人教版七年级语文下册《丑小鸭》教学设计河北唐山市丰润区白官屯镇中学：王荣军教学目标：1、感知课文内容，理清课文脉络。
2、分析人物形象，理解丑小鸭的形象是作者的真实写照。
3、领悟文章主题，体会现实意义。
教学重点：理解丑小鸭的形象是作者的真实写照教学难点：通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。
教学时间：一课时教学过程：一、导入：他出生在丹麦，却是世界的儿子；他是一位诗人，却以童话作家享誉世界；他忧郁自卑，却编制了许多美丽纯真的梦。
（幻灯片出示安徒生铜像）当美人鱼浮出水面；当丑小鸭摇身一变；当卖火柴的小女孩许下心愿；当灰姑娘穿起水晶鞋。
那些童话中的美好将长留人间。
（幻灯片出示四幅童话图片）现在让我们用一颗虔诚的心去重温经典，学习安徒生的丑小鸭，去贴近那颗美丽高贵的心!（板书：丑小鸭安徒生）二、“走进童话世界”凡事预则立，不预则废，同学们课前对本课进行了深入预习，下面我们检测一下预习效果1、检测预习情况（指名完成后齐读）讪笑吐绶鸡灯芯草铰链迸出沼泽地嫉妒木屐飕飕排挤来势汹汹弥漫2、跳读课文，小组交流讨论。
思考问题：本文以“丑小鸭的流浪足迹”为线索，请找出它的流浪足迹并用两三句话概括它在各个地方发生的故事。
1、给大家两分钟的时间跳读课文勾画流浪足迹。
2、下面大家可以讨论交流一下发生的故事，一会各组推荐一名同学展示交流成果3、（背景音乐：《神秘园》）教师：我敲破坚硬的外壳，摇摇晃晃的站起身来，睁开朦胧的双眼，看了看外面的世界学生1：这里是养鸭场，大家都嫌我丑，不断的嘲笑我，连妈妈也赶我走。
我伤心极了，感到非常沮丧，决定离开这里。
学生2：飞过篱笆，我来到沼泽地，我忍气吞声，希望人家准许我躺在芦苇里面，喝点沼泽里的水就够了。
可是，野鸭挖苦我，大雁嘲笑我，我忍饥挨饿，只好一个人往前走。
学生3：天黑了，来到了农家小屋，我推开一条缝，钻了进去。
在老太婆家，猫儿是这家的绅士，母鸡是这家的太太，猫和鸡嘲笑我，排挤我，我还是出去过我的流浪生活吧。
丑小鸭的阅读教学设计教学目标：1. 了解并理解丑小鸭的故事情节。
2. 提高学生的阅读理解能力。
3. 培养学生的创造思维和表达能力。
教学内容：1. 故事介绍：带领学生们了解丑小鸭的故事背景和主要情节，包括丑小鸭在农场生活中受到的歧视和孤立。
2. 阅读故事：带领学生们共同阅读《丑小鸭》这个经典童话故事。
教师可以用日常语言讲述故事情节，或者选择合适的版本进行阅读。
3. 阅读理解：利用问题及讨论的方式，引导学生回顾故事内容并进行阅读理解。
例如，询问学生丑小鸭遇到的挑战是什么，它如何面对困境，最终又是如何找到自己的价值等。
4. 创作活动：鼓励学生参与创作活动，例如绘画、写作或戏剧表演等，以展示他们对故事的理解和想象力。
5. 反思与分享：让学生分享他们的作品和感受，鼓励他们彼此倾听，并提供积极的反馈和建议。
教学过程：第一步：引导学生了解故事背景教师可以通过图片、视频或简短的故事梗概引导学生了解丑小鸭的故事背景，如“在一个农场里，有一只与众不同的小鸭子，它与其他小鸭子不一样，因此受到了排挤和歧视。
”第二步：共同阅读丑小鸭故事教师可以带领学生一起阅读丑小鸭的故事，重点强调故事中的情节转折和角色发展。
在阅读过程中，可以根据故事情节适时进行解释，以帮助学生更好地理解。
第三步：阅读理解活动教师可以提出一系列相关问题，引导学生回顾故事并进行阅读理解讨论。
例如，问学生“丑小鸭在故事中是如何对待农场里其他动物的？”，“它是如何找到自己的家的？”等等。
通过合作讨论，帮助学生更深入地理解故事中的情节转折和角色发展。
第四步：创作活动教师可以给予学生一定的创作自由，例如让学生绘制丑小鸭的形象，写一封给丑小鸭的信，或者进行小组表演，展示丑小鸭的故事。
这些创作活动可以激发学生的创造力和表达能力，并加深他们对故事的理解。
第五步：反思与分享教师鼓励学生分享他们的创作作品和感受。
学生可以互相交流反思自己的阅读理解过程，并提供积极的反馈和建议。
