广东省佛山市顺德区九年级历史下册 第15课“漫画”历史-学习与探究之三教学简案 北师大版

教育配套资料K12

教育配套资料K12 《第15课 “漫画”历史》

课 题 “漫画”历史

教

学 重点 知道时事与历史关联性，理解以史为鉴、学以致用的道理。。

难点 注重相关时事资料的收集，学会用历史的眼光透视现实问题。

方法 自主探究、小组合作、成果展示。

手段 多媒体

检测 必题 《学考精炼》课堂训练

选题 随堂测试

教 学 设 计

课 堂 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图

目

标 1、课题及学习内容。

2、展示学习目标和考情分析。 1、学生齐读具体学习目标

1、培养课前预习习惯，为新授课做铺垫明确目标

教

师

导 学 1.时事导入：介绍最新时事，了解当今大事

1、阅读材料，思考时事与历史的关联 1、让学生提高阅读、分析、理解的能力

1、活动准备：以小组为单位，确立某一时事主题，主题应为近期发生的国际国内大事，

2、课堂活动：每组介绍自己的主题及活动准备情况，并展示自己的成果作品。

3、成果展示：通过这节课你有哪些收获？还有哪些问题需要相关组的同学给以解答？

1、以小组为单位，收集相关资料

2、小组展示漫画并介绍说明

3、小组讨论 1、让学生学会分析问题的能力

2、合作探究归纳问题

让学生在问题中突破难点

检

测 课堂检测：历年中考题

《学考精炼》相对应题目 思考，回答有关问题。

让学生学会利用所学知识点分析问题，正确答题。

课后检测：《学考精炼》题目 完成练习 巩固知识、检测效果

最新人教版九年级历史下册

第15课 第二次世界大战 教案

一、教学目标

1、简述德国进攻波兰和日本偷袭珍珠港等导致第二次世界大战全面爆发和达到最大规模的主要事件；

2、分析二战初期德军迅速占据北欧和西欧许多国家的原因；

3、知道《联合国家宣言》的发表，了解世界反法西斯联盟的建立及其作用；

4、知道诺曼底登陆和雅尔塔会议，认识各国之间的协调作战使战争最终取得了胜利；

5、了解欧洲战事结束和第二次世界大战结束的标志性事件；、

6、明确促使战争结束的主要事件。

二、教学重点

第二次世界大战全面爆发的进程和世界反法西斯联盟的建立。

三、教学难点

第二次世界大战的性质和影响；反法西斯战争取得胜利的原因。

四、教学过程

（一）导入新课

教师提问：三国轴心是指哪三个国家？三国轴心的形成对世界产生了什么影响？学生回答后，教师指出：德国、日本、意大利三个法西斯国家结成侵略性的军事政治集团——轴心国集团以后，相互勾结，疯狂扩大侵略战争，世界和平再一次面临严重威胁，新的世界大战的危险越来越迫近了。由此导入新课。

（二）探究新知

目标导学一：第二次世界大战的爆发及主要战场

1.引导学生阅读教材和图文信息，从时间和空间上认识二战的爆发及主要战场的出现。

图一 图二

设问：图一是发生于何时的什么事件？该事件有何影响？图二反映了什么事件？该事件有何意义？

提示：图一是1941年12月7日，日军偷袭美国海军基地珍珠港；使第二次世界大战达到最大规模。图二是莫斯科保卫战的胜利；粉碎了德军不可战胜的神话。

归纳总结：二战爆发与主要战场

(1)局部战场：1937年七七事变后，中国开始全民族抗战，中国战场成为世界反法西斯战争的东方主战场。

(2)全面爆发：1939年9月1日凌晨，德国以“闪电战”方式突袭波兰。波兰的盟国英、法被迫宣战，第二次世界大战全面爆发。

(3)主要战场：随着战争的推进，出现了欧洲西线、北非、欧洲东线及太平洋等主要战场。

部编版九年级下册历史第15课《第二次世界大战》教案

教学目标：

1.能够回顾第二次世界大战的起因、过程和结局。

2.了解世界大战对世界格局、国家关系和人民生活等方面的深远影响。

3.培养学生发掘历史信息和进行历史分析的能力，以及应对现实挑战的综合能力。

教学重点：

1.掌握第二次世界大战的全貌和基本事件。

2.深入思考国际关系、战略指挥、武器装备、人民生活、后果和启示等方面的问题。

教学难点：

1.如何系统全面地介绍第二次世界大战的内容并且掌握其中的重点事件？

2.如何让学生真正理解战争对国家和人民的影响，进而反思和启示。

教学过程：

一、导入

1、教师出示世界大战期间的照片，要求学生描述照片中人物和事物的具体情境，以此引起学生对第二次世界大战的记忆和兴趣。

2、教师带领学生一起回忆第二次世界大战的背景和重要事件。询问学生对这场战争有哪些了解和理解，以此了解学生的基础知识和感受。

二、学习活动

1、历史大事追踪：要求学生在材料中查找与第二次世界大战相关的人物、事件、国家和武器装备等信息，追踪和记录重要事件的起因、过程和结局。

2、图表分析：让学生分析二战期间各国的实力、战争损失和战争后的重建情况等，形成图表和条形图，多角度呈现战争的规模和影响。

3、讨论和评价：教师分别以国际关系、战略指挥、武器装备、人民生活和和平后遗症等方面进行研究和讨论，以帮助学生深入理解战争对各个方面的影响和反思。

三、课堂练习

1.问答环节。教师提出相关问题，让学生进行回答，以及就所提问题进行讨论，锻炼学生对所学知识的掌握和答题技能。

2.文章分析。教师提供一篇文章，让学生阅读并分析文章内容，学生需要理解并总结文章的要点，并在活动结束后展开讨论。

四、教学总结

1.温故知新。让学生总结本课所讲的内容，回顾所学知识点，建立知识链条。

2.思考总结。让学生思考战争的教育意义、和平的重要性、以及我们应如何保护和平。

五、教学反思

初中-历史-打印版

第15课 世界政治格局的多极化趋势

【学习目标】

1．掌握两极格局结束后，世界形势的基本特点：新的世界格局尚未形成。目前呈现“一超多强”的局面，世界政治格局朝着多极化方向发展。了解“冷战”结束后，世界并不太平，美国继续推行霸权主义，继续实施其全球战略目标；美国利用“北约”，随意干涉他国事务，科索沃战争就是其中一例。

2．学生通过学习认识到：地区冲突、民族矛盾等成为威胁当今世界安全的因素，霸权主义利用并介入矛盾，加剧了世界的不安定；科索沃战争是美国对世界多极化趋势的挑战，科索沃战争不仅对南联盟造成巨大损失，同时也严重损害了中国主权。和平与发展是当今世界的主题，青少年应为维护和平与发展贡献力量。

3．联系史实和时事，分析两极格局解体后世界形势的基本特点—美国、欧盟、日本、中国和俄罗斯等国家(国家联盟)实力对比的变化；运用政治和经济的辩证联系的观点，分析两极格局结束后，世界格局朝着多极化发展的根源。

【学习重点】

世界形势的多极化趋势和对科索沃战争的正确认识。

【学习难点】

分析世界格局多极化的原因、对“人道主义干涉”的评价。

情景导入 生成问题

2001年第21期《瞭望》杂志发表了题为《当今时代的主题》的文章，文中谈到“进入新世纪”，国际形势跌宕起伏，复杂多变。军事冲突、选举风波、恐怖事件、政局剧变一连串似乎出人意料的事件将世界搅得无法安宁，也对我国的国际环境和国内发展产生了深刻的影响……有人不禁提出疑问：和平与发展还是当今时代的主题吗？我想同学们也会有这样的疑惑，今天我们就简单聊一聊，冷战结束后，世界的发展趋势是怎样的一种状态。

自我研学

生成能力

知识模块一 “一超多强”

自主阅读课本P90－91，完成1－3题

1．什么是“世界格局”？什么是“极”？什么是“两极”、“多极化趋势”？

教师讲解：“极”是指综合实力强，对国际事务影响大的国家或国家集团：“两极”是指美苏两个超级大国；“多极化”是指世界上出现了多极并存的发展趋势。“世界格局”是指一定时期内国际力量对比所形成的相对稳定的结构或体系。