浅谈高等院校教材的选用

第２５卷第１期　２０１２年１月　重庆教育学院学报　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｃｈｏｎｇｑｉｎｇ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｃｏｌｌｅｇｅ　Ｖｏ１．２５　Ｎｏ．１　Ｊａｎｕａｒｙ，２０１２　

浅谈高等师范院校儿童文学教材编撰的不足　

郑轶彦　

（重庆教育学院文学与传媒系。重庆４０ｏ０６７）　

摘要：针对目前普遍使用的三种高等师范院校儿童文学教材，探讨了有关儿童文学的定义与文学体栽的分类问　题．试图通过探讨引起社会对儿童文学学科建设的广泛关注。并进一步完善儿童文学教材的编撰。　关键词：儿童文学教材：高等师范院校；儿童文学　中图分类号：Ｇ６４２　文献标识码：Ａ　文章编号：１００８—６３９Ｏ（２Ｏ１２）Ｏ卜０１５９—０４　

随着第八次基础教育改革的进行．小学语文教　

材中儿童文学作品所占比例越来越高．“以２００９年　人民教育出版社出版的九年义务教育五年制小学语　

文教科书为例，儿童文学作品（从文学的角度划分）　共有３８５篇，占总篇目的８０％以上。”［１］因此，儿童文　

学学科建设在当前显得十分迫切．尤其是作为培养　

中小学师资的高等师范院校更应该重视儿童文学课　程的设置．儿童文学教材的编撰　目前普遍使用且受　

到师生欢迎的三种高校儿童文学教材．优点虽然很　突出，但也存在一些值得商榷的问题。本文试图通过　探讨以引起社会对儿童文学学科建设的广泛关注．　

进一步完善儿童文学教材的编撰　

一、有关儿童文学的定义问题　

儿童文学的基本原理是儿童文学的理论基础．　

也是儿童文学教材中最重要的内容之一　其中的首　要问题就是对儿童文学这一基本概念的阐述　

“概念是反映对象特有属性或本质属性的思维　形式”［２　３．“概念在一定的条件下有其确定的内涵和　

外延，不能混淆不清，这是概念的确定性；概念又随　着客观事物的发展和人们认识的深入而发生变化．　

不能固定不变。这是概念的灵活性。任何概念都是确　定性和灵活性的统一”［３］　针ｘＣＪＬ童文学概念的灵活　

性．马力提出了“儿童文学的概念是一个模糊集”的　观点。她认为“一是与概念涉及的对象——儿童文学　创作的复杂情形有关．儿童文学创作是儿童直觉的　

浅谈高校网络教材需要的现实性　

４６４０００　空军第一航空学院三系　陈军姜丙坤　

【摘要】本文针对目前高校网络的普及和网络教育技术的应用，论证了网络教材的必需性和现实性，对网络教材进行了初步　

的探讨。　

Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅ　ａｒｔｉｃｌｅ　ｄｅｍｏｎｓｔｒａｔｅｓ　ｔｈｅ　ｎｅｔｗｏｒｋ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍａｔｅｒｉａｌ　ａｖａｉｌａｂｉｌｉｔｙ　ａｎｄ　ｒｅａｌｉｔｙ　ａｉｍｉｎｇ　ａｔ　ｔｈｅ　ｐｏｐｕｌａｒｉｚａｔｉｏｎ　ｏｆ　ｉｎｔｅｒｎｅｔ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　

ａｎｄ　ｎｅｔｗｏｒｋ　ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ，ａｎｄ　ｐｒｉｍａｒｉｌｙ　ｄｉｓｃｕｓｓｅｓ　ｏｎ　ｔｈｅ　ｎｅｔｗｏｒｋ　ｔｅａｃｈｉｎｇ．　

【关键词】网络教育网络教材　

Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：ｎｅｔｗｏｒｋ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｎｅｔｗｏｒｋ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　

我国高校开展远程网络教学已经多年，网络教学发展影　

响很大，远程网络教学意义深远，但网络教学毕竟不同于传统　

教学，仔细比较，一个简单的问题突兀在我们面前：当今的网　

络教学没有自己的教材！网络多媒体技术与我国高校的教学工　

作虽然已经紧密结合起来，但使用的教材都基本沿用着传统教　

材，那么，网络教学是否需要专用网络教材，需要什么样的网　

络教材？本文对此做些探讨。　

１。如何理解“网络教学需要教材”　

“网络教学需要教材”。应该说，绝对没有异议．然而，当　

说到教学需要教材时，我们想到的教材是什么样，每个人都会　

马上想起这种装祯精美的纸介质。那么网络教学需要教材似乎　

就成了不需要讨论的话题。　

我们知道高校教材与中学不同，大致分三个层次，一是　

基础课教材；二是专业课教材；三是发散知识教材。三个层次　

的教材浓缩着大学教育的研究教育功能，也因此成为高校之间　

竞争的核心，当然也包括师资、科研、校园文化等各方面的水　

平，总之，它不同于小学的文化教育和中学的学习教育。高校　

HENANNONGYE

河南农业2023年第33期教育管理JIAOYUGUANLI

一、高校教材管理工作的内容高校教材管理工作主要是指对普通高等教育使用的教学用书，以及作为教材内容组成部分的教学材料（如教材的配套音频视频资源、图册等）的管理。高校的教材管理工作相对繁杂，需做到统一严格管理，主要包括教材计划的制定、教材选用、征订、发放、结算等方面的综合管理。二、高校教材管理工作中存在的问题（一）对教材管理工作不够重视长期以来，部分高校对教材管理工作不够重视，认为教材管理工作是一项没有技术含量的事务性工作，就是简单的订购教材、分发教材而已。这不但没有认识到教材管理工作的全部内容，而且也没有看到教材管理工作对提高教学质量，提高学校整体发展水平所起的重要作用。另外，部分高校对教材管理工作的支持力度不够，缺乏充足的资源保障，人员配备不足、队伍不稳定，以至工作效率不高，一定程度上影响了管理人员工作的主动性和积极性。（二）教材选用标准参差不齐大多数高校在进行教材选用报订时，一般都是由该课程的任课老师决定，缺乏严格的集中讨论研究与审核评估过程，就会出现部分教育工作者对教材选定工作不重视，随意选用其熟悉的旧版教材的情况，导致优质教材未能被选为学生所用，进而影响教学质量的提升。（三）自编教材的使用缺乏规范管理教学实践中，有些学校会根据教学实际情况允许教师自行编写讲义或者实验指导书。但这些自编教材从开始的编写到最后的印刷使用，一般缺乏较为严格的审核管理，不可避免会出现一些信息的滞后以及文字差错等现象。自编教材审核和管理不规范，无法保证质量，如果编写质量不高，将会严重影响教学质量。（四）教材征订和发放的难度增加为适应新形势，打造“强基础、重交叉”的培养新范式，高校各专业不断修订人才培养方案，调整教学计划，有时会导致教材预订工作滞后。随着教育教学改革不断深入，学生的培养途径不断创新，学分制下课程类别越来越多，很多学校开设通识选修课程、公共选修课程、新生研讨课程等以促进学生的全面发展，学生可以打破学科的界限选修自己感兴趣的课程，就会出现同一班级教材的种类和品种的多样化，无疑增加了教材征订和发放难度。（五）教材管理信息化水平不高随着高校教育教学改革的不断深入，课程类别的多样化，导致教材种类增加，对教材管理工作提出了更高的要求。目前，高校在教材管理工作上的改革还相对滞后，虽然部分高校已经在教材管理工作中进行了信息化建设的尝试，开发或购置了教材管理系统，但在实际运行中还处于一种不成熟的状态，信息技术的优势并未完全发挥出来，缺乏一套完善的教材管理体系[1]，致使教材管理工作中有些数据不准确，工作效率低下。各高校需要认真思考并解决如何进一步提高教材管理工作信息化建设，如何更高效录入教材信息、更及时检索到教学任务的变动、如何调整学生零星补订、换订、退订教材、如何完善教材选用的审批等问题，不断完善教材管理体系。三、加强高校教材管理工作的对策（一）高度重视教材管理工作，提升教材管理人员素质教材管理工作直接影响高校教育教学工作的成效，高校应积极转变思想观念，高度重视教材管理工作，加大教材管理资金的投入，改善教材管理的办公设施和办公环境。教材管理工作是一项业务性很强的工作，它涉及到的内容杂，流程多，教材管理人员要全程参与教材的招标、选用、征订、教材信息的调整、分类发放与清退、教材费用的结算等一系列工作。因此，教材管理人员要不断加强业务学习，提高自身业务素质，不断总结教材管理工作中的经验和教训、探索教材管理工作的规律，提升岗位责任感。学校也可以根据自身的条件为教材管理人员创造更多的学习机会，如开展业务技能培训、公派外出进修学习等。学校在配备教材管理人员时，也应充分考虑学历层次、年龄结构、工作经验等方面的因素，以保证教材管理工作队伍的质量，提升教材管理人员素质[2]。（二）建立两级教材管理工作组，规范教材选用制度高校教材选用应坚持集体讨论决策。可通过成立校、教学单位两级教材管理小组，建立两级教材选用审核报订制度高校教材管理工作存在问题及对策

开设的基础公共课。我区高校在《大学语文》教材的选用　及教法上还存在与实际脱节的一些现象。本文试图通过　对现存问题的客观分析提出相应的对策。　关键词：大学语文　教材　教法　问题　对策　西藏自治区在区内目前拥有三所大学及一所专科　学校，“大学语文”作为旨在培养和提高学生的语文综合　能力的重要课程，是我区大专院校面向全校开设的基础　公共课。“大学语文”不仅为学生继续学习汉语文提供了　机会，对他们的专业学习也起到了积极的促进作用。为　了更好的进行“大学语文”的教学，多年来许多教师在教　材选用、教学教法等方面都做了深入研究。前不久。笔者　有幸参与了张廷芳教授承担的国家社科基金项目《西藏　自治区汉语教学现状与研究》课题组，在课题调研的过　程中对目前我区几所大中专院校《大学语文》教材选用、　教学教法情况有了一些了解。作为一名常年从事“大学　语文”教学的一线教师，就怎样切合我区学生的实际。适　当选择该课程的教材、教法的问题也做了一些的粗浅的　思考，现归结如下，与各位同仁交流。　一、学生汉语文水平的实际状况　我区大中专院校的主要生源是来自我区六地一市　的藏族学生，近年来也有内地生源、部队生源，但比例不　大。毕业于各地区高中的大部分藏族学生，汉语基础较　差。进入高校以后，“大学语文”课就成了很多学生学习　的一大难题。　笔者根据自己的教学以及对各校的实地调研了解　到目前我区大中专院校大多数藏族学生的汉语文学习　存在如下问题：　１、学生的基础知识薄弱。学生的汉语语音、汉语语　法，基础写作中存在的问题较大：在读课文时，班上有部　分同学很容易将句子中声调为阳平的字都念成上声或　半上。如自居易（ｂｆｉｊｆｉｙｉ）念成（ｂ／￣ｉｊＱｙｉ），足球（ｚｆｉｑｉｆｉ）念成　（ｚｆｉｑｉａ），这类错误很普遍。由于受母语的影响对汉语中　的基本语法知识认识混乱，常常颠倒语序，大部分的藏　族学生不能很好地写作应用文，对文体知识掌握得不够　透彻。这些知识的欠缺不仅影响到他们对汉语文的理解　和运用，而且对他们专业知识的学习和运用也产生不良　的作用。　２、文学鉴赏能力不强。要想达到欣赏汉语文学作品　的水平，需要有一定的能力。由于我们部分藏族学生汉　语的基础知识不扎实，无法很好地欣赏文学作品的思想　性与艺术性，尤其是古代的作品，更让他们感到吃力。　二、目前在教材、教法中存在的问题　１、教材　通过调研和自身的体验，笔者了解到我区各大中专　院校的领导和汉语教师都十分重视该课程的教学，想方　设法、竭尽全力地选取适合本校大多数学生汉语水平和　要求的《大学语文》教材。不仅从内地一些高校编写的　《大学语文》教材中进行选择，还投入人力、物力、财力，　组织本校汉语教师编写，做出了很大的努力，在质和量　上为《大学语文》教材的选择提供了多样性。但是由于目　前我区各大专院校扩大招生，除了区内生源外，还有部　分区外生源，学生的汉语程度不一，而“大学语文”又是　面向全校开设的公共课，这给教材的选择带来了困难。　随意性：多数院校选用的教材随意性强，没有做到　针对大多数学生汉语水平的实际情况来突出学习中的　难点、重点，而是任意选用内地一些名校的《大学语文》　教材，虽然这类教材编写水平高但并不适合我们的学　生。　变动性：教材的变动大，以笔者所在的学校为例，这　五、六年里，每年选用的《大学语文》教材都有所不同，这　给教师和学生都带来了难题，也影响了整个教学活动的　有效开展。从老师的角度讲，每年使用的教材都不同，备　课的内容就不同，增加了备课量。教师每年接触的教材　都是新的，对课文涉及的材料的收集和整理就不那么充　分。从学生的角度讲，学生在补考时不知道以哪本教材　为准。在我区的其他几所院校中也存在类似的情况。　主观性：目前各校的“大学语文”课主要是面向新生　开设的公共课，由于专业课的量比较大，“大学语文”课　开设的时间多为一个学期或一个学年，加上新生入学　晚，实际的教学时间并不长。在相对较短的教学时间内　要完成内地名校编写的《大学语文》教材的全部内容是　不切实际的，那么只有选讲部分内容。由于这类教材中　古诗、古文的篇幅占得多，所以选讲的课文也只能以古　代诗文为主（藏族班也不例外），而我们的学生在高中采　用的是区编教材，与统编教材相比，难度偏低，古诗文的　西ｊＩ｝盔嚆０