2013年人教版七年级语文《伟大的悲剧》课件

人教版语文七年级下册《伟大的悲剧》优秀教案

一. 教材分析

《伟大的悲剧》是人教版语文七年级下册的一篇课文，讲述了中国科学家袁隆平研究杂交水稻的艰辛历程，展现了他在科学事业中坚持不懈、勇于创新的精神。本课旨在通过学习袁隆平的事迹，培养学生热爱科学、追求真理的品质，同时提高学生的语文素养。

二. 学情分析

七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，但对科学领域的知识了解相对较少。因此，在教学过程中，教师需要帮助学生建立起对科学领域的基本认识，并引导学生通过课文学习，了解袁隆平的精神品质。

三. 教学目标

1. 知识与技能：了解袁隆平的事迹，掌握课文中关键词语的含义，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会分析课文内容，提高语文素养。

3. 情感态度与价值观：学习袁隆平伟大的精神品质，培养热爱科学、追求真理的观念。

四. 教学重难点

1. 重点：了解袁隆平的事迹，掌握课文中的关键词语和句子。

2. 难点：深入理解袁隆平的精神品质，学会分析课文内容。

五. 教学方法

1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受袁隆平的精神品质。

2. 自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，培养学生独立思考的能力。

3. 合作探讨法：引导学生分组讨论，共同分析课文内容，提高团队协作能力。

六. 教学准备

1. 课件：制作课件，展示袁隆平的事迹和课文内容。

2. 教案：准备详细的教学方案，确保教学过程顺利进行。 3. 课前预习：要求学生预习课文，了解袁隆平的事迹。

七. 教学过程

1. 导入（5分钟）

利用课件展示袁隆平的照片，引导学生回顾课文内容，激发学生的学习兴趣。

2. 呈现（10分钟）

学生代表朗读课文，其他学生跟读，体会课文的语言美。

3. 操练（15分钟）

学生自主阅读课文，结合课前预习，分析课文内容，回答教师提出的问题。

4. 巩固（10分钟）

教师针对学生的回答，进行点评和讲解，帮助学生巩固知识点。

1 伟大的悲剧阅读笔记

悲剧是戏剧主要体裁之一，主要是以剧中仆人公与现实之间不行调和的冲突及其凄惨的结局，构成基本内容的作品。它的仆人公大都是人们抱负、愿望的代表者。悲剧以凄惨的结局，来揭示生活中的罪恶，从而激起观众的悲愤及崇敬，达到提高思想情操的目的。

风萧萧兮易水寒，壮士一去不复返。斯科特的探险团队从头到尾表现出坚毅、执着的精神，超人的力气和士气，他们在任何时候都有着不断开拓创新的精神，他们永不言败。斯科特等人遇到的逆境特别人所能想象，尤其是他们归途中所受的心理上的煎熬、肉体上的熬煎，更是让每个人为之动容。但他们面对这种种的困难与不幸，他们没有退缩，没有向世界哀叹过一生自己最终所遭受的种种苦难。就像茨威格说的："一个人虽然在同不行战胜的厄运的搏斗中会没了己，但他的心灵去因此变得无比高尚。全部这些在一切时代都是最伟大的悲剧'。是的，我们不能仅仅想到事业的胜利者，而更要思索很多历史大事背后给人精神上的震撼和启迪。

他们为了熟悉自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞，放弃人类社会应有的舒适生活，到这片冰天雪地中来，苦苦跋涉，支撑他们的精神支柱正是他们对探险事业这一不朽事业的喜爱，对祖国对伴侣的挚爱而他们在生命的最终关头所表现出来的爱的精神，更加让人感动。 2 一个人要有一种精神，不到的灵魂是一个人存在，进展的前提。"人可以被毁灭，但不行以被战胜'。是的，人可以失败，但不行以被击败。人类内在的意志是神圣不行侵害的，真正的成功，唯此，才能赢得我们崇高的敬意。也只有精神气魄的成功，才使我们感动，使我们为这种悲壮落泪。

斯科特等人在我们每个人的心底，留下了一个不朽的，无比崇高的英雄形象!

他们不仅是英国的英雄，也是全人类的而英雄，我们全部人都应以他们这种精神，为榜样，为目标，为动力，实现我们自己的人生价值!

2023年伟大的悲剧阅读笔记

【新部编人教版】七年级下语文21《 伟大的悲剧》优质课教案

一. 教材分析

《伟大的悲剧》是人教版新部编七年级下册的一篇课文，主要讲述了人类探索南极的历程，以及探险家们面对重重困难时所表现出的勇气和牺牲精神。通过学习本文，学生可以了解南极探险的历史，感受到探险家们的英勇和坚毅，同时也能提高自己的阅读理解和写作能力。

二. 学情分析

学生在学习本文之前，已经掌握了一定的阅读理解和写作技巧，同时对历史故事也有一定的兴趣。但部分学生可能对探险题材的课文感到陌生，因此在教学中需要引导学生进入情境，激发他们的学习兴趣。

三. 教学目标

1. 知识与技能：了解南极探险的历史背景，理解课文内容，掌握生词和重点句子。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解和写作能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对探险家们的敬佩之情，激发学生勇于探索的精神。

四. 教学重难点

1. 教学重点：掌握课文内容，理解探险家们的精神品质。

2. 教学难点：正确理解课文中的生词和重点句子，运用阅读理解和写作技巧。

五. 教学方法

1. 情境教学法：通过图片、视频等素材，引导学生进入探险情境，激发学习兴趣。

2. 自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，培养学生的独立学习能力。

3. 合作探讨法：学生进行小组讨论，分享学习心得，提高学生的沟通和合作能力。

六. 教学准备

1. 教学素材：准备好与南极探险相关的图片、视频等资料。

2. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。 3. 学习资料：为学生准备课文文本和相关的阅读材料。

七. 教学过程

1. 导入（5分钟）

利用图片和视频素材，向学生介绍南极探险的背景，引导学生进入情境。同时，提出问题：“你们认为探险家们需要具备哪些品质？”让学生进行思考。

2. 呈现（10分钟）

让学生自主阅读课文，同时指导学生注意生词和重点句子的理解。在阅读过程中，教师可适时提问，帮助学生理解课文内容。

部编版语文七年级下册第22课《伟大的悲剧》知识点汇总

学习目标：

➢ 了解茨威格及相关背景，能抓住典型事件和人物，理清故事情节。

➢ 品味意味深长的语句，把握作者表达的思想感想，体会“伟大的悲剧”的深刻含义。

➢ 理解课文中人物崇高的精神品质及人类探求未知的科学精神。

一、作者简介

茨威格（1881～1942），奥地利作家。生于一个富裕的犹太企业主家庭。茨威格一身正气，怀着良知，为人世间的苦难，写下了无数充满同情、动人心魄的壮丽篇章。小说、戏剧、诗歌、传记、散文等文学体裁他无不涉猎，其著述之丰、之精是惊人的。代表作有小说《一个陌生女人的来信》《心灵的焦躁》《象棋的故事》、传记《三位大师》。

二、故事背景

本文写了人类历史上先后到达南极点的科学探险队——挪威的阿蒙森队和英国的斯科特队。阿蒙森队和斯科特队都准备征服南极点，经过一番激烈的竞争，结果阿蒙森队捷足先登，于1911年12月中旬到达南极点，斯科特队比阿蒙森队晚了几个星期。最后，阿蒙森队胜利而归，成功的旗帜永远飘扬在南极点上空，而斯科特等五名冲击南极点的英雄，因为南极寒冷天气的提前到来，饥寒交迫，体力不支，在返回的路上与严寒搏斗了两个多月，最后长眠在茫茫的冰原之中。作者根据斯科特遗留下来的一些底片、胶卷、日记和遗书，发挥他天才的文学想象写成了这篇文章。

三、字、词读一读 拽zhuài 毋wú宁 吞噬shì 羸léi弱 告罄qìnɡ 遗孀shuānɡ

踉liànɡ跄qiànɡ 贮zhù藏 蹒pán跚shān 胆怯qiè 角jiǎo逐 辜ɡū负

销蚀shí 鲁莽mǎnɡ 迸bènɡ发 厄è运 悼dào念 海市蜃shèn楼

毛骨悚sǒnɡ然 怏yànɡ怏不乐 忧心忡chōnɡ忡 绑bǎnɡ 搂lǒu 昔xī日 堡垒lěi 凛冽liè

四、理解词义