最新人教部编版语文三年级下册第八单元教案

1 人教部编版语文三年级下册第八单元教案 第八单元 25 慢性子裁缝和急性子顾客

【教学目标】 1. 认识会意字“承””泄”等 9个生字，会写“夹、衬”等 12 个生字，正确读

写“衬 衫、负责、手艺”等词语，积累“衣“字旁的字。 2. 分角色有感情地朗读，抓住关键词句体会人物的性格特点。

3. 了解故事的内容，复述故事。

4. 感知想象的趣味性，激发想象的兴趣。

【教学重点】 分角色有感情地朗读课文，抓住关键词句体会人物的个性特点。 【教学难点】 感知故事的趣味性，激发想象的兴趣，会复述故事。 【教学准备】 多媒体课件 【教学时数】 2 课时

【教学过程】 第一课时 一、揭题激趣 1. 同学们喜欢读什么样的故事？这节课我们学习的故事名字为“慢性子裁缝和急2

性 子顾客”，板书课题并齐读课题

2. 知道“裁缝”是做什么的吗？顾客呢？读了课题你有什么发现和想说的吗？

3. 指导两读课题：齐读课题，请突出人物的性格；齐读课题，请突出人物的身

份。 【设计意图：这样的设计旨在训练学生的语感，也是提升学生对题目的多元理解 。】 二、初读课文，初步感知故事的内容。 1. 借助注音读准生字词，读通句子。

2. 思考：故事按什么顺序讲述了一件关于什么的事情？

三、交流反馈 1. 检查词语认读。

手艺 交货 负责 短袖 服务 一卷 夹起 （注意两个多音字的正确读音） 凭着 衬衫 承认 恼怒 夸奖 歪头 泄气 2. 书写生字：重点指导“卷”和“衫”，“卷”强调两横，“衫”强调衣字旁的正确

写 法，规范写好三撇。 3. 交流问题 2，相机板书（生成课后的表格）。 【设计意图：降低了学生概括故事

内容的难度，同时梳理出故事的内容结构，为后面的 复述做好铺垫准备 。】 你觉得故事有趣吗？趣在哪里？（从“变”——与“不变”感受体会。） 四、熟读对话，抓住关键词句做阅读批注，体会人物性格特点。 【设计意图：给学生足够的阅读思考时间，养成良好的学习习惯，为后面的品读交流做 好铺垫 。】 第二课时 一、回顾导入 回顾故事内容：谁能按衣服的变换或时间的变化来说说故事的主要内容？ 二、品读对话，感受故事的趣味 （ 一 ） 小组练习，分角色朗读，根据关键词及标点的提示，读出裁缝和顾客的语

气。 （二）指导朗读，通过神态、动作及标点符号的提示，体会人物性格。 1. 交流急性子顾客的急：文中的哪些语句让你感受到了急性子顾客的急？ 预设：

（1）请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服——秋天？夏天？春天？⋯⋯ （三个问号，三个季节读出一次比一次急切；一个省略号，让学生想象省略的时间，再 次感受急3

性子的急。） （2）顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”（创设对比句加以体会“顾客站起来”哪 种写法好，为什么？） （3） 不料，这位顾客第二天又跑到裁缝店来，说：“我不做棉袄了！”（“跑”用得 好吗？）

4. 迁移上面的学法，小组自主交流学习慢性子裁缝的。

【设计意图：这样的设计，体现了学生学些方法的迁移运用，提升了语文的素养，更好 地体现了“教是为了不教”的升本理念 。】 自学提示： 标点符号的提示语气、动作、每次的表现等 3. 小组分角色朗读展示，评选优秀小组

4. 面对这样的结果，如果你是那位顾客，你会说些什么呢？

三、学习复述 这个故事多么有趣呀，你能回家后给家长讲讲吗？只有会复述了，才能讲给家长听。借 助板书练习复述。 （ 提示：为了突出故事的趣味，可以通过不同的神态或语气来讲述，也可以加上适

当的动 作来表现。 ） 组内练习复述 . 推选代表全班展示复述，评选优胜小组。 四、课堂小结 借助板书，课堂小结。 四天的时间，顾客的服装要求接连发生四次变化，多么有意思的创编啊。同学们，大胆 发挥你的想象，你也能创编出有趣的故事。 五、拓展阅读 《大个子老鼠小个子猫》 1. 先让学生看题目展开想象，编一个有趣的故事情节。

【设计意图：用学生熟知的小动物，加上颠覆的形象，更能激起学生想象表达的欲望。 为单元的写作教学做好铺垫 。】 2. 推荐阅读周锐的童书《大个子老鼠小个子猫》。

板书设计】

25 慢性子裁缝和急性子顾客 4

第一天 做上能穿 冬棉袄 第二天 没说的 秋夹

袄 第三天 没问题 夏短

袖 第四天 没裁料 春长

袖

26*方帽子店

【教学目标】 1. 朗读课文。认识“蕉、叩”等 4 个生字。

2. 默读课文，说说故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部分。

3. 懂得世界一天天在改变，人们的思想观念也应该随着改变的道理。

【教学重点】 懂得世界一天天在改变，人们的思想观念也应该随着改变的道理。 【教学准备】 搜集图片，制作课件。 【教学时数】 1 课时

【教学过程】 一、谈话导入，揭示课题 1. 读了课题，你有什么疑问？

2. 启发谈话：同学们，我们现在戴的帽子各种各样，可是有一点是相同的，就是都是

圆 帽子。非常奇怪的是，从前有一家帽子店只做方帽子，从来没有做过别的帽子。这是怎么回 事呢 ?接下来我们一起来学习 26 课《方帽子店》。

二、初读课文，感知内容 1. 这个问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，读准字音，读通课文，5

难 读的地方多读几遍。 2. 检查生字词： 香蕉形、扣子、人山人海、密密麻麻、一溜烟、圆筒形、橱窗、古

董 3. 想一想，这篇课文讲了一件事？这篇课文讲了从前有一家帽子店只做（ ），从来

没 有做过（ ），方帽子戴着又（ ）又（）。小孩子们不喜欢（ ），他们喜欢（ ）， 戴着又（ ）又（ ）。后来，方帽子店对面又开了一家卖（ ）的帽子的商店，顾客 们最后都进了（ ）。那些不舒服的（ ），慢慢地成为（ ）。 【设计意图：因三年级学生的概括能力还不是很高，所以利用填空法可以降低概括课文 主要内容的难度，让孩子们有法可循，降低学习的难度 。】 三、再读课文，感悟理解 1. 出示自学提示一 : 自由读课文 1—6 自然段，想一想： （1）这家帽子店为什么只做方帽子，从来没有做过别的帽子？用直线画出相关的语句。 （2）人们戴着方帽子舒服吗？为什么还要戴呢？用曲线画出相关的语句。 2. 汇报交流。

出示相关句子： （1）我们 从来 都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。 （2）它们圆圆的脑袋藏在方帽子里，紧的地方太紧，宽的地方太宽，冬天戴着不太暖， 夏天戴着却热得满头汗。舒服吗？ 真不舒服！ 大人们总是这样回答：“因为 一直 以来都是这样的。” 抓住关键词来理解课文内“从来” “真不舒服”“一直”等词进行理解人们的思想保守、 不愿改变。 【设计意图：一篇课文的主要内容往往是通过各段落中的重点词句来体现的 , 抓住了反映 课文内容的重点词句 ,引导学生分析和理解课文 ,就能达到启发学生思考 ,发展学生思维 ,理解 课文内容的目的 。】 四、深入体验、深入理解 1．出示自学提示二：

小组合作学习 7—10 自然段，想一想

小孩子们喜欢戴方帽子吗 ?他们是怎么说的，怎么做的 ? 6

2. 汇报交流。

出示相关句子： 小孩子们可不喜欢戴方方的帽子，他们喜欢用纸做出圆的、尖的、香蕉形的帽子，戴在 头上，又舒服又漂亮。 “假如我们用布做成真的帽子⋯⋯” “那戴在头上就更舒服了。” 他们设法找到一些布，试着做了几顶圆帽子，像碗一样扣在头上，很舒服。 孩子们慢慢地长大了，想出了许多帽子的式样，圆的、香蕉形的、圆筒形的⋯⋯ (1) 学生读相关句子，通过重点读“可不喜欢”、“喜欢”“又舒服又漂亮”“假

如”等 词语来理解孩子们不愿默守陈规，喜欢创新。 (2) 说一说，除了圆的、香蕉形的、圆筒形的帽子，你还能想出什么式样的帽子？

3. 出示自学提示三：

自由读课文 17— 20自然段，想一想 : 后来的人们还喜欢方帽子吗？从哪里可以看出来。 4. 默读课文，说说故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部分。

【设计意图： 复述，是在积累词语，也是在练习运用词语， 是提高识字能力的有效方法 。】 5．读了这一篇故事，你懂得了什么道理？ 日子一天天地过去，世界一天天在改变，我们的思想观念也应该跟着转变。 五、课后作业： 如果让你设计一种帽子，你会设计什么样的帽子呢？

板书设计 ： 方帽子店 方帽子 又奇怪又不舒服 圆帽子 (其他式样) 又漂亮又舒服 27漏