美术教学故事

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日月如梭，我做班主任工作已经度过了十多个春秋，这十多个春秋里有成功的喜悦，也有失败的遗憾。我于1999年毕业，毕业后担任班主任兼数学教师，应对我们班那些稚嫩可爱的面孔，我信心百倍做好班主任工作。我深深认识到，班主任既是学生的领导者，又是学生的教师;既是学生的朋友，又是学生健康成长的引路人，更是沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。

这二十多年的风雨历程，我主要是经过鼓励表扬，循循善诱的方法做学生的思想工作，下头就以我班一名学生的转变过程来谈谈我的班主任工作：案例：本班学生刘涛，因为父母长年在外做生意，由奶奶爷爷代管。他家境比较富裕，他的零花钱也比较多，为此养成了一些不良习惯。吃零食，买玩具。他行为习惯极差，上课小动作多，还影响别人学习，对学习一点也提不起兴趣;下课追逐打闹，喜欢动手动脚;作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当乱……每一天不是科任教师就是学生向我告状。但他比较聪明，于是，我找他谈话。我说：“刘涛，你要把聪明放在学习上，你肯定是一个出类拔萃的好学生!做一个父母喜欢、教师喜欢的好孩子。”他口头上答应了。可他还是一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。

此时我的心都快崩溃了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，必须应对现实!之后，我决定去家访，从正面、侧面去了解他，在这期间，只要他取得点滴的提高，我都采取不一样程度的鼓励，使他产生了自信感、信任感。这样使他从思想上认识到错误、改正错误。一次考试时，他竟然考了90分，我抓住时机表扬了他。下课了，他从我手中接过成绩单说：“教师我看一下。”我说：“难道你不相信吗”他看完后，欣慰地笑了。还 2 有一次，他上课玩玩具xx，我边讲边走到他身旁，他会意的笑了，立即进入状态。下课后，我对他一瞧。他立刻就说：“教师，我错了!我改!我给你说我不打人了，你看我做到了。”我笑了笑，他高兴的跑去玩去了。对于学生的这些变化，我作为班主任也感到很欣慰，教师改变了教育方式，改变了大道理说服法，哪怕是对学生很少的一点关注、一点赏识，也会让学生刮目相看，变成提高的动力。

小学美术教学中的育人成长故事

引言

小学美术教学在培养学生创造力和审美能力方面起着重要的作用。通过讲述育人成长故事，可以激发学生的兴趣和潜能，促进他们的个性和情感发展。本文将介绍一些小学美术教学中的育人成长故事，帮助学生获得更全面的成长。

1. 艺术家的坚持

育人成长故事中，可以讲述一些艺术家的故事，介绍他们在追求艺术梦想的过程中所面临的困难和挑战。例如，讲述毕加索年少时面对家庭的反对，但却坚持追求绘画梦想，最终取得了巨大的成就。通过这些故事的讲述，可以激励学生勇敢追求自己的梦想，不轻易放弃，坚持努力。

2. 艺术作品中的情感表达

育人成长故事也可以通过艺术作品来表达情感。例如，通过欣赏一幅充满悲伤和温暖的画作，讲述画家在经历困难时期时所抒发的情感。学生可以通过感受艺术作品中的情感并表达自己的情感，从而培养情感表达能力和共情能力。

3. 团队合作与创造力

育人成长故事中可以讲述艺术家们如何通过团队合作和创造力创作出令人惊叹的艺术作品。例如，可以讲述一支艺术家团队如何合作完成一幅巨幅壁画，每个人贡献自己的创意和技巧，最终创作出了一件宏大而美丽的作品。通过这样的故事，可以培养学生的团队合作精神和创造力，激发他们在艺术创作中展现自己的才华。

4. 美术作品中的文化传承

育人成长故事也可以通过美术作品来传承和弘扬传统文化。例如，讲述中国传统绘画的发展历史和独特的技法，展示中国画家通过创作打造独具特色的作品。通过研究和欣赏这些作品，可以让学生更好地理解和传承传统文化，并对自己的文化身份有更深刻的认识。

结论

小学美术教学中的育人成长故事能够激发学生的创造力、培养情感表达能力、促进团队合作和传承传统文化。通过讲述这些故事，可以帮助学生发展全面，并培养他们的艺术兴趣和才华。学校和教师应该积极运用育人成长故事来进行美术教学，以促进学生的艺术发展和个性成长。

小学美术老师的教育故事《感动学生 感动自己》

自从1996年开始教美术以后，我就一直对美术教学很感兴趣。 这学期我又开始教一年级美术了，作为一个小学美术教育工作者，蓦然回首上学期的教学工作，除了欣慰自己能完成一学期的教学任务外，那些天真活泼的孩子们的影子还时时萦绕在我的脑海里。我可以在教学中感受孩子们的一颗颗纯洁的童心，孩子们也可以在我的美术课堂上找到他们感兴趣的东西。

有了这个设想之后，我就动手去做了。这样一来，学生们看见了自己的作品，都异常兴奋。这大大提高了他们的绘画积极性，上课的纪律更好了，学生们的创作热情更高了，一幅幅学生作品渐次涌现，让我应接不暇，爱不释手。

有一天，一个孩子在听到我给的良好的评价之后，想我提出了一个请求：“老师，我可以把自己的画先拿给妈妈看吗？”我看了看手中的这个孩子的画，又看了看孩子恳切的眼神，有点舍不得，又不能不满足孩子的要求。我微笑着把他的画递给他：“给妈妈看一看，妈妈肯定会特别高兴的！”孩子拿着自己的画，蹦蹦跳跳地回到座位上。我看着孩子的背影，为这个孩子感到高兴。因为，这个孩子体会到的是经过自己一番努力之后获得的成功，而他没有独自品味这份成功，而是想着把自己的快乐与幸福与父母分享，这不仅是孩子的自豪，也是作为老师的我的自豪。

我被学生这样一个小小的举动而感动，想我们每一个人是不是都应该把自己的成功和人一起分享。我也感动于自己的一颗敏感的心，能够从教学生涯中的点滴小事，有所感悟，有所体会，从而不断完善自己的工作，完善自己的人格，和学生一起成长、发展。

我们教师每天与学生接触，每天都应该以一颗细腻的心面对学生。仔细观察，认真倾听，用心感受，把自己和学生融为一体，才能够达到教育的最高境界，那是至善、至真与至美，那师生熔炉与共的最好的境界。?

教师从教的心情愉快，学生学习的心情愉快，师生之间的交往愉快，那样何愁教育的质与量呢？

小学美术教学故事 老师，其实我很棒

“金鱼”是节复习课，在以前的学习中学生学习了画金鱼的眼睛，过了一个多月的时间，不知道学生们掌握的怎么样。

首先，我在黑板上画了一条没有眼睛的金鱼，学生齐声的说“没有眼睛”，过了这么长时间，学生还记得这么清楚，真是出乎我的意料。接着，我又问“眼睛应该画在哪里？”学生们指指点点的说“这里，那里”，看到学生们回答问题这么积极，我请慧慧到黑板上帮助金鱼画上了眼睛，慧慧画的有鼻子有眼，一点都没有让我失望。

我给每个人发了一张需要给金鱼添画眼睛的纸，学生竟然在有限的时间里都不同程度的画好了。看来，我低估了学生的能力，给学生布置的任务难度要提升了。“同学们，除了金鱼的眼睛，你们还能在金鱼的身上找到圆形吗”“身体”，“我们再看金鱼的尾巴，金鱼的尾巴是曲线组成的，我们来看老师是如何画金鱼尾巴的，先画两条曲线，接着，再把曲线连起来，同学们，你们能看着老师的金鱼模仿画一下吗”我想，仿画一条完整的金鱼对学生来说应该难度有点大了，学生目标达成会很困难。虽然学生画的各有千秋，但还是让我感到惊喜。班里的A类学生基本能完整的仿画下来，B类学生颤抖着手也在努力的画着，C类学生仿画困难，但也画的很认真，原来，我们的学生也很棒，只是需要慢慢发现。

回想起这学期学生们的种种变化，更是验证了我的想法。

张老师给我们说孩子们在语文课上开窍的频率高了，能理解“勇敢”是不哭，“枯萎”是变黄了，孩子们也有自己的思想了，能够对不合理的要求说“不”，真的为孩子们的成长感到欣慰。

这学期以来，班里的卫生常规几乎都是我指挥着学生做的，A类学生可以在老师的提示下扫地、拖地；B类学生可以擦窗户槽，擦黑板；C类学生可以帮老师倒到垃圾桶，放放凳子，学生们在老师的指挥下，各司其职。以前，班里的常规卫生都是几个老师一起打扫，由于经常扫地、拖地，老师们手上都磨出了茧子，很难想象学生们可以这么优秀，他们的这些能力将会让自己更好的融入社会。作为教师，我们一定要耐心培养，细心发现。