生物课外科技活动可以培养人才

高达８０％一１００％。有的同学列举美国的田纳西　流域治理工程支持水利开发，田纳西流域建设　的水电设施成为全国最大的电力供应地之一。　产生的效益进行植树造林等措施，保持水土，　改善生态环境，控制洪水泛滥，扩大灌溉面积，　带动了田纳西流域农、林、渔、煤矿、旅游等行　业全面发展。彻底改变了这里的贫困落后面　貌，使其成为经济充满活力的地区之一。还有　的同学从大坝对原生态环境的破坏如当地植　被的灭绝、动物种群的变化等角度反对大坝的　建设。同学热情洋溢，气氛激烈，在辩论中增长　了知识，锻炼了思维，’养成了用辩证的眼光来　看待自然资源的开发与利用。　通过激烈的争论，其意义远远不只是让学　生得出建立“水库大坝利大于弊，还是弊大于　利”的结论，而是引导学生通过一件事物深人　的去考虑环境的因素，把握科学发展观的内　涵，用辩证的眼光来看待自然资源的开发与利　用，认识到科学是一把双刃剑，养成工作、生活　中的环保意识。　三、从小处入手。树立环保意识　环保意识不应当仅仅局限于地理的课堂　教学，还应当倡导同学在平时的学习、实践、生　活中充分落实环保措施，树立环保观念。在教　学实践中努力将环境知识转化为环保意识，如　在湘教版选修六的《生态环境保护》课程可以　设置户外植物种群、昆虫的调查实践变更来说　明人类活动对环境最细微处的影响，在实践中　融入环保意识教育，把地理知识与周围看得　见、摸得着的环境紧密联系起来。同时，实践过　程中对学生所携带的垃圾废物的丢弃进行教　育，从点滴抓起进行情景教育。在教育过程中，　教师要率先做出榜样，如：节约用水，垃圾分类　等，节约能源，又能降低环境污染。给学生以良　好的示范作用，从而达到强化、巩固环境教育　的效果。　最后，让环保教育走进地理课堂，增强学　生的环境意识，引导学生关注环境问题，使地　理教育不仅向学生阐释人地关系，更重要的是　通过对青少年的教育，培养他们的环保观念，　树立环境危机意识，增强社会责任感，为祖国　培养和造就具有时代特色的有用人才。这种人　才具有新型的思想，具有环境、资源、人口、发　展相互协调的观点，能够积极运用可持续发展　理论来思考问题，为将来的社会发展贡献应有　的力量。　参考文献：　［１］赵军．发展性地理课堂教学的内涵与特　征研究［Ｊ］．现代中小学教育．２０１０：１：１８～２１．　［２］赵怡．让地理课堂因精心设计而出彩　［Ｊ］。地理教学．２０１０。１：３９～４０．　［３］叶小华．浅谈如何提高地理课堂教学效　果　Ｊ］．中国校外教育１２０１０．１：１３８～１３８．　［４］傅中锴．谈地理教学中对学生危机意识　的培养ＥＪ　３．时代教育．２０１０．１：１８６～１８６　发挥生物课外活动中的德育功能　摘要：德育是教育者培养受教育者品德　的重要活动过程，生物教师要把学生的品德教　育放在首要位置。寓教育于生物课外活动之　中。充分发挥生物课外活动的德育功能。　关键词：生物课外活动德育教书育人　教师的根本任务是教书育人，育人是中心。　德育是教育者培养受教育者品德的重要活动　过程。生物教师应牢固树立全程德育思想，把　学生的品德教育放在首要位置。既要立足生物　课堂这一教学主渠道，又要拓宽第二课堂，寓德　育于生物课外活动之中。　生物课外活动内容丰富，形式多样，主要　包括：生物实验，实习，动植物资源、环境调查，　“小论文、小发明”竞赛，生物教具制作，生物夏　令营活动，科技参观，生物知识讲座等等，其核　心是生物科技活动。研究其活动特点与德育的　关系，对于加强德育、提高实效具有现实的指　导意义，其特点如下：　一是实践性特点。与生物课堂教学相比，　生物课外活动的实践性要强得多。二是兴趣性　特点。生物课外活动是学生的自主选择，是学　生兴趣、爱好、特长的一种自觉投入的活动。三　是竞争性特点。生物课外活动都包含有速度和　质量两方面的问题。四是创造性特点。生物课　外活动是一种创造性活动，有些生物活动是重　复前人的创造过程，但对其个人来说，仍然是　第一次的，仍然是创造性的。五是科学性特点。　生物课外活动在一定程度上弥补了学科课程　总带有“滞后性”的弱点和不足。　德育过程既要抓住生物课堂教学这一主　渠道，也要紧扣生物课外活动这一体现活动主　体性，挖掘德育潜能，不断提高德育工作的实　效的方式。本人通过多年来的实践，深深体会　到要达此目的应做好以下几方面工作：　一、以人为本。着力构建生物教师的德育　素质　＾　教师的天职是教书育人，生物教师应努力　扬州市邗江区杭集中学邱龙清　提高自己的业务水平及教育能力，不断加强自　身的德育修养，提高对德育的理性认识，勇于　实践。　１．确立三种思想，即全员德育思想，全程德　育思想，言传、身教的思想　我们知道２ｌ世纪是生命科学的世纪。生物　教育工作者应切实把握生命科学发展的机遇，　提高生命科学素养。在组织学生参加生物课外　活动时，应面向全体学生，结合活动内容及学　生年龄特点，采用相宜的德育方式和方法，挖　掘德育因素，积极开展德育工作，且贯穿始终。　另外，生物教师要充分发挥主观能动性，在有　效发挥自身的人格影响力之外，优化的育人环　境，培植活动场所，活动集体的德育氛围和力　量。　２．掌握德育的基本规律　要提高生物课外活动中德育的实效性必　须掌握德育的基本规律。德育的“两化”规律，　即“内化”和“外化”规律。德育的主体性规律。　即在生物科技活动中进行德育时应尊重学生　的主体地位。多采用表扬、民主讨论、情操陶　冶、榜样示范、实际锻炼等德育方法，激发学生　内在的积极性，使他们在不断的自我反省、自　我教育、自我规范的过程中获得进步。　二、生物课外活动形式多样　这就要求在组织生物课外活动时必须努　力做到：　’１．系统性和灵活性的统一　系统性注重德育目标和要求的序列化，灵　活性反映了德育动态性规律，也反映了德育的　复杂性。　２．全面性和针对性的统一　德育的活动必须面向全体学生，坚持全员　和全程教育，同时必须兼顾学生德育发展的不　平衡性和个别差异性。　３．现实性和理想性的统一　活动和交往坚持可操作性，力求体现现实　性即活动要贴近实际，贴近学生，使学生乐于　接受。　三、把握活动的德育契机。提高育人的效率　生物课外活动中的德育契机很多。例如，　在活动中学生遇到困难和挫折时便是极佳契　机。生物课外活动，特别是探究性的科技活动　是艰苦的创造性活动，经常会遇到各种困难和　挫折。面对困境，学生会产生不同的心态。教师　既要给予关怀，增强战胜困难和挫折的勇气，　更要引导他们正视困难和挫折，分析原因，找　到解决方法。这样的过程既能提高学生的认知　水平，又能让学生感悟到在攀摘科学之崩的桂　冠是要付出艰辛劳动和牺牲这一哲理。　再如，在组织学生参加生物夏令营等群体　活动时，大多数学生感到新鲜有趣，大脑皮层　处于一种兴奋状态，这也是德育的难得机会。　生物教师要分析、研究学生的心态的诸多因　素，拟出德育工作计划，充分发挥其在德育过　程的作用。利用活动本身，进行热爱大自然、热　爱科学、热爱祖国的教育。要及时表扬好人好　事好作风，引导学生写好日记和总结，提醒他　们把思想收获、道德进步作为重要内容。　生物课外活动的德育契机是很多的，生物　教师要用高度的德育意识去随时留心，善于捕　捉，利用一切有利的时机加强德育。　综上所述，生物课外活动的德育内涵丰　富，方式五彩缤纷；德育契机是随处可见的。我　们要充分发挥生物课外活动的德育整合作用，　坚持与生物课堂教育这一主渠道相结合，必须　坚持与其他科目的教育工作者协同作战，必须　坚持与杜区、家庭成员的沟通。总之，只要我们　制定了切实可行的学校德育工作汁划，构建了　德育网络，就能充分发挥生物课外活动的德育　实效。　参考文献：　［１］普通高中课程方案（实验）．北京人民教　育出版社．　［２］普通高中生物课程标准（实验）．北京人　民教育出版社．

２００９年第５期（第１５卷）　科学教育Ｓｃｉｅｎｃｅ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　・３３・　中学生物科技活动的开展与探索　陈　红　（陕西省西安远东第二中学７１００７７）　摘要开展生物科技活动，是全力推进教育改革，实施全面发展教育观的重要举措，也是中学培养学生科学素质的　重要途径。本文阐述了生物科技活动在中学教学中的教育功能，生物科技活动的组织原则，生物科技活动内容的选取　策略，并结合教学实践，列举了生物科技活动的基本内容及其意义。　关键词　生物科技活动　能力　科学索质　２１世纪，是知识经济的时代。迎接挑战，是时代赋　予我们的艰巨任务。而现在的中学生，是未来的主人，　他们的素质，尤其是科学素养，关系到国家和民族的未　来和希望，因此，在中学开展生物科技活动，培养具有　科技技术和创新精神的新世纪人才，是时代发展的需　求。　１科技活动的素质教育功能　生物科技活动的目的，就是要培养具有一定科学　素养，较高综合素质，广泛适应能力及有一定特长的创　造性的人才。为更好的发挥生物科技活动的素质教育　功能，在科技活动中，应把握以下几个方面：　１．１　培养学生勤奋、坚强、合作的优良品质课外科　技活动形式多样，内容丰富，学生为研究、解决某项课　题，某个问题，必然要经过勤奋学习，刻苦钻研，互相交　流，共同合作，这有利于培养学生形成不屈不挠的意志　品质和合作学习的集体意识。　１．２培养和提高学生的科学实践技能开展科技活　动是培养学生能力的一个重要途径。可结合本地资　源，学生的特点和教材资料，组织学生进行生物现象的　观察，生物问题的调查，技术技能的实践，动植物的饲　养和栽培，科学实验的探索及研究等活动，这将有利于　培养和提高学生的科学实践技能。　１．３培养学生的科学精神和科学态度科技活动能　够使学生掌握最基本的科学方法：观察、实验方法，分　析、概括方法，类比、推理方法，科学调查法，以及科学　探究法。在活动的过程中引导学生不断地探索、感知，　科学地思维，以养成严谨求实的科学态度。　２生物课外科技活动的组织原则　２．１趣味性与科学性相结合的原则　这就是指活动　的内容是科学的，活动的形式要多样，富于趣味性。如　开办生物墙报，制作标本，进行生物资源的调查和开展　生物知识竞赛等活动，这样符合学生的心理需求，能有　效激发学生探索生物世界的兴趣，吸引学生积极参加　活动。在活动中不断教会学生掌握科学的正确的活动　方法，养成实事求是、严谨细致的科学态度，形成良好　的科学素质。　２．２普遍性与专长性相结合的原则　既要开展多种　多样的，能为多数学生接受的科技活动，最广泛地吸引　学生到活动中来，又要开展专项实验、专题性活动，为　发现和培养有专长的和将来志向于生物学发展的特长　生，提供条件和发展的机会。我们开展的以“生活中的　生物科学”，“身边的生物科学”和“现代生物科学技　术”为主要内容的生物墙报活动，就起到了良好的普及　生物科学知识的效果。　２．３坚持基础性和创造性相结合的原则　要适合学　生的年龄特点，因陋就简，因地制宜地开展一些以低成　本的实践活动为主的基础性活动。同时，教师要帮助　学生选择创造性的课题，开展有本校，本地区特色的活　ｊ　｝船　ｊ　ｊ　业坐夸　船业　－誊誊　Ｉ｝　鞋　ｊ　｝　业ｊＩ｝　‘｝　ｊ；｝ｊ　ｊ‘｝　‘｝ｊ‘ｅｊ；｝　ｊ　毒　坐业　ｊ●｝　互动的，是单向互动，还是多相互动，互动是否是乱动，　有没有偏离方向，互动中有没有呈现动态生成。活动　设计有没有必要，教师处理得是否合理，效果如何。　３．４看时间分配看各个教学环节，分别占多长时　间，分析教学时间安排是否是合理，是否有利于突出重　点，有利于消化难点。　３．５　看板书设计要看有无错误，布局是否合理，能　否祈祷提纲契领的作用。详略是否得当，重点是否突　出，层次是否分明，有利于学生的学习。　３．６看评价是否多元要看内容是否多元，是否只是　单一学业成绩为评价内容。看评价是否多元，是学生　参与，还是仅有教师评价。评价语言是否中肯，具有鼓　励作用。　课堂教学永远是一门缺憾的艺术，人无完人，只有　在听评课工作中，多多反思，改正自己教学中的缺点与　不足，不断进步，不断完善，才能使自己成为一名更加　优秀的人民教师。学会听课，从听的角度再去反思上　课、评课等，无疑会极大促进教师专业化水平的提升。

跨世纪２００９年２月第１７卷第２期Ｃｒｏｓｓ　Ｃｅｎｔｕｒｙ，Ｆｅｂｒｙａｒｙ　２００９，Ｖｏｌ　１７，Ｎｏ．２　－１５３・　谈开展生物兴趣小组活动的作用　张良忠　（河南省永城市成人中等专业学校附属中学，河南，永城，４７６６００）　【摘要】　在应试教育向素质教育转化的今天，根据初中学生年龄特征和知识水平展开丰富多彩的生物兴趣小组活动，侧　重培养学生的科学素质，并渗透思想教育和科学观点教育，注重非智力因素的开发，注重创新精神和实践能力的培养，继而促进　课堂所学知识的巩固和提高，从而达到提高整体素质的目的。　【关键词】生物；兴趣小组；教学　【中图号】　Ｇ６３３．９１　【文献标示码】　Ａ　【文章编号】　１００５—１０７４（２００９）０２—０１５３一Ｏ１　生物兴趣小组活动而言，我认为至少有下列几方面作用：　１　有利于培养学生的科学素质　生物兴趣小组活动所开展的科技活动，由于水平和条件的限　制，故不以出科技成果为目的，而是通过对科技成果的推广、科学　实验的验证以及自我设计的科学小实验来培养人的科学素质，消　除对科学活动高不可攀的心理压力，从小树立搞科学的自信心，　培养科技后备人才。　１．１　培养严谨求实的科学态度严谨求实的科学态度是科学素　质的核心。我注意以自己工作中的严谨求实的态度影响同学们，　也注意培养同学们的这种工作态度。一次我们番茄种子的种植　试验。试验在初冬，不是番茄的生长季节，一段时间长相不好，全　组同学分析找原因，有许多可能；可能温度不够；可能恒温不如变　温更利于植物生长；可能透过玻璃的阳光的质量和强度有所改　变；光照强度和光照时间可能不够……然后大家查资料，了解番　茄的习性，寻找以上一些问题的答案，懂得了许多知识。再对症　下药，增加水盆提高湿度，定时开窗通风让阳光直射等。同学们　轮流值班，一丝不苟，控制好阳光、温度、湿度、通风。不仅学到知　识，更重要的是潜移默化地形成了严谨求实的科学态度。　１．２　培养创造性的思维能力创造性思维的特点是求异性和发　散性，它是科学素质中宝贵的心理品质。是塑造开拓型人才最有　效的途径。在科技活动中我鼓励同学们勤于思考、勇于创新。嫁　接是同学们最乐意做的植物实验。在砧木和接穗和选择上，常异　想天开、乱配鸳鸯，我不急于否定，先强调嫁接技术是成功的关　键，让他们去做，尔后针对实验结果告诉他们：亲缘关系越近，嫁　接成活率越高。但远缘关系也不等于完全没有希望。马和驴交　配产生骡是动物远缘杂交的成功事例。再给他们作关于细胞工　程的讲座和介绍克隆技术。人们正在不断改进实验手段，用新的　科学技术来实现理想。鼓励他们搞科研要有丰富的想象力，同时　又得严格按科学规律办事。　１．３　培养独立的动手能力培养初中生操作显微镜、绘图、实　验、制作标本、养殖种植等多方面的动手能力是生物科技工作的　基本技能。一个生物科学工作者应具备独立、熟练的动手能力，　也是良好素质的组成之一。活动中，放手让同学独立动手做，指　导他们向更快更好努力。每学年我都要在各班培养一些实验能　手，不仅能在科技活动中显身手，还能帮助老师在实验课上辅导　其他同学及出黑板报、做标本、挂图、照片等教具。　１．４　培养科学观点和科学态度科技活动不仅要给予学生知识　教育和能力培养，且思想政治教育、科学观点教育更为重要。每　门学科都有自己的科学观点是学科的精髓。让学生学会用科学　的观点去分析、判断和解决学科的问题，具有重要的理论和实践　意义。对初中学生灌输进化的观点，用以解释变化发展的生物　界，解释生物多样性和适应性；进行生态观点的教育，知道生物与　环境是相互依存、相互影响和相互制约的关系，人类活动影响环　境，反过来自然环境也决定人类的兴衰存亡；还有实践的观点，实　践是获取知识、培养能力、提高素质的重要途径，是充分调动主观　能动性、创造性和发挥聪明才智的重要手段；另外，渗透辩证唯物　主义的观点，如生命是物质的，是由非生命物质经过漫长复杂的　化学进化过程演变成的，人的意识是由物质决定的。生物体是一　个辩证统一的整体。生物之间、生物与环境之间也是辨证统一　的，等等。学会用科学的和发展的观点去认识和解决问题。　２　有利于开发学生的非智力因素　非智力因素包括兴趣、意志、情感等方面的内容。它对于智　力的发展，能力的培养起到重要的调节和推动作用。因人的智力　差异一般不会很大，而非智力因素对于人才的成长起到更大的作　用。绝大多数初中学生对丰富多彩的生物界表现极大的兴趣。　男同学爱动物，女同学爱花草。调动和发展他们的兴趣开展科技　活动；我们饲养过豚鼠、金鱼、蚯蚓；种菊赏菊、给校园植物挂牌、　无土载培等。吸引了许多同学。在这些活动中，他们又必须付出　劳动。必须持之以恒，经历过失败和成功，培养了责任心和劳动　观念，更重要的培养了兴趣和意志，形成了好的学习品质，并迁移　到课堂学习中去，同时密切了师生的感情和同学之间的感情。　３　有利于促进学科的课堂教学　３．１　开展第二课堂的科技活动能进一步消化课堂所学知识，　并扩大知识面和提高深度难度，所以第二课堂是课堂教学的补充　和延续。如桃花是课堂所讲花的结构的典型，而当我们走出教　室，在大自然中又见到各种各样、千姿百态的花。解剖其它花、对　照桃花，不仅牢固地掌握桃花的结构知识，而且增加很多知识。　３．２　培养实验骨干，促进实验教学学生实验由于课堂时间有　限，工具材料一般两人一套，辅导老师少，实验课的质量难以提　高。我在每班都培养几个实验能手，让他们在课余时间先做实　验、重点辅导、多练习，直至规范熟练、快速准确，然后在实验课上　让他们帮助老师辅导和检查。　３．３　第二课堂是补差补缺、因材施教的场所科技小组是面向　有兴趣爱好有特长的同学。对于好学生，让他们在活动中得以提　高、巩固兴趣、发挥特长，以他们为主参与各项竞赛，起到榜样作　用，并委以组织领导职务。对于学习有困难，思想品质有缺陷的　学生，注意发挥他们一技之长、培养好的学习品质，密切师生关　系，沟通情感，以减缓课堂教学的压力，淡化他们的消极情绪和负　面影响，起到很好的教育效果。

生物课外活动的实施策略及其原则　

口　郑国建　

江苏省初级中学２２６５３２　

摘要开展丰富多彩的课外活动是实施素质教育的要求之一。如何积极开展生物课外活动，值得我们去探究思考。文中　从活动内容及组织形式等几方面作了简要的阐述。　关键词课外活动　实施原则　生物教学　

开展丰富多彩的生物课外活动，是生物教学　

中不可缺少的重要环节，是提高生物科技意识和　素质的一项有意义的实践性活动。它对于激发学　

生的科技兴趣、发展学生的科技特长、培养学生的　

开拓精神和创造能力、促进学生的全面发展，具有　重要作用。　那么，如何才能搞好生物课外活动，更好地发　

挥其在人才培养方面的特殊作用呢？　

１精心选择活动内容，制定可行的活动计划，是　

搞好生物课外活动的前提　

生物学是一门自然科学，包含的内容极其丰　

富，实用性也很强。要搞好课外活动，必须精心选　择活动内容。一般地讲，选择的内容应考虑到科　学性、可行性、实用性、趣味性和多样性，这样才能　

取得预期效果。为此，在选择活动内容时应注意：　（１）活动的内容应尽可能与教学内容相一致、　

相平行　教学是一个由前向后、由低到高的渐进过程，　

课外活动当然不能超越教学实际。虽然有些活动　可以提前或超过课程标准，但课外活动主要是巩　固和加强基础知识的过程。若知识内容超过学生　

理解的能力，必然会限制活动的开展，不能充分发　挥活动的作用。因而在制定目标计划时，首先应　

计划好教学的进度，再计划好活动的内容，不能过　于超前和超过课程标准。比如，初一讲制作植物　标本和栽培小植物、饲养小动物就能达到目的，而　

介绍动物标本制作，进行学生调查、解剖青蛙等就　

是超过课程标准，因为初一学生根本未学动物学。　要注意活动的实效，否则欲速则不达。　（２）活动的内容最好与学生生活实际相联系　课外活动开展的目的之一，是让学生学会应　

用生物学知识去解释日常生活中的现象，将来更　好地服务于社会。在生物学中有很多内容是与人　

们生活实际相关的，如污水中原生动物的镜检、血