诗四首(第一课时)
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【预习课导学】(自习15分钟)
预习任务:
1、了解诗歌常识,掌握相关文学常识。
2、背诵并默写全诗。
3、理解诗歌主旨,学会赏析名句。
预习步骤:
1、背诵全诗。
3、理解诗歌中所蕴含的情感和思想。
4、赏析名句。
【探究课导学】
第一课时《观沧海》《次北固山下》
【学习目标】
1、了解一些古代诗歌常识。
3、欣赏精彩文句,培养想象能力,体会诗歌意境和思想感情。
【资料助读】【学情检测】:
1、文学常识填空。
2、给下列加点字注音组,巩固几遍,会写为止。
碣石()澹澹()竦峙()萧瑟()
【整体感知】:熟读全诗,,概括诗歌的主要内容。
【自研自探导学】
1、研读《观沧海》,品评探究,领会诗的意境美。
(1)“”开篇点题,交待了观察的方位、地点以及观察的对象。
(3)“水何澹澹,山岛竦峙”两句渲染了大海怎样的气势?
2、研读《次北固山下》,体会诗歌所描绘的意境美。
(1)文中的千古名句是哪一句?试作赏析。
总课题亲近文学总课时第课时课题《冰心诗四首》教学目标体会诗中所蕴含地情感以及深刻哲理;学习这四首诗中丰富地想象、奇巧地构思、凝练地语言;体味人间至爱亲情,激发学生规划自己地未来,设计自己地人生. 教学重点朗读、背诵、品味诗歌.教学难点体味人间至爱亲情,领悟诗歌中蕴涵地人生哲理.教学过程教学内容备课札记教学过程:一、创设情境,导入新课:同学们,作为四大文明古国地中国,不仅有着悠久地历史,而且有着丰厚地文化底蕴.中国是诗歌地国度,一篇篇美轮美奂地诗象一串串璀璨夺目地珍珠.今天,我们来共同学习现代著名女诗人冰心地四首小诗.(板书课题)二. 了解冰心生平.冰心:原名谢婉莹,生于年月日,年月日逝世.福建长乐人,现代著名女作家,诗人,散文家,儿童文学家.五四运动爆发后,在革命潮流影响下,为了探索人生道路,暴露社会地黑暗,开始以社会、家庭、妇女等人生问题为主题地小说创作.年,参加了茅盾、郑振铎等发起地文学研究会.年燕京大学毕业后,赴美留学,把在旅途和异国地见闻写成散文寄回国内发表,结集为《寄小读者》.冰心代表作有诗集《繁星》、《春水》,散文集《寄小读者》、《往事》、小说集《超人》,其作品体裁以歌颂母爱、童年和自然为主,笔调柔和细腻,微带忧愁色彩,手法含蓄委婉,语言清新明丽,共鸣面大.三、整体感知:自由朗读,注意读准字音、正确停顿、读出语气语调.四、品读课文:、学习《母亲》()集体朗诵《母亲》,说说:母亲地怀抱有什么特点?(温暖、宽广、安全……),你有过亲身体验吗?请说出来.()自由朗读冰心地小诗《母亲》.朗读要求:要感悟亲情,注意节奏和重音.()诗中两个“风雨”地含义相同吗?在诗中有何不同?(第一个“风雨”主要是指大自然中真实地风雨;后一个“风雨”主要是指在生活中遇到不顺、挫折等等而引起不愉快乃至痛苦地心情,所以说成是“心中地风雨”.)()诗中地“躲”字表达了诗人怎样地情感?(诗人巧妙地用第一个“躲字”引出第二个“躲”字,如同鸟儿躲到鸟巢避风雨一样,儿女地心灵(精神和感受)受到打击,总要找母亲倾诉,总会在母爱中得到慰藉.这种自然地联想与巧妙地类比,表现了诗人寻求母爱保护地心态,同时也讴歌了母爱地温暖,伟大)你有过这样地经历吗?请说出是在怎样地环境下发生地?、学习《纸船》()导入设问:海浪滔滔,海风吹卷.诗人正坐在一艘颠簸在太平洋地邮轮上,远离亲人,远离祖国,驶向陌生地国度(美国),不知何时才能回到祖国,何时回到母亲地身边.母爱是永恒地,母爱又是博大地,作为儿女,我们又该如何表达对母亲地爱呢?作者挥笔写下了这首《纸船——寄母亲》来表达自己内心地情感.大声朗读《纸船》,请说出作者表达了对母亲怎样地情感?(表达了作者强烈地思念故土、思念亲人孤独、惆怅地情感).()指导学生朗读,要求读出节奏,读出感情(这首诗感情基调是思念母亲,孤独忧伤,语调是深情、低沉、缓慢)()引导学生质疑问难,合作探究“从不肯”、“总是”有什么深意?(对母亲思念很深,由来已久,诗人要用纸叠成纸船,用来寄托对母亲地思念)“我仍是不灰心地每天地叠着,总希望有一只能流到我要它到地地方去.”诗人要纸船到什么地方去?(到日夜思念地母亲地心田中)纸船不会飘向母亲身边,我为什么还是不灰心得“叠着叠着”?(愿望能否实现并不重要,重要地是,这是诗人寄托思念、排解孤独、忧伤地唯一方式),请你模拟一下作者当时地情态.第三节是诗人地想象,在诗中有什么作用?(新奇瑰丽、大胆奇异地想象,充分表明诗人对母亲强烈地思念之情)诗人为什么“含着泪”叠?(诗人在漫长地旅途中,面对茫茫地大海,她孤独,是思念地泪)全诗地点睛之笔是哪一句?(这是你至爱地女儿含着泪叠地,万水千山,求它载着她地爱和悲哀归去.)诗人采用“卒章而显其志”地方法,把实地物象和虚地物象,把眼前地实地意境与想象地母亲梦中地情境巧妙地融合起来,是全诗地高潮!、《母亲》《纸船》是冰心写母爱地代表作,仔细品味和辨析两首诗所表达地情感有什么区别?造成这种区别地原因是什么?前一首主要写地是童稚期寻求母爱保护地心态,而后一首则是写步入青年以后对母亲地怀念和依恋.在情感交流地方式上,童稚期地寻求母爱地保护,表现了母爱地伟大和无私,而青年期地对母亲地怀念和依恋,则体现和表达了对母爱地感恩和回报.母子或母女之间地感情,是一个随着双方年龄不断变化而互相转移地过程.前者侧重于母爱地付出,后者着力于表达对母亲地感恩和回报,恰恰表现了不同年龄阶段对母爱地认同和理解,其中感情体验值得珍惜,内涵丰富而美好.五、课外作业:、背诵《母亲》《纸船》、这两首诗都借助具体地形象抒发对母亲地爱.假如明天是你母亲地生日,请你亲手制作一张贺卡或叠一只纸船,并写一句祝福地话在上面,送给母亲.。
4 古代诗歌四首教学目标知识与技能了解诗词的有关知识,结合注释疏通诗句,初步把握句面意思。
过程与方法以灵活多变的诵读贯穿学诗的全过程,创造浓郁的学诗的气氛。
情感、态度与价值观让学生体会诗人的感情,品味诗词的意境。
教学重难点重点读;引导学生领会诗歌的意境美,感受诗歌的语言美。
难点导学生进入诗歌意境,运用再造想象感悟诗歌内容。
教学方法读法;联想、想象法;讨论、点拨法。
课前准备学生读诗歌,查阅资料,了解作者及写作背景。
老师媒体课件、投影仪、录音机。
教学过程第一课时一、新课导入古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。
其中有很多佳作,不仅语言隽美,而且意境深远。
它们有的充满了生活的情趣,有的蕴含着深刻的哲理,因此千百年来广为传诵,成了流传千古的名篇。
我们中学生学一点优秀的古代诗词,不仅有助于提高我们的语言水平,而且能陶冶我们的思想情操,所以我们要认真学习和努力掌握一定数量的古代诗词。
今天,我们学习四首古代诗词,主要是领会古人融情于景表达襟怀和讲究炼字炼句亦即炼意的手法。
二、作者简介曹操(155—220 ),字孟德,沛国谯县(现在安徽亳州)人。
东汉末政治家、军事家、诗人。
他的诗歌受乐府民歌的影响很深,但富有创造性,往往以旧调、旧题来表现新的内容,有的反映当时社会的动乱,有的抒写个人远大的抱负,气势雄伟,慷慨悲壮。
代表作有诗歌《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》等。
李白(701—762),唐代大诗人,字太白,号青莲居士,陇西成纪人(今甘肃天水),是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人,被称为“诗仙”,著有《李太白集》。
他的《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《望庐山瀑布》《望天门山》等都是脍炙人口的作品。
三、整体感知1. 朗读。
请同学们认真读两遍,读准字音,注意停顿。
2.理解诗句大意。
(1)对照注释朗读或默读,不懂的地方做记号。
(2)集体解疑。
(3)同桌互相说一说诗句的意思。
(4)指名学生用现代汉语将这首诗的意思说一遍,语言要优美。
总课题亲近文学总课时 2 第1课时课题《冰心诗四首》教学目标 1 体会诗中所蕴含的情感以及深刻哲理;2 学习这四首诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言;3 体味人间至爱亲情,激发学生规划自己的未来,设计自己的人生。
教学重点朗读、背诵、品味诗歌。
教学难点体味人间至爱亲情,领悟诗歌中蕴涵的人生哲理。
教学过程教学内容备课札记教学过程:一、创设情境,导入新课:同学们,作为四大文明古国的中国,不仅有着悠久的历史,而且有着丰厚的文化底蕴。
中国是诗歌的国度,一篇篇美轮美奂的诗象一串串璀璨夺目的珍珠。
今天,我们来共同学习现代著名女诗人冰心的四首小诗。
(板书课题)二. 了解冰心生平。
冰心:原名谢婉莹,生于1900年10月5日,1999年2月28日逝世。
福建长乐人,现代著名女作家,诗人,散文家,儿童文学家。
五四运动爆发后,在革命潮流影响下,为了探索人生道路,暴露社会的黑暗,开始以社会、家庭、妇女等人生问题为主题的小说创作。
1921年,参加了茅盾、郑振铎等发起的文学研究会。
1923年燕京大学毕业后,赴美留学,把在旅途和异国的见闻写成散文寄回国内发表,结集为《寄小读者》。
冰心代表作有诗集《繁星》、《春水》,散文集《寄小读者》、《往事》、小说集《超人》,其作品体裁以歌颂母爱、童年和自然为主,笔调柔和细腻,微带忧愁色彩,手法含蓄委婉,语言清新明丽,共鸣面大。
三、整体感知:自由朗读,注意读准字音、正确停顿、读出语气语调。
四、品读课文:1、学习《母亲》(1)集体朗诵《母亲》,说说:母亲的怀抱有什么特点?(温暖、宽广、安全……),你有过亲身体验吗?请说出来。
(2)自由朗读冰心的小诗《母亲》。
朗读要求:要感悟亲情,注意节奏和重音。
(3)诗中两个“风雨”的含义相同吗?在诗中有何不同?(第一个“风雨”主要是指大自然中真实的风雨;后一个“风雨”主要是指在生活中遇到不顺、挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情,所以说成是“心中的风雨”。
)(4)诗中的“躲”字表达了诗人怎样的情感?(诗人巧妙地用第一个“躲字”引出第二个“躲”字,如同鸟儿躲到鸟巢避风雨一样,儿女的心灵(精神和感受)受到打击,总要找母亲倾诉,总会在母爱中得到慰藉。
总课题亲近文学总课时 2 第1课时课题《冰心诗四首》教学目标 1 体会诗中所蕴含的情感以及深刻哲理;2 学习这四首诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言;3 体味人间至爱亲情,激发学生规划自己的未来,设计自己的人生。
教学重点朗读、背诵、品味诗歌。
教学难点体味人间至爱亲情,领悟诗歌中蕴涵的人生哲理。
教学过程教学内容备课札记教学过程:一、创设情境,导入新课:同学们,作为四大文明古国的中国,不仅有着悠久的历史,而且有着丰厚的文化底蕴。
中国是诗歌的国度,一篇篇美轮美奂的诗象一串串璀璨夺目的珍珠。
今天,我们来共同学习现代著名女诗人冰心的四首小诗。
(板书课题)二. 了解冰心生平。
冰心:原名谢婉莹,生于1900年10月5日,1999年2月28日逝世。
福建长乐人,现代著名女作家,诗人,散文家,儿童文学家。
五四运动爆发后,在革命潮流影响下,为了探索人生道路,暴露社会的黑暗,开始以社会、家庭、妇女等人生问题为主题的小说创作。
1921年,参加了茅盾、郑振铎等发起的文学研究会。
1923年燕京大学毕业后,赴美留学,把在旅途和异国的见闻写成散文寄回国内发表,结集为《寄小读者》。
冰心代表作有诗集《繁星》、《春水》,散文集《寄小读者》、《往事》、小说集《超人》,其作品体裁以歌颂母爱、童年和自然为主,笔调柔和细腻,微带忧愁色彩,手法含蓄委婉,语言清新明丽,共鸣面大。
三、整体感知:自由朗读,注意读准字音、正确停顿、读出语气语调。
四、品读课文:1、学习《母亲》(1)集体朗诵《母亲》,说说:母亲的怀抱有什么特点?(温暖、宽广、安全……),你有过亲身体验吗?请说出来。
(2)自由朗读冰心的小诗《母亲》。
朗读要求:要感悟亲情,注意节奏和重音。
(3)诗中两个“风雨”的含义相同吗?在诗中有何不同?(第一个“风雨”主要是指大自然中真实的风雨;后一个“风雨”主要是指在生活中遇到不顺、挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情,所以说成是“心中的风雨”。
)(4)诗中的“躲”字表达了诗人怎样的情感?(诗人巧妙地用第一个“躲字”引出第二个“躲”字,如同鸟儿躲到鸟巢避风雨一样,儿女的心灵(精神和感受)受到打击,总要找母亲倾诉,总会在母爱中得到慰藉。