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皇帝的新装
知识与技能目标：
１、通过人物形象的分析，学习表现人物的方法。
２、理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。
３、培养感悟文章主旨的能力。
过程与方法目标：以朗读为载体，通过自主、合作、探究的学习方式，体会文章艺术特色，感悟文章主题。
情感态度与价值观目标：
１、认识生活中的真善美和假恶丑，培养敢说真话的优秀品质。
２、培养批判精神，敢于揭露生活中的丑恶现象。
【教学重点、难点及突破方法】：
重点：
１、把握故事情节，分析人物形象，学习表现人物的方法。
２、理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。
难点：理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。
突破方法：以听、说、读、写为载体，学生独立思考、合作探究与教师适当引导相结合，加深认识。
【教材分析】：童话是通过丰富的想象和高度的夸张来叙述故事情节，塑造人物
形象，曲折地反映现实生活。它的故事情节，人物形象，都是在现实生活的基础
上提炼概括，集中创造出来的，比现实生活中所实有的更具代表性。因而能够让
读者感到信服。《皇帝的新装》这篇童话的故事情节的安排和人物形象的塑造就
很有这种特点。因此，本文的教学重点就在于把握故事情节，分析人物形象，深
刻体会作品的揭露力量，并在这基础上理解童话想象和夸张的艺术特点。
【教学方法】：情境激趣法、教师引导，学生团结合作、主动探究
【教具准备】：多媒体课件
【课时安排】：２课时
第１课时：整体感知课文，把握故事情节
第２课时：分析人物形象，探究文章主题，理解想象与夸张的手法。
【教学过程】：
第１课时
教师活动学生活动设计意图导入：
（多媒体出示《皇帝的新装》中
皇帝穿新装游行一段）
请同学们认真看，说说看完之后你想知道什么？
哪位同学愿意效劳，在这一段的基础上，编一个简短的小故事？大家的想象力真丰富，老师真佩服你们，这就是著名童话作家安徒生的代表作《皇帝的新装》的高潮部分。那么，故事究竟是怎么回事呢？我们一起来听吧！（板书）皇帝的新装
安徒生认真观看动画
提出自己想要知道的问题
准备２分钟
积极举手讲故事（１－２名即
可）
创设情境，
激发学生兴趣，
充分发挥他们的
想象力。
作者简介：
（多媒体出示作者画像及姓名）学生根据课下搜集的资料，简要
介绍安徒生相关情况。
培养学生的动手
动脑搜集整理能
力，扩大知识面。
诵读感知，整体把握：
１、听课文录音，解决字词问题。
（多媒体播放全文录音）
展示预习成果。
２、速读课文，梳理线索，把握故事情节。
（１）梳理线索
请大家速读课文，找出文章是围绕什么来写的？
文章就是靠“新装”这一条线串连起来的。“新装”就是这篇文章的线索。边听录音边整理课前预习成果。
首先用卡片出示，生字并稍作讲
解，以加深印象。然后，找出不
懂的词，班内交流，共同解决。
（在理解后，可以造句练习，及
时巩固应用。）
速读，抢答。
（新装）或（皇帝的新装）
培养学生自主学
习的意识和能
力。
完成从感性到理
性的认识，掌握
线索的知识。
（多媒体出示）
线索是贯穿全文的一条主线，它把文章材料有机地组织串连在一起。
（２）把握故事情节
（多媒体出示）
故事情节一般可分为：开端、发展、高潮、结局。有的开头有引子，结尾有尾声。
请围绕“新装”这一线索梳理本文结构层次，并用小标题的形式加以概括。
师明确：（并摘要板书）
引子：皇帝爱新装
开端：骗子织新装
发展：大臣、皇帝看新装
高潮：皇帝穿新装
结局：小孩识新装以小组为单位，速读课文，讨论
梳理层次，并概括小标题，派代
表展示讨论结果。
师生共同评价，修改，确定小标
题。
培养学生合作探
究和概括归纳的
能力。
复述比赛
选择你最喜欢的一个情节，加以复述。
师生共同评价。计分并给予奖励。准备２分钟
踊跃参赛
培养学生的参与
意识，竞争意识
和口语表达能
力。
布置作业
１、将本课学过的要点内容积累在读书卡片上。
２、思考：
（１）皇帝、大臣、百姓那么多人都上当受骗的根本原因是什么？
（２）为什么由一个小孩来揭穿课下完成作业。
巩固本课所学知
识。
为下节课打下良
好基础。
这个骗局？
第２课时
教师活动
学生活动
设计意图
导入：
有个皇帝真荒唐， 不爱江山爱新装。 骗子骗钱他甘愿， 昏庸愚蠢世无双。
这节课我们就一起走近这位皇
帝和他身边的人，细细品味新装的故事。
（板书）皇帝的新装 安徒生 课文研读、分析：
１、速读课文，给文章加一个副标题。 （多媒体出示） 一个 的皇帝
２、用一个字概括故事的主要内容。
师生共同评价筛选，确定为“骗”。 如何理解文中“骗”的含义。 （板书）骗 ３、人物形象分析
在这场骗局中，都涉及到了哪些主要人物。
板书相关人物。
（多媒体出示相应的动画人物
形象：皇帝、骗子、老大臣、诚实的官员、小孩）
速读课文，填空，将副标题补充完整。（并说明为什么）
（可多角度概括，能揭示皇帝性格即可）
以小组为单位，研究讨论，展示成果，并陈述理由。
讨论，发表自己的见解。 生回答。
皇帝、骗子、大臣、小孩
激发学生兴趣，引导学生自觉投入新的学习。
培养了学生分析概括能力。
培养学生合作探究的能力。
体现学生自主学习并培养学生评论赏析能力，以
