《地域文化与人口》教师教学实施方案

2019-2020年高中地理《地域文化与人口》教案6 湘教版必修2【设计思想】：本教学设计，在设计上，始终围绕以学生为课堂主题这一理念，设计的活动都是以学生为中心展开，以分组讨论的形式开展，在实例的讲解和例子的引用上，尽可能的贴近学生的知识层次，以利于激发学生的学习兴趣和学习热情。

同时为提高学生明辨是非的能力，在教学上也大量的运用了对比教学法，让学生在学习、讨论的过程中得到提高。

在具体教学上，我觉得“以学生的终身发展为本”这一全新的素质教育理念也得到了切实的体现。

【教材分析】：（1）本课着重从文化这一角度对人口的发展进行了探讨，前承文化对人口迁移的影响，后续城市与环境，而城市的发展又离不开文化的影响，因此从教材的承接来看，这一节起着衔接人口与城市的作用。

（2）本课从内容上看，大大提升了学生探究、思考能力的培养，这不同于初中在教学上以记忆为主，并且增加了活动版块，说明在教学上，新教材更加突出了学生参与讨论和参与课堂。

【学情分析】：（1）高一的学生已经对中国文化有了初步的了解，对当代中西方文化、人口增长的差异性也有所了解；（2）高一的学生已经有了较强的自主学习能力，在教学过程中完全可以通过教师的引导，让学生自主完成学习（3）高一的学生在课堂参与上较高二高三活跃，开放式讨论可行性大。

【教学目标】： 1 ．使学生了解文化与地域文化的概念及区别。

2、了解中西方文化对人口的不同影响3、理解古今中国文化对人口的不同影响，并理解这种变化的原因所在。

3、提升学生发散思维能力和用发展的眼光看问题的能力。

4、通过对中国文化的了解，培养学生的民族自豪感和爱国主义情感。

【重点难点】：重点：中外文化对人口的影响难点：1、文化的横向与纵向的对比 2、不同文化产生的社会根源【课前准备】：（1）课前让学生阅读古文《孔雀东南飞》，并上网查询相关资料；（2）教师在课前收集并了解有关文化对人口影响的因素；（3）制作多媒体课件，并印制作业（4）给学生分组【新课教学】【导入新课】：师：在上一节课里，我们学习了人口迁移，接下来，请同学们回答，引起人口迁移的因素在哪一些？生：自然生态环境因素、经济因素、政治因素、社会文化因素师：对，我们讲到社会文化因素中的文化要素会引起人口迁移，我们思考一下，文化因素除了对人口迁移有影响外，还会对人口的那些方面有影响呢？学生讨论：课堂出现讨论的声音师：接下来，我们就进入今天的新课《地域文化与人口》，来讨论一下，文化对人口各个方面的影响。

迁移应用1、请举例说明宗教对人口分布、人口迁移的影响。

（主要在宗教成分比较复杂、宗教冲突比较严重的地区影响较大，如西亚的巴勒斯坦地区、南亚的印度和巴基斯坦等国，由于宗教和领土争端，引起人口大量迁移，从而影响到人口的分布。

）2、“活动”：“晚婚的爱尔兰妇女”（课件展示）爱尔兰概况国名：爱尔兰（Ireland）独立日：１２月６日（１９２１年）国庆日：３月１７日（圣帕特里克日）>>>国旗：呈横长方形，长与宽之比为２∶１。

从左至右由绿、白、橙三个平行相等的竖长方形组成。

绿色代表信仰天主教的爱尔兰人，也象征爱尔兰的绿色宝岛；橙色代表新教及其信徒，这一颜色还取意于奥伦治·拿骚宫的色彩，也表示尊贵和财富；白色象征天主教徒和新教派教徒之间永久休战、团结友爱，还象征对光明、自由、民主与和平的追求。

国徽：为盾徽。

天蓝色的盾面上绘有金黄色的竖琴。

蓝色象征大海和天空，竖琴为爱尔兰人民喜爱的“天使之琴”。

国花：萨姆劳克花（白三叶草）国鸟：蛎鹬国家政要：总统玛丽·麦卡利斯 (Mary Mcaleese)，１９９７年１０月当选，１１月宣誓就职；总理伯蒂·埃亨 (Bertie Ahern)，１９９７年６月任职。

自然地理：面积７０２８２平方公里。

位于欧洲西部的爱尔兰岛中南部。

西濒大西洋，东北与英国的北爱尔兰接壤，东隔爱尔兰海与英国相望。

海岸线长３１６９公里。

中部是丘陵和平原，沿海多为高地。

最长的河流香农河长约３７０公里。

最大的湖泊为科里布湖（１６８平方公里）。

属温带海洋性气候。

爱尔兰素有“翡翠岛国”之称。

人口：３９２万（２００２年）。

绝大部分为爱尔兰人。

官方语言为爱尔兰语和英语。

居民９１.６％信奉罗马天主教，其他居民信奉基督教新教等。

首都：都柏林（Dublin），人口１１２万（２００２年）。

行政区划：全国分为２６个郡和４个郡级市及７个非郡级市。

郡下设市区和镇。

２６个郡为：卡洛、卡文、克莱尔、科克、多尼戈尔、都柏林、戈尔韦、凯里、基尔代尔、基尔肯尼、莱伊什、利特里姆、利默里克、朗福德、劳斯、梅奥、米斯、莫纳亨、奥法利、罗斯康芒、斯莱戈、蒂珀雷里、沃特福德、韦斯特米斯、韦克斯福德、威克洛。

2010—2011学年第二学期高一地理必修二导学案编号：NO.7 编制时间：2011年3月6日教案书写人：1.4《地域文化与人口》教学案【使用说明及学法指导】1、阅读教材，了解教材相关内容；参考资料和地图册，结合多媒体信息，完成导学案。

2、用彩色笔，把重点、难点和问题标记出来，并做好研讨、展示准备，同时要认真思考，善于提问和总结【教学目标】1、了解的基础上区分文化与地域文化的概念；2、在理解不同国家的文化背景的前提下，举例说明外国文化和中国文化对人口的影响；3、通过学习中国文化与人口，弘扬我国悠久的历史和灿烂的文化，进行爱国主义教育。

【重点难点】文化和地域文化的概念；中国文化与人口。

【预习案】1、文化是指人类在社会历史发展过程中所创造的和的总和。

地域文化则是指在的特定文化现象。

在漫长的历史发展过程中，一个国家、一个地区、一个民族都会形成具有和的文化传统，这些文化传统能够对人口的发展持续地产生作用。

2、在世界上不同的国家和地区，不同的种族和民族之间，存在着显著的差异。

这种差异对于人口发展产生多方面的影响。

婚姻制度对于出生率有较大影响，例如、等。

宗教作为一种文化现象，对人口的发展有很大的影响。

为了扩大势力，世界上的主要宗教一般都人口增殖。

3、中国文化对人口的影响，主要表现在、、等方面。

随着社会的进步，中国文化对人口发展的影响发生如下变化：（1）从到；（2）从到；（3）从“”到“”；（4）从安土重迁到“”。

【探究案】探究一：理解并掌握文化和地域文化的概念，并辨析以下哪些属于文化范畴：黄山云海、布达拉宫、京剧、未成年人保护法。

探究二：从文化的概念当中可以知道，文化又分为物质文化和精神文化，你能举例说一说哪些事物或现象表现的是物质文化，哪些事物或现象表现的是精神文化？探究三：计划生育是我国的一项基本国策，已经载入我国宪法。

从生育的角度来谈一谈从过去到现在，人们的初婚年龄、生育观念发生了怎样的变化？【课堂检测】1、有关地域文化与人口的说法，正确的是A 地域文化是指一个地区的民族文化。

《地域文化与人口》教学设计一、课标要求举例说明地域文化对人口的影响。

活动建议是“收集资料，收集不同地区人口的文化差异”。

二、教材分析本节内容选自湘教版高中地理必修二第一章第四节，主要由两部分组成，一是文化背景与人口，二是中国文化与人口。

地域文化对人口的发展、人口的迁移都产生一定的影响，所以本节教材是对前面知识的深入和拓展。

教材开始就给出了文化和地域文化的概念。

文化是人类活动的产物，形成于一定的地域中，地理环境是文化形成的基础。

地域的地理条件在一定程度上影响着该区域地域文化的形成。

随后从婚姻和宗教两个方面分析地域文化对人口的影响。

最后介绍了中国文化与人口，从生育、职业选择、人口流动等方面，分析了中国不同社会历史时期中国文化对人口的影响。

【教学目标】依据本节内容在本册教材中的地位与作用，以及新课标中的要求，本节课主要要达到以下教学目标：1、知识与技能目标（1）了解文化与地域文化的概念。

（2）举例说明外国文化和中国文化对人口的影响，并分析产生的影响因素。

2、过程与方法（1）通过举例说明地域文化对人口的影响，培养学生分析实例的能力。

（2）通过收集资料，对比不同地区人口的文化差异，培养学生查找、收集资料，进行对比分析的能力。

3、情感态度与价值观（1）通过阅读教材中“《中华人民共和国婚姻法》选录”，使学生了解我国有关法律，进行法制教育。

（2）通过学习中国文化与人口，弘扬我国悠久的历史和灿烂的文化，对学生进行爱国主义教育。

【教学重难点】1.文化背景与人口。

2.中国的文化与人口。

三、学生情况分析通过前面几节课的学习，学生对人口方面的知识有了一定的认识，但对于文化方面平时可能涉及的不多，也不了解。

尤其是学生对国内国外文化了解不深，很难从文化角度去分析人口，故在课堂中应补充一些关于文化的常识性知识，扩展学生知识面，从而更好的理解分析文化对人口的影响。

四、教学方法本节课采用案例教学、体验学习等教学方式。

教师通过“乡土地理”让学生亲近地理。