部编版小学语文四年级下册第八单元《习作：故事新编》教学设计
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第八单元
《习作：故事新编》教学设计
教学目标
1.通过“故事新编”习作训练，激发学生的幻想，鼓励学生大胆
去想象。
2.能运用在童话阅读中学到的方法，新编故事，进一步感受童话
的奇妙。
教学重难点：发挥学生想象力，增强故事的生动性和可读性。
教学策略：主要通过创设情境及“读、想、议、写”几大环节的
训练，在充分调动学生说的积极性的基础上，渗透童话写作方法的教
学，引导学生展开丰富的想象。
教学准备：多媒体课件、若干习作初稿图片。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、故事导入，激发兴趣
1.故事导入。
（1）师引导：同学们听过《乌鸦喝水》的故事吗？谁来给大家
讲讲？（师指名讲故事）
（2）师：今天老师给大家带来一个《新乌鸦喝水》的故事，大
家想听吗？（音频播放《新乌鸦喝水》）
（3）生听完故事后思考：这个新编故事新增了一个角色，他是
谁？这个新编的故事有意思吗？这个故事主要讲述了什么？
（4）生交流后师小结：新编故事主要讲述了乌鸦在井边用丢石
子的老办法喝不到水，一位农民帮助它喝到了水。故事告诉我们“情
况变了，不能拿老办法来解决新问题”的道理。语言生动形象，思维
独特新颖，让人耳目一新。
2.导入课题。
（1）一些经典的童话故事也可以进行这样的改编，关键是要改
得合情合理，今天的作文课我们就来选择一个童话故事，进行重新编
写。（课件出示习作主题“故事新编”）
（2）明确童话的特点。结合本单元学习的课文和读过的故事，
想一想童话故事的特点。
（3）生交流。（相机出示：1.拟人化；2.蕴含一定的道理；3.想
象丰富；4.故事情节完整）
（4）师小结：新编故事，除了要把握好童话的特点外，更要体
会一个“新”字。
二、明确要求，确定写法
1.回顾《龟兔赛跑》的故事内容。
（1）师：同学们一定都知道《龟兔赛跑》的故事吧！下面，我
们先来回顾一下这个故事。（视频播放《龟兔赛跑》的故事）
（2）师引导生讨论：新编这个故事时，从哪些方面考虑，才能
更突出故事的“新意”？
（3）生自由交流后师小结：可以从改变故事的主人公，畅想故
事的情节，改变故事的中心等方面入手来突出故事的“新意”。
2.设想新编故事的结局。
（1）师引导：如果让你来新编《龟兔赛跑》的故事，你会从谁
的角度去编呢？
（2）生自由交流。（师提示：站在谁的角度，谁就是故事的主人
公，从赞扬它的角度出发）
（3）师引导：明确了故事的主人公，我们再来设想一下故事的
结局，先在小组内讨论。
（4）生小组内讨论后全班交流。
（5）设想“龟兔赛跑”可能出现的多种结局。（出示不同的结局）
3.想象新编故事的情节。
（1）师引导：假如我们选择了“乌龟又赢了”这个结局，你认
为这中间会发生什么故事呢？兔子在赛跑的过程中会遇到什么困难
呢？乌龟又是运用什么方法赢得了比赛呢？
（2）生大胆想象，自由交流。
（3）师适时总结交流。
课件出示：
河流挡道撞上树桩掉进陷阱（路遇不测）
跑反方向这回比谁跑得慢（急中出错）
路过一片萝卜地，看到了萝卜水灵灵（遇到诱惑）
新增了一段下坡路，乌龟头一缩迅速滚下（赛程变化）
借助滑板利用宝葫芦（借助工具）
4.根据课件提示的情节，大胆想象细节。
（1）师：下面请同学们根据课件提示的情节，大胆想象，与同
桌交流交流吧！
（2）同桌互说互评，大胆想象细节。
（3）师指导生把想到的情节写下来；指名交流自己写的片段。
（出示片段）
5.师生共同评议，明确对新编故事的情节的要求。
（1）师指名评议片段，相机指导。
（2）师引导生明确新编故事的要求。
①师：通过这位同学新编故事的片段描写，你认为在新编故事时
应该注意些什么？
②生畅所欲言。（相机出示课件）
课件出示：
新编故事，必须要读懂原故事，抓准中心。只要不违背原故事的
特点，怎么设计都是允许的。
新编故事，必须进行充分的想象。想象要大胆、新奇，但又要合
乎情理。要注意运用自己平时的生活经验以及平时阅读积累下来的知
识。
三、理清顺序，完成初稿
1.理清写作顺序。
（1）师：我们在新编故事时应该按怎样的顺序来写呢？
（2）生小组讨论并交流。（相机出示课件）
课件出示：
开头：交代背景、起因。 （处理好与原文的衔接）
中间：故事经过。（具体描写语言、动作、神态、语气等）
结尾：自然点明道理。
2.生开始习作，师巡视指导。
第二课时
一 、评议初稿，尝试修改
1.引导生评议作文初稿，师生集体修改。
（1）师出示几篇典型的习作初稿和评议重点。
课件出示：
评议重点：
是否在原故事的基础上进行了大胆的创新。
写作过程中是否运用了大胆的想象或拟人化手法。
故事情节是否完整、合理、生动、新奇。
有哪些优点可以借鉴。
（2）师生共同评议。
2.（课件出示修改重点）生自己尝试修改习作。
课件出示：
修改重点：
改正错别字、用错的标点符号。
改正不通顺的语句。
想想哪些地方需要补充，哪些地方可以删去，做到言简意赅。
二、欣赏佳作，交流收获
1.生在小组内交流自己的习作，互评互改。
2.小组推选佳作，朗读展示，师生评议。
3.课件出示两篇例文。
（1）生自由读两篇习作；师指名评议。
（2）教师点评。
4.师引导生再次完善自己的习作，誊写习作。
5.师引导生交流本次习作的收获。
6.师总结：新编童话故事首先要确定中心，围绕中心确定故事情
节的时候，要注意运用拟人手法，大胆地去放飞自己的想象，把故事
编得生动、有趣，同时要注意细致地描写主人公的语言、动作、神态、
心理活动等，通过新编的童话故事说明一个深刻的道理，表现人物的
真善美的形象。
三、板书设计
故事新编
人物形象:活灵活现
故事情节:起因—经过—结果
奇思妙想 合情合理
教学反思：
学生对童话并不陌生，他们早已在课内外阅读过许多童话。这次
故事新编习作教学我努力做到：把握学情，让学生轻松、快乐地学习。
本节课上，我先让学生自由交流自己最喜欢的童话，在此基础上引导
他们总结出童话的特点，以此引导学生认识到“想象要合理，人物要
抓住特点来写”的写作方法。整个教学过程中，学生既锻炼了口语表
达能力，也明白了童话写作的方法。其次，我始终注重引导学生围绕
着“真善美”的中心来大胆展开想象。这样不仅提升了学生的写作能
力和想象能力，也让他们接受了真善美的熏陶。
