八年级地理下册7.4长江三角洲区域的内外联系长江三角洲的范围和自然环境导学案

教学设计

在之前的学习过程中，我们已经了解了什么是河口三角洲，大家谁知道我国最大的河口三角洲是哪个吗？（引入课题）

一、自主学习

学生根据教材56页——63页，结合知识与技能目标，预习教材。

、长江三角洲区域概况

1.长江三角洲

（1）成因：由________及___________的泥沙淤积形成的滨海（________，________）平原，是中国最大的河口三角洲。

（2）范围：包括_______ 省东南部、________及浙江省杭嘉湖（______，______，______）地区。

（3）自然特征：地势________，气候________，土地肥沃，河网纵横。

（4）人文特征

①农业生产水平高，是举世闻名的“____________”和“____________”。

②人口和城镇密集，_________发达，经济基础雄厚。

2.长江三角洲区域

主体 长江三角洲

位置 地处中国____________地区与_________流域的结合部

交通 拥有长江____________和众多的铁路、公路干线，以及现代化的_______群、航空港，形成密集的立体交通运输网络。

对外开放 是中国对外开放的前沿阵地，已形成全方位、多层次、高水平的对外开放格局。

经济发展水平 经济发展水平全国领先，是中国_____________最强的区域

【易错易混】“长江三角洲”和“长江三角洲区域”是两个不同的概念，前者是自然区域，后者是经济区域；两者的区域范围也不一样，长江三角洲区域是以长江三角洲为主体发展起来的，范围比长江三角洲要大。

、长江三角洲区域的核心

1.地位：是中国高水平的工业基地、_______中心和文化中心，是享誉世界的国际化大都市。高新技术、_____________在全国占据重要地位。上海也是中国举足轻重的教育、科研和文化产业基地。

2.经济特色：发展所需要的原材料大部分依赖调入或者_______，其产品大多远销国内外。

课题：第七章第三节长江三角洲区的内外联系

教材分析：长江三角洲区域涉及上海市和浙江省、江苏省的部分地区，是目前我国经济发展水平领先、综合实力最强的区域。本节教材包括“长江三角洲区域概况”、“长江三角洲区域的核心”、“长江三角洲区域的两翼”3部分内容，知识结构如下：

本节教材所对应的课标内容主要是“举例说出区际联系对区域经济发展的意义”和“举例说出河流在区域发展中的作用”。

区际经济联系是指相关区域之间在商品、劳务、资金、技术和信息方面的交流，及在此基础上发生的关联性和参与性经济行为。由于区域经济是开放的，所以，任何一个区域都会与其他区域发生经济联系。从系统的角度观察，区际经济联系是现代区域经济发展的必要条件，对各区域的经济发展产生着重要的影响。

从空间相互作用理论来看，区域之间发生相互作用需要存在以下几个方面的基本条件。第一，区域之间的互补性。即相关区域之间必须存在对某种商品、技术、资金、信息或劳动力等方面的供求关系。从根本上讲，只有区域之间具有了互补性，才有建立经济联系的必要。空间相互作用的大小与互补性成正比。第二，区域之间的可达性。即区域之间进行商品、资金、人口、技术、信息等传输的可能性。一般地，可达性受以下因素的影响。一是，空间距离和运输时间。区域之间的空间距离和运输时间越长，进行经济联系就越不方便，为此的投入也会增加，因而，可达性就差；反之，可达性就好。二是，被传输客体的可运输性。可运输性与被传输客体的经济运距有着密切的关系。由于受经济支付能力、时间、心理等方面的限制，各种商品、人口、技术等的经济运距是不相同的，亦即它们的可运输性存在较大的差异。被传输客体

的可运输性越大，则可达性也大。三是，区域之间是否存在政治、行政、文化和社会等方面的障碍。如果区域之间存在经济保护壁垒、文化隔阂、政治和社会方面的矛盾或冲突，那么，可达性就差。反之，区域之间各方面的关系良好，那么可达性就好。四是，区域之间的交通联系。交通联系方便、通畅，则可达性好；否则，可达性差。总之，区域之间的空间相互作用与可达性是呈正向关联的。第三，干扰机会。这是指两个区域之间发生相互作用的可能性受到了来自其他区域的干扰。因为，区域之间的互补性是多向的，亦即一个区域可以在某个方面与多个区域同时存在互补性，它究竟与哪个区域实现这种互补性，取决于它们之间互补性的强度，强度越大则发生相互作用的可能性及程度也就越大。

《“鱼米之乡”——长江三角洲地区》导学案

第一课时

一、导入引言

长江三角洲地区是中国最具经济活力和进步潜力的地区之一，被誉为“鱼米之乡”。本次导学案将指挥同砚们深度了解长江三角洲地区的地理位置、自然资源、经济进步等方面的状况，让大家更加全面地了解这一地区的特点和魅力。

二、进修目标

1. 了解长江三角洲地区的地理位置和范围；

2. 精通长江三角洲地区的自然资源分布状况；

3. 了解长江三角洲地区的经济进步现状和特点；

4. 能够分析长江三角洲地区的优势和面临的挑战。

三、进修内容

1. 长江三角洲地区的地理位置和范围；

2. 长江三角洲地区的自然资源分布状况；

3. 长江三角洲地区的经济进步现状和特点；

4. 长江三角洲地区的优势和面临的挑战。

四、进修过程

1. 地理位置和范围： 长江三角洲地区位于中国东部，包括上海市、江苏省、浙江省和安徽省的部分地区。它是中国最发达的地区之一，也是中国的经济中心之一。

2. 自然资源分布状况：

长江三角洲地区拥有丰富的自然资源，包括水资源、土地资源和气候资源。长江、黄河和淮河三大水系交汇于此，为农业生产提供了丰富的水资源。同时，长江三角洲地区的土地肥沃，适合农作物种植和养殖业进步。气候温柔潮湿，四季分明，适合各种作物的发展。

3. 经济进步现状和特点：

长江三角洲地区是中国最发达的经济区域之一，拥有发达的工业和效劳业。上海作为中国的经济中心，拥有大量的金融、贸易和航运业。江苏、浙江、安徽等省份也各自拥有奇特的产业优势，如纺织业、电子产业、汽车制造等。

4. 优势和面临的挑战：

长江三角洲地区拥有丰富的人力资源和技术资源，是中国改革开放的重要支持点。但同时，也面临着环境污染、资源短缺和产业结构调整等挑战。如何平衡经济进步和环境保卫，是长江三角洲地区需要沉思和解决的问题。

五、总结反思

通过本次进修，同砚们对长江三角洲地区有了更深度的了解，了解了它的地理位置、自然资源、经济进步等方面的状况。同时，也认识到长江三角洲地区在经济进步过程中面临的挑战，需要我们共同尽力解决。期望同砚们能够继续关注长江三角洲地区的进步，为建设秀丽中国贡献自己的力气。

第四节 长江三角洲区域的内外联系

第1课时 长江三角洲区域概况

教学目标 知识与技能 1.阅读教材P56图7－30“长江三角洲地形分布” 及“阅读”，了解长江三角洲的地理位置和范围，分析其地理位置的优越性。

2．阅读教材P56图7－30“长江三角洲地形分布”，了解长江三角洲地形和气候特点。

3．阅读教材P57图7－31“长江三角洲区域交通分布”及教材P57文字，了解长江三角洲区域的交通和对外开放情况，掌握长江三角洲区域的发展新格局。

4．了解长江三角洲区域的核心——上海的经济发展特色，理解上海对长江三角洲区域经济发展的辐射带动作用。

5．了解长江三角洲区域的两翼的经济发展状况，知道长江三角洲区域的两翼与核心的经济联系，感悟区际联系对区域经济发展的意义。

过程与方法 1.通过阅读“长江三角洲地形分布图”和“长江三角洲区域交通分布图”，利用小组合作讨论方法，从而获得该区域范围、位置、自然地理特征、交通运输方式等地理信息。

2．初步掌握经济地图的阅读方法，掌握本节教材所渗透的学习区域地理的一般方法，能够在新情境中迁移运用。

情感态度与

价值观 通过了解长江三角洲在区域发展中的作用，初步树立区域协作、共同发展的可持续发展观念。

重难点 重点 长江三角洲区域发展的新格局。

难点 长江三角洲区域的内外联系所具备的优势条件。

教学建议 本节内容涉及上海市、江苏省南部和浙江省北部的自然和社会经济发展状况，区域分布相对比较复杂，出现的地名也很多，会给教学带来一定的困难。在教学过程中，应紧紧抓住本节的主题——“区域内外联系”来开展教学活动，切忌让学生死记硬背地名等记忆性内容。考虑到区域经济的发展具有较强的时代性，教师应及时收集能反映本区域经济联系和发展的最新资料，力求让学生更好地了解区域经济发展的现状，引导学生从地理的视角认识和欣赏我们所生存的这个世界，从地理学的角度看待问题和思考问题。