第56号教室的奇迹读书笔记
第56号教室的奇迹读书笔记范文（精选3篇）
作为一名教育工作者，需要不断的补充营养，不断的向同行、前辈、专家们学习。《第56号教室的奇迹》这本书正是我们要阅读的书籍，正是我们要学习的榜样。打开《第56号教室的奇迹》就久久不愿放下，它给作为教师的我很多启发。雷夫老师用一年的时间创造了改变学生一生的奇迹。书中处处传递给我们雷夫作为老师的信念："要达到真正的卓越是要做出牺牲的，需要从错误中汲取教训的同时付出巨大的努力。毕竟，教育无捷径。"
伊建立在为本书写的序中提到的，"一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。是什么东西在决定教室的尺度——教师，尤其是小学教师。他的面貌，决定了教室的内容；他的气度，决定了教室的容量。看一下这位20多年如一日，坚守在第56号教室的雷夫。艾斯奎斯老师，他是个在教育中总能准确找到目标，从不偏离跑道的人。他对教育和学生有信徒般的坚持、父亲般的亲切，还有哲人的敏锐、专家的自信、战士的勇敢——他拥有智慧，拥有力量，所以他创造出奇迹。他的第56号教室变得无比开阔，变成一个任由孩子们自由舒展，健康成长的乐园。"
一间教室的容量可以很大很大，他可以带给孩子无限多的东西。是一位特殊的也很成功的外国老师说的，从他的身上我懂得了教室和教室是不一样的。正如伊建立在为本书写的序中提到的，“一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。是什么东西在决定教室的尺度——教师，尤其是小学教师。他的面貌，决定了教室的内容；他的气度，决定了教室的容量。 教育上最令人不可思议的是，有的人在讲台上站了一辈子，甚至获得了很高的学历、职称，却始终是个门外汉。他可能干得风风火火，却不过是一个附庸者，所以也是无力者。这一点，只要看一下那些年年获得“优秀教师”称号、甚至著作等身，但班里的孩子们叫苦连天，包括自己的孩子也很成问题的'老师，即可得到验证。这样的人，教室于他们只是一个讲课的场地，他们天天站在教室里，却从来不能影响到教室，所以，40平方米的教室永远只有40平方米。
《第56号教室的奇迹2》读书笔记(精选多篇)
第一篇：《第56号教室的奇迹》读书笔记(2)龙沙区“十二五中小学继续教育培训”
教育是没有捷径的
—《第56号教室的奇迹》读书笔记（2）
姜林
教育界有太多的江湖骗子，他们教上两三年书，然后就想出一些智慧的标语，创建本身的网站，开展巡回讲座。在这个快餐型社会，对复杂题目用简朴措施办理，往往更容易被人们担当，但我们能够做得更好。我希望读这本书的人可以了解到，要达到真正的杰出是要做出捐躯的，需要从错误中汲取教训同时支付巨大的高兴。毕竟，教诲是没有捷径的。
（雷夫·艾斯奎斯：《第56号教室的奇迹》这是《第56号教室的奇迹》媒介的末了一段。
如果说美国教育界有“太多的江湖骗子”，那么在我国，这种人大概更多，即使按“单位面积”计算产量，也不输美国。故意的和偶然的骗子，联翩而至，你方唱罢我登场。怎么识别这种人呢？
据我自己的履历，如果有人把庞大的题目简单化，他的招数让你能够不动脑筋，拿来就用，说是（或暗示）能吹糠见米，包治百病，有利无弊，此人肯定是个骗子。
人们都悔恨骗子，殊不知那是在发明上当之后，而在这之前，很多人不但不是骗子的对立面，反而是骗子的热心主顾，肥沃土壤。痛骂骗子者，往往正是渴望上当之人。为什么？因为他们想吃精神“快餐”。而精力食品，凡属快餐，必是垃圾，教育界尤其云云，因为教育（包括提高自身素质的自我教育）是典范的慢功，百年树人是也。
周围有一种非常强(推荐访问)大的力量，非常茂盛的市场需求，要把工作稍有成绩或稍有身份或有点小聪明的教育者“塑造”成骗子。做人没有相称的定力，不久就会进入骗子步队，名利双收。这种情况我们称之为“逼良为*”也可以。人家拿你当神仙，开始你还半信半疑，时间长了，也就飘起来了，直到有一天在骂声中掉到地上，才发现自己不外伧夫俗人一个。我相信这是很多“名师”和“专家”的心路历程。
第二篇：第56号教室的奇迹读书笔记读《第56号教室的奇迹》—让孩子变成爱学习的天使有感书的一开端便是团结保举，有好多很多多少的人保举这本书，这让我非常心存疑虑，这本书会不会像这些人说的这么好？读到尹建莉写的“一间教室的容量可以是—无限的”从这位好妈妈普实的话语里让我感觉到这应该是一本好书，雷夫是一位好西席，我决定读下去。好在这是一本语言比力易懂的书，不然针对我这样的文学修养就要命了，他的开头非常风趣，是写发生在课堂里的一件事，这件事雷人在帮学生点燃酒精灯时不小心点燃了自己的头发却没有发明，其他的学生都来拍打西席的头。这一故事，看似简单，在我看来有两点必要我们高兴，
《第56号教室的奇迹2》读书笔记(精选多篇)
第一篇：《第56号教室的奇迹》读书笔记(2)
龙沙区“十二五中小学继续教育培训”
教育是没有捷径的
—《第56号教室的奇迹》读书笔记（2）
姜林
教育界有太多的江湖骗子，他们教上两三年书，然后就想出一些聪明的口号，建立自己的网站，开展巡回讲座。在这个快餐型社会，对复杂问题用简单办法解决，往往更容易被人们接受，但我们可以做得更好。我希望读这本书的人能够认识到，要达到真正的卓越是要做出牺牲的，需要从错误中汲取教训同时付出巨大的努力。毕竟，教育是没有捷径的。
（雷夫·艾斯奎斯：《第56号教室的奇迹》这是《第56号教室的奇迹》序言的最后一段。
如果说美国教育界有“太多的江湖骗子”，那么在我国，这种人可能更多，即使按“单位面积”计算产量，也不输美国。有意的和无意的骗子，联翩而至，你方唱罢我登场。怎么识别这种人呢？
据我个人的经验，如果有人把复杂的问题简单化，他的招数让你可以不动脑筋，拿来就用，说是（或暗示）能立竿见影，包治百病，有利无弊，此人肯定是个骗子。
人们都痛恨骗子，殊不知那是在发现受骗之后，而在这之前，很多人不但不是骗子的对立面，反而是骗子的热心顾客，肥沃土壤。大骂骗子者，往往正是渴望受骗之人。为什么？因为他们想吃精神“快餐”。而精神食品，凡属快餐，必是垃圾，教育界尤其如此，因为教育（包括提高自身素质的自我教育）是典型的慢功，百年树人是也。
周围有一种非常强(推荐访问)大的力量，非常旺盛的市场需求，要把工作稍有成绩或稍有身份或有点小聪明的教育者“塑造”成骗子。做人没有相当的定力，不久就会进入骗子队伍，名利双收。这种情况我们称之为“逼良为*”也可以。人家拿你当神仙，开始你还将信将疑，时间长了，也就飘起来了，直到有一天在骂声中掉到地上，才发现自己不过凡夫俗子一个。我相信这是很多“名师”和“专家”的心路历程。
第二篇：第56号教室的奇迹读书笔记
读《第56号教室的奇迹》—让孩子变成爱学习的天使有感
《第56号教室的故事雷夫老师中国讲演录》读书笔记
《第56号教室的故事雷夫老师中国讲演录》读书笔记
利用假期，我精心阅读了《第56号教室的故事——雷夫老师中国讲演录》这本书。在阅读之前我先了解了一下雷夫老师的背景。
雷夫·艾斯奎斯（Rafe Esquith）1981年毕业于加州大学洛杉矶分校，近30年来一直执教于美国洛杉矶霍伯特丛林小学。霍伯特小学位于洛杉矶市区，是美国第二大公立学校，高达90%以上的学生家庭困难，学生大多来自美国中部的贫穷家庭和一些亚非移民家庭。雷夫一直坚守在这所学校的同一间教室（第56号教室），年复一年地教着同一个年龄段的五年级学生，并在这个小天地里创造了令人惊叹的奇迹：他的学生在美国标准(SAT)中的成绩一直位居前5%-10%的位置，不少学生长大后就读于哈佛大学、斯坦福大学等顶尖大学，并取得了不凡成就。
这本书大致包含了以下几个内容：序·珍惜相遇；第一讲第56号教室的故事，包括向雷夫提问之一·网络提问、向雷夫提问之二·北京现场提问、向雷夫提问之三·深圳现场提问；第二讲如何与学生建立信任关系，其中包括：与中国名师对话、中国名师话雷夫；第三讲做一名公正的老师：高峰对话｛雷夫VS李希贵（北京）｝、高峰对话｛雷夫VS李希贵（上海）｝；最后是，教师和媒体眼中的雷夫。
我特别认同雷夫老师的一个观点，在书的164页这样写到：“惩罚是为了让学生学会对自己的行为负责”。是啊，为什么雷夫老师的学生都那么守规矩？这是我们大多数老师问得最多，也是在现实教育教学过程中，做为一名教师都会谈到或者很苦恼的问题！雷夫老师的理念是：“不要想办法去控制你的孩子，关键是教会他们怎么样自我控制。”但并不是每一个孩子都可以做到自我控制，雷夫老师承认这一点。“有时候我们确实要惩罚孩子，但你的惩罚一定要公平。”除了公平以外，雷夫老师还特别在乎惩罚是否“符合逻辑”。因为不“符合逻辑”的惩罚只会让学生怨恨你，学不到任何东西”。
