课题研究一般程序

省、市、县级教育科研课题开题会议一般程序
1.主持人介绍参加开题论证会的领导、专家及特邀来宾。

2.省教科所的专家（市、县教科研部门专家）宣读课题立项通知。

3.课题负责人陈述课题开题报告。

（10分钟内）
4.课题组核心成员或子课题负责人对课题研究的实施结合自己的研究分工或任务等内容进行补充发言。

5.省教科所专家（市、县级教科研部门专家）至少两位专家，对课题实施的科学性与可行性进行评议，并对研究中可能存在的困难和问题进行指导。

6.课题组成员除了听取专家的意见外，也可将自己的不同观点表达出来，与专家互动研讨。

7.专家评议指导内容可由专家填写或打印出来让专家（两位或两位以上）签字。

8.承担单位校长作保障性讲话。

9.主持人宣布课题论证报告会到此结束。

10.拍照需要拍摄6张照片（全景照1张，课题主持人发言
照1张，课题组核心成员补充发言1张，专家评议2张，承担单位校长作保障性讲话1张）。

三 课题研究的内容
以教育教学中的实际问题为研究对象，以教师的专业发展业为目标，通 过教师的专业发展来实现教育教学问题的最终解决。
基于教学，提高素养，促进发展。
• （一）研究课堂教学
• 1. 研究教学资源 • 2. 研究教学规律 • 3. 研究教学策略 • 4. 研究教学艺术 • 5. 研究学习方式 • 6. 研究教学语言 • 7. 研究教学评价 • 8. 研究教育技术
• 4．组织实施： 按照课题方案有计划、有步骤地开展研究活动，完成阶段目标任务，并进行阶
段性检查评审；最终完成研究任务，达成预期目标。
5．结题鉴定 程序：
（1）向课题立项审批单位提交结题申请书，呈送各项结题资料。 （2）课题鉴定专家组审阅结题材料。 （3）专家组到校进行实地考察。 （4）专家组做出鉴定，上级科研部门核准。
——叶澜主编《学校教育研究方法》
• 方法：
在一定目的的支配和某种理论的指导下，人们所选取的手段、路径、工具 以及方式、程序等。
科学研究方法： 以科学世界观为指导，从理论和实践的结合上探讨有关科学研究活动的
途径、手段、方法、程序及其规则的总和。 教育科学研究方法： 研究教育现象及其规律的途径、步骤、程序、手段、策略的总和。
举例2.
……课题实施方案 一 立项的背景 二 研究的目的和意义 三 研究的内容及重点 四 理论基础和研究方法 五 研究设计（概念、假设、可行性、实验变量） 六 研究过程和预期成果 七 组织机构
• 课题方案的结构要素
• （1）标题部分
•
课题名称 研究单位（执笔人） 内容提要
• ① 课题（子课题）名称的表述要具体、明确，醒目。
• 研究的选题：
• 1. 中华优秀传统文化与语文教学资源研究 • 2. 中华传统教育思想与现代语文课堂教学规律研究 • 3. 传统语文教育策略、方法在现代语文应用研究 • 4. 基于优秀传统文化的语文课堂教学艺术研究 • 5. 语文学科传统学习方式与现代学习方式的比较研究 • 6. 现代课堂教学理念指导下的古诗文教学研究 • 7. 古代经典探究性学习指导研究 • 8. 优秀传统文化与写作教学研究 • 9. 语文学科核心素养的内涵与养成研究 • 10. 语文学科核心素养评价标准语评价机制研究

教师教学科研课题申报程序一、课题选择教师教学科研课题的选择是申报程序的第一步，它直接关系到后续的研究内容和成果。

教师应该根据自身的教学岗位、学科特点以及个人的研究方向和兴趣，选择与教学实践紧密相关的课题。

同时，还需要考虑到课题的创新性、前瞻性以及研究可行性，确保该课题有科研价值和实践意义。

二、课题立项课题立项是指向学校教务部门提交科研课题的申请。

教师在填写立项申请时需要详细说明课题的研究意义、目标和方法等内容。

此外，还需提交相关教师个人基本信息和简历，以及课题预计的经费预算和时间安排。

学校教务部门会根据教师的立项申请进行审批，并给予相应的评价和建议。

三、课题审批课题审批是由学校教务部门进行的，一般由专家组成的评审委员会进行评审和审批。

专家评审会根据教师提交的课题立项申请，综合评估课题的科研价值、研究方法和预期成果等方面。

通过后，学校会向教师下发立项通知，并给予相应的经费支持和其他必要的支持。

四、课题组建教师在获得课题立项通过后，需要组建相应的课题研究团队。

课题组的组建应根据课题的特点和需求，选择具有相关背景和研究经验的教师作为研究成员，形成一个有合作精神和高效工作能力的团队。

五、课题研究课题研究是整个申报程序的核心环节。

教师和课题组成员需要按照事先制定的研究计划和时间安排，深入开展科研工作。

在研究过程中，需要进行文献调研、实地调查、数据收集和实验研究等工作。

同时，还需要分析研究结果，撰写论文和成果报告。

六、课题成果评估教学科研课题的最终目标是取得研究成果。

在研究结束后，教师需要将研究成果进行整理和总结，并提交给学校进行评估。

通常会有专家委员会对研究成果进行评审，并给出评价和建议。

根据评估结果，学校可能会给予进一步的奖励和支持。

七、成果发布教师在申报完教学科研课题后，应积极争取将研究成果发布出去。

这可以通过学术期刊、学术会议或者学术交流平台等途径来实现。

通过成果的发布，不仅可以提升教师的学术声誉和影响力，还能够促进学科的发展和进步。

第一章科学研究及一般程序第一节科学研究的概念第二节科学研究一般程序第三节如何进行科研准备小结第一节科学研究的概念一、科学研究的概念1、科学：知识性，系统性，逻辑性，自洽性。

2、研究对象：自然界，社会，人类思维。

3、科学研究：认识活动，知识创造，知识用途。

4、科学分类：哲学，自然科学，社会科学。

自然科学：基础科学，技术科学，应用科学二、科学研究的特点1、科研的继承性：传承，连续，丰富。

2、科研的创新性：好奇，求新，求是。

三、科研方法及意义1、科研方法：方式、规则及程序。

可遵循性，有效性，发展性。

2、作用和意义:(1)科研方法关系科研取向及工作成败(2)正确的科研方法促进高质量的科研(3)错误的科研方法导致荒谬和伪科学(4)良好的治学方法促进高质量的治学3、科研方法的开放性四、本科生学习科研方法论的意义1、知识学习：“现象学”特点2、研究性学习：“溯源学”特点3、科研工作：“方法论”特点4、工作实践：为人、为事方略第二节科学研究一般程序一、自然科学研究一般程序1、确立科研课题：科研决策2、获取科学事实：研究基础3、提出科学假说：科学抽象4、理论实验检验：假说验证5、建立科学体系：知识创新二、社会科学研究一般程序1、确立调查课题：科研决策2、设计研究方案：科研设计3、资料收集整理：科研素材4、资料分析判断：资料甄别5、撰写研究报告：形成论点其中1、2对应于“调查准备”，3-5分别对应于“调查实施”、“分析研究”和“总结应用”四个研究阶段。

三、从事科学研究的一般程序问题→筛选→立题→积累（观察、实验、调查、分析等）→抽象→假说→验证→修正→再验证→下一个问题→┅┅。

科学研究就是这样周而复始，循环往复地进行的。

其中各个相互联系的阶段体现了科学研究的逻辑过程。

作者的一个科研实例流程图：需求分析→立项审查（满意否Y/N）→构建方案（满意否Y/N）→实验探索→检查结果（满意否Y/N）→试制样机→评估验收（满意否Y/N→结束或提出新课题研究。