桑植七年级生物下册第四单元第六章第四节激素调节课件

课题：第四单元 生物圈中的人

第六章 人体生命活动的调节

第四节 激素调节 课型： 新授课 编号： 7-2-18 上课时间：

小组长 评价：态度端正□ 态度良好□ 需要加油□

任课老师评价：态度端正□ 态度良好□ 需要加油□

导学内容 个性笔记

一、学习目标

知识方面 1、 说出人体内分泌腺的特点、种类及其所分泌的激素；

2、 说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。

过程与方法 1、 运用资料分析的形式，说出研究激素功能的基本方法；尝试设计实验；

2、 举例说明激素调节受神经系统的调控

情感态度 1、 引导学生阅读科学家的故事，使学生感受到科学研究的伟大成就和精神；

2、 通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命的意识。

二、 学习重点和难点

重点 1、说出人体内分泌腺的特点、种类及其所分泌的激素；

2、说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。

难点 1、内分泌腺的种类及分泌的激素；

2、激素异常时的表现。

三、学习方法:阅读课本自学、小组讨论交流、小组探究思考

四、知识链接

五、学习过程

（一）、独立自学（甲类）（学生通过预习教材内容96-100页，自主完成以下内容的学习）

1、与唾液腺、汗腺不同，内分泌腺没有 ，它们的分泌物 ，直接进入腺体内的 ，并随着血液循环输送到全身各处。人体主要的内分泌腺有 ， ， ， 和 （雄性为睾丸，雌性为 ），他们共同组成人体的 ，分泌许多激素。

2、人体内的激素含量 ，作用大。每100毫升血液中，只有几 （1微克=0.001毫克=0.000001克）激素，却对 和 等生命活动起着重要作用。例如，年幼的侏儒症患者只需每周注射微量的 ，其生长速度就会明显加快。又如， 可以促进代谢，促进 ，提高神经系统的兴奋性。再如，胰岛素的主要功能是调节 在体内的吸收、利用和转化等。某人经化验发现尿中出现了葡萄糖，如果不是肾脏病变，则可能是 分泌的 不足引起的。该病人应采取 来治疗。

未知驱动探索，专注成就专业

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七年级下册生物第六章 人体生命活动的调节

第四节 第一课时：内分泌腺分泌激素激素调节

一、激素调节的概念和作用

激素调节是人体控制和调节生理活动的一种方式。激素是由内分泌腺分泌出来的一种化学物质，通过血液循环到达体内的目标器官或组织，对其产生调节作用。激素调节能够维持人体内各种生理平衡，如体温、血糖、血压等，使人体能够在不同环境和变化中保持相对稳定的状态。

二、内分泌腺和激素的分类

内分泌腺是负责分泌激素的器官。根据它们的位置和性质，内分泌腺可分为以下几类：

1. 脑垂体：脑垂体位于脑部底部，分泌多种重要激素，如生长激素、催乳素等。

2. 甲状腺和甲状旁腺：甲状腺分泌甲状腺激素，对人体的新陈代谢有重要影响；甲状旁腺则分泌甲状旁腺素，调节人体的钙磷代谢。 未知驱动探索，专注成就专业

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3. 垂体前叶：垂体前叶分泌多种激素，如促甲状腺激素、促肾上腺皮质激素等。

4. 胰腺：胰腺既有内分泌功能，分泌胰岛素和胰高血糖素，也有外分泌功能，分泌消化酶。

5. 肾上腺：肾上腺分为两部分，分泌不同的激素。肾上腺髓质分泌肾上腺素，对心脏、肺等器官起到兴奋作用；肾上腺皮质分泌肾上腺皮质激素，影响蛋白质、碳水化合物、脂肪等物质的代谢。

三、激素调节的机制

激素调节通过负反馈机制来实现。负反馈机制是指当某一生理指标偏离正常范围时，身体会产生相应的反应来调节这一指标，使其恢复正常。具体来说，当某一激素水平过高时，体内会产生抑制该激素分泌的信号，从而达到平衡；当激素水平过低时，体内则会产生促进该激素分泌的信号，以提高激素水平。

四、激素调节的例子

1. 生长激素调节：生长激素主要由脑垂体分泌，能够促进骨骼和肌肉的生长。当身体处于生长期时，脑垂体会未知驱动探索，专注成就专业

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分泌更多的生长激素，促使骨骼和肌肉快速生长。一旦生长停止，生长激素的分泌量就会减少。

2. 甲状腺激素调节：甲状腺激素能够调节人体的新陈代谢和体温。当体温过低时，大脑会向甲状腺发送信号，促使甲状腺分泌更多的甲状腺激素，从而提高代谢速率和体温。当体温过高时，亦然。

第 1 页 新人教版初中七年级生物下册第六章第四节《激素调节》精品教案

教学目标 知识与技能：

1．说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参与生命活动的调节。

2．说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。

3．运用资料分析的形式，使学生获取研究激素功能的基本方法。通过设计并亲自做对照实验，提高同学们的实验及探究能力。

4．举例说明激素调节受神经系统的调控，以及二者对人体的作用。

过程与方法：

通过讲述、探究、讨论等方法理解激素对人体的调节。

情感、态度和价值观：

1．引导学生阅读科学家的故事，使学生感受到科学研究的伟大成就和科学家用于探索，不为名利的科学精神。

2．通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命意识。

教学重点 说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；能够举例说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。尝试设计对照试验。

教学难点 归纳、整理阅读材料及培养学生的科学奉献精神。

教学过程 教师活动 学生活动 教学改进

导入

比较照片

目标展示

内分泌腺与外分泌腺 同学们，请拿出你们各自准备的两张照片进行观察，说说现在你与小学三年级前相比较发生的主要变化。

回答得很好，你们知道造成这些变化的原因是什么？

非常正确，你们身体出现的这些大的变化，就是与它们分泌的性激素有直接关系。今天，我们就来探讨“激素”这个话题。

参看三维目标（展示方式要灵活）

请看大屏幕（展示内、外分泌腺的结构），同学们观察并讨论二者的区别。

认真观察、比较，找出二者最主要的变化，并回答，如身高突增，男生出现胡须，女生乳房明显增大等。

可能与睾丸分泌的雄性激素，卵巢分泌的雌性激素有关。

回忆自己进入青春期后还有哪些变化。

学生认知目标

观察内、外分泌腺的结构，小组讨论二者的主要区别。

举手回答：外分泌腺有导管，而内分泌腺没有导管。 第 2 页

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第四节 激素调节

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[重难点一] 人体的激素参与生命活动的调节(重、难点)

重、难点分析：

七年级的学生大多已进入青春期，身体发生了明显的变化，对激素已经有了一点的认识，但是还不够系统、完整，对激素调节虽有一定的认识，但对什么是内分泌腺，以及激素调节与人体生命活动的关系的知识知之甚少。

突破方案：

1．利用图片说明生长激素分泌异常的症状。

2．通过对照实验说明甲状腺激素分泌异常时的症状。

3．通过资料分析说明胰岛素分泌异常时的症状。

从而，讨论归纳出这些激素的生理功能。

[重难点二] 对照实验的设计(难点)

难点分析：

设计对照实验是进行科学探究的一项基本技能，应确保在教学中落实。本节课的技能训练，即可结合教材“资料分析”中的资料2的内容，穿插在教学中进行，也可放在本节课的最后专门进行。

突破方案：

教师可提出一些问题供学生分组讨论。例如，选择蝌蚪作为实验材料有什么好处？换成小青蛙是否可以？实验分几组？每组是否只有一只蝌蚪即可？为什么？该实验的变量是什么？实验中还有哪些需要注意的问题？通过教师引导和组内交流，学生对实验原理、实验设计中应注意的对照组、单一变量、重复组等重要原则有更深的认识。

1．内分泌系统的组成(动画设计)

2．内分泌系统的构成及各部分的功能(视频)

3．激素调节(视频)

4．人体内分泌及其分泌的激素

5．侏儒症

6．巨人症

7．甲状腺肿

8．呆小症

[情境导入] 雄性激素和雌性激素能够分别促进男、女性器官的发育，并促进人体出现其他性别特征，可见，性激素参与人体生命活动的调节，事实上，除性激素外，人体内还有许多激素，它们都具有重要的调节作用。下面我们就来学习这节课的知识。

[问题导入] 上节课我们给同学们布置了预习题，现在请同学们打开书，我们先来看下人体主要的内分泌腺有哪些？哪些是我们已经知道的，哪些还有待于我们的学习呢？下面我们就来探讨下这方面的问题。