PPT讲课板书

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三、教法分析
1、探究式实验教学法 该教学法的教学模式是：设疑 —学生实验—观察 —思考—总结—应用。 根据目标设疑，引导学生动手实验，让学生通过观察实验现象,体验实验的 过程,积极的思考和分析。教给学生通过实验、观察、探究得出科学结论的 学习方法。 2、互动式教学法 在学生的实验过程中有教师的指导、答疑。师生之间不停地进行“信息” 交流，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高。
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1、[实验2-2]：学生演示实验： 氧气能使带火星的小木条复燃
为了帮助学生掌握这部分知识，我主要采用如下几种探 究实验的模式进行教学。
【提问】带火星的木 条在空气中会逐渐熄灭,将它放在氧 气中会怎么样呢?
【提供】实验仪器让学生上前做实验，同学们观察, 相互 讨论。 【注意】发现问题要思考、要讨论。 【结论】氧气能支持燃烧
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让学生通过观看氧气物理性质的动画，从而加深学生的感性认识。通过
思考、分析、讨论，由学生代表归纳氧气的物理性质：
a 通常状况下，氧气是无色无味的气体
b 密度比空气略大
c 不易溶于水
d 氧气 加压降温 液态氧 再加压降温 固态氧
（无色）
（淡蓝色）
（淡蓝色雪花状）
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工业上使用的氧气一般是加压 贮存在蓝色钢瓶中。
二、化学性质：
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三、化合反应和氧化反应
氧化反应： 物质与氧发生的反应。 化合反应： 由两种或两种以上物质生
成 一种物质的反应。 缓慢氧化
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小结：
六、课堂总结：通过本课的学习，你学到了 什么？有何体会？
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1、 学生已具备认知基础：学生初中生物课就认识了氧气，知道了氧气的存在和氧 气能供给呼吸。经过课题1空气的学习，学生对氧气的存在有了进一步认识，从心 理上和知识背景上都具备了学习本课题的条件。但是学生对氧气的物理性质和化学 性质缺乏系统了解。 2 、学生已具备的技能基础：通过第一单元的学习，学生已经了解了常用化学仪器 的主要用途和使用时的注意事项，初步学会了药品的取用，但基本的实验操作不够 规范。在本课题中，有较多的实验，这可以激发学生的学习兴趣，同时也可以使学 生学习仪器的规范操作。

一、教材分析 二、教学目标 三、教学重点、难点 四、教法与学法 五、教学程序
教学分析
对称是数学中一个非常重要的概念，教科书分为轴对 称和中心对称两部分讲述。“轴对称和轴对称图形” 这一节是在学生小学学过对称的基础上，在学习等腰 三角形的性质，以及线段垂直平分线的性质定理及逆 定理前安排的一节内容。它是前面所学知识在生活中 的应用，也是后面学习中心对称的重要的基础知识。 通过本节课的教学，主要是训练学生初步的审美能力 和初步的图案设计操作技能，拓展学生的想象能力。
A 一条对称轴
三条对称轴
三条边相等的三角形 ……
无数条对称轴
哪些图形 满足下列条件？
两条对称轴 长方形
四条对称轴 正方形
……
随堂练习 1.下面哪些图形是轴对称图形? 画“√”
() ()
()
()
()
()
下列字母是轴 对称图形，猜 一猜它们分别 是什么字母？
因为图1是轴对 称图形，这是
轴对称图形的 对称美！
形，体会轴对称图形在现实 生活中的广泛运用和它丰富 的文化价值。
教学重点
准确判断生活中哪些图形是轴 对称图形，指导学生画对称轴。
教学难点
准确找出轴对称图形的所有对称轴。
教师 （组织 引导 合作）
激
导
探
放
学生 （ 主体 ）
玩中学 学中玩
合作交流中学
学后交流合作
教学程序
一、创设情境、激发兴趣
设计意图：数学来源于生 活，有趣的生活情境激发学 生好奇心和求知的欲望。
因此，这一节课无论在知识上，还是对学生观察能 力的培养上，都起着十分重要的作用。
教学目标
【知识与技能】 通过丰富的生活实例认识轴对称图形，

语文教师板书设计
• （一）教师板书的意义 • 1.板书的内涵 • 板书是教师为了达到教学目标而采用的一种 书面语言，是教师通过精心构思而有计划地 在黑板上书写的精要醒目的文字或图表，是 一种“微型教案”，是教师教学艺术的体现。
• 主板书（系统板书）： • • • • • • 章、节、目； 重要概念的定义； 重要的公式； 重要的推导过程； 重要的结论； ……
令
追
逗 人 孩 追 逗
甲板（原因 发生
结果
水
如《跳水》一课的板书：
• （三）教师板书的要求 • • • • • • 1.书写规范，具有示范性 正确的笔顺、匀称的字距行距 统一的格式 2.合理布局，具有计划性 区分主副板书 书之适时、擦之有序
• • • • • •
3.画龙点睛，具有概括性 简明扼要、突出重点 条理分明、层次清楚 4.形式多样，具有趣味性 动静结合 醒目鲜明
抒情
事
船离岸 惜 别
景
向前驶 留 恋
想
入大海 决 心
• 能突出教学重点，增强课堂教学的效果
如教“力”的概念。
物 体 作 提 吊 吸 ︰ 用 物 体
人 起重机 磁铁 ︰
水 钢管 铁钉 ︰
力离不开物体。力是物体对物体的作用。
• 能强化直观效果，唤起学生的学习兴趣
• 如教“葡萄架下”的课文：
• 园
架
串
• 4.图示式 • 在板书中勾划出简明图形的书写形式。 • 图示式的优点：形象直观、一目了然，能 引起学生的注意，激发学生的兴趣。
如《景阳岗上》一文的板书：
虎 踢 打 按 揪 打 再按、 上 冈 走 上 步 大
下 一 冈 步 步 挨
喝 酒 谈酒、虎
桅杆 帽子—生命 （高潮） 跳水

利用PPT解决板书问题
一、利用PPT实现板书功能的方法
1、板书需要独立的版面，因此单独用一张幻灯片设计板书的内容，这张幻灯片与具体的教学内容无关，只为板书而设计。

2、板书要和教学内容之间相互跳转，且能够随时跳转，在需要板书的时候就要跳转。

3、板书内容要逐条呈现，和真实书写板书一样，要有过程，依次出现，不是整体出现，这样才能体现“过程”。

4、板书内容要能标注，像在黑板上一样，可圈、可点。

二、利用PPT实现板书功能具体制作过程
1、按正常的课件制作方法，完成课件制作。

2、在致谢幻灯片（最后结束的幻灯片）后面，添加一张新的幻灯片，用来设计板书内容。

3、用自定义动画控制板书内容的呈现，为防止误点击，将板书幻灯片的单击鼠标切换幻灯片功能取消，且自定义动画指定一个触发器，严格控制板书内容出现的顺序。

可以使用一个对象做为板书内容的触发器，也可以采用出现的内容，做为后续内容的触发器。

4、在板书内容上添加返回按钮，即返回教学内容：插入-动作-链接为最近观看幻灯片。

5、致谢幻灯片整体幻灯片（覆盖一个透明矩形）设置动作-结束放映。

6、实现教学内容跳转到板书内容的方法：板书幻灯片的张数+Enter
7、标注实现方法，放映时使用：CTRL+P快捷键。