苏教版四年级数学上册第七单元《整数四则混合运算》教案导学案(共6课时)
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苏教版四年级数学上册第七单元《整数四则混合运算》教案
课时数： 1
课题 整数的四则混合运算的顺序 课型 新授
教
学
目
标 1.使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序，学会并能正确计算三步混合运算式题。
2.强化学生对于小括号的概念，提高学生的计算能力。
3.使所有学生明确掌握四则混合运算的运算法则。
重点
难点 理解并掌握四则混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。
板
书
设
计
教 学 内 容 教学提要
学法指导
关键点拨
一、复习导入。
口算：(卡片)
81÷9×3 20＋3×4 3×9÷3 100÷4－21
18－2×7 24÷6×3 7×3＋2×3 40－5×7
二、学习新课
（一）没有括号的四则混合运算。
1.出示例1。
学生审题后提问：已知哪些条件？要求什么？可以先算什么？再怎么算？
学生尝试列式计算，汇报交流，让学生说说是怎么想的？注意让学生说清楚先算什么？再算什么？ 你可以列成综合算式吗？这个综合算式先算什么？再算什么？
2.完成试一试。
先让学生说一说先算什么？再算什么？为什么？
3.小结：通过上面计算，你明白了什么？
在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法，再算加、减法。
4.完成“练一练”
（二）含有小括号的四则混合运算。
1.出示例2。
提问：谁来说说这道算式应该先算什么？括号里应该如何算呢？
2.学生尝试计算，指名板演。
3.完成“练一练”。
先指名说说括号内的如何计算？
4.小结：
你认为整数的四则混合运算应该按照怎样的顺序进行计算？
三、巩固练习。
1.练习十一第1题。
先指名说说先算什么？
2.练习十一第3题。
四、全课小结。这节课你有哪些收获？
教
学
后
记 课时数：2
课题 练习十一（1） 课型 练习
教
学
目
标 1.通过计算和比较，使学生进一步理解和掌握混合运算的运算顺序，逐步形成计算技能；
2.让学生在解决实际问题的过程中，积累解决问题的经验，发展解决问题的策略。
重点
难点 使学生进一步理解和掌握混合运算的运算顺序，逐步形成计算技能。
板
书
设
计
教 学 内 容 教学提要
学法指导
关键点拨
一、复习导入。
谁来说一说整数的四则混合运算的顺序是什么？
二、完成书上的练习：
1.第2题。
（1）先让学生说说运算的顺序，再一组一组完成。
（2）对比：观察上下两道算式，你有什么发现？
2.第4题。
（1）出示情景图。
（2）提问：已知哪些条件？可以先求出什么？再求什么？
（3）如何列式呢？综合算式的运算顺序对吗？
（4）学生列式并计算，集体订正。
3.第5题。
（1）先按组说说运算顺序。 （2）学生独立计算，教师巡视指导。
（3）对比总结：可以说说小括号的作用，计算是要注意什么等。
4.第6题。
（1）指名板演。
（2）同桌合作，分别选择两道算式完成。
（3）集体订正。
5.第7题。
（1）出示题目。
（2）怎样求一天一共运进菠萝多少千克？要先算什么？再算什么？
（3）综合算式的运算顺序对吗？
三、作业。
补充习题。
教
学
后
记 课时数：3
课题 练习十一（2） 课型 练习
教
学
目
标 1.通过计算和比较，使学生进一步理解和掌握混合运算的运算顺序，逐步形成计算技能；
2.让学生在解决实际问题的过程中，积累解决问题的经验，发展解决问题的策略。
重点
难点 让学生在解决实际问题的过程中，积累解决问题的经验，发展解决问题的策略。
板
书
设
计
教 学 内 容 教学提要
学法指导
关键点拨
一、口算。
第8题。
二、练习指导。
1.第9题：
（1）学生看题后，把每个算式的第一步先划线，再交流。
（注意第1小题可以同时先算乘法和除法。）
（2）把这四题做在作业本上。
做完后交流混合运算的运算顺序：（1）没有括号的，先乘除后加减；（2）有小括号的，先算小括号里面的；（3）有中括号的，先算小括号里的再算中括号里的。
2.第10题：你能直接在每组得数大的算式后面画“√”吗？
审题：要“直接”比，不是在计算之后。
先请同桌互相说一说，再指名交流判断的依据。 3.第11题。
（1）出示题目，学生审题。
（2）提问：如何求数码处理机每分钟比人工多处理多少件？要先求出什么？如何列式？
（3）学生独立完成，指名回答交流。
4.第12题。
（1）出示题目，学生审题。
（2）已知哪些条件？求什么？“照这样计算”是什么意思？
（3）学生列式计算并检验。
5.第13题。
（1）出示题目，学生审题。
（2）明确第一步要先“估计”，让学生先自己估计，然后汇报说说是如何估计的。
（3）学生列式计算完成第二个问题，指名回答。
5.第14题。
（1）学生独立完成第一个问题。
（2）参照条件和第一个问题，你还能提出哪些类似的问题呢?
三、作业。
补充习题。
教
学
后
记
课时数：4
课题 三位数除以两位数的笔算（不要调商） 课型 新授
教
学
目
标 1.让学生联系解决实际问题的过程认识中括号，理解并掌握含有中括号的三步混合运算的顺序，并能正确地进行运算。
2.让学生经历认识和理解混合运算运算顺序的过程，进一步积累学习数学的经验，感受知识之间的联系。
重点
难点 让学生掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。
板
书
设
计
教 学 内 容 教学提要
学法指导
关键点拨
一、谈话导入。
你知道吗？
出示74你知道吗的内容，让学生自学。
通过自学，你知道了什么？
二、教学例3。
1.出示例3。
525÷[（81－56）×3]
提问：你知道这个算式如何读吗？中括号里有哪些内容？应该先计算什么呢？和你的同桌说说这道算式的运算顺序。
学生独立尝试完成，集体订正。
小结：在一个算式里，既有小括号，双有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。 2.完成“练一练”。
先和同桌说说运算的顺序，再计算。指名板演。
二、巩固练习：
1.练习十二第1题。
先让学生指一指运算的顺序，再计算。
2.练习十二第2题。
（1）先让学生观察每组算式，再指一指运算的顺序。
（2）依次一组一组地完成。
（3）对比：比较计算过程，你有什么想说的？
三、全课小结。
这节课你有哪些收获？
教
学
后
记
课时数：5
课题 练习十二（1） 课型 练习
教
学
目
标 通过练习，使学生进一步了解混合运算的运算顺序，并体会到用综合算式解决问题的思考方法，培养学生运用知识灵活解决问题的能力。
重点
难点 教学重点：了解混合运算的运算顺序，并体会到用综合算式解决问题的思考方法。
教学难点：培养学生运用知识灵活解决问题的能力。
板
书
设
计
教 学 内 容 教学提要
学法指导
关键点拨
一、基本训练
⒈揭示课题。
这节课我们来复习混合运算，完成练习十二上的练习。（板书课题）
⒉口算：
720÷90 484÷2 450÷50 28＋42
二、灵活运用
⒈完成练习十二第4题。
⑴出示题目：请同学们一组一组地算一算。
⑵比较：每组中的两题有什么相同点和不同点？每组中的两题有什么关系？
⑶小结：能过这组题的计算，我们可以认识到一个数边续除以两个数，与除以这两个数的积，结果相同。
