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统编版语文五上第四单元 语文园地四 课件（44张PPT）+公开课一等奖创新教案

统编版五年级上册

第四单元 语文园地四

文化自信：体会中国的成语。

语言应用：对本单元的教学内容进行回顾与整理，并能就自己喜欢的段落入情入境地朗读。

思维能力：体顿号和逗号的不同用法，学会给句子加上正确的标点。

审美创造：培养学生积累词语的习惯。

教学目标

1、 学完了第四单元，你有什么感受、有什么收获呢？同桌间交流一下吧？

2、学生自由发言，说出自己的感受和发现。

课前导入

读课文，交流自己的想法。

本单元,我们学习了一些充满爱国之情的文章，我

们应该怎样通过朗读把文章中充沛的感情表达出来呢？

课前导入

1.把握课文的情感基调。

如：

《圆明园的毁灭》表达的是痛惜之情，

《少年中国说（节选）》表达的是壮志豪情。

交流平台

2.通过调整语速、语调和节奏表现课文的感情。

如：

读《圆明园的毁灭》第1自然段时，语速可慢些，语调低沉些，以体现沉痛的心情。

读《少年中国说（节选）》第1自然段时，语调高一些，读出节奏，这样才有气势。 交流平台

1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。

交流平台

1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。

交流平台

注意文段中红色字体的词语，通过一系列动词，形象的刻画出侵略者是如何抢掠圆明园的文物的。“侵入"“闯进”“掠"“拿”“搬"等动词的运用，可以看出强盗的贪婪，要读出自己的悲愤与无奈。

西师大版小学五年级上册语文全套PPT课件下载第九册

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西师大版五年级上册语文第1课《看海》课件PPT

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小学语文五年级上册《剥豆》

第一篇：小学语文五年级上册《剥豆》

新人教版小学语文五年级上册《剥豆》教学设计 教学目标

1、能有感情地朗读课文，通过联系上下文和入情入境的朗读理解词语“瞻前顾后、执著、赌气、沮丧”等。

2、品读课文的细节描写（心理描写、动作描写）的语句，通过多种形式的朗读和说话练习，加强感受，积累语言，体会细节描写的表达效果。

3、体会母爱的无微不至，获得敢于挑战、自强自立等乐观积极的生活体验。教学重难点：

品读课文的细节描写（心理描写、动作描写）的语句，通过多种形式的朗读和说话练习，加强感受，积累语言，体会细节描写的表达效果。教具准备：课件 教学过程：

谈话导入

同学们，听了刚才那首《烛光里的妈妈》，不禁让我们想起了我们的妈妈。谁能来说一说“我的妈妈”，可以从生活方面和学习方面来介绍。

一、预习探究

大家说的真好，说到妈妈，都不约而同提到一个字“爱”，今天我们就来学习和体会这世上最无微不至的爱。板书，齐读课题《剥豆》。

下面请同学们自由读课文，要求读准字音，读通课文，不会读、难读查工具书或和同学交流。

二、合作交流

1.、指名读、（ppt）齐读生字。

用自己喜欢的词语说一句话。（找两三个同学发言）2.读完课文，小组交流课文讲了一个怎样的故事。各小组推荐一名同学汇报。

三、品读体验

1、对待同样的剥豆比赛，妈妈和儿子的态度似乎迥然不同。再读课文，分别找出写母亲和写儿子的句子，用不同的符号标出。用课文中的语言描述一下母子两人赛前、赛中、赛后的态度。表格(ppt)根据学生的回答板书。

引读课文中表现母子对待比赛态度的句子。

2、导读母亲“瞻前顾后”体会母爱细腻

通过上面的阅读，我发现同学们都有一双善于发现的眼睛，读一读课件（ppt）出示的描写妈妈剥豆时速度的句子。（可以让学生多种方式读）你有什么发现？ 生：

小结：是啊，妈妈剥豆的速度时快时慢。为什么？（这体现妈妈剥豆时瞻前顾后，从这里我们体会到了妈妈无微不至的爱。）

苏教版小学语文五年级上册《习作6》公开课教学设计（有配套PPT课件）

教学设计方案

学校：花园二小年级：五（2）课型：作文学科：语文课题：习作6教时：第一课时设计者：孙影日期：11.20*教学目标：

1、能运用正确方法观察两幅图画，准确把握图意。培养学生的观察能力。

2、能围绕中心，抓住重点，展开合理而丰富的想象，把故事写具体，写完整，写生动。

3、感受故事中蕴含的伟大的“爱”。

*制定依据：

教学内容分析：

这次习作是一篇看图作文，第一幅图描绘的是一位小姑娘看到一只雏燕从自家屋檐下的燕窝里跌落下来，第二幅图描绘的是一只小花猫看见了小燕子，扑过去想吃掉它。

看图写话，学生二年级时就开始接触了，给一幅图，简单地写几句话。三上《习作7》通过摆玩具，编一个童话故事。三下的《习作1》观察一组画面，想象发生的事情写一篇习作。《习作4》也是看图展开想象写一段对话，训练的重点是对话的描写。《习作8》则是看图编童话故事。四上《习作7》给出画面想象当时发生的事情，图片完整，已经给出结局。因为年段的不同，我们发现同样的看图作文，要求也有所不同，中年段的看图作文不管是一幅图还是一组图，要求明确，结局明显。而本次习作书上的两幅图只叙述了故事的开头部分，接着会发生什么，给学生留有很大的空间去展开合理的想象，从而把故事补充完整。本次习作应从两点入手：一是认真看图，把握图画之间的联系，准确理解图意；二是合理想象，将后面发生的事写出来，使故事情节完整具体。

学生实际分析：

五年级学生他们正处在生理、心理迅速发展的时期，有一定的想法，也会出现一些叛逆的表现。这时，老师就要多给他们表现的机会，让他们树立自信心，并主动用行动获得大家的认可。

本班学生是本学期刚刚接手的，两个月的观察，我感到他们的个性都很张扬，自信有余，细腻不足，学习的氛围不浓，课上不爱举手，不爱思考，缺乏想象力，理解能力与表达能力都很欠缺。本次习作又是一篇想象作文，我尽量引导学生有目的地想象，让学生带着任务去思考，难度降低，尽可能地让学生有抓手，这样才有话可说。