分享性。

新媒体让社会的 “小我”有了新的展示平台，人人依托平台发布自【收稿日期】2017-12-22【基金项目】本文系云南省教育厅2016教育科学基金项目《云南边疆边境地区国门高校大学生突发事件应对教育策略研究》(项目编号:2016ZDX161)的研究成果。

【作者简介】修稳君，女，1984年生，黑龙江齐齐哈尔人，讲师，应用心理学硕士；张俊，男，1981年生，云南弥勒人，讲师，人文地 理学专业人口与人力资源开发硕士。

己的新观点与新思想，扩大自身的影响力。

同时，通过多个移动终端，譬如网络直播、网络游戏、微信 及微博、QQ等，对自己所认定的价值含量高的信息进行分享，扩大其渗透力，让信息的价值最大化。

2.和谐及大学生心理和谐内涵解析。

和谐内涵 丰盈，学界较为认可的观点为：和谐是万物隐含的 固有特性，是对世间万物演进规律的体现与引导；和谐也是一种万物关系的外显，体现与彰显了万物 的要素之间、要素及系统之间、系统及环境内在的 联系，它是“多样的统一、关系的协调、力量的平 衡、过程的疏通、竞争的扬弃、功能的优化”，[3]诸 多的联系既是协调的，也存在内在的一致性；和谐 也是人类追寻的一种理想的状态，让万物及人类实 现一种动态的平衡、动态的安定有序、相互容纳与 协和。

因而，和谐既是契合了万物发展规律之要 求，又是合目的性的一种万物及人类之间的动态协 和、平衡，实现万物总体的功能最佳配合与整体的 最优外呈。

大学生心理和谐则指的是在社会内外各种要素 的综合影响下，大学生个体心理多种要素之间、其 个性心理指向性与个体心理外显性要素之间、大学 生个体心理与外部社会环境之间可以维持的一种动态 的协同、平衡、安然有序的理想态势。

个体的和谐个 性不断形塑，健康人格逐步达成的一种最佳状态。

二、新媒体条件下大学生心理不和谐现象的审视1.“后现代主义”日渐显露。

“后现代主义”的主要观点是对现存社会开展深度的探析与评判，提倡多元化的思考方法，推崇思维个性化的思考，彰显人人平等，让开放性成为新状态。

新媒体的表 征及网络文化的多元化及开放性切合了“后现代”的价值遵循，推动了人们在线上进行虚拟化的“后 现代”体悟。

传统媒体的正向引导与严肃话语体系 正在被销蚀与消解，网络文本话语及多种音频对话 语体系进行了重组与转化、网络话语对现实世界的 阐释更为浅显化、碎片化与娱乐化等媒介呈现方式 都内置了后现代的魅影，“也映射出反权威、追求 个性的现代价值取向”。

[4] “网络恶搞”被个别人奉 为新时代媒介的一种创意样态。

它有时甚至突破了 道德底线，刺激了人们的感官，让人享受了感官的 快乐，使某些人由此成为“网红”，传递了一种价 值错觉，让心智尚未成熟的大学生的价值观产生迷 惘与迷失，一定程度上拉低部分大学生的社会责任 意识，使个人主义、享乐主义有机可乘。

有学者研 究指出，个人上网时间超过了工作与学习时间，对网络过度痴迷则对享乐主义认同度高，外显为自我 过度的放纵。

2.“去个性化”日益滋长。

“去个性化”是我们个体的自我意识性不断下降，对自我的评判与自 我控制力不断下调的一种不和谐状态。

新媒体重点 开放性及虚拟空间隐匿性导致不少大学生盲从一些 不良的行为，在无意中充当了网络群体事件及一些 不良舆论的扩大器与放音器。

个性化不断加强，个 别大学生的自我定位日渐模糊，认知不断偏向，他 们的内在自我意识不断的抹平，日渐偏离正常认知。

3.“符号化”外显于行。

人类生存模式及生存 方式因新媒体时代到来而改变，它为人类构建了 “数字化”生活图景，引导人们对商品内蕴的符号 及形象产生崇拜，商品拜物教大行其道。

网络交往 成为一种新的交往范式，符号成为交往行为开展的 一个重要载体。

它打破了传统交往主体之间所内隐 的自然及社会特性，在虚拟现实中取得了另一种获 得感。

个别大学生沉溺于网络之中，成为网络之中 的依附者，在虚拟交往中沦陷自我，理性缺场。

符 号化被放大后，大学生的主体性也逐渐地在消弱，情感及价值观被符号化所消解，人际交往中的亲近 感与心理距离被疏离。

大学生在社会化的进程中为 了满足心理需要而在网络中开展符号化的消费，让 自我的价值不断体现，有利于高雅情操的培育，提 升自身的创新创造力。

但符号化被过度的推崇，虚 拟消费的不断攀升，致使个别大学生在攀比之中丧 失自我的价值判断，形成一切都可以买来，对自我 心理及人格的完善产生了不良的作用。

4.“碎片化”思维样态呈现。

“碎片化”是 对新媒体条件下人类社会差异加剧、阶层多样化的 形象性的阐述。

随着新媒体技术及新媒体媒介形式 日益多样化，信息的碎片化迎合大众对信息需求短 平快的节奏需要。

其外显的及时性、多样化及共享 表征极大地缓解了大学生对信息大爆炸，知识快速 更新的需要。

它被知识权威从神坛上拉了下来，扯 下了他们神秘的面纱，让大学生不断地创新，实现 人格的重构与自我的现代化转换。

但碎片化的负面 作用不容小觑，它可能导致大学生自身的学习、自我教育及创新能力变异与走样，在某种程度上深化 了“快感诉求”的思维样态，压缩自我既有思考方 式、思维模式与思维空间，导致很多完整的信息折 损，造成了大学生认知出现了问题，承载了超负 荷、大容量的信息，致使他们思维混乱不堪，对他 们认知及完整人格的形塑产生不利作用。

新媒体通 常将直观的图片及音频呈现在人们眼前，这导致人们的抽象思维能力下降。

新媒体空间信息庞杂混 乱，人们对信息的真实性难以完全掌控，低俗化、媚俗化的信息有一定的拥趸者，致使部分大学生思 想迷惘，人格异化。

更有甚者对新媒体信息过度依 赖，致使思维日渐僵化，创新力与自我辨识力退 化，自身的发展受到了极大的挑战。

三、新媒体条件下大学生和谐心理构建的路径选择1. 理念更新：确立以人为本，重视健康人格形塑。

人的行为是由理念来引领的，它是我们认知的 起源与行动的指南。

培育大学生和谐心理必须有先 进的理念作为导引，这样才可以提升对大学生新媒 体条件下心理问题的全方位把握与认识，提升自身 的本领。

在此过程中，我们应当确立“以人为本”，强化健康人格的教育，以促进大学生身心和谐发展 为要旨。

以人为本理念，就是要重视学生的存在和 生命，重视学生的人格和尊严，尊重学生的主体地 位，满足学生的主体意识。

[5]由于受到各种现实及 历史中多种因素的影响，以人为本理念落实并不理 想。

在新媒体条件下，高校要以以人为本理念作为 引领，针对新媒体的特性，主动有为，顺势而动，积极应对，引导大学生做好心理自助与心理调节，做好预警及心理干预，化被动为主动。

促进心理的 和谐更是彰显了以人为本，它更注重大学生积极心 理定势的形塑，把健全人格的打造作为主旨，促使 学生内在的潜能充分迸发，把其培育为心理和谐积 极向上的人。

心理自我辅助则是通过新媒体平台，让主体性复归，学生自我调适，认识自我，维护自 我心理平衡。

心理预防则是对大学生存在问题提前 研判，并积极进行正面的干预，进行有效的疏引，化解心理危机。

2. 环境优化：创设大学生成才成长的良好氛围。

马克思指出：“人创造环境，同样，环境也创 造人”。

[6]大学生是社会环境中不可或缺的重要群 体，其心理和谐的构建必然要受到环境的影响与塑 造。

一方面，大学生心理和谐必然在其群体之间相 互的影响，相互作用，另一方面，大学生的心理和 谐也要受到大众传媒，譬如新媒体的影响。

因而，在新媒体条件下，多种新媒体必须要化为社会主义 核心价值观的大力弘扬者、传播者，多传递向上向 善的正能量，大力宣介与推介中华优秀传统文化，在多元、多样的新媒体空间中，让主旋律成为主流 与主导，为大学生的心理健康和谐塑造一个积极向 上的环境，让新媒体成为多种正能量的集结地与发散地，更是多种正能量的扩大器。