作文教学要有针对性(一)

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关于作文教学的几点建议
■江苏省新沂市八一实验学校 葛 颖
摘要 ： 许 多教师在作文教学 中都存在 择， 要 以课本为依据 ； 作 文文题的选择 ， 要 段性 的训练重点 ；让学 生明确 写作 的文 批改 ， 教 师要有针对性 和重点 ， 从 而提高 学生 的作文水平。 关键词 ： 作文己关系密切的人 ， 表达对他们 确 了各种文体的特征 ， 才不会把作文写得
四不 像 。 四、 要 有 一 个 科 学合 理 的 作 前 指导
误 区。因此 ， 在作文教学中， 作 文立意的选 的怀念、 赞美之情。
而作文文题的选择 ， 要 与时俱进。同 的母 亲” 为题让学生作 文 ， 就显得过 于老 与时俱进 ： 作文训练 ， 要 有一个 明确 的阶 样是 写关于母亲 的作 文 ， 如果教 师 以“ 我
总之， 作 前指导不 能一概而 论 ， 要结
区， 学 生的作文水平得不到提高 。
为随 意 。 误 区二 ， 没 有一 个 明确 的 阶段 性 的 训 练重点。
周一 个新题 目 ， 一 周～个新立 意 ， 没 有一 合学 生的实际情 况 ， 做 到有 的放 矢 ， 有详 师好像把各种 立意和文 体的作 文都 让学 异 ， 采取个别指导。 合理 的、 有针对性的作 生写 了一遍 ｉ 再仔细 ～瞅 ， 学生 的作 文只 前 指导 ，可 以让学生在写作中扬长避短 ，
决定一个学生语文成绩的高低 ； 能否指导 能 引起学生的兴趣 ， 而一个新颖别致 的文 不 知如何入手 ， 针对这 种情况 ， 教 师可 以 好一 篇作文也足 以衡量 出一个教 师语文 题必定能勾起学生写作的欲望。 功底 的深浅。
虽 然 我 们 许 多教 师 都 知 道 作 文 教 学 台 勺 重要性 ， 但 是 却不 去抓 甚 至 不 会 抓 作 文 阶段 性 的 训 练 重 点

小学作文教学与课堂训练的思考【摘要】新课标明确指出写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是语文素养的综合体现。

因此，作文教学作为小学语文课的重点，必须要以新课标的教学理念和教学要求为核心，积极采用多元化的教学模式来切实提高作文教学的实效性，使得学生的语文综合能力得到提高。

本文结合笔者教学实际，从三个方面论述了对小学作文课课堂教学与写作训练的思考。

【关键词】作文课堂教学写作训练一、作文教学要激发学生写作动机与情感（一）作文教学要注重培养学生思维的灵活性和独创性在小学语文作文课的教学中，教师要善于抓住小学生想象力丰富，思维活跃的特点，有效地培养学生思维的灵活性和独创性。

具体而言，教学过程要做到“儿童为本”，欣赏学生对写作素材儿童化的原初体验，并能够进行有效的引导和鼓励，让学生积极想象，大胆表达。

学生在表达自己想象力的同时，思维的灵活性和独创性也得到了培养和锻炼。

例如，在一次作文课上笔者布置了以《假如我是……》为题进行写作，对每一位还是儿童的小学生而言，对未来生活都有无限美好的憧憬和期盼，每一位学生的经历、成长环境和兴趣爱好都不同，这些都真实地体现在了作文的内容中。

（二）作文教学要引发学生的写作激情和灵感小学语文作文教学不但要留给学生充足的想象力空间，而且还要积极地引导学生对写作产生兴趣，要通过作文教学激发每位同学的写作激情和写作灵感。

首先，教师在布置写作题目时要有针对性，让学生有兴趣去表达。

具体而言，教师可以让学生按照自己的兴趣搜集写作素材，有的学生对绘画感兴趣，有的学生对音乐感兴趣，有的则喜欢体育运动，可以布置《我的课余时间》之类的题目，学生们写作的兴趣和激情都很高。

其次，要在写作课教学中引导学生丰富写作素材，学生在搜集写作素材的过程中往往会激发出写作灵感，素材越多，灵感和创意也就越多。

二、作文教学要鼓励学生抒发真情实感（一）作文的选题形式要做到多样化小学语文作文课教学一方面要培养学生的写作方法，提升学生的语文综合能力，另一方面则要通过多样化的作文选题来充分调动学生习作的积极性和主动性，为学生提供抒发真情实感的空间。

教学研究新课程NEW CURRICULUM下面，我从自身教学经验出发，对初中作文有效教学策略阐述我的几点看法和建议。

一、注重观察生活，写出自己的真情实感如果没有一定的生活积累，且不注重观察生活，学生写出来的文章酒就没有真实感情的流露，自然也不能感动读者。

因此，为了使学生掌握作文的基本写作技巧，我们需鼓励学生注重生活经验的积累，并学会观察生活、体验生活，将其汇总整理成丰富的写作素材。

比如，我曾为班里学生布置过这样一个作文题目———《我的学校》，因为学校是学生每天都会接触到的场所，学生写出来的文章必定是自己对学校的看法，于是，在真正写作之前，我要求学生对自己学校进行认真、细致的观察，如，校园景色、教室布局、来往行人等等，然后再让学生提笔写文章，待学生作文上交之后，我发现，学生对学校的看法真是各有千秋，有人对学校清洁工阿姨的清扫工作印象深刻，有人对学校的校园环境赞叹不已，有人因为在学校交到了知心朋友而雀跃兴奋……虽然大家看法不同，但都是来自于自己的真情实感，既锻炼了学生观察生活的能力，又提高了学生的写作效率，可谓一举两得！二、加强写作训练，培养学生良好的写作习惯面对初中生，年级不同，他们的认知结构和心理特点也会不同，这时我们就要根据学生特点合理安排和选择写作内容，如初一学生刚刚由小学阶段升入初中阶段，这时我们就可多让他们回顾自己的成长经历，并以此为论题进行写作训练，如，设定《成长的滋味》《无悔的青春》《甜甜的回忆》等作文题目；初二年级学生，已有一定学习经验和认知能力，我们可让他们多关注生活现实问题，丰富他们的生活情感，以写出具有浓厚生活气息和生活情感的文章，如《品味生活》《我渴望和平》《生活好比一首歌》等；初三学生，面临着即将中考的压力，因此，我们可结合初一年级、初二年级对他们的基础训练，进行针对性的考试训练，如，各种命题作文、半命题作文、材料作文、话题作文等，以巩固他们的写作技能，锻炼他们的写作技巧。

作文教学的有效方法作文教学是语文教学中非常重要的一环，它不仅可以帮助学生提高语言表达能力，还可以培养学生的思维和逻辑能力。

作文教学一直以来都是教学中比较难以突破的一个环节，很多学生对写作文都感到困难和头疼。

那么，如何才能有效地进行作文教学呢？下面就来探讨一下关于作文教学的有效方法。

作文教学需要注重基础知识和技能的培养。

在教学的初期，教师应该注重对学生的基础知识和写作技能进行系统的讲解和训练。

这包括语法、词汇、句子结构等方面的知识，以及写作的基本要求和技巧。

只有学生掌握了这些基础知识和技能，才能够在写作文时游刃有余，表达得更加清晰准确。

作文教学要注重趣味性和实践性。

学生通常对写作文没有太大的兴趣，因为他们觉得这是一项枯燥无味的任务。

教师需要在教学中注重趣味性，激发学生的写作兴趣。

可以通过讲解有趣的写作案例，开展一些趣味写作活动，或者组织学生进行写作比赛等方式来引导学生愉快地进行写作学习。

作文教学也要注重实践性，让学生有更多的机会去实际动手写作，通过不断的实践来提高自己的写作水平。

作文教学要注重个性化和引导性。

每个学生的写作水平和风格都不同，教师应该根据学生的实际情况，采取个性化的教学方法，有针对性地进行指导。

可以通过一对一的辅导、分层教学等方式，根据学生的需要进行有针对性的指导和辅导。

教师也要注重引导性，不仅要告诉学生如何写作，更要引导学生去思考、去发现、去创新，培养学生独立思考和创作的能力。

作文教学要注重评价和反馀。

评价是作文教学中非常重要的一环，它不仅可以帮助学生了解自己的写作水平，还可以为学生提供有效的改进意见。

教师需要对学生的作文进行认真的评价，包括内容、结构、语言表达等方面，通过具体的评语或者评分指导学生改进自己的作文。

学生也要学会接受评价，从中找到自己的不足之处并努力改进。

教师还要根据学生的不同表现，及时调整教学的方法和节奏，保证教学的有效性。

作文教学的有效方法需要注重基础知识和技能的培养，注重趣味性和实践性，注重个性化和引导性，同时也需要注重评价和反余。