网络资源在教学中应用现状的研究
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还比较专业 ， 其字化教学资源进入 中小学 ， 为提高这些教学资 源在 中小学教学 中应用的有效性， 必须进一步扩大农村 ｔ ￣ Ｎ的覆盖面 － 六 、总结
一
、
现 状 分析
２ 、教师条件。通过调查可以得 出现阶段的教师年龄呈老 教师能力水平相匹配，教学资源的使 用率才比较高 。因此 ， 为 龄化 ， 小学表现的最为明显 ， 年龄的原因很多小学教师不了解 了提高教学资源在中小学教育中应用的有效陛， 我们要建立合 互联网 ， 不能很好的运用甚至是不会运用互联网。 也有部分教 理教学资源和教师能力水平匹配机制， 根据学校的实际教学条 师不愿意尝试多媒体教学怕影响学 习效果。 小学在信息化领域 件和教师水平进行教学资源的分层配置 。 对信息化基础设施建 比较落后 ，很 多设备成了闲置设备 ，没有发挥最大效益。 没比较好 ， 教师信息技术水平高的学校 ， 要在增加数字化教学
３ 、教育资源。网络资源丰富多彩 ，在网络 的世界里不缺 资源的同时 ， 着重提高软件资源的质量和应用效果； 对信 息技术能力有限， 教学任务又非常重的学校 的网站￣ ｌ ｖ ｉ ｆ － 专门的教育平台。 但是在教育资源的应用时出现很 （ 主要是一些农村学校 ） ，则首先要改善教学条件 ， 引导他们 多的问题 ， 多数平台需要注册甚至还要缴费 ， 不得不放弃一些 不断提高现有教学资源应用的有效性。 好的资源 ，加之很 多教师不 了解互联网注册网站等都成了问 四、教学资源建设必须确保媒体多样性 体形式的多元化在访谈和调研 的 ４ 所 中小学 （ １ 所农村小 ４ 、交流平台。从现状来看教师交流依托平台多数是腾讯 学 、２所乡镇小学 、１ 所县城中学 ） 都具有教学资源库，调查 ｑ ｑ ， 与资源库之 间并没有实际联系呈现出交流—个人资源分离 结果显示 ， 只有 ２ ８ ％的教师经常用教学资源库 ， 主要原因是学 现状 。 并且资源的共享一般只是一对一而不是网络式共享 。 在 校教师不熟悉多媒体使用 ， 使用多媒体还有难度 ， 计算机数量 ｑ ｑ群里共享的资源由于软件的管理能力使得资源的分类管理 也有限。 比较难 ， 资 源目录不清晰 ， 教师很难一 目了然直接找到 自己希 但是无论调查还是实地调研 ， 很多学校的挂 图等常规教学
的教育资源库 ， 教师也能够便利的上传 自己的资源 ， 可 以分享 自己的资源。 并且有很多的公共资源分享 ， 可以有更多的选择。 很多网站也有教育专区 ， 从幼儿教育到高等教育 ， 乃至各类专 业教辅和学 习资料应有尽有 ， 满足求学者各种不 同 需求。 各个 学科资料都有。适合 中、小学生 ， 还有大学生等群体 。 ３ 、 综合比较与建议 。综合比较 ， 教师交流需要的是一个 能够便利的进行文字交流 ， 视频交流 ， 文档资源与视屏资源共
望 找 到 的资 源 。 二 、 采 取措 施 以及 可 行分 析
题。
资源的使用率都比较高， 常规教学资源的技术要求相对较低，
很多教师都有使用这方面教学资源的成功经验。 我们发现中仪 、 电 视机等常规教学设施 ， 使用率并不是很高。 狐等门户网站。 为了提高现有教学资源应用的有效性 ， 我国当各种媒体形式 的教学资源， 而不应当只是重视计算 件可以建立不 同种类 的群 。 交流方便还可以看到个人空 间里的 机和网络资源 。 东西 ， 了解优秀教师的教学方法。在交流领域腾讯具有最佳性 五、进一步扩大农村中小学学科教师信息技术培训 很多农村和乡镇 中小学教师的信 息技术能力 是用户教 师需要部分老师 申请 。 今天还有一款软件比较适合交 仍然是制约教学资源在教学中应用有效性的重要因素之一， 一 流就是常用的娱乐软件 Ｙ Ｙ ，其性能优越 ，既可以视频也可 以 些农村学校的教师还没有接受过信息技术培训， 尤其是乡镇小 文字 ， 还有资源库 ， 在其服 务中也有专门的教师交流平台 ， 群 学 ， 虽然都进行过信 息技术培训， 但是由于资源获取的不便利 ， 容量比较大可以达到上万人， 有各类学科的教师讨论群， 有的 很多老师放弃了使用多媒体。 随着教育信息化建设的推进 ， 会
２ ０ １ ４ 年１ 月 刊（ 总 第 ９ ７ 期 ）
＿ 教育ｊ ｝ 咀 】 代扯
网络 资 源在 教 学 中应 用 现 状 的研 究
山西省 垣 曲英 言 中心校 翟玉锋
信息电子化已经是当今初值的—个明显标志 ， 它的到来为 存 的软 件 。 社会各个领域的发展提供 了不可争辩的使得条件 ， 在教育行业 个人提出两套方案 ： 里信息量大 、 交流频繁 、 网络资源需求表现的理为明显。为提 Ａ、从经济上看很多的平台都有一定的收费倾向 ， 而教师 高网络资源的共享度 ， 提高教师浆的使得性 ， 建议以县为单位 需要一个能够免费获取教育资源的平台 ， 若果有足够的资金可 建立教师资源共享库与教师交流平台。 以县级为单位建立教育平台 ， 综合聊天 、 视频、 资源共享能力 ， 建立自己的网站 ， 并建立县级连接 、市级链接综合共享 ， 省教 １ 、硬件分析 。在省委教育厅的大力支持下 ，我省多数学 育厅综合治理。 校 已经拥有 自己的微机室 ， 包括小学 。 初 中、 高 中和 ２ ０ ０以上 Ｂ、建立小型的网页网站公布信息 ， 综合教育行业里的各 的小学每个教室都 已经配备多媒体 ， ２ ０ ０件 。 有 ３ 台多媒体 。网络良好 ， 每个学校都已经连接互联 网。硬件 三、实施教学资源分层配置 条件已经完备。 确保和教师能力水平相匹配， 只有教学资源的技术特性和
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现 状 分析
２ 、教师条件。通过调查可以得 出现阶段的教师年龄呈老 教师能力水平相匹配，教学资源的使 用率才比较高 。因此 ， 为 龄化 ， 小学表现的最为明显 ， 年龄的原因很多小学教师不了解 了提高教学资源在中小学教育中应用的有效陛， 我们要建立合 互联网 ， 不能很好的运用甚至是不会运用互联网。 也有部分教 理教学资源和教师能力水平匹配机制， 根据学校的实际教学条 师不愿意尝试多媒体教学怕影响学 习效果。 小学在信息化领域 件和教师水平进行教学资源的分层配置 。 对信息化基础设施建 比较落后 ，很 多设备成了闲置设备 ，没有发挥最大效益。 没比较好 ， 教师信息技术水平高的学校 ， 要在增加数字化教学
３ 、教育资源。网络资源丰富多彩 ，在网络 的世界里不缺 资源的同时 ， 着重提高软件资源的质量和应用效果； 对信 息技术能力有限， 教学任务又非常重的学校 的网站￣ ｌ ｖ ｉ ｆ － 专门的教育平台。 但是在教育资源的应用时出现很 （ 主要是一些农村学校 ） ，则首先要改善教学条件 ， 引导他们 多的问题 ， 多数平台需要注册甚至还要缴费 ， 不得不放弃一些 不断提高现有教学资源应用的有效性。 好的资源 ，加之很 多教师不 了解互联网注册网站等都成了问 四、教学资源建设必须确保媒体多样性 体形式的多元化在访谈和调研 的 ４ 所 中小学 （ １ 所农村小 ４ 、交流平台。从现状来看教师交流依托平台多数是腾讯 学 、２所乡镇小学 、１ 所县城中学 ） 都具有教学资源库，调查 ｑ ｑ ， 与资源库之 间并没有实际联系呈现出交流—个人资源分离 结果显示 ， 只有 ２ ８ ％的教师经常用教学资源库 ， 主要原因是学 现状 。 并且资源的共享一般只是一对一而不是网络式共享 。 在 校教师不熟悉多媒体使用 ， 使用多媒体还有难度 ， 计算机数量 ｑ ｑ群里共享的资源由于软件的管理能力使得资源的分类管理 也有限。 比较难 ， 资 源目录不清晰 ， 教师很难一 目了然直接找到 自己希 但是无论调查还是实地调研 ， 很多学校的挂 图等常规教学
的教育资源库 ， 教师也能够便利的上传 自己的资源 ， 可 以分享 自己的资源。 并且有很多的公共资源分享 ， 可以有更多的选择。 很多网站也有教育专区 ， 从幼儿教育到高等教育 ， 乃至各类专 业教辅和学 习资料应有尽有 ， 满足求学者各种不 同 需求。 各个 学科资料都有。适合 中、小学生 ， 还有大学生等群体 。 ３ 、 综合比较与建议 。综合比较 ， 教师交流需要的是一个 能够便利的进行文字交流 ， 视频交流 ， 文档资源与视屏资源共
望 找 到 的资 源 。 二 、 采 取措 施 以及 可 行分 析
题。
资源的使用率都比较高， 常规教学资源的技术要求相对较低，
很多教师都有使用这方面教学资源的成功经验。 我们发现中仪 、 电 视机等常规教学设施 ， 使用率并不是很高。 狐等门户网站。 为了提高现有教学资源应用的有效性 ， 我国当各种媒体形式 的教学资源， 而不应当只是重视计算 件可以建立不 同种类 的群 。 交流方便还可以看到个人空 间里的 机和网络资源 。 东西 ， 了解优秀教师的教学方法。在交流领域腾讯具有最佳性 五、进一步扩大农村中小学学科教师信息技术培训 很多农村和乡镇 中小学教师的信 息技术能力 是用户教 师需要部分老师 申请 。 今天还有一款软件比较适合交 仍然是制约教学资源在教学中应用有效性的重要因素之一， 一 流就是常用的娱乐软件 Ｙ Ｙ ，其性能优越 ，既可以视频也可 以 些农村学校的教师还没有接受过信息技术培训， 尤其是乡镇小 文字 ， 还有资源库 ， 在其服 务中也有专门的教师交流平台 ， 群 学 ， 虽然都进行过信 息技术培训， 但是由于资源获取的不便利 ， 容量比较大可以达到上万人， 有各类学科的教师讨论群， 有的 很多老师放弃了使用多媒体。 随着教育信息化建设的推进 ， 会
２ ０ １ ４ 年１ 月 刊（ 总 第 ９ ７ 期 ）
＿ 教育ｊ ｝ 咀 】 代扯
网络 资 源在 教 学 中应 用 现 状 的研 究
山西省 垣 曲英 言 中心校 翟玉锋
信息电子化已经是当今初值的—个明显标志 ， 它的到来为 存 的软 件 。 社会各个领域的发展提供 了不可争辩的使得条件 ， 在教育行业 个人提出两套方案 ： 里信息量大 、 交流频繁 、 网络资源需求表现的理为明显。为提 Ａ、从经济上看很多的平台都有一定的收费倾向 ， 而教师 高网络资源的共享度 ， 提高教师浆的使得性 ， 建议以县为单位 需要一个能够免费获取教育资源的平台 ， 若果有足够的资金可 建立教师资源共享库与教师交流平台。 以县级为单位建立教育平台 ， 综合聊天 、 视频、 资源共享能力 ， 建立自己的网站 ， 并建立县级连接 、市级链接综合共享 ， 省教 １ 、硬件分析 。在省委教育厅的大力支持下 ，我省多数学 育厅综合治理。 校 已经拥有 自己的微机室 ， 包括小学 。 初 中、 高 中和 ２ ０ ０以上 Ｂ、建立小型的网页网站公布信息 ， 综合教育行业里的各 的小学每个教室都 已经配备多媒体 ， ２ ０ ０件 。 有 ３ 台多媒体 。网络良好 ， 每个学校都已经连接互联 网。硬件 三、实施教学资源分层配置 条件已经完备。 确保和教师能力水平相匹配， 只有教学资源的技术特性和
