第七章社会关系与互动中的体育运动
第一节体育运动中的社会角色
一、社会角色的概念
社会角色：指与人们的某种社会地位、身份相一致的一整套权利、义务的规范与行为模式。它是人们对具有特定身份的人的期望，是构成社会群体或组织的基础。
二、体育社会角色类型
先赋角色：指建立在血缘、遗传等先天的或生理的因素基础上的社会角色。
自致角色：亦称自获角色或成就角色，指主要通过个人的活动与努力而获得的社会角色。自觉的角色：指人们在承担某种角色时，明确意识到自己正担负着一定的权利、义务，意识到周围的人都是自己所扮演的角色的观众，因而努力用自己的行动去感染周围的观众。不自觉的角色：指人们在承担某一角色时，并没有意识到自己正在充当这一角色，而是按照习惯性行为去做。
规定性角色：指有比较严格和明确规定的角色，即对此种角色的权利与义务、应当做什么和不应当做什么都有明确规定。
开放性角色：指那些没有严格、明确规定的社会角色。
功利性角色：指那些以追求效益和实际利益为目的的社会角色。这种角色行为的价值就在于实际利益的获得。
表现性角色：指不以获得经济上效益或报酬为目的，而是以表现社会制度与秩序，表现社会行为规范、价值观念、思想道德等为目的的社会角色。
三、体育运动中社会角色的特点
1、主体选择性
2、临时性
3、相对独立性
四、体育运动中的角色冲突
角色冲突，指在社会角色的扮演中，在角色之间或角色内部发生了矛盾、对立和抵触，妨碍了角色扮演的顺利进行，常常由于利益上的对立、角色期望的差别以及人们没有按角色规范行事等原因引起的。
1、角色之间的冲突
2、角色内部的冲突
（1）一个人所承担多种社会觉得同时对他提出角色要求，是他难以胜任这时便发生了角色内部冲突。
（2）一个人所承担的几种角色的行为规范互不相容，这时也会产生角色内部冲突。（3）在单一的角色内部，有时候也会发生冲突。
第二节体育运动中的社会关系
社会关系：是人们相互交往中形成的一切关系，它把社会的各种群体与各种社会领域、各种社会构成成分联结在一起，形成一个复杂的、多层次的网络整体。
人与人之间的关系（人际关系）、人与群体的关系和群体与群体之间的关系（群际关系）。
一、体育运动中的人际关系
1、主从型
2、竞争型
3、合作型
二、体育运动中个人与群体的关系
1、体育群体的构成
2、个体对体育群体的作用
3、体育群体的功能
三、体育运动中的群际关系
1、从属型
2、竞争型
3、合作型
第三节体育运动中的社会互动
一、体育运动中社会互动概述
社会互动：指社会上个人与个人、个人与群体、群体与群体之间通过信息的传播而发生的相互依赖的社会交往活动。
社会互动涵义：
1、必须发生在两人或两人以上
2、必须发生相互依赖的行为
3、以信息传播为基础
4、可以面对面，也可不面对面
5、同一行为可因时间地点改变具不同意义
6、互动对双方关系产生一定影响
7、互动遵循一定模式，具互动结构
二、体育运动中社会互动的构成要素
1、互助主体
第一，相互融合
第二，结成同盟
第三，互为工具
第四，竞争
2、互助需求与目标
3、互助手段
4、互助规则
5、互助环境
三、体育运动中社会互动的类型
1、竞争行为
（1）竞争主体的广泛性
（2）竞争形式多样
（3）规则的公平性
（4）竞争结果明确
2、合作行为
（1）目标明确
（2）行动配合
（3）相互信任
（4）共享成果
3、冲突行为
（1）队友之间的冲突
（2）对手之间的冲突
（3）队员和裁判之间的冲突
4、调适行为
5、集合行为
（1）人群行为
其一、表意人群；其二、团结人群；其三、行动人群
（2）大众行为
四、体育运动中社会互动的作用
1、个人功能
2、人际功能
3、社会功能
一、经济基础决定体育发展的规模和水平物质资料的生产活动是人类最基本的实践活动，是人类社会存在和发展的基础，也是政治、科学、艺术、教育等活动的基础。 作为人类精神文明组成部分的体育，是社会物质文明和精神文明发展的产物它的产生是以社会物质生产的一定发展水平为基础的。 体育事业的发展规模和水平取决于社会生产的发展水平，取决于能提供什么样的物质技术条件和多少体育活动经费；同时,也取决于社会经济条件所决定的社会对体育的需求的性质和需求的程度。 社会经济的发展，不但为体育的发展创造出更多的物质条件，并有可能投入更多的人力、物力、财力，而且也创造出社会对体育的新的需求，促使体育事业向前发展,体育的规模才能进一步扩大，体育运动的水平也才能不断提高。 在经济发展的基础上，体育运动项目有了很大的发展。 在现代生产的条件下，新的物质手段不断地被运用到体育运动、教学训练、运动竞赛、体育科学研究中来。 众所周知，摩托车、汽车、航空等运动项目，都是人们在社会生活中广泛的应用,才逐渐发展成为今天的运动项目。 现代工业的发展为体育不仅提供了各式各样的运动训练的器械设备、电视、录像等不但成为体育传播的手段，而且也作为教学、训练、科研手段逐渐应用到体育运动中来。 电子计算机等现代化的检验测试技术也成为强化运动训练的有力手段。 体育运动物质手段的发展必然带来运动技术和体育教学训练方法的变化。 撑杆跳高由竹杆、金属杆到玻璃钢杆的演变，促进了运动技术的变化，使运动员越过横杆的高度不断上升。 木质乒乓球拍贴上不同的橡胶贴面，使乒乓球比赛技术产生了很大的变化。 随着科学技术的进步和生产的现代化，劳动者的生活条件的改善和劳动时间的
第四章社会互动与社会角色 第一节社会互动概述 一、社会互动的涵义 社会互动：人发生与个人之间、群体之间、个人与群体之间的相互的社会行动的过程。 ?社会互动必须发生在两个或两个以上的人之间； ?社会互动是相互依赖性的行为； ?社会互动以信息传播为媒介； ?社会互动并不是非要在面对面的场合下才能发生； ?社会互动包括个人之间、群体之间以及个人与群体之间的相互作用。 二、社会互动的类型 1.合作：不同的个人或群体之间为了达到共同的目的而相互配合的互动方式。 2.竞争：不同的个人或群体为了各自获得同一目标而进行的互动方式。 3.冲突：个人与个人或群体与群体之间为了各自获得共同珍视的目标等而互相斗争、 压制、破坏以至消灭对方的互动方式。冲突的特点： ?冲突的直接目的是打败对方； ?冲突双方是直接对立关系 ?冲突的双方所争夺的目标既有相同性质；又有不同性质； ?冲突在形式上要比竞争激烈得多； ?冲突双方的利益、态度及意见是根本对立的。 三、集体行为 1.含义：也叫集群行为、大众行为，是指缺乏组织的一群人受到某一因素的刺激或 影响而形成的众多人的共同行为。 2.特点：群体性；自发性；突发性 3.具体表现：情绪；感染时尚；骚动 第二节社会互动的理论 一、马克思的社会交往理论 1.交往：既包括个人与个人，团体与团体之间的交往，又包括不同国家之间的交往;既 包括物质交往，叉包括精神交往。 2.主要内容 ①揭示了社会互动的物质条件； ②指明人的需要是产生社会互动的根本原因； ③分析了社会互动层次，指出经济互动是其他一切互动的基础。 3.人的需要是产生社会互动的根本原因 二、符号互动论 1.代表人主要是米德、布鲁默等人。 2.该理论是一种解释人们相互作用的发生、作用方式与特征，强调人类交往中的象征、 符号和意义的重要性的理论。
教育与社会分层的关系是教育社会学的一个重要研究领域, 此研究源于教育社会学家对于教育机会均等化的关注。自从人类社会进入工业时代, 教育在现代社会中的作用越来越重要, 工作职位、人际交往也都要求教育程度。教育不仅对经济增长有着极大的作用, 而且改变着人们的生活方式和质量。由于现代社会存在着分化和分层, 教育不但能促进社会分化, 而且越来越成为社会分层的一个重要因素。研究证明, 教育确实能使人们向上社会流动, 但是它的作用是有条件的, 并不是每个人都可以通过教育实现社会流动。为什么这么说呢? 这是因为, 教育系统与劳动领域的筛选、训练以及个体在成人职业、经济和身份地位中的分配密切相关。实际上, 取得成人地位的流动和非流动途径在教育系统内就已经形成了,教育系统的成层符应了社会分层。 正文 现代社会存在着社会分化和社会分层现象,这典型的社会特征曾是社会学最具有想象力的主题。所谓的社会分化, 即社会生活的各个组成要素在时间和空间上逐渐分离成专门的部分。诸如, 家庭的权力越来越多地交给了社会, 特别是孩子的抚养和教育, 有了专门的托管机构和学校。学校教育根据分化后的社会要求建立起各种专门的学校, 学校会将不同的个人经过筛选后送到社会中的一定位置。在今天的社会中, 教育已经成为社会流动的最主要因素。 一、阶层间的封闭是“文化屏障”的作用吗 在我们的社会中, 社会阶层的存在已经是一种社会事实。各阶层之间的分界随着收入、地位和消费意义的差距加大, 一种明显的阶层界限建立起来, 并起到了明显的保护与排斥作用。其中“文化屏障”逐渐成为各阶层外显的与隐藏的分界标识, 或者是一种“文化符号”, 你没有这个阶层的文化符号就不能进入这个阶层, 同样, 没有与你一样的文化符号你也不能认同他并与他建立起关系。如果非要给文化屏障下个定义的话, 是否可以这样尝试着描述, 所谓的文化屏障是指: 不同文化身份、地位的群体, 都有着不同的文化资本、文化品位、文化消费和不同的生活方式及价值观念, 人们在这种同质文化群体中, 通过交往和行动, 逐渐形成了一种共同的阶层文化保护和排斥意识——文化屏障——使其他阶层的人不能进入这个阶层, 也使得自己阶层的人的利益不受侵犯。文化屏障有时是以外显的方式作用于阶层保护, 有时是以隐藏的方式排斥其他阶 阶层文化屏障的现象不仅表现在成人社会中, 就是在幼儿园、小学和中学也同样存在着社会分层的现象。在我们学校就作过研究,25 %的孩子出身于高收入家庭，40 %的孩子出身于普通家庭，在做调查时发现了一种现象。孩子们在选择伙伴时并不是随意的, 他们总是选择与他们家庭相似的孩子作为
论体育与政治的关系 陈磊 【摘要】：体育是人类社会的一种特殊的文化现象，体育不仅仅是一种纯粹的体育行为，更是一项内涵广泛包含经济、文化、政治等多种因素的综合性人类行为方式。正因为如此，从体育诞生的那一刻起，它就注定了要与政治结下不解之缘。体育与政治就存在着复杂、互动的深刻关系。作为人类的具体行为表现，体育可以说是社会的缩影，体现社会的方方面面，必然与所处时代的社会上层建筑存在着密切的联系。体育作为社会文化教育的组成部分，不是孤立存在的，它总是和一定社会的政治经济有着密切联系。因此，通过对体育行为的研究可以直接把握社会的动向及其政治背景政治决定体育的性质。本文首先从哲学和历史上考察了体育与政治关系的内涵以及演变发展的过程，分析了体育与政治在人类社会中的价值体现，就二者的因果循环关系加予阐述，在历史的演变过程中进一步阐述和说明体育与政治的辩证关系。在此基础上进一步论述了对体育与政治的关系的现代价值的思考，体育的象征性与政治化之价值思考，重点论述了体育为我国政治服务的表现。在全球化和世界政治、经济、文化联系日益密切的今天，体育与政治的关系也随之日益密切与复杂化，笔者认为全球化和国际政治经济文化联系增强使得体育与政治关系出现了新的局面，本文分析了全球化时代到来对体育与政治关系的影响，指出体育与政治关系加强是当今世界的主流，从国际和世界的视角阐述了体育为政治服务的一些具体表现，并认为国际政治与经济竞争日益多元化和复杂化是体育与政治关系多元化以及多民族文化融合与竞争是体育与政治关系日益多元化与复杂化的主因。2008年奥运会即将在北京召开是我国的一件大事，本文分析了这一历史性的盛会将对我国政治产生的影响，认为2008年北京奥运会对当代中国政治、经济、文化具有综合促进效应，能够提高中国的国际地位和综合国力、科技实力、文化魅力、经济实力、国民素质，是一场国家形象和民族地位的竞争的胜利，这无疑意味着中国赢得了国际社会的普遍尊重、信任，充分表明世界承认中国的发展和进步；最后，本文探讨了在新的国内外环境下，我国应该如何正确处理体育与政治的关系。 【关键词】：体育政治关系重新定位影响 【学位授予单位】：西北工业大学 【学位级别】：硕士 【学位授予年份】：2006 【分类号】：G80 【DOI】：CNKI:CDMD:2.2006.127057 【目录】： ?摘要3-4 ?Abstract4-6 ?目录6-8 ?第1章引论8-12 ? 1.1 选题的背景与意义8-10 ? 1.1.1 选题背景8-9
1、 2 、 31、 2、 3、 4、 一、填空 （每题2分，共20 分） 《社会学概论》综合习题二及参考答案 一、填空题（每题2分，共20分） 1、 社会化的内容可以概括为（ ）、（ ）、（ ）、（ ） 和（ ）五个方面。 2、 从生命周期的角度看，在现代社会中，人的社会化过程一般被划分为（ ）、 （ ）、（ ）、（ ）四个阶段。 3、 （ ）是处于某一社会位置上的人实践其所应遵循的角色规范的情况，而 实 际上表现出来的角色。 二、 名词解释（每题5分，共20分） 广义的社会化 社会角色 角色领悟 社 会互动 三、 简答题（每题10分，共40分） 简述社会化的社会主体。 筒述角色失调的原因。 简述角色失调的解决方法。 简述社会互动的类型 四、论述题（共20分） 1、试述符号互动理论。 参考答案: 1、 社会化的内容可以概括为（技能社会化）、（政治社会化）、（道德社会化）、（行为社 会化）和（性别角色社会化）五个方面。 2、 从生命周期的角度看，在现代社会中，人的社会化过程一般被划分为（儿童期）、（青 年期）、（成年期）、（老年期）四个阶段。 3、（实际角色）是处于某一社会位置上的人实践其所应遵循的角色规范的情况，而实际 上表现出来的角色。 二、名词解释（每题5分，共20分） 1、 广义的社会化既包括童年期的社会化，也包括个体成年后的社会化过程，是一个内 化社会价值标准、学习角色技能、适应社会生活的过程，是一个贯穿人生始终的过程。 2、 社会角色：综含地说，社会角色是人们在社会生活中形成的、与人们在社会关系体 系中所处的地位相一?致、社会所期望的一套行为模式。 3、 角色领悟：是指个体在特定的社会关系中对日己所扮演的角色的认识、态度和情感 的总和。 4、 社会互动：群体活动和社会过程是以互为条件和结果的社会行动为基础的。这种相 互影响的社会行动可以简称为社会互动。
教育公平与社会分层问题 社会分成是社会生活中的普遍现象。社会分层，是指在社会（垂直）分化的过程中，由于社会成员在机会、能力、阶级等方面存在的差异，一些成员 得以享有更多所谓社会资源，占据更为优越的社会地位，从而使所有的社会成 员彼此之间呈现出高低尊卑有序的不同等级、不同层次的现象，它反映了社会 成员之间的一种结构性的不平等。社会分成的划分标准主要有财富、声望、权 力等。在西方国家社会分层与社会成员出生的阶级有着密切的联系。合理的社会 分层有利于人的全面发展，有利于社会的稳定和发展。但是由于社会分层对各方面就 造成了不同的影响，社会分层可能就导致了社会的各种不平等。 社会分层对教育的影响主要表现在如下几个方面。不同阶层的家庭对于子 女的教育有着重要的影响。在中小学阶段，来自较好家庭条件的考生在学习条件、素质养成和特长训练方面拥有先天的优势，他们与其他人的竞争从一开始 就不是在同一起跑线上。上层家庭有着更好的资源和金钱来支持子女的教育问题，给他们最好的接受教育的机会，使得孩子更加能适应社会的变化发展，更 加有利于孩子的全方面发展，对孩子的未来职业规划也能有很好的指引和帮助。而对于较低层次的家庭来说，对于孩子的教育只是心有余而力不足，希望自己 的孩子能有更好的环境学习，但是却没有足够的资金支持和资源帮助，总是充 满无奈，甚至于，供孩子读书的钱都是东拼西凑的，更无从谈起“全方面”的 学习，对于所谓的兴趣发展无疑是一种阻碍。在西方中上层阶级的子女享受的 教育都是非常好的，他们的子女所进的学校与下层阶级的子女所进的学校都不同，一开始在入学上造成了不平等。对于入学以后在学校的学习更是充满了各 种不平等。就算他们在同一个学校，那些下层阶层的子女通常遭受到各种歧视。同样是考上大学对于上层家庭的孩子来说，这就是一种“礼物”，而对于较低 层次的家庭来说，却是一种“负担”，很有可能在中途，因交不起学费而辍学，即便是，勉强能承担的了“昂贵”的学费，那么孩子的生活费又将是一个问题，所以他们得在就学的同时，花时间和精力去兼职赚取生活费。但是与此同时， 有钱人家的孩子则有足够的时间、精力来丰富自己的学习和生活，不管是参加 社团，学习某种特长，或是出门旅游开阔眼界等等，再次扩大了不公平状况。
大学体育与社会交往的关系 不知不觉中，大二第二学期的课程也渐渐进入中后期，在这个学期中我学到了很多东西，虽然自己做的不是很好，但是我一直坚信，有付出就有回报。 我们知道，要很好地适应社会环境，一方面是改造环境，使环境合乎人们的要求；另一方面是改造我们自己，去适应环境的需要。实际上就是要对社会环境中的一切刺激能作出恰当正常的反应。若想良好地适应社会，仅有健康的体魄，过硬的心理是不够的，社会在思想状态、道德风尚、意志品质等方面都对人提出了较高的要求。体育锻炼以其特有的优势，使人的个性得以形成和完善，成为提高人们社会适应能力最为重要而且高效的手段。而我认为，大学体育的目的便在于此。 大学体育是本着发展丰富的体育活动，娱乐我们的身心，提高我们机体素质的原则，为我们设立可篮球。网球，羽毛球，轮滑，健美操等体育项目。体育作为一种特殊的文化现象,它的功能是通过公正竞争这个特殊手段来提高人类的素质。从象征意义上说,比赛场地虽小,但却是健全文化和建设文明的缩影。 随着科学技术的进步和现代化大生产的发展,体育交往在世界范围内越来越频繁,在现代,体 育交往的内容、途径和方式等更加丰富多彩,体育已成为社会生活中不可缺少的部分。一个人要符合社会的要求，取得社会成员的资格，就必须学会接受适当的社会角色，而各种体育运动的场合，则有机会让我们大学生体验不同的角色和“做什么，怎么做”的社会意义，为我们踏入社会打下基础。 人是社会的基本构成单元，人对社会的适应从本质上来讲是自身对他人的适应，能否成功的与人交往，与人沟通是人与社会适应最直观最客观的体现。跨入21世纪的当代大学生大部分是独生子女，从小受到家长的娇惯、纵容，使孩子养成了任性、孤立、自私、缺乏爱心等不良习惯。但是，21世纪是全球一体化和文化大融合的世，每个人都面临着与“异文化”相接触、相理解、相学习的客观要求，为了能与社会、环境、身边的同伴共同愉快地生活和开展有效率的工作，要求他们必须学会适应，学会去理解、体察和原谅。 体育运动使人们相聚在运动场上，进行平等，友好和谐的练习和比赛，使人们相互之间产生亲切感，尤其集体竞赛项目，可以使直接参与者及间接参与者结识更多的朋友，将我们之间的关系变得更加和谐友好。
学校体育与人的社会化 周南实验中学体育组朱小芳 摘要：本文从心理学、社会学、社会心理学的角度，论述了体育教学对人的社会化的作用，认为不管是学校体育的内容，还是学校体育自身的特点以及学校体育的特殊样体，对人的社会化过程中的掌握生活技能、培养社会角色、学习社会文化捉进个性形成都起着积极的作用。 关键词：社会化；人的社会化；学校体育 1社会化的相关概念 1.1社会化 美国社会学学家戴维.波普诺认为社会化是人们获得人格、学习社会和群体方式的社会活动过程，它从出生就开始，并持续一个人的整整一生。人类相对较长的生活依赖期使得社会化成为可能，而我们在本能方面的缺陷使得延长社会学习的实践至关重要。从中我们可以看出，人在社会化的进程中需要不断的调试自我，使其从有机体的生物人发展成为社会人，终身接受社会文化、行为模式、群体要求，是一个不断更正、完善与发展的过程。 1.2人的社会化 人的社会化是指个体掌握和积极再现社会经验、社会联系和社会关系系统的过程。通过社会化，个体获得在社会中进行正常活动所必需的品质、价值、信念以及社会所赞许的行为方式。社会化也是人们学会共同生活和彼此有效相互作用的过程。它要求人们掌握人际关系的技能，形成一定的社会规范、社会职能，并且获得顺利实现这些所必需的技能和技巧。 1.3社会化过程 社会化过程是指在一定社会环境中，个体在心理和生理两方面的发展，形成适应社会的个性并掌握社会认可的行为方式的过程。包括学习适应、交流等人类个体借以发展自己的社会属性，参与社会生活的一切过程。 2通过体育进行社会化的特征 2.1社会化过程的持续性 处于社会中的人，虽然家庭己经成为人们活动的核心领域或卞导领域，但是人们在不断的扩展自身活动领域的外延，寻求自我平衡的系统与领域，体育自然不明而愈。在体育活动中人们不断地解决我是谁’，，我在哪”的问题，在角色扮演中不断的调整、适应、更改，人们是有意识的积极思考生活的其他方面与体育的适应的关系，是一个动态的过程，而目受到人们所处社会环境、文化的影响，因此体育社会化过程具有持续性。不但使人们体验体育活动的真实性，而目会对体育、对社会、对自身有不同的认识。 2.2社会化过程的互动性 这单强调的是体育、人、社会二者之间的互动关系。并不是体育为人们提供逃避现实的避风港，而是在体育中找到自我，重新定位去适应社会。同时体育也在人们对世界、对社会的认识中不断的变化。在主导文化的影响下(从一定意义上讲，主导文化为社会的稳定、为社会的整合提供了一种必要的保障，否则人们的思想无法统一，人们的行为无法统一，社会会是什么样的呢`?' 3i，体育世界单的体育的本质不会改变，体育的崇高精神不会质疑，体育的本体信仰不会偏离，保证体育对人社会化的积极的影响。体育社会化最终是通过伴随着参与体育运动的社会关系而发生的，而不是通过参与本身这一纯粹的事实，也就
体育在社会中的地位和作用 在人类社会的发展过程中，体育运动与社会的关系越来越密切。一方面体育运动自身作为一种社会行为，社会活动介入到社会生活；另一方面作为社会的"缩影"和"焦点"，浓缩和反映了社会关系，社会心理和社会行为的种种现状，能动地对社会的变革起到促进作用。体育是社会发展的重要组成部分。 关键词：体育与经济;体育与政治；体育与发展 1.体育与经济 体育在经济中的地位： 商业体育已经成为当代许多社会中可见的一部分。这一发展与城市化、工业化、交通的进步和通信技术、资本资源的可取性、阶级关系有关。 截止今天，2008北京奥运会奖牌分布及获奖国的经济状况进行了比较研究，发现70％的奖牌都为经济水平较高和人均寿命较长的国家所获得。一个国家或地区国民总产值、国民平均收入等基本指标是体育运动发展的前提指标。体育与经济之间的联系可表现为体育的进步对经济发展水平的依赖关系，以及体育对社会经济发展的日益突出的作用，诸如强健的体魄可以提高工作效率等等、显示体育是提高劳动质量必不可少的条件。当体育真正在为中国青少年带来兴趣、健康和信心时，中国体育的未来才能达到“国富而民强”的理想。 体育产业是新兴的并具有发展前途的、主要满足人们精神文化健身等需求的产业。社会的分工，经济的发展，使体育产业从非独立行业而逐渐成为独立行业，使该产业在国民经济中发挥特定的功能。目前体育产业的主要市场有健身娱乐业、体育用品业、体育竞赛转播业、体育博彩业、体育广告业、体育经纪业和体育电子商务等有待于进一步开发。体育运动的发展必然扩大对相关产品或劳务的需求，为这些相关需求提供市场，推动这些产业的发展。 近十年来，全球体育产业化速度加快，发展迅猛，产值高达五千亿美元。仅纽约一地，体育产业的经济影响力达69亿美元，包括与体育产业直接相联的体育媒体，体育组织，体育事件。芝加哥的国际事件集团的报告显示，体育事件与项目的赞助款项持续增长，2000 年已达59亿美元。这个趋势至少目前看来，还远远未有停顿的迹象。因为体育产业与娱乐休闲产业仍在日益融合，体育事件仍然继续在跨国公司的营销支出中占据越来越大的比重。
第二节社会互动的过程 社会互动尽管形式不同、内容各异，但都具有一些共同特点，遵循着大致相同的基本过程。本节在介绍有关社会互动过程分析理论的基础上，对社会转型期和网络化时代社会互动的过程及其变化加以分析。 一、社会互动的过程 社会互动是一个内涵非常丰富的概念，不同类型、不同情境中的互动在过程上往往差别很大。如角色互动、陌生人互动、集合行为情境中的互动、个体之间的互动、个体与群体之问的互动、群体之问的互动等，都可能有不同的互动过程。这里介绍两种分析社会互动过程的方法和观点。 (一)贝尔斯的互动过程分析 美国社会学家贝尔斯(R．Bales)于20世纪四五十年代提出了一种小群体研究方法——互动过程分析。贝尔斯认为，小型群体的面对面互动包括12类互动范畴，涉及取向、评价、控制、决定、紧张和整合等六项功能性问题。贝尔斯把社会互动划分为三个阶段。 第一阶段：定向阶段，主要解决情境辨识问题。参加互动的成员在开始互动时往往首先要确认是何种情境。例如，当大家被召集在一起时，人们首先关心的是要干什么，是社交性的联欢，还是严肃的工作会议。 第二阶段：评价阶段，主要解决态度确定问题。明确了互动情境后，成员们往往要考虑自己该对此情境持何态度。例如，如果是一次社交性的联欢，那么是积极主动参与，还是逢场作戏凑凑热闹，或是消极地旁观。第三阶段：控制阶段，主要解决行为选择问题，即对此情境做些什么。如果倾向于积极参与联欢，那么是去表演节目，还是找几个自己感兴趣的人聊天，还是多做些服务工作。 在这里有几点需要注意：首先，这三个阶段并不是直线发展的，有时可能会重复某一阶段。例如，在控制阶段之后有可能进行重新定向和评价。参加聚会时，一开始你可能以为是一场严肃的学术讨论，便郑重其事地准备做笔记、发言，但进行一段时间后你可能发现大家都并不认真，于是你也就开始敷衍了事。其次，在互动的各阶段中往往伴随情绪因素，互动过程分析可能同时涉及工作任务领域和社会情绪领域。最后，在多人互动中，人们与谁互动，进行哪方面的互动都有较强的选择性。贝尔斯的互动过程分析方法得到了广泛的应用，被用来探讨诸如集体问题解决、角色发展、上下级交往等问题。 (二)芝加哥学派的四阶段说 美国芝加哥学派的帕克(R．R．Park)和伯吉斯(E．Burgess)对不同群体或不同文化之间互动过程的分析认为，本地社会群体与移民之间的互动过程，包括敌对、冲突、适应和同化四个阶段，每个阶段与前一个阶段相比都是一个进步。第一阶段是敌对或竞争，这是最初级和基本的社会互动，是一种个人之间没有社会接触的互动，互动双方是一种竞争、排斥关系。敌对或竞争与劳动分工等社会过程有关。第二阶段是冲突，由于激烈的竞争，双方可能产生对立情绪，出现以攻击对方为目的的行为。第三阶段是顺应，冲突在少数情况下会以一方消灭另一方而结束互动，但大多数情况下，冲突的一方或双方会部分地改变其思想、态度和习惯来适应对方，以避免、减少或消除冲突。第四阶段是同化。顺应的结果是双方在很多方面日益接近、融合，趋于一致，实现同化。两种文化体系相遇时，也会发生交流、冲突、认同和融合的过程。但是，并非所有的互动都要经历这种过程，只有双方利益上或认知上不一致时才有可能如此。 二、社会转型与社会互动 社会变迁尤其是社会从传统向现代的转型过程，必然会引起社会互动的方式等方面变化，社会互动方式的变化反过来又会推动社会变迁。例如，在当代社会，新通信技术的应用带来了社会互动方式等层面的革命性变化，社会互动方式变化又对经济社会结构的变迁带来深刻
2012年第01期 吉林省教育学院学报 No.01，2012 第28卷JOURNAL OF EDUCATIONAL INSTITUTE OF JILIN PROVINCE Vol .28（总277期） Total No .277 收稿日期：2011—09—20 作者简介：潘秀新（1986—），女，黑龙江牡丹江人。辽宁师范大学教育学院硕士研究生，研究方向：教育社会学。 论社会分层与高等教育的相互关系 潘秀新 （辽宁师范大学教育学院，辽宁大连116029） 摘要：改革开放前，我国社会分层对高等教育的影响较小；改革开放之后，随着我国经济体制改革的深入，社会结构发生了深刻的变化，并波及社会的各个领域，社会分层作为社会结构的重要组成部分，近年来备受学者们的关注，其中，对社会分层与高等教育的关系的研究更是勃然兴起。社会分层与高等教育的关系的研究主要集中在两个相互制约的方面：即社会分层对高等教育的影响与高等教育对社会分层的影响。 关键词：社会分层；高等教育；相互关系中图分类号：G646 文献标识码：A 文章编号：1671—1580（2012）01—0052—03 一、社会分层的内涵 社会分层是社会结构中的一种现象，一般意义上的社会分层通常包括社会分层结构与社会流动两 个层面。社会分层是从静态的角度对社会结构的分化状态和结果进行的描述与分析；社会流动是从动态的角度对社会结构的分化状态和结果进行的描述 与分析。所谓社会分层是指根据一定标准，社会成员在社会生活中由于获得社会资源的能力和机会以及占有社会资源的不同而被区分为高低有序的不同 等级、层次的过程与现象。 二、社会分层理论 对社会分层的研究，可以说古往今来皆有之，传统的社会分层理论主要有两大流派，即卡尔·马克思学派和马克斯·韦伯学派。 （一）马克思主义阶级分层理论 阶级分析法是马克思主义的一种基本方法，阶级理论是历史唯物主义中的重要理论之一。 ⒈阶级的含义（1）经济范畴 阶级本质上是一个经济范畴。就阶级的实质而言， 其主要是一个经济范畴。首先，从阶级产生和存在的本源出发，作为人类社会共同体的阶级，是在私有制成为社会中占支配地位的生产关系之后产生并依存于特定的社会生产体系，对生产资料的占有关 系是阶级内在的质的规定性，是阶级最本质的特征。 其次，马克思在深刻地揭示了阶级产生及存在的经济本源的基础上，进一步确定了阶级的基础和阶级划分的主要标准是经济因素，也就是人们对生产资料的占有关系。 （2）历史范畴 在马克思的视野中， 阶级首先是一个历史范畴。阶级的产生和存在是一种历史事实，人类社会不是从来就有阶级的，是人类社会发展到一定历史阶段的产物，是与生产力既有了一定的发展但发展又不充分的情况相适应的。 （3）社会范畴 阶级还同时表现为一个更广泛的社会范畴。阶 级的本质是一个经济范畴， 阶级的产生、存在、发展和消灭最终要由物质资料生产方式的性质及发展状 况来说明。但是阶级一旦形成以后，阶级的存在、壮大、发展将不仅仅表现为经济关系，它同时还表现为基于经济关系的政治关系、社会关系等等更为广泛的社会存在。 ⒉马克思主义阶级理论的主要内容 第一， 阶级社会里，阶级分层反映了社会分层的本质特征。第二，社会分层并不是阶级分层，不能把 社会分层等同于阶级划分，不能对社会分层简单化。第三，社会分层是一种历史现象。第四，社会分层必 2 5
体育与社会的关系 在人类社会的发展过程中，体育运动与社会的关系越来越密切。一方面体育运动作为一种社会行为、社会活动介入社会生活；另一方面体育作为社会的“缩影”和“焦点”，浓缩和反映了社会变迁、社会关系、社会心理等状态，能动的对社会变革起到促进作用。本文从体育运动的功能方面来具体阐述体育对和谐社会的作用。 1 和谐社会理念的内涵 和谐思想古已有之。《说文解字》对和谐是分开解释的，对“和”的解释是“和，相应也”，“谐”的意思是“配合得当”。把“和”与“谐”联系起来，主要是指事物之间协调、均衡、有序的存在状态和发展状态。用这种状态形容、说明社会，就构成和谐社会这一概念。和谐社会不是一个简单的规定，它作为许多要素的结合包含着多种规定。从和谐社会的内涵看，和谐是关系范畴。广义的和谐与和谐社会作为关系体系包含着多种关系，但最基本的是人与自然、人与人之间的关系及其协调，这两方面的关系及其协调是相互影响和制约的。从发生学的角度看，人与自然的和谐发展是人与人之间和谐关系建立的前提；从具体过程看，人际之间以及人与社会之间乃至人之身心的和谐又使人与自然的和谐得以实现。 2 体育功能阐述 体育功能分为两种：一种是本质功能。强身健体，身心愉悦，在运动中实现完满的健康状态。另一种是衍生功能。例如：体育与经济、体育与文化、体育与军事等等。前者是基础、是源泉。后者是派生功能，是应用、是发展。这种派生功能也是社会发展的新需求，也是体育价值日趋完善的重要补充。 2.1 培养身心健康和谐的个体 人的和谐是和谐社会的基础，体育有利于自我和谐。体育本质功能就在于促进个体的自我和谐。人的和谐包括生理和谐、心理和谐、身心和谐等。[KH*2D] 2.1.1 体育运动作用——强身健体，休闲娱乐 运动需要消耗体内能量，能量靠体内的蛋白质、脂肪、糖等营养物质经过氧化而转换，故释放的能量越多，人体内所需要的氧和所产生的二氧化碳就越多，从而就需要呼吸系统加大工作量；为了体内物质交换的加速运转，血液循环也随之加快，要求心脏做出加大力度和加快频率的收缩。因此，体育运动使心肺更健康，还可预防心血管疾病等等。同时体育运动能够增强[LM]体能，改善体形体态，改善大脑的机能，为神经系统的工作创造适宜的兴奋状态。充分满足学生的生理需要，进一步促进学生身体正常发育和功能发展。 欣赏体育比赛是一种积极性的休闲文化，丰富人们的文化生活，可以消除疲劳，缓解紧张，可以抵制不良的社会习俗。体育运动本身就是一种技能性的表现形式，是运动美和人体美的展现，是竞技美和攻防美的创造。欣赏体育比赛是一种远离劳动的视听享受，内心产生愉快和快感。心理学家分析出：观众欣赏体育比赛本身就是一种强烈的心理刺激，反映在大脑皮层中，与比赛相关的这种兴奋灶强化，影响到相邻的区域，加深劳动区域神经系统的抑制，使其获得更好的休息。 2.1.2 体育运动是快速生活节奏心理调节器
教育对社会分层的影响 金融3班 许乐 20101810326 摘要：教育作为当今社会的一个焦点，对社会分层及社会流动产生着深刻的影响，这其中既有积极的促进作用但也有消极的阻碍作用。特别是如今的中国教育的公平性正受到来自社会各界的质疑，研究教育对社会分层的影响显得尤为重要。关键词：教育社会分层社会流动促进作用阻碍作用阶级 导语：时至今日，中国的教育问题似乎成了人们的焦点。然而为何会有这么多人持续的关注教育并致力于改善教育现状？教育或则教育的公平对社会分层、对社会流动究竟有着怎样的关系？下文将对此进行论述。 社会分层是社会学领域中的一个重要课题，它指依据一定的标准，把社会成员划分成不同层次的过程。改革开放以后，中国的社会分层结构愈加复杂，影响社会分层的因素越来越多，分层标准的多元化改变了传统社会认知下的“世袭身份”，这表现在社会成员的地位、收入、权利等社会资源的占有被更多因素所牵制，教育问题是其中一个分支。教育对社会分层的影响目前有两种观点，第一种消极观点，法国社会学家布迪厄在《社会理论》一书中指出：教育是阶级再生产的机制。并在《教育、文化和社会的再生产》这部著作中，布迪厄令人信服地向人们说明，隐藏在传授知识等众多正面功能背后，教育机构同时也是在生产社会不平等并使之合法化的方式，是现代社会中阶级再生产的一种重要机制。因为正是通过这种教育机构，家庭背景的差异甚至对同语言和生活方式的熟悉程度的差异，被转化成学校考试成绩的差别。这样，教育就不断地将社会中已有的阶级结构复制出来。布迪厄的阶级再生产理论强调了教育对于阶级结构的维护和复制的作用。 第二种积极观点，教育是社会文明传递的主要载体，人的现代化作为社会文明的高级形态，在其实现的过程中，教育无疑担负着重大的社会功能，所以人们认为后天教育是导致社会成员的社会地位改变的主要因素之一，教育对社会流动起着积极作用。另外，学习是人一生中的社会和个人经历，它会改变人的知识、态度和行为方式，实现人格和世界观、价值观的多方面塑造。教育是社会的一种筛选装置，各个阶层可以藉此改变阶层流向.教育为社会流动与社会合力分层提供了动力。首先，教育程度越高，所在的社会阶层就越高，反过来，社会阶层越高的人，更有资本提高自身知识、能力和素养。随着我国教育改革的不断深入，国民素质不断提高，教育在保持社会阶层原有的状态之外，还使不同教育程度的人流入不同阶层，因而形成循环，促进社会发展。很多研究表明，后天的教育是导致社会成员的社会地位改变的主要因素之一。 但是，如站在今天中国这样一个特殊时期来看待教育对社会分层的影响，我们不得不提出更多的问题。而实际上教育是社会的一种筛选装置，各个阶层可以藉此改变阶层流向。我们看到教育对社会分层之间产生了两方面影响。积极方面，教育为社会流动与社会合力分层提供了动力；消极方面，教育制度使社会成员在原有的社会分层结构上产生了教育分配不均的现象。也就是说，所受教育的不同程度将社会成员在文化上划分为不同层次，并直接归为不同阶级中。另一方面，在中国渐进的社会改革中，不同社会阶层所占有的文化、社会、经济资本不同，影响着他们以及他们的后代在教育质量的地区、学校、层次、规格、专业选择上
体育对人的社会化的积极影响 摘要：随着社会生产力的发展和人们生活水平的提高，社会对人的社会化也提 出了较之前更高的要求，而体育活动在人类出现以来就已经伴随着人类的生产和 生活，随着体育科学的进步，体育在社会中的作用，尤其是对人的社会化有着积 极的促进作用。本文对体育促进人的社会化进行了分析，探讨了体育规则在促进 人的社会化中对规范人的社会行为、提高人的社会道德所产生的积极影响。 关键词：体育；社会化；影响 社会化，就是指“自然人”或“生物人”成长为“社会人”的全部过程。在社会化 过程中，社会群体是完成人的社会化的必然途径，社会规则和社会规范则是人在 社会化过程中的必要选择，在当今社会的社会化要求下，人的社会化必须以精神 文明建设作为最有价值的目标，这是新时代社会对我们的要求，也是人类在社会 发展中对自己应该有的要求。而体育作为社会生活中的一部分，其价值在人类参 与其中时才能发挥其作用，在而体育社会化与社会主义精神文明建设都是一个过 程 ,并且以动态呈现，它们在发展进程中有相互交叉的结合点，即体育的参与规则、评比规范以及参与要求。 一.体育在人的社会化中的表现 对体育功能的理解已然成为体育社会化的研究话题，而体育对于人的社会化 的作用，就是通过体育活动和体育参与来培养人的性格完成人的社会转变，在现 阶段，我们所能体会到的体育的社会化主要表现在以下几个方面： 1.体育能够掌握生活技能，养成生活角色。体育活动大多以集体性活动为主，在体育活动中，有着公认的竞技规则，不同的人群在相同的规则中扮演着相同的 角色，每个角色在集体活动中寻找自己的角色定位，找寻集体的归属感。在体育 活动中，人们通过规则体验社会约束，通过参与体育活动并取得成绩以获得社会 认同。 2.体育对于身体教育和心理调节的双重作用。发展体育活动不仅能够强身健体，还有助于完善人格。一般来讲，身体的健康程度与人的性格和心理健康是呈 正相关的，当今快节奏的生活方式让越来越多的人更关注自身的健康问题，并选 择通过体育锻炼调节消极情绪，发展个性心理，以缓解生活压力，从而达到身体 和心理的双重解放。 3.体育活动对提高社会适应能力的积极作用。参与体育活动能够提高人的基 本生活技能，通过学校体育教育、参与体育运动都可以习得生活技能以适应社会，这是体育在促进个体社会化的功能表现。同时，社会是一个由政治、经济、文化、军事等多重因素共同作用的环境，这也使得体育这一特殊的社会活动拥有双重社 会角色，即运动和社交，因此，体育对社会适应能力的积极影响主要作用是在个 人成长阶段的学校教育时期，全面的教育方式和体验对于孩子习得基本生活技能 以适应社会有重大影响。 二.体育对社会精神文明建设的重要意义 精神文明指人们精神生活的进步状况,是属于社会意识和社会心理方面的文明,在不同的历史条件下，就有不同的精神文明诉求。从孔孟时期的仁义礼智到董 仲舒的灭人欲，以至到中国近代社会时期的中外思潮碰撞，社会对于社会人的精 神文明均有不同的要求，体育贯穿整个人类的发展，同样作为人成长过程中的重
现代生活方式与体育运动的关系 现代社会的发展趋势突出表现为经济快速发展、科学技术高度现代化、生产劳动自动化和效率化、文明程度不断提高和生活物质空前丰富。科学技术在为人类提供了现代化的工作与生活条件的同时，反而给人们带来了过度的心理刺激。不停顿的“感觉轰炸”（阿尔温·托夫勒语）、信息负荷过重、不断面临新的抉择、不断适应新的情况等等，使人压力重重。人们如果不能适应现代社会生活的高节奏，就会在生理上或心理上出现障碍，最后导致所谓“现代文明病”的发生和人体健康水平的下降。现代社会使人们在尽情享受各种物质文明时，也带来一些负面效应。如食不厌精，却忽视了饮食的合理营养搭配；生活变化速率过快使人感到焦虑不安；工作、生活节奏过紧使人无暇顾及必要的休闲娱乐；出则乘车，造成身体锻炼和运动的时间不足；饮食营养结构偏颇，造成肥胖病和营养不良等等，导致现代人的身体和心理上产生病变。这些都是娱乐休闲和身体锻炼太少等综合原因所造成的。很显然，要消除这些对人类的伤害，人们必须充分认识体育运动在人类现代生活中的重要性。 体育运动能在现代人类社会中蓬勃发展，成为不同人群、不同民族和不同意识形态国家普遍接受的一种现代生活方式和社会文化现象背后肯定有其存在和发展的客观社会原因。体育进入现代人的生活，成为人们日常生活方式的一个重要内容，与体育社会化的推进和体育人口的增加有密切的联系。从某种程度上可以说，它是体育社会化不断发展所产生的结果。体育已成为人们现代生活方式的一个重要组成部分，同时也成为建设社会精神文明的一种方式和内容。体育以它独特的方式锻炼人们的意志、品质，完善人们的心智，增强人们的体质，陶冶人们的性情。体育是促进人类社会向前发展和现代化的一种积极健康的力量。体育像人体的血管一样，渗透到社会机体的各个部分，已经形成为一种规模巨大、构成复杂的社会文化现象。 生活方式也被称作生活样式或生活行为方式，是指人们在某种价值观念的指导下各种生活活动的形式。生活方式还与不同民族生活的历史沿革，所处的自然环境和条件以及长期形成的生活习惯有很大关联。生活方式在阶级社会中具有一定的阶级性，它制约着一定社会人们的生活活动方式，特别是精神生活。因此, 现代生活方式是在现代社会条件下，人们的生产、生活活动本质特征的总和。它包括人们的劳动生产方式、日常生活方式、精神生活方式、物质生活方式等各方面，而且它们之间相互影响、相互作用，其中劳动生产方式起基础性和决定性的作用。现代生活方式使得人们的身体健康存在隐患：随着现代生产和生活自动化的普及，人们通常只需要操纵遥控器，利用很少的体力和身体技术便可以达到目的和任务。人
武汉体院非经济管理专业级体育社会学课理论教案
第六章体育与人的社会化 第一节人的社会化概述 一、什么是人的社会化 在社会学中，人的社会化的研究经历了从狭义到广义的发展过程。在20世纪50年代以前，社会化的研究主要以儿童为对象，属于狭义社会化的研究。从50年代开始，人们对社会化的研究范围扩大了，不仅研究童年期的问题，还包括了一切角色在内的社会化。所谓社会化，指作为个体的生物人成长为社会人，并逐步适应社会生活的过程，经过这一过程，社会文化得以积累和延续，社会结构得以持续和发展，人的个性得以形成和完善。 在当代社会学研究中，有两种新的研究倾向：一是社会化要研究有社会意义的问题，即个人与社会协调发展之间的关系，比如当代大学生的就业问题，实施西部援助计划；二是个体概念的泛化，既可以指个人，也可以指社会群体，乃至一代人。 二、社会学研究社会化的三种角度 1、文化的角度 从文化的角度对社会化研究，社会化被看作是文化延续和传递的过程，社会化的实质是社会文化的内化。 2、个性发展的角度 从个性发展角度对社会化研究，社会化被视为人的个性形成和发展的过程，社会人就是经由社会化过程而形成有个性的人。“镜中自我”的形成是有差异的。 3、社会结构的角度 从社会结构角度对社会化研究，就是把人的社会化与社会结构的继替相联系。没有必要把人的社会化标准统一化，因为社会对人的需要是多方面的。 三、人的社会化结构 1、社会化主体 社会化主体指有权就社会化的内容、价值标准、方法等方面做出决定的行动者。包括个体、家庭、群体和组织等。社会化主体具有各类优势资源，因此能够拥有权力。 2、社会化客体 社会化客体指接受社会化主体所制定的内容、标准和方法的行动者。包括个体、家庭、群体和组织等。3、社会化过程 社会化主体实施社会化与社会化客体接受社会化的统一过程。在这一过程中，社会化主体与社会化客体存在持续的冲突过程。 四、社会化的意义 1、促进个性的形成与发展，发展自我观念 2、内化价值观念，传递社会文化 3、掌握生活技能，培养社会角色 五、社会化的主要类型 1、基本社会化 基本社会化指儿童、青少年时期的社会化。包括交际语言、知识技能和行为规范等。 2、发展社会化 指成年人的社会化。为了适应新的需要而进行的学习、适应过程。 3、再社会化 指个体从原有的生活方式相另一种生活方式的转变、适应的过程。有两种情况：一是主动的再社会化，即适应社会的发展，与时俱进；二是被动的再社会化，特殊的、带有强制性质的社会化，具有全面监视的性质。
体育锻炼与社会健康
学习目标 当学完这一章后，你应该能够解释以下的关键概 念和重要问题 关键概念 社会健康 人际关系 沟通 妥协 重要问题
现实生活中，当一些人出现孤独、人际关系不良等障碍时，很少会考虑通过体育手段来加以消除。事实上，体育活动既是身心活动，也是社会活动，不仅有利于身心健康，而且对人的社会健康具有积极的促进作用。经常参与体育活动，可以使你的人际交往更频繁，社会适应能力更强。本章首先对社会健康作概述性介绍，然后讨论人际关系对社会健康的影响，再者分析家庭、朋友与社会健康的关系，最后说明体育锻炼对促进社会健康的作用。
一、社会健康的定义与标准 人既是有着细胞器官等组织的生物人，又是有着丰富情感和独特个性的心理人，而从本质上看，人是一个社会人（见细节透视10－1），扮演着各种各样的社会角色。每个人总是生活在社会中，而不是生活在世外桃园，因此，在不同层次的人际关系网络之中，个人与社会的适应情况不仅表现在对自己、对他人、对家庭、对集体、对社会的态度上，而且还表现在与他人和社会建立联系的方式和程度及对各种事情的处理上。例如，一个人在单位里，与同事关系差，与领导又处不好，经常抱怨工作环境太差，在换了一个单位后，人际关系依然紧张。这说明他的社会健康水平很低。 社会健康，也称社会适应，指个体与他人及社会环境相互作用、具有良好的人际关系和实现社
会角色的能力。有此能力的个体在交往中有自信感和安全感，与人友好相处，心情舒畅，少生烦恼，他知道如何结交朋友、维持友谊，知道如何帮助他人和求助他人，能聆听他人意见、表达自己思想，能以负责的态度行事并在社会中找到自己合适的位置。 社会健康不像生理健康那样有客观的评价标准，但有主观的评价方法（见自评量表10－1）。综合国内外的一些研究成果，可以主要从以下几个方面对一个人的社会健康状况作出评价。 （1）能接受与他 人的差异。 细节透视10－1 （2）与家庭成员 和睦相处。 （3）有1到2个 亲密的朋友。 （4）共同工作时，能接受他人的思想与建议。 （5）能与同性、异性交朋友。 （6）当自己的意见与多数人的意见不同时，能保留意见，继续工作。 （7）主动与人交往，有稳定而广泛的人际关人离不开社会 美国一位心理学家进行孤独对人体影响的实验，请受试者单独居住在一间完全与他人隔绝的小屋里，里面有多种美味家肴，可自由吃、喝、睡、玩，但却没有任何东西可阅读。两天后，所有受试者都忍受不了这种“坐享其成，睡享其福”的生活，他们拼命敲打墙壁，要求重回“人间”，表情上均呈现出痴呆、麻木，动作的协调性和灵敏性大大降低。这一实验表明，一个人一旦脱离了社会群体，失去了人际交往的可能，处于孤独境地时会产生一种不安全感和恐惧 感，这种感觉将会对人的健康造成严重的威胁。