教师与学生沟通的艺术

浅谈教师与学生沟通的方法和艺术定南一小冯桂英沟通是一门艺术。

一次成功的师生沟通，不啻一次成功的教育。

教育的问题在很大程度上体现为沟通的障碍。

教育中如果缺乏沟通，则学生的“心事”教师永远猜不明白，教师的“柔情”学生也永远不懂。

师生互相埋怨、指责并陷入苦恼之中，教师失望，学生伤心。

其实，“通”则“不痛”，“痛”则“不通”。

通过有效的沟通，教师得以走进学生的内心世界，学生也真正理解了教师；通过沟通，妨碍师生情感交流的心墙才能被彻底拆除，完善的教育共同体才能构建起来，教育目标才能顺利实现。

所以我就针对教师与学生进行沟通的方式和方法谈几点自己的看法。

一、磨去“棱角”，消除学生的防卫心理在师生交往中，教师在发挥主导作用时通常表现出两种截然不同的态度（教师的主导地位是毋庸臵疑的）：一种是民主的、平等的态度，教师对学生关怀备至，态度和蔼可亲，双方沟通融洽；另一种是独断专行的、专制的态度，学生常遭到教师的大声呵斥，教师常对学生瞪眼睛、板面孔甚至体罚学生。

采取后一种态度容易导致师生之间发生冲突。

有这样一件事：学生为了在墙上悬挂陈列品而大胆地站在窗台上，教师大喊：“危险！你给我下来！”表面上看教师很“愤怒”，而实质上他是在关心学生，但由于语言生硬，学生很可能不理解教师的“良苦用心”。

如果教师这样说：“危险！让我来吧。

”效果就会截然不同，学生不但会感激教师的关爱，而且会从理智上、情感上接受教师的意见。

在与学生沟通时，教师应把“粗暴”的语言磨去些“棱角”，使语气变得柔和一些，这样学生在聆听时会感到自己是被尊重、被信任的。

“软化”语言，有利于消除学生的防卫心理，营造宽松、和谐的师生交流氛围。

二、建立同理心，促进师生间的理解和认同人际沟通理论指出，同理心是建立良好人际关系的重要条件。

同理心是师生沟通的润滑剂，它能帮助教师有效地实现师生沟通。

心理学家把“沟通者暂时放弃自身的主观参照标准，尝试设身处地地从对方的参照标准出发来看待事物，使双方能站在对方的立场上体察各自的思想和行为的过程中产生的独特感受”称为同理心，也就是人们常说的“将心比心”。

一对一教师与学生的沟通• 1.什么是师生间的沟通• 2.师生间沟通的意义• 3.作为教师，该怎样引导师生之间的沟通，用什么方式沟通呢？• 4.教师与学生沟通的具体要求• 5.针对新时期学生的心理特点，在师生沟通上主要运用哪些方法？• 6.一对一教学学会用爱心接纳每个孩子，尊重学生的差异与潜能• 1.什么是师生间的沟通•沟通是人与人之间、人与群体之间思想与感情的传递和反馈的过程，以求思想达成一致和感情的通畅。

•师生的沟通，是指师生之间在心理上相互容纳，即理解对方，接受对方，能互相信任、互相尊重，沟通是一种艺术，也是一种有效的教育方式。

• 2.师生间沟通的意义•苏霍姆林斯基说过：“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么谈论任何教育总归都是可笑的，任何教育都是不可能有的。

”3.作为教师，该怎样引导师生之间的沟通，用什么方式沟通呢？•一、对学生的问题要有效回应。

•在学生有问题时，多数教师都能感觉出来，但是，对教师而言，仅仅看出问题是什么时候发生是不够的，还需进一步解决问题。

教师之所以在解决问题的失败往往是因为他们不知道如何做出有效回应。

其中教师之所以做出对学生而言的无效回应是由于不恰当的语言和站错沟通立场所造成的。

由于这些不恰当的语言和沟通立场导致了冲突和误会。

•二、师生沟通中的口语艺术•语言是人类交往、沟通的工具。

师生沟通的艺术实际上也就是师生间的语言交流艺术。

为了适应师生沟通中的不同情景和学生的各种差异，教师除了要重视语言的表达内容外，还要重视表达语言的技巧。

•（一）、幽默。

幽默是人际关系中必不可少的“润滑剂”。

人们都喜欢幽默的交谈和幽默的话语。

具有幽默的教师一走进学生中间，学生就会感到快乐，沟通也就通畅了。

••（二）、委婉。

在师生的沟通中，教师的话虽然完全正确，但学生却因为碍于情感而感到难以接受，这时直言不讳效果一般就不好了。

如果把话语磨去一些“棱角”，使对方在听话时仍能感到自己是被尊重的，也许就能既从理智上，又在情感上接受老师的意见了。

谈小学语文课堂教学中师生的沟通艺术
小学语文课堂教学中，师生之间的沟通艺术是非常重要的，因为它需要教师和学生之间建立一个相互理解和尊重的关系，以促进学生的学习。

具体表现如下：
1.言语表达：教师需要清晰、准确地表达自己的教学要求和教学内容，避免使用生僻词语，注意语速和声音的抑扬顿挫，以便学生能听懂。

2.身体语言：教师需要注意自己的身姿、表情和动作，表达自己的感情和态度，这对学生接受教师的教学内容具有很大的帮助。

例如：当教师鼓励学生的时候，可以鼓掌或者拍手，这会让学生更加投入。

3.聆听能力：教师需要耐心地聆听学生的问题和想法，并及时给予回应和鼓励，这样可以增加学生的自信心和动力。

4.问答互动：教师在教学过程中应该不断地与学生进行问答互动，并给予积极的反馈，这有助于激发学生的学习兴趣。

综上所述，小学语文课堂教学中，师生之间的沟通艺术非常重要。

教师需要用正确的言语、身体语言和聆听能力来建立与学生的良好关系。

同时，学生也需要积极参与到问答互动中，从而更好地理解和掌握教学内容。

浅谈教师与学生沟通的方法和艺术摘要：没有人能够否认，沟通是一门艺术，教育也是一门艺术。

当教育遇到沟通的问题时，教师唯有以“艺术”的眼光和方法去应对，才能收到良好的教育和沟通效果。

沟通是一门艺术。

一次成功的师生沟通，不啻一次成功的教育。

教育的问题在很大程度上体现为沟通的障碍。

教育中如果缺乏沟通，则学生的“心事”教师永远猜不明白，教师的“柔情”学生也永远不懂。

师生互相埋怨、指责并陷入苦恼之中，教师失望，学生伤心。

其实，“通”则“不痛”，“痛”则“不通”。

通过有效的沟通，教师得以走进学生的内心世界，学生也真正理解了教师；通过沟通，妨碍师生情感交流的心墙才能被彻底拆除，完善的教育共同体才能构建起来，教育目标才能顺利实现。

一、在沟通中给学生以微笑“微笑是人类最好看的表情。

”传统教学观念中，教师扮演的是“传道，授业，解惑”的角色。

它要求我们老师面对学生时刻得扳着一张脸。

有经验的老教师也曾谆谆教导我们不能给学生以好脸色看。

否则就会管不住学生，甚至于有学生要爬到你的头上来。

于是我们绝大多数的老师便天天像戴了面具般去上课，喜也罢，忧也罢，统统留到课后去表露。

长此以往，学生在教师“冷若冰霜”的脸庞下，变得越来越胆颤心惊。

教师叫他往东他们绝不敢往西。

成绩虽然上去了，但是学生与教师之间的良好关系却越来越淡了。

不少老师说：“现在的孩子，真是越来越让人看不懂了！”其实，教师只要在与学生交流中多给学生几个微笑，就可以在不经意间拉近师生之间的关系和距离。

二、在沟通中适当的给与学生赞美莎士比亚曾经说过这样一句话：“赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光，我们就不能生活。

”在教育教学过程中，我们每个人都希望自己的努力受到别人的赞赏。

教师要善于发现学生身上的优点和闪光点，并及时表示欣赏之意，你的赏识使他们眼睛一亮，看到了成绩，看到了光明，也能大大增强学生的信心。

学生渴望赏识，赏识导致成功，越是成功，能力越强，以至形成良性循环。

作为教师，不要吝啬赞美的语言，它会给学生带来极大鼓舞，作为回应，学生会以自己的行为来回报教师的赏识。