小学科学《开发新能源》优质教案教学
设计
开发新能源
教学目标：
知识目标：
1.认识人类对新能源的开发与利用。
2.了解新能源的特点。
过程与方法：
1.能够搜集、分析信息资料，了解新能源的知识现象。
2.能够尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作出合理的解释。
3.能够选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
情感、态度、价值观：
1.了解能源利用的正负面影响，愿意合作与交流。
2.关心与能源有关的新科技、新产品，认识科学是不断发展的。
教学重难点：
教学重点：
能够通过查阅书刊及其他信息源了解新能源的知识现象；能够对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。
教学难点：
了解新能源的特点。
教学准备：
收集新能源开发的资料、教学课件等。
教学过程：
一）新课导入
1.教师播放视频《公路上的车流》。
提问：同学们，视频中公路上来来往往的车流中，运动所需要的主要能量来源主要有什么提供？
学生回答：汽油、柴油、石油等。
2.揭示课题：这些能量的来源有什么特点？与人类有着什
么样的关系呢？这节课就让我们一起来探究《开发新能源》吧！（板书课题：开发新能源）
二）能源与人类的关系
人类的衣食住行、生产劳动等都离不开能源。地球上的能源是无穷的吗？
教师出示能源：煤、石油、天然气等能源图片。
谈话：在我们使用的能量中，煤、石油、天然气是重要的能源。你知道在我们的生活中的石油有哪些用途吗？
学生回答。
教师出示“世界石油储备分布图（亿吨）”。
思考：分析上面的图表，说说自己的想法。
学生自由发表自己的看法。
教师讲解：煤、石油、天然气是几亿年前大量的低等生物经过长期、复杂的变化形成的。它们是不可再生能源，用一点
就少一点，我们正在耗尽这些能源。地球上的能源是有限的，所以我们一定要节约能源啊！
讲解：人们把煤、石油、天然气等已被广泛应用的能源叫做常规能源。
思考：你知道这些能源燃烧后会给人类带来什么后果吗？
学生进行发表自己的见解。
教师小结：人类正感到这种能源危机的威胁，许多科学家正在不断地研究和寻找新能源。
三）目前，人类开发了哪些新能源？
下面我们来了解一些主要的新能源。
新能源又称非常规能源，是指传统能源之外的各种能源形式，指刚开始开发利用或正在积极研究、有待推广的能源。
提问：你知道现在有哪些新能源？这些新能源有哪些优缺点？
学生回答并交流。
11.开发新能源 【教材分析】 《开发新能源》是苏教版六年级下册第三单元《自然资源》中的第三课。通过前两课《多种多样的自然资源》和《煤、石油和天然气》的学习，学生知道了地球不仅为人类和其他生物提供了基本的生存环境，而且提供了生存的必须资源。也了解到煤炭、石油和天然气是目前人类利用规模最大的能源。同时也意识到随着人类利用资源的规模扩大，这些自然资源已面临日趋枯竭的威胁。本课就是在此基础上学习和认识人类正在努力开发的新能源。 本课教学内容分四个部分：第一部分，导入，让学生说说这些装置利用太阳能做什么。知道太阳能在人们的生活中应用很广泛。第二部分，探究活动，第一环节，先制作一辆太阳能小车，比一比谁做的小车跑得快。第二环节，探究影响太阳能小车速度的因素。不仅体验了对太阳能的利用，还知道了“光电板的受光面积大小”“光电板的受光角度”“光照的强度”等等都会影响太阳能小车速度。第三部分，通过阅读资料，了解目前常见的几种新能源。第四部分，学着用自己的方式介绍一种新能源。 【学情分析】 六年级的学生在生活中已或多或少地了解到全球能源的短缺，也听说过能源危机可能带来的一系列影响。但是他们可能还不知道我国虽幅员辽阔，却是一个能源短缺国家，更没有切身感受能源枯竭带来的重大影响。另外他们也在生活中接触到一些利用新能源的事物。因此，本课教学一是要让学生在事例中感知自然资源的匮乏，迫切需要开发新能源的意识；二是要在对比实验中着重培养学生仔细观察、及时记录等实验习惯，对实验中出现的问题引导学生及时分析并解决。 【教学目标】 [科学知识] 1.知道人类的生产生活离不开能源，一部分自然资源即将面临枯竭。 2.知道太阳能是生活中常用的一种新能源，还了解到人类已经开发了多种新能源。 3.通过实验，知道太阳能小车的速度与光电板受光面积和光电板受光角度有关。 [科学探究] 1.能用对比实验的方法探究太阳能小车的速度与什么因素有关。 2.能从具体现象中提出问题，作出猜想，寻找证据验证自己的猜测。 3.注重实验习惯的培养，引导学生仔细观察、及时记录、分析数据、得出并交流结论、及时反思等。 [科学态度] 1.在科学探究中，能意识到要用实验证明自己的猜想。 2.了解地球上的资源是有限的，我国是一个能源短缺的国家。树立节约资源、回收和再利用资源的意识。 3.增强热爱自然、保护地球资源与环境的意识和社会责任感。 4.认识到科技的发展给人们的生产、生活带来的便利。 【教学重点】 探究太阳能小车的速度与什么因素有关。 【教学难点】 知道人类生活中对新能源的开发利用。 【教学准备】 [教师]课件和视频 [学生]太阳能小车制作材料，秒表，尺子,实验记录单 【教学时间】1课时 【教学过程】 一、导入 1.出示视频：能源危机 刚刚的视频中讲述了一个什么问题？
4、节约能源与开发新能源 一、教学目标 过程与方法 1.能够查阅有关节能和开发新能源的书刊及其他信息源。 2.能够围绕白炽灯与荧光灯哪个效率高，展开探究活动。 3.能够对未来住宅如何利用自然能源做出解释。 知识与技能 1.知道如何节约能源。 2.知道什么是新能源。 3.知道如何开发利用新能源。 情感、态度与价值观 1.意识到节能的重要性。 2.树立节能意识。 3.体验到要用发展的眼光开带能源问题。 二、教学重点：知道如何节约能源。 三、教学难点：知道开发利用新能源的方法及合理性。 四、教学准备：白炽灯、节能灯、各种资料等。 五、教学过程： 一、导入： 1.复习：可再生能源与不可再生性能源的区别。 2.检查风能转换模型制作情况。 3.评比。 4.揭题：我们每天都在消耗大量的能源，面对日益枯竭的不可再生能源问题，我们人类该怎么办呢？
5.板书课题。 二、探讨如何节约能源。 1.了解生活中浪费能源的事例。 过渡：要解决一个问题首先要了解这个问题产生的原因。 在我们的日常生活中，有哪些浪费能源的生活方式？ 学生交流。 我们为什么要节约能源？ 小结。 2.探究白炽灯与节能灯的效率比。 出示：白炽灯与节能灯。 这两个灯泡大家都见过？ 当灯泡点亮的时候，能量是怎样转换的？ 你们家里主要用哪种呢？为什么？ 学生交流。 实验分析： 预测哪个效率高 演示实验，学生记录数据。 分析数据交流。 3.小结。 三、探讨如何充分利用自然能源及开发新能源。 1.过渡：人类为了提高利用自然能源，科学家想了很多方法。 2.看图思考： 这是一座未来的住宅，仔细观察，它在哪些方面有效地利用了自然能源？ 3.学生观察讨论。 4.学生自由发表意见。（可投影提醒）
开发新能源 教学目标 1．能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理解释；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；会搜集、分析信息资料。 2.关心与能源有关的新科技、新产品；认识到科学是不断发展的；了解能源对社会的正面影响和负面影响；愿意合作与交流。 3．认识人类对新能源的开发与利用；畅想未来新能源。 教学重点 认识人类对新能源的开发与利用；畅想未来新能源。 教学准备 调查、搜集关于能源的信息资料。 教学过程 （一）、创设情景，提出问题 1、能量是一切活动的源泉。没有能量，我们将无法生活，无法学习，无法工作。凡是能够提供可利用的能量的物质统称为能源。你知道我国目前广泛使用的能源有哪些吗？学生交流。 2、小结：煤、石油、天然气等已经被广泛应用的能源叫做常规能源。 3、（出示“世界石油储备分布图”）人类的衣食住行、生产劳动都离不开能源。地球上的能源全是无穷无尽的吗？分析上面的图表，说说自己的想法？学生交流。
4、（出示“汽车排队加油”图和“大气污染”图）这两幅图说明了什么？学生自由发言。 5、常规能源的使用给我们的社会和环境造成了怎样的影响？通过以上交流，你们有什么想法或者建议要给大家说？学生自由发言。 6、小结：世界上能源的储量是非常有限的，在这些有限的能源中，有很多是不可再生能源，随着经济的不断发展，能源的消耗量迅速增长，造成能源短缺，常规能源的广泛使用还造成了严重的污染环境现象，使能源问题越来越成为经济发展中的突出问题。因此，人们正在积极寻找各种办法和措施，大力探索和开发各种新能源。 开发新能源（板书） 二、探讨新能源。 1、你知道哪些新能源？利用这些新能源有哪些优缺点？ 2、学生交流。 学生小组内整理、汇总资料，进行交流。 每组选派一人进行发言，全班交流。教师适当补充。 3、讨论交流：新能源有哪些优点和缺点？ 4、师生共同总结：热能、核能、太阳能、潮汐能、生物能、可燃冰、波能等都属于目前尚未被人类大规模利用，而有待进一步研究、开发、合理利用的能源，它们被叫做新能源。虽然从目前来说，新能源的制取成本大，但它们具有热值高、无污染、来源广的特点，必将取代常规能源而被能源所利用 三、拓展延伸。
《节约能源与开发新能源》教学设计 一、教学目标 知识与技能 1. 知道荧光灯的效率要高于白炽灯的效率。 2. 了解太阳能、风能、潮汐能、地热能等新能源。 过程与方法 1. 能够查阅有关节能和开发新能源的书刊及其他信息源。 2. 能够围绕白炽灯与荧光灯哪个效率高，展开探究活动。 3. 能够对未来住宅如何利用自然能源做出解释。 情感、态度与价值观 1. 意识到节能的重要性。 2. 树立节能意识。 3. 体验到要用发展的眼光开带能源问题。 二、教学重点: 知道如何节约能源。 三、教学难点: 知道开发利用新能源的方法及合理性。 四、课时安排: 一课时 五、教学过程: （一）1、导入: 目前，人类每年要燃烧40 亿吨煤、25 亿吨石油，并以每年3%的速度增长，按此计算，地球上的煤还可以维持200 多年，石油就只有50 多年的用量了。“拉闸限电”一个久违的词组，如今高频率的出现在媒体上，“电荒”“煤荒”“油荒”接踵而至。当前持续发生的能源“三荒”再次告诫我们，中国并不是一个能源富裕的国家。人类必须设法节约能源开发新能源。今天我们就来学习节约能源开发新能源。 2. 板书课题。 3. 出示教学目标。探讨如何节约能源我们每天都在消耗大量的能源，面对日益枯竭的不可再生能源问题，我们人类该怎么办呢? （二）节约能源 1. 首先在我们的生活中你见到过，哪些浪费能源的事例学生交流。出示图片认识生活中人们不经意间的能源浪费现象: 小结。能源与我们的生活息息相关, 在我们的一些不经意的举动中也许我们就浪费了许多的能源. 大家可以算一比帐, 全中国有将近13 亿的人口, 倘若每个人都节约一度电, 少扔一张废纸, 相信我们的生活将会更加美好. 节约能源人人有责. 从小事做起，从我做起。 2. 探究白炽灯与节能灯的效率比。提问: 我们的学校用的那种灯多，为什么? 同学: 荧光灯多，为了省电。下面我们就一起做个试验，看看那个灯得效率高。演示实验，学生记录数据。 （三）充分利用自然资源 1. 过渡: 我们学校在运用灯具上节约了能源，想不想知道科学家在设计楼房的时候是怎样节能的呢? 2. 看图思考: 这是一座未来的住宅，仔细观察，它在哪些方面有效地利用了自然能源? 3.学生自由发表意见。(可投影提醒) 你能看懂这幅图吗? 序号所代表的是什么? 这幢房 屋是如何利用自然能源的? 这幢房屋为什么可以节能? 有哪些节能的方法? 4. 小结。 5. 认识太阳能的作用。太阳能是能源之母，为什么这样说? 在生活中，哪些地方用到太阳能? 为什么太阳能将是人类解决能源危机的重要途径。开发新能源
青岛版小学六年级科学下册教学实录 开发新能源 一、教学目标： 1.使学生了解开发利用新能源的必要性与可行性以及几种新能源的性能。 2.通过对常规能源与新能源的分类和比较，提高学生分析问题的能力。 3.在学习新能源知识的基础上，培养同学初步建立要珍惜能源资源，努力开发新能源的思想，激励他们树立自觉学习科学技术的决心。 二、教学重点、难点： 重点是新能源开发利用的必要性与可行性，难点是新能源的特点 三、教具准备：教学挂图，搜集的资料 四、教学过程： （一）创设情景，提出问题。 1.人类的衣食住行.生产劳动都离不开能源。 师：地球上的能源全是无穷无尽的吗？在我们的生活中的石油有哪些用途？出示课本图。分析图表，你有什么想法？ 生：（学生交流）衣服：石油分离的；食物：食品添加剂；生产劳动：播种机需要柴油作动力 2.师：你知道我国建设的两个核电站在哪里吗？ 生：（浙江杭州湾附近的秦山核电站和广东大亚湾核电站）
师：核能是人类新近利用的一种新能源，我国正在积极研究核能。人类为什么要寻找和研究这些新能源呢？目前，人类开发了哪些新能源？今天我们就来探讨新能源的开发。 开发新能源（板书） （二）探索交流，解决问题。 1.师：什么是能源？ 生：（凡是能够提供可利用的能量的物质统称为能源。） 例如：煤.石油.天然气。 2.师：能源在我们生产生活中的主要用途是什么？ 生：（提供热能和动力。） 师：你知道我国目前广泛使用的能源有哪些吗？ 生：（煤.石油.天然气.木材.水能等。） 3.教师总结：像煤.石油.天然气等矿产燃料以及水能资源，是目前人类广泛应用的能源，在技术上也比较成熟，我们称之为常规能源。 师问：除这些常规能源外，你能说出哪些目前人类正在积极研制或很有利用前途的其他能源？ 生：（地热能.核能.潮汐能.太阳能.生物能等。） 师：像刚才同学所列举的这些目前尚未被人类大规模利用，而有待于进一步研究.开发.合理利用的能源，叫做新能源。 4.新能源和常规能源有哪些区别？学生讨论交流项目 常规能源 大部分能源不可再生，对环境有污染 新能源
11《开发新能源》教学设计 【教材分析】 《开发新能源》是苏教版科学六年级下册第3单元《自然资源》的第三课时。通过前面两课的学习，学生已经了解到自然界有许多自然资源，并为我们人类提供物质和能量。同时也知道了煤、石油、天然气能我们提供能量的自然资源称为能源，人类的生活离不开能源，但这些能源即将面临枯竭。本节课带领学生认识生活中人们对新能源的开发和利用，并引导学生关注新能源。 本课教学内容分三个部分：第一部分，导入，通过生活中常见的太阳能路灯导入本节课的教学，发现太阳能在生活中的应用，并初步了解其中的原理。 第二部分，探究影响太阳能小车速度的因素。通过让学生经历提出问题、做出假设，设计实验方法、得出结论等过程，发现太阳能小车速度快慢和哪些因素有关。 第三部分，认识常见的新能源，书本通过资料的形式展示，让学生通过阅读认识常见的新能源，了解它们的特点和用途，并引导学生对开发新能源展开思考。【学情分析】 从学生的已有知识结构来看，六年级的学生平常能关注生活，知道太阳能在生活中的一些常见应用，但对为什么要开发利用新能源不是很清楚。 从学生的年龄结构和心理特征来看，六年级的小学生仍然对一切事物都充满好奇心，他们有很强的求知欲。通过前面五年的学习，学生已经具备了一定的科学探究的能力和思维能力，能初步设计单一变量的实验，会对实验的现象进行归纳和总结并推导出结论，乐意与他人合作交流。本课的教学要突出学生的主体地位，引导学生主动探究、合作学习、积极思维。 【教学目标】 科学知识： 1．知道什么是新能源 2．知道太阳能在生产生活中应用的实例。 3．通过阅读资料，认识一些常见的新能源。 科学探究： 1．能对影响太阳能小车速度的因素提出自己的猜测 2．能制定比较完整的探究计划，并能设计单一变量的实验方案。
小学科学《开发新能源》优质教案教学 设计 开发新能源 教学目标： 知识目标： 1.认识人类对新能源的开发与利用。 2.了解新能源的特点。 过程与方法： 1.能够搜集、分析信息资料，了解新能源的知识现象。 2.能够尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作出合理的解释。
3.能够选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。 情感、态度、价值观： 1.了解能源利用的正负面影响，愿意合作与交流。 2.关心与能源有关的新科技、新产品，认识科学是不断发展的。 教学重难点： 教学重点： 能够通过查阅书刊及其他信息源了解新能源的知识现象；能够对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。 教学难点： 了解新能源的特点。
教学准备： 收集新能源开发的资料、教学课件等。 教学过程： 一）新课导入 1.教师播放视频《公路上的车流》。 提问：同学们，视频中公路上来来往往的车流中，运动所需要的主要能量来源主要有什么提供？ 学生回答：汽油、柴油、石油等。 2.揭示课题：这些能量的来源有什么特点？与人类有着什 么样的关系呢？这节课就让我们一起来探究《开发新能源》吧！（板书课题：开发新能源） 二）能源与人类的关系
人类的衣食住行、生产劳动等都离不开能源。地球上的能源是无穷的吗？ 教师出示能源：煤、石油、天然气等能源图片。 谈话：在我们使用的能量中，煤、石油、天然气是重要的能源。你知道在我们的生活中的石油有哪些用途吗？ 学生回答。 教师出示“世界石油储备分布图（亿吨）”。 思考：分析上面的图表，说说自己的想法。 学生自由发表自己的看法。 教师讲解：煤、石油、天然气是几亿年前大量的低等生物经过长期、复杂的变化形成的。它们是不可再生能源，用一点
节约资源与开发新能源 教学目标： 1．意识到节能和开发新能源的重要性。 2．能够围绕节能展开讨论，了解节约能源具体措施。 3．能够围绕白炽灯与节能灯哪个效率高展开探究活动。 4．了解并利用开发新能源的一些思路。 5．反思人类浪费能源的生活方式，并提出某些改进措施和建议。 教学重点及难点： 重点：知道如何节约能源。 难点：理解白炽灯与节能灯哪个效率高 教学过程： 导入新课 1.同学们，我们的祖国是一个物产丰富，人口众多的国家，让我们来通过一数 据了解一下我国的能源储备和分布情况。出示表格，观察后你有什么发现？ 2.学生说一说发现，引导学生发现能源面临着枯竭的危险。 3.面对日益枯竭的能源问题，人们正在竭力寻找解决的办法，其实解决能源问 题最根本的方法是节约能源。板书节约能源。 探究新知 1.请同学们回忆一下，身边有哪些浪费能源的现象？ 空调的温度设置的过高或过低。 私家车骤增。马路旁的路灯白天不关。 水龙头细水长流。 使用白炽灯。 草稿纸只用一面就扔了。 使用一次性筷子。 3.面对这些情况我们应该怎样做呢？ 尽量不使用一次性筷子或使用可换筷头的一次性筷子。 洗过菜的水用来浇花、冲厕所； 厕所的水箱里放置一块砖头，以减少冲水量。 手机电充满后，拔掉电源； 电视不看，拔掉电源，不让电视机处于待机状态。
使用节能冰箱、电压力锅等新型节能家电。 拧紧水龙头。空调制冷时，温度设定高2℃；空调制热时，温度设定低2℃。 到河边涮洗衣物。路途不远，就步行或骑自行车。 2.说的不错，在日常生活中我们可以这样做： 循环使作塑料袋少用或不用一次性用品等。 3.着科学技术的不断发展，许多的节能的新产品走入了我们的生活，你知道有哪些吗？指名说一说 今天我也带来了生活中常见的荧光灯，还有一个和它瓦数相同的白炽灯，请你猜测一下，哪一个更节能呢？并说说理由。（你想怎么比较），请同学们充分的发表意见并作出补充，最后请一名同学小结做法 4.做比较两种灯哪一个更节能的实验 5.两种灯具加热的时间里，请大家思考，矿产资源日益减少，有没有能够代替矿产资源的能源呢？引出自然能源并板书自然能源 我们的身边就有这样的例子，你们注意到了吗？（出示太阳能图片）引导学习太阳能的有关知识。 6.下面我们看一下实验的结果，请两名同学到前面读出温度讲的示数。填写表格 7.除了太阳能，你还知道哪些利用可再生能源的例子吗？引出风能、水能。 8.仅仅利用自然能源，以解决能源问题吗，不能，那人们想到了什么办法：开发新能源，板书开发新能源（新能源是近几十年来人类采用新技术开发的可再生能源，新能源的开发和利用将从根本上解决遇到的能源的问题）谁想和大家分享你收集到的新能源的资料。（学生展示资料和图片的相关内容如海洋潮汐能、核能、生物质能、地热能等） 9.学生展示完搜集到的生物质能的资料后，视频展示生物质能的资料。 10.能源促进了人类的发展，也会带来负面的影响如核电站可以造成核污染，为了子孙后代，我们要学会用辩证的眼光看待问题。 升华拓展 1.通过刚刚的学习，你能利用自然能源和新能源设计一座你心中的房子吗，4人一组，合作完成，展示自己的设计并说一说这样设计的好处。（同学自主设计后展示自己的设计，并说说这样设计的好处） 2.你们的设计都不错，希望在不久的将来，你们的设计会变成现实。 3.当代中国已成为煤炭、钢铁、铜等世界第一消费大国，中国并不是一个能源富裕的国家，为了自身的生存和国家的发展，为了子孙后代，为了地球的明天，让
六年级科学下册《节约能源与开发新能源》 教案 六年级科学下册《节约能源与开发新能源》教案 一、教学目标 过程与方法 1、能够查阅有关节能和开发新能源的书刊及其他信 息源。 2、能够围绕白炽灯与荧光灯哪个效率高，展开探究 活动。 3、能够对未来住宅如何利用自然能源作出解释。 知识与技能 1、知道如何节约能源。 2、知道什么是新能源。 3、知道如何开发利用新能源。 情感、态度与价值观 1、意识到节能的重要性。 2、树立节能意识。 3、体验到要用发展的眼光开带能源问题。 二、教学重点：知道如何节约能源。 三、教学难点：知道开发利用新能源的方法及合理 性。 四、教学准备：白炽灯、节能灯、各种资料等。
五、课时安排：一课时 六、教学过程： 教学内容效果分析 一、导入： 1、复习：可再生能源与不可再生性能源的区别。 2、检查风能转换模型制作情况。 3、评比。 4、揭题：我们每天都在消耗大量的能源，面对日益枯竭的不可再生能源问题，我们人类该怎么办呢？ 5、板书课题。 二、探讨如何节约能源。 1、了解生活中浪费能源的事例。 过渡：要解决一个问题首先要了解这个问题产生的 原因。 在我们的日常生活中，有哪些浪费能源的生活方式？ 学生交流。 我们为什么要节约能源？ 小结。 2、探究白炽灯与节能灯的效率比。 出示：白炽灯与节能灯。 这两个灯泡大家都见过？ 当灯泡点亮的时候，能量是怎样转换的？
你们家里主要用哪种呢？为什么？ 学生交流。 实验分析： 预测哪个效率高 演示实验，学生记录数据。 分析数据交流。 3、小结。 三、探讨如何充分利用自然能源及开发新能源。 1、过渡：人类为了提高利用自然能源，科学家想了很多方法。 2、看图思考： 这是一座未来的住宅，仔细观察，它在哪些方面有效地利用了自然能源？ 3、学生观察讨论。 4、学生自由发表意见。（可投影提醒） 你能看懂这幅图吗？序号所代表的是什么？ 这幢房屋是如何利用自然能源的？ 这幢房屋为什么可以节能？ 有哪些节能的方法？ 5、小结。 6、认识太阳能的作用。 太阳能是能源之母，为什么这样说？
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
《开发新能源》教案 教学目标 知识与技能 （1）知道太阳能巨大、清洁、使用方便的优点．了解目前人类利用太阳能的途径和方法。 （2）了解核能的优点和可能带来的问题。 过程与方法 经历对太阳能开发利用的交流讨论过程。感悟交流讨论是—种获取知识的重要途径和方法。 情感、态度与价值观 （1）知道开发太阳能的价值。 （2）知道开发核能的意义，认识开发核能的过程中技术的价值，同时感悟科学是一把双刃剑的道理。对核能的开发和利用要有正确的态度。 教学重点 （1）新能源的种类。 （2）新能源的用途。 （3）核裂变、核聚变、链式反应。 教学难点 核电站的原理 教学过程 （1）告诉同学们世界能源的现状（目前世界能源主要取自于常规能源（石油、天然气与煤炭）；随着社会经济的发展，对能源的需求也日益增长。2010年全球能源需求量达到105.99亿吨油当量，预计，2020年达到128.89亿吨当量，2025年则达到136.50亿吨当量，平均年增率为2%；目前世界的化石能源岌岌可危：截止到2003年底，全球剩余的石油已探明的可开采量为1565.8亿吨，如果，以后没有发现新的蕴藏量可观的油田的话，估计到2040年，最多到2050年就要用完；而天然气估计可以用到2050年，加上可能再发现的天然气田,最多用到2090年；煤炭的情况好一些，估计可以再用200年甚至300年。综上所述，到本世纪末，除煤炭外,其它的化石能源就要开采殆尽！
《开发新能源》教学设计 一、教材说明 本课以“地球上的能源是无穷的吗”为切入点，通过搜集资料、交流与讨论，使学生意识到人们对常规能源无节制的开采与利用，造成能源紧缺、环境污染；了解到运用现代科学与技术，寻找实用新型能源是时代发展的需要，从而培养学生关注与科学有关的社会问题的情感态度和价值观，激发学生学科学、用科学的热情。 二、教学目标 1、能尝试用不同的方法分析和解读数据，对现象做合理的解释；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果； 2、关心人类对新能源的开发与利用，认识到新能源的优势和不足；愿意合作与交流。 3、初步引导学生树立可持续发展的意识，知道珍惜、合理开发利用能源，畅想未来新能源。 三、教学准备：师生共同准备关于能源的信息资料。 四、教学过程 （一）导入新课 师：人类的衣食住行、生产劳动都离不开能源。地球上的能源是无穷的吗？ 课件出示：世界石油储备分布图 师：你有什么发现？ 学生观察，比较。 交流汇报：石油的储量是一定的，（中国）石油、天然气等能源缺乏。 师：按世界已探明能源储量和可开采年限计算,全球石油资源还可开采41年。而我们的衣食住行、生产劳动都离不开能源，因此，开发新能源迫在眉睫。（板书课题） [设计意图：让学生意识到能源的短缺，促使学生产生节约能源、开发能源的意识。] （二）探究新知 1、了解常规能源 学生分小组汇总分析整理关于能源的信息资料，然后带着问题进行思考讨论。 课件出示问题：1）人类广泛应用的能源有哪些？ 2）这些能源各有哪些优缺点？ 学生交流汇报。
师生小结：煤、石油、天然气、水力等已被广泛应用的能源叫做常规能源。有些能源是不可再生的，大量使用而造成环境污染。 [设计意图：汇总整理相关资料，培养学生处理信息的能力，也丰富了学生的知识。同时了解科学技术对社会的双重作用。] 2．了解新能源 引导学生交流所了解的新能源。 课件出示相关参考资料和图片。 学生阅读并谈感受。 让学生算一算：多少颗薄荷糖大小的铀-235能为一辆轿车提供可供其行驶一年的能量？ 生计算并谈感想：新能源产热量高，污染少。 [设计意图：通过阅读资料和计算，感知新能源的优越性，开阔学生视野。] 3. 畅想未来新能源 学生交流搜集的资料。 课件出示相关资料。 学生进行奇思妙想，畅想未来新能源。（开发什么样的新能源？如何利用新能源？） [设计意图：培养学生的创新意识和创新精神。] （三）拓展活动 预测100年后自己所在的社区最有可能使用哪一种能源，并说明理由。 [设计意图：培养学生用科学提高生活质量的意识。] 板书设计： 开发新能源 常规能源有限 污染环境 新能源部分可再生 环保 能量大
六年级科学下册《节约能源与开发新能 源》教案 一、教学目标 过程与方法 、能够查阅有关节能和开发新能源的书刊及其他信息源。 2、能够围绕白炽灯与荧光灯哪个效率高，展开探究活动。 3、能够对未来住宅如何利用自然能源作出解释。 知识与技能 、知道如何节约能源。 2、知道什么是新能源。 3、知道如何开发利用新能源。 情感、态度与价值观 、意识到节能的重要性。 2、树立节能意识。 3、体验到要用发展的眼光开带能源问题。 二、教学重点：知道如何节约能源。 三、教学难点：知道开发利用新能源的方法及合理性。 四、教学准备：白炽灯、节能灯、各种资料等。 五、课时安排：一课时 六、教学过程： 教学内容效果分析
一、导入： 、复习：可再生能源与不可再生性能源的区别。 2、检查风能转换模型制作情况。 3、评比。 4、揭题：我们每天都在消耗大量的能源，面对日益枯竭的不可再生能源问题，我们人类该怎么办呢？ 5、板书课题。 二、探讨如何节约能源。 、了解生活中浪费能源的事例。 过渡：要解决一个问题首先要了解这个问题产生的原因。 在我们的日常生活中，有哪些浪费能源的生活方式？ 学生交流。 我们为什么要节约能源？ 小结。 2、探究白炽灯与节能灯的效率比。 出示：白炽灯与节能灯。 这两个灯泡大家都见过？ 当灯泡点亮的时候，能量是怎样转换的？ 你们家里主要用哪种呢？为什么？ 学生交流。 实验分析： 预测哪个效率高
演示实验，学生记录数据。 分析数据交流。 3、小结。 三、探讨如何充分利用自然能源及开发新能源。 、过渡：人类为了提高利用自然能源，科学家想了很多方法。 2、看图思考： 这是一座未来的住宅，仔细观察，它在哪些方面有效地利用了自然能源？ 3、学生观察讨论。 4、学生自由发表意见。（可投影提醒） 你能看懂这幅图吗？序号所代表的是什么？ 这幢房屋是如何利用自然能源的？ 这幢房屋为什么可以节能？ 有哪些节能的方法？ 5、小结。 6、认识太阳能的作用。 太阳能是能源之母，为什么这样说？ 在生活中，哪些地方用到太阳能？ 为什么太阳能将是人类解决能源危机的重要途径。 7、了解我们可以开发新的能源。 阅读P52。
冀人版科学（2017）六年级上册3.11《节约能源和开发新能源》 教学设计 【教学目标】 1.通过学习，知道新能源是指传统能源之外的各种能源形式，指刚开始开发利用或正在积极研究、有待推广的能源。知道新能源是一种清洁、可再生的能源。 2.通过学习，能从当前面临的能源问题以及应对措施等方面提出感兴趣的问题。 3.能说出节约能源的原因，知道我国开发新能源的措施。 4.通过开展调查自己家中的用电量，引导学生养成节约用电的习惯。 【教学重点】知道新能源是指传统能源之外的各种能源形式，指刚开始开发利用或正在积极研究、有待推广的能源。 【教学难点】通过开展调查自己家中的用电量，引导学生养成节约用电的习惯。 【教学准备】课前调查自己家中的用电量。 【教学过程】 一、情境与问题 1.讲述：为什么夏季使用空调时设置的合理温度一般是26℃，而不是越低越好呢？这是因为26℃既能保证人体舒适，还有有效地节约能源。 2.提问：我们为什么要节约能源？在生产生活中怎样节约能源？
3.谈话：今天我们就来学习这方面的知识。板书课题：节约能源和开发新能源 二、探究与发现 （一）我国的能源问题 1.讲述：伴随着我国经济的快速增长，我国的能源消费量急剧上升，面临的能源问题日趋严峻。 2.阅读书本第35面小资料，了解我国的能源特点。 3.学生介绍我国的能源特点。 4.讲解：当前，我们人均能源资源拥有量较低，能源资源分布不均衡。尽管如此，生活中还存在着很多浪费现象。例如：交通拥堵时，汽车引擎空转，频繁加速及刹车会造成能源浪费。自扶梯无人乘坐时，空转浪费电能。 5.讨论：我们为什么要节约能源？ 6.小结：因为我们国家人均能源资源拥有量较低，所以，我们要节约能源。 （二）开发和利用新能源。 1.讲解：新能源是指传统能源之外的各种能源形式，指刚开始开发利用或正在积极研究、有待推广的能源。包括太阳能、风能、地热能、海洋能、生物质能、氢能等。 2.阅读书本第36面资料，说一说新能源有哪些优点？ 3.讨论：我国未来在开发和利用新能源方面有哪些举措？ 4.学生汇报。 生：我国制定了一系列开发和利用新能源的政策。 生：我的家长建设了风能发电基地。 三、应用与拓展：调查自己家中的用电量
《开发新能源》课标分析 《小学科学课课程标准》中指出，小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，其目的指明了科学课程教育的目的是培养学生的科学素养；小学科学课程的定位是科学启蒙。基于这两点我在设计本课时更加注重科学精神与人文精神的结合，现代科技与日常生活的结合，科学内容与科学过程的结合，以及知识教育与能力培养的结合。同时，根据小学阶段的特点——学生处于打基础的阶段，知识积累与思维能力的发展都极其有限。因此，在设计课程时不可能以系统的知识学习与方法训练为主，只能根据小学生的经验，在他们熟悉的周围生活中选取有关的内容，让他们看一看，做一做，玩一玩，想一想，从中学到知识，培养兴趣，练习方法，为后继的科学学习打好基础，这也体现了科学课是一门科学启蒙课的理念。 在培养学生科学素养的过程中，《课标》提出了四个提倡：提倡科学探究，提倡多元目标，提倡用教材教，提倡过程评价。我在设计本课时，充分考虑了这些方面。教师以探究为本的教学是一种手段，不是目的，目的是引导学生掌握科学内容、科学方法和提高学生的科学素养。因此，我在引导学生认识新能源的优缺点和怎样开发新能源时注重从学生的生活常识入手，追根究底，引导学生关注新能源的优缺点，适时适地的开发新能源。同时，突破传统的知识性目标，突出情感、态度、价值观目标。通过把能源当礼物送给学生，对比人类开采使用常规能源的现状，让学生意识到在开发新能源时应注意什么，形成正确的价值选择，影响学生思想道德的形成，影响他们今后的人生的抉择。 上课的过程中，教师遵循科学课程标准中所强调的，学生“经历了什么”、“体会了什么”、“感受了什么”。使学生意识到“体验”就是经历(感受)、反映(认同)、领悟(内化)，“经历”就要去参与、寻找、交流、分享、访问、考察。注重发展学生搜集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，让学生形成了良好的情感、态度、价值观。 《小学科学课程标准》提出了这样一条理念：“用教材教”而不是“教教材”。“教教材”的教学是把目标单一地定位于教知识；“用教材教”则是更大程度上把知识的教学伴随在培养能力、态度的过程中。因此，我在设计本课时，不拘泥于教科书上规定的教学内容，不是机械的教授，而是师生共同开发课程、丰富课程，课堂是动态的、发展的，千变万化的，教学是师生富有个性化的创造过程。 《科学课程标准》指出：对科学探究活动的评价不仅要考察学生对科学知识的掌握，而且要重视学生探究的过程和体验，因此，我在本课设计时，注重与学生的交流，多问一句“你
小学科学11开发新能源教案 Title: Exploring Renewable Energy Sources - A Science Lesson Plan for Grade 5 Students Introduction: In today's world, finding alternative sources of energy has become a pressing need. In this science lesson plan, we aim to introduce Grade 5 students to the concept of renewable energy sources. Through engaging hands-on activities and discussions, students will develop an understanding of various forms of renewable energy, their benefits, and their impact on the environment. Objectives: 1. Introduce students to the concept of renewable energy sources. 2. Familiarize students with different types of renewable energy and their applications. 3. Develop an understanding of the environmental benefits of renewable energy. 4. Encourage critical thinking and problem-solving skills through hands-on activities. Lesson Plan: I. Warm-up Activity: Energy Sources Scavenger Hunt (20 minutes) a. Organize students into small groups. b. Provide each group with a list of energy sources (e.g., coal, oil, solar, wind, hydro, geothermal) in the form of flashcards or printed sheets. c. Instruct the groups to explore the classroom and locate objects or pictures representing each energy source.
《节约能源与开发新能源》教学设计 教学目标： 1．意识到节能和开发新能源的重要性。 2．能够围绕节能展开讨论节约能源具体措施。 3．了解并利用开发新能源的一些思路。 4．反思人类浪费能源的生活方式，并提出某些改进措施和建议。 教学重点及难点： 重点：知道如何节约能源。 难点：如何利用新能源为人类造福。 教学过程 （一）知识回顾，导入新课 1．上节课我们已经学习了《神奇的能量》前三课，现在老师来考一考大家： ○1．什么是能量？ ○2．能量是如何转换的？请举例说明。 ○3．什么是能源？请举例说明。 2．学生自由回答。 3．出示图示，展示常用能源和新能源都有哪些会面临什么问题？今天我们来学习《节约能源与开发新能源》。（出示板书） （二）知识讲解，学生尝试 1．关于《节约能源与开发新能源》这一课，同学们都有哪些疑问？ 2．学生发言，提出疑问。 3．教师根据学生疑问，进行问题汇总为以下三个问题： ○1、生活中我们如何来节约能源？ ○2、我们怎样充分利用自然资源？
○3 、我们如何开发并利用新能源？ 4．同学们想不想知道答案呢？学生回答。那么，带着这三个问题，请三位同学一人讲一个问题，讲解不到位的地方，老师来做以补充，完了以后老师来考考大家。 5．学生尝试 小老师根据课前收集有关资料，讲解《节约能源与开发新能源》知识。注意：学生知识点讲解有无错误，课件是否准备充分，有无和同学互动，知识点是否理解等等。 6．教师点评，根据学生表现，点评学生。 注意：从语言是否流利、自信大方、多媒体使用、设计思路等几方面点评，树立学生的自信心。 7．针对： ○1．生活中的浪费现象引起人们的恐慌以及节约能源的必要性，并请学生讲一讲生活中还有哪些措施可以节约能源？ ○2．利用观察未来住宅的方式，充分利用自然资源能为我们带来什么好处，拓展学生的认识。 ○3．讲一讲为什么要开发新能源，开发系新能源的利弊，并简单介绍及未来前景。 通过以上思路，及时引导小老师讲解。 8．讨论：围绕“我可以为建设‘节约型社会’做些什么”展开讨论，以小组形式汇报。 （三）、知识检测，布置作业。 1．以小组为单位，考一考同学们听得如何？ ○1、生活中我们如何来节约能源？ ○2、我们怎样充分利用自然资源？ ○3 、我们如何开发并利用新能源？ 2．学生汇报，教师评选优胜组，加分鼓励。 3．布置P79课后作业。 （四）板书设计：
课题：节约能源和开发新能源 教学目标： 1.通过学习，知道新能源是指传统能源之外的各种能源形式，指刚开始开发利用或正在积极研究、有待推广的能源。知道新能源是一种清洁、可再生的能源。 2.通过学习，能从当前面临的能源问题以及应对措施等方面提出感兴趣的问题。 3.能说出节约能源的原因，知道我国开发新能源的措施。 4.通过开展调查自己家中的用电量，引导学生养成节约用电的习惯。 教学重点：知道新能源是指传统能源之外的各种能源形式，指刚开始开发利用或正在积极研究、有待推广的能源。 5.教学难点：通过开展调查自己家中的用电量，引导学生养成节约用电的习惯。 教学准备：课前调查自己家中的用电量。 教学过程： 一、情境与问题 1.讲述：为什么夏季使用空调时设置的合理温度一般是26℃，而不是越低越好呢？这是因为26℃既能保证人体舒适，还有有效地节约能源。 2.提问：我们为什么要节约能源？在生产生活中怎样节约能源？ 3.谈话：今天我们就来学习这方面的知识。板书课题：节约能源和开发新能源 二、探究与发现 （一）我国的能源问题
1.讲述：伴随着我国经济的快速增长，我国的能源消费量急剧上升，面临的能源问题日趋严峻。 2.阅读书本第35面小资料，了解我国的能源特点。 3.学生介绍我国的能源特点。 4.讲解：当前，我们人均能源资源拥有量较低，能源资源分布不均衡。尽管如此，生活中还存在着很多浪费现象。例如：交通拥堵时，汽车引擎空转，频繁加速及刹车会造成能源浪费。自扶梯无人乘坐时，空转浪费电能。 5.讨论：我们为什么要节约能源？ 6.小结：因为我们国家人均能源资源拥有量较低，所以，我们要节约能源。 （二）开发和利用新能源。 1.讲解：新能源是指传统能源之外的各种能源形式，指刚开始开发利用或正在积极研究、有待推广的能源。包括太阳能、风能、地热能、海洋能、生物质能、氢能等。 2.阅读书本第36面资料，说一说新能源有哪些优点？ 3.讨论：我国未来在开发和利用新能源方面有哪些举措？ 4.学生汇报。 生：我国制定了一系列开发和利用新能源的政策。 生：我的家长建设了风能发电基地。 三、应用与拓展：调查自己家中的用电量 1.学生汇报课前调查的自己家长的用电量。 2.将自己的调查结果制作成统计图。 3.将自己的结果与同这交流。本组中谁家用电量大，为什么？